知觉理解性
知觉的基本特性
知觉的基本特性在历年的教师招聘考试中，知觉的四种特性总是很难辨析清楚，总是容易混淆，下面就此进行区分，希望对各位考生的备考有所帮助!知觉的四种特性的理解，要建立在清晰认识知觉上，首先需要清楚，人对客观事物整体属性的一种反映，必须要借助已有的知识经验。
明确了这一点，就可以进行知觉的四种特性的区分。
第一，知觉的选择性。
从定义掌握，所谓知觉的选择性，强调的是能将自己需要的对象从背景中区分出来，通俗地讲，是知觉到两个及以上的东西，而我们只从其中选择我们想要的东西。
比如，在低头族的坐公交车过程中，他们总能从嘈杂的背景中准确地听到自己即将要去的公交站;又如学生能在一大篇的文字里选择出自己想要的;再如常说万绿丛中一点红。
第二，知觉的整体性。
首先也是需要掌握整体性的定义指的是我们知觉到的物体，本来是由一部分一部分构成的，但我们往往会将这些知觉为一个整体。
其次，我们需要积累一些考试中常见的例子，比如，我们在生活中随处可见的一种盈利模式利用人们的知觉整体性将“康师傅”变成“康帅傅”;又如我们在英语考试中常常做到的完形填空题目;再如我们上班的同事在第二天换一套衣服和发型，我们总能认出来。
第三，知觉的理解性。
首先对于知觉的理解性一定要掌握其定义，知觉的理解性是只基于人们的经验而言的，所以每个人的经历不同，对于同一事物的知觉也是不一样的。
比如，我们通常所说的一千个读者有一千个哈姆雷特，又如，我们通常所说的“内行看门道，外行看热闹”，再如，在我们做英语阅读时，遇到不认识的单词，总是习惯性地去查字典，但是英语老师会要求我们先不要查字典，猜猜单词的含义。
第四，知觉的恒常性。
首先我们也是需要从定义进行掌握，所谓知觉的恒常性，指的是在外部知觉条件发生相应改变时，人们总是能知觉到物体是相对不变。
其次，需要从生活中常见的实例加以区分从而深入理解，如我们生活中常见的体育明星姚明是个大高个儿，但是当我们在电视机上看到姚明的时候，我们并不会认为姚明突然变矮了，再如我们在和朋友聚餐时，总会强调选择一些装饰的有氛围的餐厅，但我们并不会因为餐厅灯光的原因而觉得朋友身上衣服的研究也突然发生变化。
名词解释知觉的理解性
名词解释知觉的理解性知觉是人们感知和认识外部世界的一种心理活动。
它涉及到人们对外界刺激的接收、加工和解释过程。
在认知心理学中，知觉的理解性被定义为人们对刺激意义的认知和理解的能力。
知觉的理解性包含两个方面：感知和认知。
感知是指人们通过感觉器官接收并处理外界刺激的过程。
感觉器官包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
通过这些感觉器官，我们可以感知到周围的事物和现象，从而获取信息。
然而，仅仅通过感觉并不能获得完整的信息，还需要通过认知来理解和解释所感知到的刺激。
认知是指人们对感知到的刺激进行加工和分析的过程。
这包括注意、记忆、思维和推理等认知过程。
人们通过将感知到的刺激与已有的知识和经验进行比较和匹配，来理解和解释刺激的意义。
例如，当我们看到一只猫的时候，我们通过比较它的特征和我们已有的关于猫的知识，来认知和理解这只动物是一只猫。
这种认知的过程就是知觉的理解性。
知觉的理解性在人类的生活中起着重要的作用。
它使得人们能够更好地理解和适应外界的环境。
通过对外界刺激的感知和认知，我们能够获取关于周围环境的信息，从而做出适当的反应。
例如，当我们看到红绿灯的时候，我们知觉到红灯表示停止，绿灯表示前进，从而决定是否继续前行。
另外，知觉的理解性还能够帮助我们识别物体、理解语言和解释事件等。
然而，知觉的理解性也受到一些因素的影响。
首先，个体之间的感知和认知能力存在差异。
有些人可能对刺激的感知更加敏锐，能够更准确地理解其意义，而有些人则相对较差。
其次，刺激的复杂程度和个体的知识背景也会影响知觉的理解性。
在面对复杂的刺激时，我们可能需要更多的认知资源来理解和解释，而对于陌生的刺激，我们可能会感到困惑和无法理解。
总结来说，知觉的理解性是指人们对刺激意义的认知和理解的能力。
它由感知和认知两个方面组成，并通过比较和匹配已有的知识和经验来进行刺激的理解和解释。
知觉的理解性在人类的生活中起着重要的作用，使得人们能够更好地适应和理解外界环境。
必看如何快速的区分知觉的理解性和知觉的整体性
必看如何快速的区分知觉的理解性和知觉的整体性区分知觉的理解性和整体性今天的知识点是关于心理学上知觉特性的两个常考点，即如何快速的区分知觉的理解性和知觉的整体性。
这是考试中的高频考点，但又是同学们容易出错的地方。
下面的讲解从知觉的理解性和整体性概念本身及考试做题两个角度去分析，相信能够帮助大家理解更加透彻。
知觉的规律又叫知觉的特征或基本特性，主要包括知觉的选择性、理解性、整体性和恒常性。
在招教考试中，主要以选择题的形式出现。
很多人都能区分清楚知觉的选择性和恒常性，但总在知觉的理解性和整体性之间徘徊、纠结，不确定该选择哪一个。
今天小编就为你解答。
知觉的理解性是指，人以知识经验为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括，赋予说明的加工过程。
并且一个人知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。
这句话看起来很抽象，但我们不妨把它分解开来看，”以知识经验为基础”这句话就暗示我们每个人的知识经验不同，看到同一事物得到的结果就不同，更侧重以往的知识经验。
比如：氵，有人看到这个偏旁想到的是河，有人想到的是江，还有人想到的是汗，有人想到的是鸿等等，当出示同一事物时，大家看到的结果不一致，就是知觉的理解性。
知觉的整体性是指，人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性，整合为统一整体的过程。
知觉的整体性在理解的基础上更侧重整体性。
比如：国，这个字最后一笔横被东西挡住了，但是只要是认识这个字的人，一眼就能看出是个国字。
并没有什么异议，大家得到的结果是一致的，这就是知觉的整体性了。
总结一下：面对同一事物，大家得到的结论不一样，就是知觉的理解性。
大家得到的结论一样，就是知觉的整体性。
知觉的理解性名词解释美学
知觉的理解性名词解释美学美学是研究美、审美和艺术的学科，它探索的是人类对于美的感知和理解。
而其中一个重要的概念是知觉。
在美学领域中，我们经常听到关于知觉的讨论，但是对于知觉的理解往往是个问题。
因此，本文将解释知觉在美学中的含义，并探讨知觉在审美体验中的作用。
知觉是指人类通过感官器官接收外界刺激并加以理解的过程。
我们的感官包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，通过这些感官，我们能够感知到世界的各种现象。
但是，仅仅感知到外界刺激还不足以构成知觉，我们还需要加以理解和加工这些感知信息。
知觉是一个综合的过程，它涉及到感官、认知和情感等多个方面。
在美学中，知觉起着至关重要的作用。
首先，我们通过感官感知艺术作品，如绘画、音乐、电影等。
艺术作品往往通过形式、色彩、音乐、节奏等元素来唤起我们的感知能力，并通过这些感知信息传达出特定的情感和意义。
通过视觉、听觉等感官对艺术作品进行感知，我们能够感受到作品所传达的美感和审美价值。
其次，知觉也是我们对于美的理解的基础。
美学学者认为，美不仅仅是客观存在的，更是一种主观的感受和评价。
我们对于美的理解很大程度上依赖于我们的感知能力。
通过感知艺术作品中的美感元素，我们能够培养我们的审美能力，进而对于美的本质有更深入的认识。
艺术作品中的色彩搭配、音乐节奏和形式结构等元素，通过我们的感知能力被理解为美，进而引发我们的情感共鸣和审美享受。
与此同时，知觉也是我们对于艺术作品进行解读和赋予意义的重要手段。
艺术作品往往通过一系列的符号和意象来传达出特定的主题和观念。
而我们通过感知这些符号和意象，并加以理解，才能够对作品有深入的解读和理解。
知觉让我们能够通过艺术作品中的形式、色彩、音乐等元素感知到作品的内涵和外延，进而培养我们的艺术敏感性和理解力。
总之，知觉在美学中扮演着至关重要的角色。
通过感知艺术作品，我们能够获得美的感受和享受；通过感知艺术作品中的元素，我们能够对美的本质进行理解和认识；通过感知艺术作品中的符号和意象，我们能够对作品进行解读和理解。
知觉的基本特征知觉理解性什么是知觉理解性知觉
第二节 知觉的基本特征一、知觉理解性（一）什么是知觉理解性并用语词加以概（二）知觉理解性的特点知觉理解性主要具有以下特点：1.知觉理解性是以个体已有的知识经验为前提对信息进行加工处理的；2.知觉理解性受言语指导的重要影响。
二、知觉选择性（一）什么是知觉选择性知觉对象与知觉背景之间的关系是相对而言的，它们可以发生相互转换。
对双关图形的知觉来说，通过不同的知觉选择，既可以把它知觉为一种图形，也可以把它知觉为背景，这是知觉选择性的重要特征，它使人能够在繁杂的刺激信息中迅速形成清晰的、准确的、完善而又丰富的知觉内容。
（二）知觉选择性的特点 知觉选择性主要具有以下特点。
1.知觉选择性受客观刺激物特点的影响；2.刺激物强度大、对比明显、颜色鲜艳时容易成为知觉的对象；3.刺激物在空间上的接近、连续，或形状相似时容易成为知觉的对象；4.刺激物符合“良好图形”原则，即图形具有简明性、对称性时，容易成为知觉的对象；5.刺激物轮廓封闭，或趋于闭合时容易成为知觉的对象。
视野中封闭或趋于闭合的部分觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过容易组组织为图形而成为知觉的对象，它符合知觉组织的闭合原则。
6．知觉选择性受个体主观因素的影响。
人的知觉选择性不仅依赖于客观刺激物的物理特性，还与知觉者的需要与动机、兴趣与爱好、目的与任务、已有的知识经验、以及刺激物对个体的意义等主观因素密切相关。
三、知觉整体性（一）什么是知觉整体性知觉整体性是将客观事物各个部分、各种属性有机结合起来，组成整体并体现新的意义的过程。
因此，整体不是部分的简单相加，整体大于部分之和。
（二）知觉整体性的特点知觉整体性主要具有以下特点：1.知觉整体性不仅与刺激物本身的特征；2.刺激物的各个部分、各种属性对个体产生整体知觉的作用不同。
部分整合为一四、知觉恒常性（一）什么是知觉恒常性在视觉范围内，知觉恒常性的种类有大小恒常性、形状恒常性、方向恒常性、颜色恒常性和亮度恒常性等。
【辨析】如何分辨知觉的“理解性”和“选择性”？
【辨析】如何分辨知觉的“理解性”和“选择性”？大家回顾一下心理学里面讲到的“知觉的特性”都有哪些内容?知觉的特性主要有：整体性、理解性、选择性和恒常性。
这里面整体性强调的是整体构造和框架，恒常性强调的是大小、形状、颜色等恒定不变。
整体性和恒常性还比较好区分，大家容易混淆的是理解性和选择性，今天带着大家进行辨析。
1.理解性知觉的理解性，强调学习主体根据自身的认知和已有知识经验，对感知的事物进行信息加工，进行解释、加入自身理解的一个过程。
主要强调推测、解释、说明、表达意思等方面。
例如：阅读课文时，根据上下文推测意思，这就是理解性。
2.选择性知觉的选择性，强调个体在感知事物时，根据自身兴趣、需要、期望等有选择的挑了一些重点事物进行关注。
这个过程，即是选择性。
因为个体有一个做“选择”的过程。
外在环境、对象千千万万，如何集中注意力关注对自身重要的事物?那就需要我们知觉的“选择性”了。
例如：学生读书时，用红笔画出重点，这就是典型的“选择性”。
对待事物的感知觉，往往不是单一的，而是个体整个心理活动的结果。
所以，一些行为，既有体现理解性，也有体现选择性，才构成了灵活的我们。
往往遇到比较难以分辨的题目时，大家做题原则是，选占主导的那一个。
比如，题目强调了知觉过程中，主要是理解性，那我们就选理解性。
如果题目很明显地强调，个体对周围事物进行筛选、甄别，这就是选择性了。
因为个体做选择的过程，渗透了自身的理解在其中。
附上题目，练一练：1. 在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。
这体现了知觉的( )。
A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性2.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的( )。
A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性3.听音乐会的时候，懂的人和不懂的人，听出完全不同的感觉。
这符合知觉的( )。
A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性4.老师上课时，使用彩色粉笔写字往往比只用白色粉笔写字效果要好，主要运用了知觉的( )。
论知觉的四个基本特性
论知觉的四个基本特性人们对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性进行反映形成感觉，再将感觉信息整合成有意义模式形成知觉，以此完成对世界的每一次认知过程。
而其中“知觉”这一复杂的心理活动过程又有些什么特征呢？本文将通过若干例证和实验结论针对知觉的四大基本特性——知觉理解性、知觉选择性、知觉整体性和知觉恒常性展开论述。
一、知觉理解性知觉理解性——指在知觉过程中，人根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释，并用语词加以概括与标志以赋予其意义的组织加工过程。
知觉理解性在生活中有很多的实例，当人们看到一幅十分抽象的画面时，会不自觉地试图从中看出些有意义的情境或物体来，这时候人的经验就会发挥作用，从记忆里挖掘各种事物的形象，这像马？像小狗？或是像一个孩子？再比如我们在看到一个白茸毛，红眼睛、长耳朵的生物时，会自觉根据这些特征和我们头脑中的知识经验为其赋予意义，称之为“兔子”，这些都是我们的知觉理解性在发挥效用。
知觉理解性的一大特性是它必须建立在个体已经积累的知识经验上，这就解释了为什么同样的一样事物在不同的人头脑中知觉出来的也可能是完全不一样的结果，因为不同的人所拥有的阅历和知识储备都不同。
所谓外行看热闹，内行看门道，同样看一场球赛，铁杆球迷能看出球员们发挥的优劣程度，而普通观众可能只看到双方各自命中几个球而已。
而一个熟悉英语的人，在看到“WOR”的字眼时，会自然而然地预期后面出现D、K、M、N等字母，这就是人们已有的知识结构在当前的知觉字母活动中起了作用。
知觉理解性的另一个特点就是当刺激信息不甚清晰的时候，使用适量语词将帮助人更有效、更快速地完成对知觉对象的理解。
比如观察一朵云或一块山石的形状时，也许乍一看不像什么，但只要旁人稍加暗示就能让我们觉得越看越像。
二、知觉选择性知觉选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。
知觉的特性 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的理解性 知觉的恒常性
（二） 影响知觉理解性的因素
1、经验的重要性。（一首歌的知 觉） 2、言语的指导对知觉的理解性有 重要作用。 3、事物所处的环境不同，人们的 理解不同。 4、知觉的理解性还受人的情绪、 动机、态度以及实践活动的任务等的 影响。
四、知觉的恒常性 （一）什么是知觉的恒常性 当知觉对象的物理特性在一定范 围内发生了变化的时候，知觉形 象并不因此发生相应的变化。知 觉的这种特性称为知觉的恒常性。 人的知识经验对恒常性有重要作 用。
课堂练习—— 实例分析
1.国歌，无论是不同的人演奏，还是不同的乐器演奏，人们仍知 觉为国歌。 2.老舍的《茶馆》搬上银幕后，放映时，一些轻易不出门的老头 冒着凛冽的寒风，看了一场又一场啧啧称赞，而一些逢场必看的 年轻影迷连看完一场都不耐烦，连说“一点也不好看”。 3.一个成人的像，无论是一寸的相片，还是放大到一丈的相片， 都感到他是成人。 4.甲、乙二人约定时间于某展览馆入口处相见，一同参观展览。 甲按时到达，乙在路上遇上一位友，寒喧了一阵，赶到约定地， 迟到了半小时。乙说：“迟到了一会”。甲说：我等了老半天腿 都站酸了。“一会”，一会有多久?乙说：“最多不到10分钟。” 甲说：“起码1小时。” 5.《列子·汤向》记载。孔子东游，途中碰见两个小孩在辩论， 太阳初出时离人近还是正午时离近。认为太阳初出时离人近的那 个小孩的理由是：太阳刚出来时，大得象马车上遮阳的伞，而到 中午时却只有碗口大小，“此不为远者小而近者大乎”。认为正 午时太阳离人近的那个小孩的理由是，太阳刚出来时，天气清清 凉凉，而到中午时却象手伸到热水里那么热，“此不为热者近而 凉者远乎”他们争辩不休，便请教孔子，孔子一时也无法解决。
普通心理学基础教学课件下载-样章.ppt
知 觉 的 规 律
二、知觉的规律
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谈知觉理解性
摘要：知觉是人类心理活动的重要的一部分。
是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
知觉在每个人形成和完善心理人格的过程中起到了很重要的作用。
知觉有四个特征：理解性，整体性、选择性和
恒常性。
然而知觉理解性在知觉过程中的作用是举足轻重的。
所以说我们认识和探讨知觉理解性是必要的，他有
助于我们最大程度的发挥知觉的作用，使自己拥有一个优秀的心理人格。
（下文知觉均指视知觉）
关键词：知觉，知觉理解性，已有经验。
一、知觉理解性的概述
当人们第一次看见左图时，往往看不出来是什么，但如果告诉大家这是一个骑着马的人，那么一个人骑着马
的图像会立即成为你的知觉对象，你就会觉得这确实像一个骑着马的人。
有看见过骑马人的识图者可以在得到提示后很快识别出图片，而对于从来没有
接触过骑马人的识图者，这个提示毫无意义。
而前一部分识图者的识图过程，
就运用了我们在这需要探讨的知觉理解性。
所以说，人们在知觉过程中，总是力图赋予知觉对象一定的意义。
当一个知觉
对象出现在人们面前，人们总倾向于运用已有的知识经验来理解这个对象，将
它归于经验中的某一类事物，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明。
这就是
知觉理解性。
二、知觉理解性对人类知觉的作用
世间万物是无限的，所以可以成为我们的知觉对象的客观事物也是无限的。
但我们人类的知觉能力是有限的。
人类无法知觉每一天接触的全部知觉对象，所以知觉拥有了选择性，选择性就想筛子一样，去粗取精。
但这样还
是远远不够，如果没有知觉理解性，每一个事物都必须进行一次完整的知觉过程，那么每个人在有限的时间和能
力之内是只能知觉到极少数目的知觉对象。
我们可以试着研究处于启蒙学习期的孩子，他们知觉理解性尚未发展起来也可以说是他们没有发挥理解性的
必要经验。
所以在他们的思维之中，牧羊犬和贵宾犬是毫无共性的东西，他们很少，甚至无法在知觉到牧羊犬之
后，用牧羊犬的一些特性在帮助他们知觉贵宾犬。
这样知觉的效果和速度是低下的。
这样的知觉效果和速度是无
法满足人类的发展需要的，其结果只会让人类处于最原始的阶段。
而对于我们这种知觉能力相对完善，已有经验
相对丰富的成年人来说即使在我们的已有经验中没有贵宾犬的概念，我们也可以很快的将贵宾犬和我们已知觉过
的犬类进行类比，并且将它加工为已有经验存放于犬类的概念之中。
在这阶段，我们减少了对犬类共性的研究，
只用研究贵宾犬的一些特性，大大减少了知觉过程中所需的时间和精力。
所以说人类的知觉过程不能缺少了知觉的理解性，知觉理解性是一台高效率加速器可以大大提高人类认识新
知，掌握新知，创造新知的效率和速度，使得人类达到了现在这一高度。
同时，知觉理解性是在已有经验的基础上发挥作用的。
而经验拥有一个特点，那就是经验会随着社会阅历的
增加而丰富起来，经验的丰富则很大程度上推动了知觉理解性的进一步提高，优化。
不难想象，随着人类历史的
延续，人类经验的积累，知觉理解性将会发挥越来越大的作用。
人类知觉也可以在这强大而高效的加速器推动下
不断发展，完善。
让人类的知觉能力与时俱进，成为人类进步，发展的重要保障。
在教材中还提到了知觉理解性能产生知觉期待和预期。
这就为人类认知未知事物和信息不全的事物提供了心
理上的条件。
人们可以依据已有经验进行猜测和假设。
三、知觉理解性对知觉其他特性的作用
在本文的一开头就提到了，知觉拥有四个特性：理解性，整体性、选择性和恒常性。
不可否认他们之间存在相互
的影响和作用。
而基于我个人认为理解性对其他三性的影响和作用是基础性的，所以本文就单单讨论知觉理解性
对知觉其他三个特性的作用。
1、关于知觉理解性对知觉选择性作用的探讨和研究。
①我们可以回到本文最初的那个识图过程，为什么有许多人在没有提示的时候无法识图，但当提示出现，就会
很快识别这些墨点像个什么图形。
这就说明了，在没有提示的时候，那些人单单依靠知觉选择性在一些知觉对象
不清晰或者对象与背景难以确定的情况下是无法进行知觉的。
只有得到提示后，通过知觉理解性讲已有的“骑马
人”的经验提出来，有目的的去看图，这一部分人就能够很快识别出图像。
所以说知觉理解性在知觉选择性无能
为力的时候，为人们的知觉过程提供一部分可参考经验。
②同时，教材中就这样一句话“在两歧图形中，如果我们事先知道它是一只杯子，那么图像的中间部分就容易成为知觉的对象，并且使我们对它的知觉保持相对的稳定性”。
这充分说明在知觉选择性可以发挥作用的时候，知觉理解性加快知觉选择性的速度，可以提高知觉的稳定性和高效性。
2、关于知觉理解性对知觉整体性作用的探讨和研究。
①还是本文最初的识图过程，在识图者中有一部分人是当提示出现之后还是无法正确识别图像，因为他们从没认知过“骑马人”这一概念，“骑马人”并非是他们的已有经验，这时人们无法运用知觉理解性。
也就没有办法将一个一个分开的墨点，整合成一副完整的图画。
所以说当人们没有丝毫与知觉对象相关的已有经验时，人们无法运用知觉理解性，也更没办法使知觉整体性得以运用。
所以我认为，知觉理解性是知觉整体性的基础。
②在上诉识图过程中，最终识别出图像的人都无一例外的运用了知觉整体性使得分散的墨点形成了完整的图像，但他们之间也有需要提示和不需要提示之分，有速度上的快慢之分。
这有为什么呢？在我看来，这主要取决于人类本身对于这个已有经验的运用频率。
生活在草原上的人，终日与马为伴，“骑马人”的已有经验在她的头脑里十分清晰。
这种人也许可以一眼将墨点整，合识别出图像。
而生活在山区的人，可能只是在书上，电视上看见过马和骑马人，“骑马者”的已有经验不是特别清晰，这种人会明显在识图速度上慢于草原人或者需要一些提示才能做到整合墨点，识别图像。
所以说，知觉理解性的能力大小，会影响人们的知觉整体性的能力大小。
两者呈现正比例关系。
3、关于知觉理解性对知觉恒常性作用的探讨和研究。
①将同一事物放于不同的视觉距离，成人会认识到这是同一事物，这是知觉常衡性的表现。
但年幼的孩童则会认为是两个大小不同的事物。
有人说这是因为这些孩童的知觉常衡性还没有形成，无法认识到事物的大小常衡性。
而我们也可以理解为是因为在孩童的已有经验中还没有“同一个事物，在不同的视觉距离上会有不同的视觉大小”这一概念。
因此在家长不断对孩童灌输这一概念，让孩童们将一概念化为经验之后，孩童们的大小恒常性也就随会产生。
大小恒常性可以理解为因为经验获取而产生，那么形状恒常性，颜色恒常性，明度恒常性都可以这样理解。
②就像教育心理学中所说的“影响知觉恒常性的因素只要是理解的作用，即经验的作用。
由于人们能够不受观察条件（如角度，距离等）的影响，而始终根据经验按事实的本来面貌来反映事物，从而可以有效的适应环境”。
而北师大教材中也指出视觉线索的作用说明了人的知识经验对恒常性有重要的影响。
所以说经验越丰富，知觉理解性的能力越大，越有助于感知对象的恒常性。
四、知觉理解性过强的弊端
上文之中阐述了知觉理解性的定义，及其重要意义。
可以说没有知觉理解性，我们人类的思维和人类文明是无法得到长足发展的。
但我们不能忽视当一个人的知觉理解性能力超过一定范围时，它会带来很大的负面影响。
因为知觉理解性的重要环节就是运用已有经验给予知觉对象一定意义。
但经验自身就是一个特殊的事物，正如上文说所提到的，它会随着社会阅历的增加而丰富。
但是“世界上没有完全相同的两片树叶”，没有任何知觉对象是可以完全依赖已有经验的来解释。
当人们过分运用已有经验的时候，他们往往就开始陷入了经验主义的漩涡之中，就像中共初期照搬苏联的革命经验一样，失败是不可避免的。
所以知觉理解性过强时，人们往往会忘记经验与现实的结合，将已有经验强加给知觉对象。
因此即使知觉理解性十分重要，但我们也需要坚持适度原则，在运用知觉理解性时不能过于依赖已有经验，需要具体问题具体分析。
参考文献：
《普通心理学》，彭聃龄编，北京师范大学出版社，2004年版
《心理学——基础理论及其教育应用》，卢家楣魏庆安李其维编，上海人民出版社，2004年版
《心理学》，姚本先编，高等教育出版社，2005年版。