教学科普类文章的几点收获
科普活动的收获及感受
科普活动的收获及感受一、前言科普活动是指通过各种形式的宣传、讲解和实践活动，向公众普及科学知识，提高科学素质和科学文化水平。
参加科普活动可以帮助我们更好地了解自然界和人类社会的规律，增强我们的创新意识和创造力，提高我们的思维能力和解决问题的能力。
下面将从收获和感受两个方面来谈谈我参加科普活动的经历。
二、收获1. 科学知识通过参加各种形式的科普活动，我了解到了很多新鲜有趣的科学知识。
比如，在一个天文观测活动中，我了解到了关于星座、行星、恒星等天文现象的基本知识，并通过实际观测掌握了一些天文术语和观测技巧。
在一个植物标本制作活动中，我了解到了植物分类、植物结构与功能等方面的知识，并亲手制作出了一些精美的植物标本。
2. 实践能力参加科普活动不仅可以增长知识，还可以锻炼实践能力。
比如，在一个科技创新比赛中，我和我的团队合作设计了一款智能家居控制系统，并通过实际搭建和演示展示了我们的作品。
在这个过程中，我们不仅学习了很多关于电路、编程等方面的知识，还锻炼了团队协作、创新思维和解决问题的能力。
3. 社交能力参加科普活动还可以拓展社交圈子，结交更多志同道合的朋友。
在一个科技创新夏令营中，我认识了来自不同地区、不同学校的许多小伙伴，我们一起参加各种科技实践活动，共同探索未知领域。
通过这些活动，我结交了许多志同道合的朋友，并且从他们身上学到了很多宝贵的经验和知识。
三、感受1. 激发兴趣通过参加科普活动，我对很多领域产生了浓厚的兴趣。
比如，在一个机器人编程比赛中，我对机器人控制、传感器应用等方面产生了浓厚兴趣，并开始自学相关知识。
在一个化学实验室参观中，我对化学反应、实验操作等方面产生了浓厚兴趣，并开始积极参加各种化学实验。
2. 增强自信通过参加科普活动，我逐渐增强了自己的自信心。
比如，在一个演讲比赛中，我主动报名参赛，并通过准备和练习取得了不错的成绩。
在一个科技创新夏令营中，我主动发言、提出建议，并与其他小伙伴一起探讨问题，得到了大家的认可和支持。
最新-科普的读后感(优秀16篇)
科普的读后感（优秀16篇）读完一本书以后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读后感呢？想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，科普文章读后感1暑假，我读了一本《卡通自然奥秘百科图典》，全文共分12章，适合我们高年级同学阅读和收藏。
12章的排版都做的很好，让读者很容易可以找到自己兴趣的知识。
各章在结构上设计了主图以及精彩的图文结合，让读者在准确的文字描述，严谨的原理揭示中愉快地踏上新奇的探索之旅，轻松地掌握百科知识。
我在第一章人类的探索——奇异的两极中，我了解到“曙光女神——极光”的信息；第二章“泰坦尼克”号的杀手——冰山，我了解碧海的云；第三章的冰雪高原——南极洲，我了解到神秘的干谷……等等。
这些知识又是我了解到科学，学到了科学的方法，科学的理论，科学的发展，科学的分析。
这些重要的科学知识。
以后在日常生活中遇到的一些奇闻异事，我也可以通过科学说法来解答它。
这些知识都丰富了我的生活经验，让我不断的健康成长。
在第六章“天然动物园”中，我了解到冰雪霸王——北极熊，身体窄扁，呈流线形，脑袋窄小，眼睛紧靠上端，颈长灵活，熊掌宽大，宛如双漿。
潜水时挣着眼睛，关闭鼻孔，在水下能呆25分钟，有“游泳健将”的美称。
这样的美称，是人世间最美丽称号！怎么说不爱你呢！不得不想起北极熊在水里扑通十几个钟头，它一直游，没有停没有搁浅，没有上岸，连水草都不碰，一直在水里。
健将的动作使我们赞叹不已。
看吧！一本知识读物给我们带来了多么大的收获，在这个讲究科学的时代，如果我们不学习有关科学知识，肯定被这个时代渐渐的遗忘，就会一点一点落后。
读吧！相信它会给我们带来意外的收获。
科普文章读后感2《中外科普文学》这本书我读了以后感觉非常的好，作者用一个个趣味性很浓的故事，让我不知不觉学到许多科学知识、懂得不少道理，可读性很强。
书中的作品思想性较强，尤其是灵活的写作技巧，值得我好好学习。
比如书中《五万年以前的客人》，一、天外来客，二、奇异的石头。
三年级科普类读后感大全(24篇)
三年级科普类读后感大全（24篇）三年级读后感《可怕的科学》系列是一套十分不错的作品，其中，我觉得最经典的，还是《巧克力秘闻》。
《巧克力秘闻》这本书表达风趣，话语幽默，从非洲的始祖发现可可豆，到西班牙殖民者研磨成可可粉，又变成了提神的饮料，这就是咖啡。
接着，咖啡的原料——可可豆继续变身成为固体巧克力，被“吉百利”这样的商业巨头抢占了先机，后来，几家公司为了可可豆争来抢去，不亦乐乎，可可树被几家公司当成发财致富的宝贝，大批量种植。
为了原料，他们想尽了各种办法打败敌人（其他商家）。
但是，只有可可豆固体成分的巧克力是巧克力，牛奶巧克力不是巧克力哦！哦，别忘了，这是《可怕的科学》系列的我觉得还真是“科学新知”（《可怕的科学》的一部分）好看！这本书是我们知道了巧克力的各种各样的事与秘闻。
已经晚了，要睡个好觉，明天还要看《触电惊魂》（《可怕的科学》系列“科学新知”里的一本书）哩！三年级读后感坏脾气与钉子的故事读后感一个人，被伤害后会感到伤心和无助，每个人都知道这一点。
这样，我们就要注意自己的一言一行，控制自己的一举一动。
文中所说的小男孩对别人发过脾气后，无论怎样解释，都不会抹去印在对方心灵上的伤痕。
无论说多少次“对不起”都不会是受伤的心灵恢复到原来的样子。
读完这篇文章，我深受启发。
我对自己说：如果每个人都能赞美别人，让美丽的光环笼罩对方的心，世界就会充满爱。
三年级读后感今天，我读了《黔驴技穷》。
传说古时候，黔中一带没有毛驴。
有一个爱管闲事的人，从外地运来一头驴。
因为不知道怎么使用毛驴，就把驴放到山脚下，把它放生了。
老虎下山觅食，遇见了驴。
驴一踢腿，还经为它很厉害，它很害怕。
第二次遇见驴，驴一踢腿仍然害怕。
第三次，驴一踢腿老虎不怕了，它跑过去一口把它吃掉了。
我从《黔驴技穷》中学到了有限的一点本领已经用完，再没有什么能耐了。
我不想做一项作业，以为那项作业很难，我一做起来就觉得很简单。
三年级读后感三年级已经开始要写读后感，那么该如何写好读后感呢?下面小编给大家带来了几篇读后感优秀范文，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
小学科普教育工作总结范文（精选5篇）
小学科普教育工作总结小学科普教育工作总结范文（精选5篇）一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。
你还在为写工作总结而苦恼吗？以下是小编帮大家整理的小学科普教育工作总结范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学科普教育工作总结1防灾避险是有效地防御和减少自然灾害、保护师生生命和财产安全的一项重要工作。
因此，学校以“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”作为科普教育工作目标，切实把防灾避险科普教育落实到了课堂教学、主题系列活动、舆论宣传活动中去，增强了师生乃至学生家长的防灾避险意识，培养了大家防御地震、山体滑坡等自然灾害的自觉性和主动性，提高了他们在自然灾害中的自救能力，整体工作有声有色。
一、加强组织领导，强化防灾避险科普知识教育为保证防灾避险科普教育工作全面、系统的实施，全面提高科普教育工作的实效，我校采取了一系列有效措施。
1）进一步对防灾避险科普教育工作加强了组织领导，建立了组织领导机构，成立了以校长为组长、分管科普工作的副校长，教导主任、政教主任、总务主任、团队为成员的防灾避险科普教育工作领导小组，全面规划指导防灾避险科普教育工作，责任到人。
2）建立健全了统一、科学、有力的防灾避险科普教育工作制度，加大科普教育的实施力度，避免了具体工作的随意性，盲目性和阵发性。
3）明确分工、责任到人。
学校实行校长室、教导处、政教处、总务处岗位责任制。
校长室负责把科普教育纳入学校发展远景规划并进行具体指导；教导处负责抓好课时安排和知识教育；政教处负责防灾避险科普教育和社会实践活动；总务处负责安排好防灾避险科普教育活动经费。
学校方方面面一盘棋、条条块块有人管，形成了上上下下有责任的科普教育组织领导格局。
4）建立了防灾避险科普教育工作配档，确保教育工作规范有序开展。
学校已经把防灾避险科普知识作为学校的一门校本课程来全面实施，20XX年上期还特地邀请了县科技局的相关专业人员对班主任进行专业知识讲座、培训，再通过班主任以教材为依托，采取主题班会的形式、每学年八课时向学生授课，全面普及地震、山体滑坡等科普教育。
科普活动感想与收获
科普活动感想与收获作为一名对科学充满好奇心的人，我一直对科普活动充满热情。
最近，我有幸参加了一次由当地科技馆举办的科普活动，这次活动不仅让我对一些科学知识有了更深入的了解，也让我认识到科学的重要性和魅力。
在这次活动中，我收获颇丰，下面将分享一下我的感想和收获。
首先，我要说的是科普活动给了我一个全新的学习和探索空间。
在活动现场，我见到了各种各样的展览和实验，有些展品是我以前从未见过的，例如仿真恐龙和太空模拟舱等等。
这些展品不仅增加了我对科学的好奇心，也让我对世界的多样性有了更深刻的认识。
此外，这些展品的设计和制作也让我惊叹不已，它们的逼真程度和科学性都让我感到震撼。
通过这些展品，我对科学的了解又进了一步，也更深刻地认识到了科学的魅力和无穷的可能性。
除了展品，活动现场还进行了一些科学实验和表演，这些活动更让我眼前一亮。
我有幸参加了一些实验，例如制作冰淇淋和探究飞机模型的飞行原理等等。
这些实验的操作过程既有趣又具有挑战性，让我更加深刻地理解了科学知识。
而且，实验中的一些惊奇发现也让我对科学的认识又上了一个台阶，让我更加坚信科学就是生活中无处不在的魔法。
在活动中，我还有幸参加了一些科学讲座和座谈会，这些讲座和座谈会让我对一些热门科学话题有了更深入的了解。
例如，有一场关于人工智能的讲座，这场讲座带给我关于人工智能的最新研究动态和应用前景，让我对人工智能有了更全面的认识。
另外，还有一场关于气候变化的座谈会，这场座谈会让我对气候变化的背后原因和解决方案有了更深入的认识，也让我更加关注气候变化对地球的影响。
通过这些座谈会和讲座，我对一些热门科学话题有了更深刻的了解，也更深刻地认识到科学对人类社会的重要性。
在科普活动中，我还有幸结识了一些科学家和科学爱好者，这些人让我对科学有了更深入的认识。
他们在我面前展示了他们的研究成果和对科学的热情，让我对科学家有了更全面的了解。
与他们的交流也让我对科学的未来有了更深刻的思考，也让我更加坚信科学的力量。
科普之旅我的收获
科普之旅我的收获科普之旅，是我与知识的邂逅，是我对世界的探索和思考。
在这次旅途中，我收获了许多宝贵的知识和经验，让我对科学有了更深刻的理解和认识。
我了解到了科学是如何推动人类社会进步的。
科学是一种通过实证和推理来解释自然现象和社会现象的方法，它是一种追求真理和知识的精神。
在科普之旅中，我看到了科学的伟大之处，它可以让我们认识到世界的奥秘和规律，让我们了解到人类与自然的关系，以及人类社会的发展和进步。
我了解到了科学是如何应用于生活中的。
科学技术的进步，为我们的生活带来了诸多便利和改变。
从我们日常生活中使用的电器，到医疗技术的进步，再到交通工具的发展，这些都离不开科学的支持和应用。
科普之旅让我意识到科学与生活的紧密联系，也让我明白了科学知识对我们的重要性。
我还了解到了一些具体的科学知识。
例如，在天文学方面，我了解到了宇宙的起源和演化，了解了星球、恒星和星系的形成和运动规律。
在物理学方面，我了解到了电磁学、力学和热力学等基本概念和原理。
在生物学方面，我了解到了生命的起源和进化，了解了细胞、基因和遗传等基本知识。
这些科学知识让我眼界大开，也让我对世界充满了好奇和探索的欲望。
在科普之旅中，我还学会了如何进行科学观察和实验。
科学观察是科学研究的基础，它要求我们用客观的眼光观察事物，并记录下来。
实验则是通过设计和操作实验过程，验证和探索科学问题的方法。
我学会了如何进行科学观察和实验，也学会了如何分析和总结实验结果。
这些方法论的学习，让我更加深入地了解了科学研究的过程和方法。
科普之旅让我认识到科学是一个永无止境的领域。
科学知识的广度和深度是无穷的，而人类的认知也是不断发展和进步的。
在科普之旅中，我深刻感受到了科学的庞大和复杂，也明白了自己与科学知识之间的差距。
我意识到要不断学习和探索，才能更加深入地了解科学，也才能更好地应用科学于生活中。
科普之旅，是我人生中一次难得的经历和机会。
通过这次旅程，我不仅收获了丰富的科学知识，更收获了对科学的热爱和追求。
科普读物心得体会8篇
科普读物心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科普文章读后感优秀9篇
科普文章读后感优秀9篇当品读完一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是辛苦为朋友们带来的9篇《科普文章读后感》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
关于科普类的谜语篇一1.远看是颗星，近看象灯笼，到底是什么，原来是只虫(打一动物) 萤火虫2.一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游(打一动物) 鹅3.小小一条龙，胡须硬似粽，活着没有血，死了满身红(打一动物) 虾4.远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里(打一动物) 蚂蚁5.眼如铜铃，身象铁钉，有翅无毛，有脚难行(打一动物) 蜻蜓6.样子象小船，骨头露外头，头尾两头翘，嫩肉藏里面(打一植物) 菱角7.一物长得真奇怪，腰里长出胡子来，拨开胡子看一看，露出牙齿一排排(打一农作物) 玉米8.秋天撒下粒粒种，冬天幼芽雪里藏，春天返青节节高，夏天成熟一片黄(打一农作物) 小麦9.头上青丝发，身披鱼鳞甲，寒冬叶不落，狂风吹不垮(打一植物) 松树10.有洞不见虫，有巢不见蜂，有丝不见蚕，撑伞不见人(打一植物) 藕11.兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜爱绿衣裳，老来都穿黄色衣(打一水果) 香蕉12.远看象座亭，近看没窗棂，上边直流水，下边有人行(打一常用物) 雨伞13.两只翅膀一颗牙，不会飞来只会爬，出来好管不平事，口吐朵朵白云花(打一常用物) 刨子14.从不切菜也叫刀，颈长嘴扁有大小，木把穿着红衣服，干活打转嘴铁槽(打一常用物) 螺丝刀15.弟兄十个肚里空，有皮无骨爱过冬，不怕风雪不怕寒，越冷它就越猖狂(打一常用物) 手套16.象似蟠龙不是龙，朱砂一点染头红，去雾缭绕驱飞虎，夜夜为咱除害虫(打一常用物) 蚊香17.一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮光和亮(打一常用物) 玻璃18.一对小船，实在能干，白天运人，晚上靠岸(打一常用物) 鞋19.叫箭不用弓，飞驶上九重，带你去月球，遨游在太空(打一科技名词) 火箭20.说它是声耳难闻，说它是光不见影，能帮渔民找鱼群，能助医生查病因(打一科技名词) 超声波科普文章读后感篇二我看到片子中出现了由于人类无节制地开采，导致地球破坏十分严重。
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教学科普类文章的几点收获
胡霞
由于我们的生活与科学息息相关，而语文又是最贴近生活的一门学科，因此，科普类文章作为文体的一种，出现的几率很大，在课本中常见。
从文章体裁来说，近于说明文。
它们中有些被称作文艺随笔，有些被称作文艺性说明文，实质上，与说明文的大方向不相左。
这类文章在教学中如何操作，往往成为教学者的一个疑惑。
它不像记叙文，有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果；不像小说，有人物、情节、环境；不像诗词，有意象、意境、情感、表现手法等等。
起初接触科技类文章时，我也同样产生了一些困惑。
首先，它的可读性远不及记叙类文章，虽然也有一些趣味，语言上也能生动起来，但终因缺少故事情节及优美的语言而得不到亲睐。
其次，存在一些专业术语，增加了理解的难度。
再其次，从学生的认知角度看，普遍的学生不会喜欢高深莫测的科学，相对来说文学味较浓的文章受欢迎的程度会大得多。
然而，当我以一种平和的心态处理这类文章的教学时，我发现这种类型的文章实际不难操作，相反，它还教会了我很多，比如：重视科学素养的培养，用科学的精神审视现实，在探索宇宙奥秘中体验求知的快乐。
下面结合教材，谈谈我在教学中得到的几点收获：
一、科普类文章并不神秘
“思维是地球上最美丽的花朵”，而探索精神是其中最灿烂的一枝。
千百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断扩展着对神奇大自然，对奇妙的科学以及对人类自身的认识。
在永不停顿的对未知领域的探究中，人类建构起了多姿多彩的迷人世界。
地外文明真的存在吗？动物为什么要冬眠？哥德巴赫猜想是什么回事？我们能不能跨越时空？
面对宇宙时空中无穷无尽的奥秘，我们有必要了解一些与我们的生活及生存密切相关的知识，而科普文章正好满足了我们的这个愿望。
比如：《月亮上的足迹》，通过对它的学习，仰望夜空时，我们就可以不再因解不开的秘密而心生疑惑，相反还可以借助古代神话故事发挥想象，撕开宇宙神秘的面纱，你便能体会到探索的无穷乐趣。
《看云识天气》这篇文章，密切联系生活，并且可操作性强，在学习中，教师和学生可以一起通过文中所介绍的有关知识，结合观察，掌握天气变化的奇妙现象，获得如何利用天上的云彩识别天气的能力。
二、促进教师自身科学素养的提升
由于科普类文章文学性不强，对学生的吸引力不大，因此相应的增加了教学的难度。
这对教师自身的科学素养也是一个挑战。
在初接触这类文章时，我也不是特别喜欢，尤其是对于自己不熟悉的领域，所以有时仅仅只是把它作为一般的说明文来教。
然而，当我们确定了在语文学科中培养学生的科学素养这一课题时，在深入的研究后，我终于渐渐体会到了进入科学领域这个奇幻世界的诸多乐趣。
开始喜欢并重视这类文章。
比如：《大自然的语言》一文，只要你细细品读，会发现原来我们生活的环境多么精彩，那些平时我们司空见惯的自然现象以及深奥
难懂的科学知识，可以如此美丽的呈现在眼前。
当老师能首先做到熟悉并热爱科普类文章，教学中能有意识的引导，重视在语文学科中对学生进行科学素养的培养时，真正的教学相长便实现了。
三、可以挑战教师的教学方法
科普类课文是初中语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。
但由于此类文章没有具体的故事情节，没有太多的情感元素可以挖掘，如果讲解分析过多，知识拓展过滥，把语文课当成了科学课，当成了说明方法的专题讲座，课堂上气氛沉闷，忽略了语文基本功训练。
如何上好科普类课文呢？在具体的教学实践中，我们的教学方法也在接受着挑战。
我尝试着从以下几个方面入手，感觉效果还不错。
第一，质疑问难，发挥学生主体作用。
先让学生自己通读文本，提出问题，再针对问题答疑，实现对课文内容的理解，这样明确读文方向，然后扣住“质疑问难”这两个贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达到以疑促读，理解课文的目的。
如：《罗布泊，消逝的仙湖》一文，学生完全可以通过自读提出这样的问题：罗布泊是一个怎样的地方？为什么称它为“仙湖”？它又因何消逝？而它消逝后将会出现怎样的一个景象？当这几个问题得到解决后，学习这篇文章的目的也就基本达到了。
第二，抓关键词句，以语言基本功训练激发学习兴趣。
审视当前的语文课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一。
科普类文章，在让学生获得一定的科学常识后，往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。
而课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。
因此，在教学中，我们完全可以抓住语言因素，通过对句、段的分析，让学生在学习语言知识的基础上了解科学常识。
如《蜘蛛》一文，作者用感性的乃至略带夸张的语言,表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的“量力的原则”,对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。
所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。
吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。
在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。
这其间所用的词语,诸如(避免引起)“苍蝇更大的惊惧”、“俘虏奋力逃走”、“耐心等待”、“俘虏的无效挣扎”、“精疲力竭”、“玩弄于股掌”、“胜利品”等，其功能，都不过使过程更为有趣。
实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。
第三，在课外延伸中提升认知能力，拓宽视野。
因为科普类文章注重的是传播科学知识，提升学生的科学素养，以便他们以科学的态度对待已知和未知的事物，而且这类文章所涉及的科学领域是极其宽广的，因此，学习当然不能局限于书本。
于是，在教学中，作为课内知识的延伸，特别设计了“要求学生课外收集整理资料”这一环节，以此来培养学生好学多思的能力，进一步激发学生对科学知识的兴趣。
确实，科学的普及，不是坐等能等来的，必需要付出汗水与努力，我相信，只要我们有一颗关爱自然、关爱人类的心，这是可以通过语文教学来实现的。