“莲文化的魅力”语文综合性学习课教学设计
综合性活动《莲文化的魅力》教学设计3
综合性活动《莲文化的魅力》教学设计3综合性活动《莲文化的魅力》教学设计3综合性活动《莲文化的魅力》教学设计3综合性学习：莲文化的魅力华南师大附属康大（外语）学校刘爱文【活动目标】1、了解关于莲的科学知识，引导学生感受文人赋予莲的美好品质，并培养学生实事求是的科学精神和态度。
2、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生的理解、欣赏能力。
培养学生筛选信息的能力，互相协作能力，口语交际能力。
【活动重点】搜集、筛选资料；组织讨论会。
【课时安排】三课时。
课前准备教师准备介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生兴趣。
站在学生的角度，制作一个有关莲科学的PPT演示文稿范本。
学生准备分组，在对莲进行科学探究时，将学生分为分别探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学解释、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个大组，分别查找、筛选五个主题的资料。
小组选出组长，并制作为期两周的活动计划。
小组同学互相协作，分工合作，将查找及筛选的资料制成图文并茂的PPT演示文稿。
自愿报名成立讨论会组委会，设计讨论会章程。
包括讨论目的、讨论内容、讨论方式的确定，讨论参与者的评价标准(老师把关)，形成《讨论章程》。
“莲文化”比赛会的前期准备工作。
【活动设计理念】“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作。
之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。
莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。
对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。
新课程标准实验教材《语文》（八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。
我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课，也不能简单地把它等同于一次轻松而热闹的班队活动。
何为语文综合实践活动？首先它要达文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。
综合性学习 莲文化的魅力 教案教学设计
综合性学习莲文化的魅力教案教学设计一、教学目标：1.了解莲的文化背景和象征意义。
2.通过欣赏莲的相关艺术作品，提高审美能力。
3.培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点：1.莲的文化背景和象征意义。
2.欣赏莲的相关艺术作品。
三、教学难点：1.莲的文化内涵的理解。
2.如何培养学生对传统文化的保护意识。
四、教学准备：1.莲的相关图片、视频、艺术作品等资料。
2.教学PPT。
五、教学过程：1.导入：通过展示莲的图片，引导学生关注莲的美，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍莲的文化背景和象征意义，让学生了解莲在中国传统文化中的重要地位。
3.欣赏莲的相关艺术作品，提高学生的审美能力。
4.小组讨论：让学生探讨莲的文化内涵，培养学生的思考和表达能力。
6.作业布置：让学生选择一种莲的相关艺术作品，进行模仿创作，下节课分享。
7.板书设计：莲文化的魅力。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对莲文化知识的掌握程度，以及他们在课堂上的参与度和反应。
评估教学方法的有效性，并根据学生的学习情况调整教学策略。
七、作业设计：1. 让学生写一篇关于莲文化的短文，描述他们对莲的理解和感受。
2. 布置学生进行莲主题的绘画或手工艺创作，以进一步深化他们对莲形象的认识。
3. 推荐学生阅读与莲文化相关的书籍或文章，扩展他们的知识视野。
八、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的活跃程度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的创意和质量。
3. 知识掌握：通过小测验或提问的方式检验学生对莲文化知识的掌握。
九、课堂管理：1. 营造轻松自由的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。
2. 设置明确的学习规则，确保课堂活动的顺利进行。
3. 对学生进行分组，以便于小组讨论和合作。
十、教学拓展：1. 组织一次莲文化之旅，参观莲池或相关文化遗址，让学生亲身体验莲文化的魅力。
2. 邀请莲文化研究专家进行讲座，加深学生对莲文化的理解和认识。
语文综合性学习“莲文化的魅力”教学设计(摘抄)
《莲文化的魅力》教学设计一、设计思想：义务教育阶级的语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，注重提高学生的品德修养和审美情趣，促进他们的全面发展。
综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而有效地培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，以适应现代社会的要求。
二、教材分析：综合性学习活动《莲文化的魅力》，出自人教版八年级语文上册第五单元《综合性学习•写作•口语交际》。
语文综合性学习是对课本的提升和拓展，力求在充分利用课内外语文资源的背景下，让学生自主设计、自主探究，自主开展实践活动，使学生在探究的过程中获得知识技能。
这次我之所以选择《综合性学习•莲文化的魅力》这一课。
主要是基于以下两点的考虑：第一点是“综合性学习”为国家课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心，依据新课程标准精神，于2005年增设进教科书内容。
尚处于摸索阶段，具有较强的探索性和实践性，自主、合作、探究的学习方式能够在这样的学习过程当中得以充分的体现。
第二点是莲文化本身博大精深、历史悠久，空间广阔，所以学生就有了充分发挥探究的舞台。
三、学情分析：前几个单元的综合性学习，我们进行了关于“战争”、“爱”、辩论赛等主题的实践活动，学生已具备一定的收集整理信息、口语表达能力，为本单元的探究打下了基础。
虽然本学区大部分学生未见过莲这种实物，对其相关知识了解不多，但前面的《爱莲说》已经给学生形成了一个初步的莲印象，因此，再加上学生自己找资料去不断充实莲形象，更能够激起他们的学习兴趣和加深对知识的理解。
四、教学目标：1、知识和能力目标：①通过各种形式的探究活动，揭开莲文化的神秘面纱。
②（要求学生）学会分工合作，掌握探究事物的方法，培养一定的观察能力、信息获取能力和处理能力、分析能力及语言表达能力。
2、过程和方法目标：采用情境渲染、唱诗、品评、竞赛等形式全方位了解莲及莲文化，浸润一点文化气息。
3、情感、态度和价值观目标：通过活动，使学生受到高尚道德品质和积极人生态度的熏陶，积累一定的审美经验，增强文化素养。
综合性学习教案：莲文化的魅力
综合性学习教案：莲文化的魅力第一章：莲花的象征意义1.1 学习目标：了解莲花在各种文化中的象征意义。
1.2 教学内容：1.2.1 莲花的生物学特点：介绍莲花的生长习性、花期等基本知识。
1.2.2 莲花在东方文化中的象征意义：讲解莲花在佛教、道教、印度教等宗教文化中的象征意义。
1.2.3 莲花在其他文化中的象征意义：介绍莲花在其他国家和地区文化中的象征意义，如象征纯洁、优雅等。
1.3 教学活动：1.3.1 观看莲花图片，让学生对莲花有直观的认识。
1.3.2 分组讨论莲花在各种文化中的象征意义。
1.3.3 学生代表分享小组讨论成果。
第二章：莲花的艺术表现2.1 学习目标：欣赏莲花在各种艺术形式中的美丽形象。
2.2 教学内容：2.2.1 莲花在绘画中的表现：展示莲花绘画作品，分析其艺术特点。
2.2.2 莲花在雕塑中的表现：介绍莲花雕塑作品，让学生感受莲花形象的优美。
2.2.3 莲花在诗歌中的表现：朗读莲花主题的诗歌，品味诗中对莲花的赞美。
2.3 教学活动：2.3.1 欣赏莲花绘画、雕塑作品，让学生发表观后感。
2.3.2 学生分组创作以莲花为主题的绘画或雕塑作品。
2.3.3 展示学生作品，进行评价和交流。
第三章：莲花的实用价值3.1 学习目标：了解莲花的实用价值及其在人们生活中的应用。
3.2 教学内容：3.2.1 莲花的食用价值：介绍莲花的食用部分及烹饪方法。
3.2.2 莲花的药用价值：讲解莲花在中医药中的应用。
3.2.3 莲花的环保价值：介绍莲花在水质净化、生态修复等方面的作用。
3.3 教学活动：3.3.1 观看莲花食药用视频，让学生了解莲花的实用价值。
3.3.2 小组合作调查莲花在现实生活中的应用，如美食、药品等。
3.3.3 学生代表分享小组调查成果。
第四章：莲花的传说与故事4.1 学习目标：了解莲花的传说与故事，感受莲花的文化内涵。
4.2 教学内容：4.2.1 中国古代关于莲花的传说：讲述“莲花仙子”、“荷塘月色”等故事。
综合性学习 莲文化的魅力 教案教学设计
综合性学习莲文化的魅力教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解莲的生长特点、文化寓意以及在中国传统文化中的地位。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式获取相关信息。
（3）提高学生的综合实践能力，培养学生的团队协作精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，深入了解莲的文化内涵。
（2）以小组为单位，进行实地考察、采访，搜集莲的相关资料。
（3）运用多种表现手法，创作具有莲文化特色的的作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 莲的生长特点及文化寓意。
2. 莲在中国传统文化中的地位。
3. 实地考察、采访，搜集莲的相关资料。
4. 创作具有莲文化特色的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解莲的生长特点、文化寓意及在中国传统文化中的地位。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式获取相关信息。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的综合实践能力。
2. 教学难点：（1）深入理解莲的文化内涵。
（2）创作具有莲文化特色的作品。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注莲，了解莲的生长特点及文化寓意。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、访问等方式，深入了解莲在中国传统文化中的地位。
3. 合作学习：以小组为单位，进行实地考察、采访，搜集莲的相关资料。
4. 创作展示：运用多种表现手法，创作具有莲文化特色的作品，进行展示和交流。
五、教学评价1. 学生对莲的生长特点、文化寓意及在中国传统文化中的地位的理解程度。
2. 学生在实地考察、采访中的表现及搜集到的资料的丰富程度。
3. 学生创作的作品的创意及表现手法。
4. 学生在团队合作中的表现及综合实践能力的提升。
六、教学资源1. 莲的生长环境、生长过程的图片和视频资料。
2. 莲的文化寓意、在中国传统文化中的地位的相关文献资料。
3. 实地考察所需的工具和设备，如相机、录音笔、笔记本等。
4. 创作作品所需的材料，如画纸、颜料、剪刀、胶水等。
八年级语文上册第五单元综合学习《莲文化的魅力》教案新人教版
八年级语文上册第五单元综合学习《莲文化的魅力》教案新人教版第一篇：八年级语文上册第五单元综合学习《莲文化的魅力》教案新人教版综合性学习：莲文化的魅力◆ 活动目标：4、说出与莲有关的歇后语（至少两个）。
板书设计：1、了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
A、荷花灯点蜡——心里明B、荷包里装针——锋芒毕露2、培养学生口语交际能力和书面表达能力 C、莲生水中——不扶自直 D、莲蓬结籽———心连心◆活动重点：5、成语“藕断丝连”大家并不陌生。
但你能从科学的角度来解释这一现象吗？1、了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。
2、培养学生口语交际能力和书面表达能力（三）品荷：诗中荷香◆活动难点：放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动。
屈原《离课后反思：在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
骚》则有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的咏唱；周敦颐的《爱莲说》“出污◆活动方法：小组自主合作探究泥而不染，濯清涟而不妖”，更是言尽莲的高雅圣洁。
关于莲的名句，你能诵读多◆教学设计：少呢？（一）赏荷：画中荷韵1、欣赏《荷塘月色》2、欣赏席慕容的《莲的心事》不经意间，夏已经飘然远走。
在这霜寒露冷的季节，我们更怀念清塘里亭亭玉立的荷3、咏荷诗文大比拼；花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕缕的清香。
请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边文人们欣赏清塘莲韵风姿，赋予莲人文内涵和人格魅力，抒写了众多的咏莲名无际的清塘荷韵吧。
诗，让我们来听听同学们为这些诗的配乐朗诵：1、展示大家画出的或搜集整理的图片；写莲的名句：2、欣赏短片《西湖》涉江弄秋水，爱此荷花鲜。
（唐）李白（二）知荷：科学识莲清水出芙蓉，天然去雕饰。
（唐）李白荷花妩媚多姿、千姿百态，而有关她的知识更是丰富多彩，下面就来看看我们都知道冷碧新秋水，残红半破莲。
八年级语文：综合性学习《莲文化的魅力》教案
综合性学习活动：莲文化的魅力活动设计一、活动目标：1．通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，培养学生处理各种信息的能力，互相协作能力，口语交际能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
4、在活动中潜移默化的培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。
二、活动课的过程：（一）导入：翻开中国的文化史，扑面而来的是淡淡的清香，默默地感动，在我国文化的百花园中，有一朵奇葩格外的引人注目，那就是莲。
在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。
北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。
看来莲文化的魅力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，去感受莲文化的魅力！本次活动分四个部分：图片欣赏、莲文化举例、诗词欣赏、知识竞答。
（二）图片欣赏：亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕缕的清香，组成了一支清新的夏日乐章。
身置其境，看薰风翻背，赏黛玉交映，我们无不心旷神怡，流连忘返，陶醉于眼前的清凉世界。
莲让我们见识了它形象的魅力，下面我们再来了解一下莲的文化。
（三）莲文化举例：莲又叫荷，莲的名称有好多种，如水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝、君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等，这些富有诗意的名字是根据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命名的。
有关莲，民间还流传着许多美丽动人的传说。
通过这些美丽的传说我们可以想象莲这种植物的存活至今应有着悠久的历史。
的确，莲早在恐龙之前就出现了，它是一种距今一亿三千五百万年的古老植物，原产于中国。
莲属睡莲科莲属。
其中最大的莲叫王莲，它的叶子载重能力十分惊人，七岁的小孩都可以坐在叶子上面。
莲的用途极广，自叶至茎、自花至实，都有用。
综合性活动《莲文化的魅力》教学设计2
综合性活动《莲文化的魅力》教学设计2教学目标•知识目标：通过本次教学，学生可以了解莲花的生长、繁殖、文化等方面的知识。
•技能目标：培养学生的观察力、分析综合能力、团队协作能力和创新思维能力。
•情感目标：激发学生对生命、自然和文化的热爱，增强环保意识和中华文化自信。
教学内容与步骤第一步：了解莲花的基本知识1.观看莲花的图片和视频，了解莲花的生长习性、分类和分布规律等知识。
2.利用关键词检索莲花相关的资料，形成学习笔记。
第二步：观察莲花的生长过程1.制作观察工具，如放大镜、显微镜等，观察莲花的花朵、叶子、茎和根等部位。
2.记录观察结果，并与同桌分享观察体验。
第三步：模拟莲花的繁殖过程1.分组进行莲花的繁殖模拟实验，包括种子发芽、插枝播种等。
2.记录实验过程和结果，并对实验过程中的问题进行讨论。
第四步：欣赏莲花的文化意义1.分享莲花文化与中华传统文化相关的绘画、诗词、故事等。
2.制作与莲花文化相关的手工艺品，表达对莲花文化的情感认同。
第五步：展示与评价1.集体展示各小组的观察笔记、实验结果和手工艺品。
2.在班级、学校展览或校内外比赛中展示成果。
活动评价本次综合性活动《莲文化的魅力》既能让学生了解莲花这一自然珍品的生长过程和品种分类，又能使学生感受到莲花文化在中华传统文化中的重要地位。
活动内容丰富多样，从观察莲花的生长到模拟莲花的繁殖，再到制作手工艺品和分享文化知识，学生的学习兴趣和参与热情都得到了充分的调动。
同时，活动设计注重多元发展，涉及学科的知识点、培养学生的综合素质和激发学生的情感体验等方面，是一次值得推广的教育活动。
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公开课教案《莲文化的魅力》教学设计汝城六中袁健燕【活动设计理念】“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作。
之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。
莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。
对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。
新课程标准实验教材《语文》（八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。
我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课，也不能简单地把它等同于一次轻松而热闹的班队活动。
何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。
这里我们要设计的就是这样的一次语文综合实践活动。
【预期达成目标】指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述，培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。
同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。
【目标定位】1.通过对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
2.通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与生活、文学艺术的密切关系，激发学生探究事物的兴趣。
3.积累有关莲的诗文名句，培养对文学作品的初步理解、欣赏能力。
教学目标1.知识与能力通过各种形式的探究活动，了解关于莲的科学知识和文化常识学会分工合作，掌握探究了解事物的方法，培养一定的观察能力、信息获取和处理能力、语言表达能力。
2.过程与方法采用情境渲染、音画欣赏、诗文诵读、小组讨论等形式，锻炼学生听、说、读、写的能力，较为全面地了解莲文化，提高人文素养。
3.情感态度与价值观本次活动力争使学生受到高尚道德品质和积极人生态度的熏陶，积累一定的审美经验，探究莲的外在姿态到内在品质之间的联系，理解莲在文化情感上被赋予的特殊含义。
课型设计：综合性活动教法学法：板块式教学、情境渲染法、自主探究法、合作交流法1．培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2．指导学生欣赏以“莲”为主题的古诗文。
三、教学难点1．探究古诗文中莲花的寓意。
2．感悟和归纳荷花的文化内涵三、活动准备1、拟一份活动记录表，体现学生参加活动的项目、内容、方式以及有关活动成果，评分结果，以此作为评价的重要依据。
2、把学生分成四个小组，进行小组合作学习。
A 组：探莲组组长：王美玉B 组：赏莲组组长：梅裕芬C 组：说莲组组长：张胜足D 组：颂莲组组长：钟逸秀3、访谈有关行家，民俗文化研究人员。
4、与学校图书室取得联系，开出有关图书目录，准备查询。
【课前准备】指导学生以7 人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与科学知识、莲与现实生活、莲与文学艺术等方面去搜集、整理和探究。
提示可从下面几个方面搜集、整理材料：（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）（2）莲的历史、品种（3 ）莲的美食和药用（4）莲的名胜古迹（5）莲的诗文、故事、传说（6）莲与佛教的关系，与民俗文化的关系（7）结合对莲的观察与欣赏以及积累的材料,以小组合作的形式,或出手抄报，或制作幻灯片，或制作网页,来展示集体的成果。
【课堂展示】指导学生成果汇报，实现资源共享，引导学生深入探究莲文化的魅力所在。
一、导入：她撷着淡淡的清香，婷婷地向我们走来。
她和着清风流水，袅娜地绽放在碧波之上。
她以美丽的舞姿翩跹于诗文篇章之中，为文人墨客所钟情，又引发我们无限的遐思。
今天，就让我们一起走进莲花，走进莲文化，去感受荷风莲韵的魅力！（幻灯片循环播放莲花的图片，背景音乐为《江南采莲曲》）二、水中荷美——赏莲让我们走进第一个环节水中荷美——赏莲1.首先有请莲的科学知识组上台展示，大家掌声鼓励！2.莲的民风民俗组。
3.同学们，你收集了哪些有关莲的成语，俗语.看哪个组的同学说得又多又好！4.刚才有同学说到了“藕断丝连” ，谁能解释下科学原理？5.有的组精心设计了手抄报，你们也来秀一下吧。
说说你们组的特色。
三、诗中荷香——品莲荷花入诗入文，情彩飞扬，雅俗共赏，有人借荷香淡淡抒发清闲散淡情怀，有人借荷花艳艳展示生命意趣，有人借荷花生死倾诉相思苦情⋯⋯凡此种种，多姿多彩，荷为人而生，文因荷而贵，人荷相映，演绎了一首首洋溢着生命情愫的华彩诗章。
让我们跟着诗词组的同学去品味诗词中散发的莲的香味。
1.小组展示收集的描写荷的诗文。
2.谢谢他们的展示，下面举行颂莲诗文朗诵会。
请大家当好评委，听了后要分析他们的优缺点。
大家掌声有请各小组代表上台表演。
！3.他们的朗诵让同学们在视觉与听觉上都得到一种美的享受，评委们有些什么话想说呢。
4.同学们在准备活动中接触了大量的古今文学作品，初步接触了莲文化，感受到它在中国文化中的美姿美态美质。
下面，同学们根据收集的颂莲诗文讨论交流，分析莲在中国文化中的象征意义。
5.我们喜欢周敦颐笔下的莲，他是君子的化身。
他与我们汝城有着怎样的渊源呢？有个小组的同学进行了探究。
听他们来为大家讲解吧汝城县濂溪书院始建于宋宁宗嘉定十三年（1220 年），距今已有785 年历史,为纪念北宋理学鼻祖周敦颐而建的，系省级文物保护单位。
周敦颐，湖南道县人，世称濂溪先生，理学鼻祖。
北宋仁宗庆历年间，公元1046 年至1049 年期间在汝城当县令。
期间勤民耕读，风节慈爱，吏治彰彰,并在此写下《爱莲说》、《拙赋》等千古名篇。
周敦颐的《爱莲说》中，莲花“生于污泥之中而不染，常被清水洗涤而不艳丽，中通外直、无枝无叉、清香四溢”的君子品格，也就是他自己的从政和立身之本，使他赢得了人们的尊重。
周敦颐理学思想对汝城有深远影响。
宋元明清汝城出了不少是理学名臣，自宋朝以来出了数十位颇有声名的监察御史。
至今保有一座全国仅存的纪念监察御史范辂的青石碑坊——“绣衣坊”。
四、心中荷魂——爱莲欣赏了千姿百态的莲花，也结识了如莲一般高尚纯洁的品质，相信莲的形象已深入你的内心。
你心目中的莲是怎样的呢？请大家说说“我心中的莲” 。
学生上台展示自己的作品。
五、歌中荷韵——咏莲1．同学们，在这次莲花之旅的综合性学习中，你最大的收获是什么？你感受最深的是什么？说出来跟大家分享。
2．大家想知道袁老师的感受吗？同学们，我们走进了莲文化，开阔了视野，丰富了知识，提高了审美水平和学习能力，以后用同样的方法走进梅文化、柳文化、松文化中去看一看，你一定会有很多收获的。
课堂的语文学习是有限的，而课外的语文学习却是无限的，语文在网络里，语文在生活中，处处留心皆学问，同学们在今后的学习中，要睁大眼睛，立足课本，放眼生活，学活语文，学好语文。
让我们在荷塘的月色里结束这次旅行。
齐唱《荷塘月色》小组评比方法：1. 每人上台展示的奖一片荷花。
2. 小组幻灯、手抄报展示加两片。
一、情境导入【多媒体播放《荷塘月色》歌曲】欣赏着优美的乐曲，我们犹如来到了清香宜人的荷塘边。
风姿清雅的莲花出淤泥而不染，田田的荷叶如亭亭的舞女的裙，洁白无瑕的莲藕又仿佛西子的玉臂，给我们带来无限遐想。
让我们走近莲，开展一趟《莲文化的魅力》之旅。
【多媒体出示课题《荷风莲韵》】二、赏荷怡情同学们，你们身边有莲花以及由它衍生的莲文化现象吗？请谈谈你对莲的初步认识。
生自由作答。
【多媒体出示多姿多彩莲花、荷叶、莲藕图片】莲除了可供观赏之外有何功用？生小组交流，点名回答。
【多媒体出示莲与饮食、莲与医药、莲与服饰、莲与家居、莲与传统文化图片资料】请学生简要小结对莲的初步认识。
三、探荷究理我们认识一个事物总是由表及里，对莲的认识也不例外。
莲除了外形的美观愉悦我们，实用的功效服务我们，还有更多的秘密吸引我们。
下面我们就对它进行一项科学研究，揭开她的神秘面纱。
【多媒体出示图标及思考题】学生按课前安排分小组合作探究，选定问题自由讨论。
小组推荐发言人完成汇报展示。
教师简要点评，并归纳搜集资料和分析处理信息的方法。
四、咏莲品韵生活中，莲无处不在，文学艺术作品中，也不难寻觅她的芳踪。
下面我们一同泛舟文苑，感受荷风莲韵。
【多媒体出示美文《莲的心事》朗读视频】师生欣赏朗读。
提问学生了解哪些与莲相关的诗文。
【多媒体出示《荷叶. 母亲》文段】生自由诵读，点名朗读。
提问学生由此文联想到何种画面。
【多媒体出示多幅诗意图片和多组诗文名句】学生思考，为诗意画面配合适诗文，为诗文配画面或自由描述画面师及时评价，发放知识卡片，补充知识点不足，对学生诗文积累提出要求和建议。
五、颂莲抒怀通过刚才的学习和交流，我们对莲以及莲文化有了更多的认识。
你们能不能说说，莲在我们中国文化中受欢迎的理由。
师归纳总结。
多媒体出示“出尘之姿、入世之德”】如果你是莲，将会怎么样？多媒体出示课堂作业“我愿做池中一朵⋯⋯的莲”】学生当堂写话，自由展示。
师评价总结。
在优美的歌曲声中，我们开始了课堂。
同样，在优美的乐声里，我们将要结束学习。
希望同学们心中，一朵纯洁的莲花永远绽放！。