大班综合活动：艾玛捉迷藏(教案含反思)
大班综合活动：艾玛捉迷藏(教案含反思)
大班综合活动：艾玛捉迷藏（教案含反思）活动简介本次活动名称为“艾玛捉迷藏”，是针对大班幼儿开展的综合活动。
通过捉迷藏游戏，旨在培养幼儿的观察力、合作意识和团队精神。
本教案将详细介绍活动的准备工作、实施步骤以及对活动的反思。
教学目标1.培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的集中注意力能力；2.培养幼儿的合作意识和团队精神，加强他们与他人的互动能力；3.通过活动激发幼儿参与活动的兴趣和动力，培养他们的积极性和自信心。
教学准备1.准备一个宽敞的活动场地，确保安全性；2.准备一些艾玛卡片，上面印有不同的图案，例如动物、蔬菜、水果等；3.准备一些藏匿地点，如花丛、操场角落等；4.准备一份清单，记录下每个艾玛卡片的位置；5.准备一些奖励小礼品，例如贴纸、小玩具等。
活动步骤步骤一：介绍活动（10分钟）1.在幼儿中引起兴趣，简单介绍活动的目的和规则；2.鼓励幼儿提问或分享自己对捉迷藏游戏的认识。
步骤二：讲解规则（10分钟）1.向幼儿说明规则：一个幼儿做’艾玛’，其他幼儿做’追捕者’；2.’艾玛’拿着卡片，找到合适的藏匿地点，并将卡片藏起来；3.幼儿们封闭眼睛数十秒，让’艾玛’有时间藏好；4.幼儿们开始寻找卡片，当找到时，悄悄返回原位，并记录下找到的卡片；5.重复以上步骤，直到所有卡片被找到。
步骤三：实施活动（20分钟）1.幼儿们按照规则实施活动，’艾玛’和’追捕者’轮流；2.鼓励幼儿观察周围环境，寻找卡片，并和其他幼儿合作。
步骤四：总结反思（15分钟）1.组织幼儿回到教室，共同讨论本次活动的感受和体验；2.鼓励幼儿表达自己参与活动的心情和收获；3.教师对本次活动进行总结，强调幼儿的思考和参与，肯定他们的努力和成果。
活动效果评价通过这次综合活动，幼儿们在玩游戏的过程中不仅锻炼了自己的观察力和注意力，同时也加强了团队合作能力。
他们在互相寻找卡片的过程中积极互动，学会了倾听和合作。
同时，活动也激发了幼儿的兴趣和动力，使他们更加积极参与到活动中来。
大班综合活动：艾玛捉迷藏(教案含反思)
大班综合活动：艾玛捉迷藏活动目标1.培养幼儿的合作意识和团队精神；2.提高幼儿观察能力和定向感；3.促进幼儿的身体协调和运动能力发展；4.培养幼儿的主动探索和解决问题的能力。
活动安排准备工作1.选定游戏区域，制定游戏规则；2.召集家长配合活动，提供物品并扮演游戏监督员；3.准备游戏道具。
活动过程1.游戏规则：教师指定一名学生为“艾玛”并给予他/她一定时间去隐藏。
其他学生扮演寻找“艾玛”的角色，分别在规定时间内去寻找艾玛。
学生在寻找过程中不能跑动，只能走路并通过观察环境找到艾玛的踪迹或是注意到各种细节的变化。
若有学生找到艾玛，则艾玛就成为他/她的队友，直至所有学生成为了艾玛的队友。
2.在游戏进行中，教师可以在场地内设置游戏道具，如哨子、气球等。
教师还可以通过声音提示、手势等方式增加难度，让学生更好地理解游戏规则和游戏目的。
3.游戏结束后，教师可以带领学生进行总结讨论，回顾游戏中的经历、成功和错误。
这有助于幼儿加深对游戏的理解，并充分认识到艾玛捉迷藏游戏的实际意义。
结束工作1.教师要通知家长及时领取自己的孩子，并说明本次活动对孩子的益处；2.教师要及时整理游戏道具，保存好学生的记账表和其他记录；3.教师要对本次活动计划及活动效果进行反思和总结。
活动反思1.在本次活动过程中，教师发现学生对游戏很感兴趣，表现出了很高的参与度和合作精神。
艾玛捉迷藏活动能促进幼儿的团队协作和身体协调能力。
但是，孩子的定向感还不是很强，仍需重视培养。
2.教师在活动过程中，对孩子的引导应该更及时、更精准，给予他们更多的方向和帮助。
教师以过于突出游戏规则而组织游戏的失误。
建议教师在组织活动前，先对游戏规则和游戏道具等进行全面的准备，提高活动的效率和活动达成目标的概率。
3.教师在游戏进行中能够充分了解学生的特点，及时给予他们不同的评价和帮助，促进了学生的个性发展和全面发展。
但是，教师在活动前并未充分考虑孩子的个体差异，让部分孩子在组队过程中落单，仍有提升的空间。
幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案（精选10篇）
幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案（精选10篇）幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案（精选10篇）幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案篇1活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。
活动准备：课件、每人一张大象图片。
活动过程：一、出示课件，引起兴趣。
1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？2、什么是捉迷藏？师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。
二、观看课件，分段理解故事。
1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。
小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。
4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？三、拓展1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。
四、帮助艾玛的朋友躲起来。
1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。
2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
3、展示幼儿作品。
说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？幼儿园科学活动《艾玛捉迷藏》教案篇2活动目标：1、清楚游戏规则。
2、能够跟着音乐做动作。
3、感受与同伴做音乐游戏的快乐。
活动重难点：重点：能够跟着音乐做动作。
难点：清楚游戏规则。
活动准备：PPT、音乐、艾玛图片。
活动过程：一、开始部分1、和客人老师打招呼。
2、介绍大象艾玛。
“花格子大象艾玛有长长的鼻子，最爱和朋友玩喷水游戏。
”二、基本部分1、讲故事，将幼儿带入故事情节。
大班语言教案艾玛捉迷藏教案及教学反思
大班语言教案艾玛捉迷藏教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言教材《艾玛捉迷藏》，详细内容包括：章节一，介绍故事背景及主人公；章节二，讲述艾玛与朋友们捉迷藏的游戏过程；章节三，通过故事让幼儿感知友谊、互助的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事内容，认识主人公艾玛及其朋友；2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力；3. 培养幼儿团结互助、关爱他人的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中艾玛捉迷藏的过程，以及故事所传达的友谊、互助主题。
教学重点：引导幼儿积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、艾玛与朋友们的角色头饰、捉迷藏游戏道具；2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师扮演艾玛，邀请幼儿一起玩捉迷藏游戏，激发幼儿兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）：教师播放课件，讲述故事《艾玛捉迷藏》，引导幼儿关注故事情节及角色关系。
3. 例题讲解（5分钟）：讨论艾玛在捉迷藏游戏中遇到的问题，以及朋友们的帮助。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验故事情节，锻炼语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 主人公：艾玛及其朋友们3. 故事主题：友谊、互助七、作业设计1. 作业题目：画一幅艾玛与朋友们捉迷藏的场景，并用文字描述画面。
2. 答案示例：画面中，艾玛躲在大树后面，朋友们在寻找。
文字描述：“艾玛和朋友们在玩捉迷藏，艾玛躲在大树后面，朋友们在努力寻找。
”八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过故事《艾玛捉迷藏》让幼儿体验到友谊和互助的重要性，课堂氛围活跃，幼儿参与度高。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和幼儿园中，与同伴互相帮助，关心他人，将故事中的主题延伸到生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
《艾玛捉迷藏》教学反思（通用3篇）
《艾玛捉迷藏》教学反思（通用3篇）《艾玛捉迷藏》篇1今天，和孩子们一起学习了绘本《艾玛捉迷藏》。
这本书给人最强烈的印象是鲜艳的色彩，另外是它的形式，用捉迷藏的形式（在书页上挖不同形状的窗口）吸引读者的注意力。
艾玛是一只花格子大象，花格子大象现实生活中是没有的，只会出现在童话想象里，可是这本书引导我们在捉迷藏时看到的斑斓世界却是大都是真实的。
我们生活的大自然是多么的美丽、多彩！绘画风格：很有装饰性的图案和色彩。
活动中我设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。
在活动中，我首先从幼儿的游戏经验入手，让幼儿通过谈一谈什么是“捉迷藏”来引发主题，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。
其次通过形象生动的画面和富有感情的语言把幼儿的注意力集中了。
在这一环节中，我运用课件分段学习，让幼儿逐步理解故事的内容，比较适合幼儿的年龄特点。
再次，我通过两组对比比较明显的图片，请幼儿观察、讨论：什么动物躲藏得好，什么动物躲藏得不好，有效地帮助幼儿理解相近色。
在回忆绘本活动的过程中我还根据幼儿的回答出示相应图片，使内容更形象具体的表现在幼儿面前。
并通过帮助艾玛的朋友找到相近色躲起来，让幼儿在操作中运用相近色，组织幼儿学说：躲在。
最后，让幼儿观察解放军叔叔躲藏起来的图片，从而迁移幼儿的学习经验，知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。
在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。
同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。
但是同时，在活动中也有一些不足之处。
活动的过程太长，选用绘本可以适当删除一些，课件也有一些地方需要改进，活动中引导幼儿观察不够仔细，幼儿的回答过于急促，老师没有很好地把握。
《艾玛捉迷藏》教学反思篇2活动目标：1.通过仔细观察画面，幼儿能大胆讲述自己的发现并能用完整的句式来表达。
大班综合活动艾玛捉迷藏教案含反思
大班综合活动艾玛捉迷藏教案含反思一、教学内容本节课选自大班综合活动教材第四章《游戏与探索》，详细内容为“艾玛捉迷藏”。
通过该活动，让幼儿了解捉迷藏游戏的基本规则，掌握躲藏与寻找的技巧，并在此基础上进行拓展，培养幼儿的观察力、思维力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的基本规则，能独立完成游戏。
2. 培养幼儿的观察力和思维力，提高躲藏与寻找的技巧。
3. 培养幼儿团队协作精神，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点难点：捉迷藏游戏中躲藏与寻找的技巧。
重点：捉迷藏游戏的基本规则，以及观察力、思维力和团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、计时器。
2. 学具：小玩具、衣物、帽子等可用于躲藏的物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示捉迷藏游戏的图片，引导幼儿观察并讨论捉迷藏游戏的玩法，激发幼儿的兴趣。
2. 游戏规则讲解（5分钟）讲解捉迷藏游戏的基本规则，让幼儿了解游戏的过程和注意事项。
3. 例题讲解（10分钟）以图片为例，讲解躲藏与寻找的技巧，如：如何选择躲藏地点、如何观察寻找目标等。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，进行捉迷藏游戏，教师观察幼儿的表现，及时指导。
6. 团队协作能力培养（10分钟）组织幼儿进行小组合作，完成捉迷藏游戏任务，如：寻找隐藏的物品、完成指定任务等。
六、板书设计1. 艾玛捉迷藏2. 内容：游戏规则躲藏与寻找技巧团队协作能力七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在游戏过程中的表现，针对每个幼儿的特点进行个性化指导。
2. 拓展延伸：（1）组织家长参与捉迷藏游戏，增进亲子关系。
（2）开展捉迷藏比赛，提高幼儿的竞技水平。
（3）结合其他游戏，培养幼儿的综合能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的方式。
3. 游戏规则讲解的清晰度。
4. 例题讲解的针对性和深度。
5. 随堂练习的组织与指导。
大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》2篇
大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》精选2篇（一）教案：《艾玛捉迷藏》教学目标：1. 帮助学生学习和巩固英语词汇。
2. 提高学生听力和口语表达能力。
3. 培养学生团队合作和互动能力。
教学准备：1. 课程材料：录音机/音频文件、图片卡片（艾玛和其他物品的图片）。
2. 课件或黑板。
教学过程：1. 引入活动：a. 教师打开录音机/播放音频文件，让学生听一段关于游戏规则的录音。
b. 让学生观察和讨论图片卡片上的物品并教授相关词汇。
2. 游戏规则解释：a. 艾玛（Emma）将躲藏在教室的某个地方，其他学生要在规定时间内找到她。
b. 学生们在规定时间内用英语寻找艾玛，并在找到她时喊出\大班语言活动教案《艾玛捉迷藏》精选2篇（二）教案标题：小熊铺路游戏教案目标：1. 学习和巩固基本的词汇和句型。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的听说能力和字母拼写能力。
4. 培养学生思维活跃和创造力。
5. 提高学生对英语游戏的兴趣和热情。
教学准备：1. 道具：小熊玩具，字母卡片，数字卡片，道路图纸。
2. 教师准备好小组竞赛奖品。
教学步骤：Step 1：引入游戏（5分钟）教师拿出小熊玩具并问学生，谁能告诉我这是什么？学生回答正确后，教师简单介绍小熊，并告诉学生今天要玩一个和小熊有关的游戏。
Step 2：学习准备（10分钟）1. 教师出示字母卡片和数字卡片，让学生快速识读并重复几遍，加深记忆。
2. 教师给每个孩子发放一张字母卡片或数字卡片。
Step 3：游戏规则说明（10分钟）1. 教师出示一张道路图纸，告诉学生这是一座小镇的地图，小熊要从家里到商店买东西。
但是，有很多石头挡住了小熊的道路，需要学生们帮助小熊铺好路。
2. 分成若干小组，每个小组选出一名队长。
3. 每个小组的队长可以拿出一张字母卡片或数字卡片，然后选择一条道路，例如“A”字母卡片对应的道路，或者数字“1”对应的道路。
4. 当队长选择好了道路，其余队员需要迅速找到对应的字母或数字卡片并念出来，然后找到相应的道路纸条并放在正确的位置，直到铺满小熊的道路。
大班语言教案艾玛捉迷藏教案及教学反思
大班语言教案：艾玛捉迷藏教案及教学反思一、教学目的1.认知目标：通过游戏中的体验感，激发大班儿童探究、想象和观察能力，提升语言的表达与交流能力。
2.情感目标：培养大班儿童的合作精神，增强沟通和协作能力，提高社交技巧。
3.行为目标：能够通过语言表达、身体语言等有效方式与伙伴进行互动和交流。
二、教学重点及难点1.重点：通过游戏体验和语言交流提升儿童的表达和交流能力。
2.难点：协调大班儿童的个体差异，尊重每个人的不同思维方式和表达方式，同时对他们进行有效地引导和纠正。
三、教学环节设计1. 热身利用简单的游戏和歌曲引导学生放松身心，调整好状态。
2. 主体活动1.游戏说明：教师对游戏内容进行简单易懂的介绍，同时提醒学生游戏中应注意些什么，以及应该如何和其他同学配合完成游戏任务。
2.分组：教师根据班级人数和综合考虑，将班级分成若干小组，每个小组分为“捉迷藏者”和“躲藏者”，每个小组人数不得超过6人。
3.游戏规则：选择一个指定的区域作为游戏场地，捉迷藏者在该区域内等待；躲藏者在规定的时间内在场地内寻找隐蔽的地方躲藏起来，捉迷藏者要尽可能快地在规定时间内找到所有的躲藏者，若捉迷藏者未能在规定时间内找到所有隐蔽的躲藏者，则游戏结束，获胜方为躲藏者。
4.游戏过程：游戏开始后，教师应在场地内巡视，引导学生，必要时给予一些技巧指导。
5.游戏评价：每一小组游戏结束后，教师可进行简单的评价，评价对象包括但不限于游戏时表现出来的交流能力、语言表达能力和团队合作精神等。
3. 总结在总结环节中，教师可以让学生代表发言，分享他们在游戏中的体验，对游戏体验进行回顾和总结，强调体验中的乐趣与收获。
四、教学反思1.游戏难度：由于年龄阶段和个体差异，一些学生可能会觉得难以适应游戏难度，教师应对每个学生进行个性化考虑，为其提供更有针对性的帮助和指导。
2.游戏环节的设计：教师应该合理地利用时间，在游戏过程中，为学生提供适当的帮助和指导，避免出现游戏难度过大导致学生丧失乐趣的情况。
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一、设计构思：
1.教材来源：《艾玛捉迷藏》是欧洲“寓言大师”大卫.麦基的经典作品，讲述的是艾玛和小鸟捉迷藏的故事，小鸟在一次次的寻找中发现了很多东西都像艾玛一样有着花格子图案，故事内容贴近幼儿，捉迷藏是幼儿非常熟悉和喜欢的游戏，对此有丰富的生活经验，容易激发起他们的兴趣。
2.设计理念：《艾玛捉迷藏》这个活动，让幼儿在有趣的画面里寻找艾玛，大胆讲述自己的发现，并学习句式“哎呀，你好啊XX，我还以为…”，创设了一个幼儿想说、敢说、愿意说的情境，促进幼儿观察、思维能力的同时，发展了幼儿的语言表达能力。
在屡次的探索中，孩子们强烈的感受到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，让幼儿在欣赏的基础上体验格子画的美丽，同时让孩子更多地了解格子画、喜欢格子画。
3.活动流程：出示图片、导入故事——分段了解故事内容——幼儿操作，大胆绘画——欣赏并评析作品——活动延伸
二、活动目标：
1.了解故事内容，能大方讲述自己的发现，感受幽默快乐的情绪。
2.学习制作格子画，尝试用剪刀剪出格子画的形状。
3.体验格子画的色彩与线条美。
活动重点：了解故事内容，能大方讲述自己的发现，学习制作格子画。
活动难点：尝试用剪刀剪出格子画的形状。
三、活动准备：《艾玛捉迷藏》课件、蜡笔、剪刀、花草树木背景板
四、活动过程：
一、兴趣导入，引出话题。
1.出示图片。
并提问：小朋友，你们看看今天是谁来了?
2.这只大象有什么特别的地方?(身上有各种颜色)这么多的颜色，我们可以用一个好听的词语来形容，叫做五颜六色，而且它还是一只
格子图案的大象，它叫艾玛，喜欢玩捉迷藏的游戏，我们来看看它是怎么玩的吧。
(环节自评：这一环节通过图片导入活动，帮助幼儿对大象艾玛鲜明的形象特征进行认识如“五颜六色”、“格子图案”，使幼儿对艾玛玩捉迷藏的事情产生兴趣)
二、播放课件，引导幼儿欣赏、了解故事内容。
1. “艾玛，现在轮到你躲起来啦。
小鸟，那一定很好玩儿，你倒数十下，就来找我吧。
”艾玛在和谁玩捉迷藏的游戏，怎么玩的?我们一起来帮小鸟数到十。
2.“艾玛躲在哪里呢?帮小鸟找一找。
”为什么你觉得它藏在那里?原来这是只格子图案的船，小鸟会和狮子说些什么呢?我们一起来听一听。
“哎呀，你好啊狮子，我还以为那遮阳伞是艾玛呢!”“太好玩了，小鸟，瞧，艾玛在那里!” 艾玛藏在哪里?
3.这是艾玛吗?它是怎么和小鸟说的。
教师学小鸟的话，“哎呀，你好啊鳄鱼，我还以为”“太好玩儿了，我还以为那只船是艾玛呢!”“太好玩了，小鸟，瞧，艾玛在那里!” 艾玛到底藏在哪里?
4.艾玛到底躲在哪里呢?引导幼儿再次找一找。
“谁来猜猜小鸟会跟河马说什么呢?哎呀，你好啊，河马，我还以为那晾着的东西是艾玛呢!”太好玩了，小鸟，瞧，艾玛在那里!” 艾玛藏在哪里?
5.瞧，终于找到了，艾玛在一片绿草地里。
“真的是你啊，艾玛，终于找到你了!”“太好玩儿，小鸟，我找了这么久也没找到可以让我躲起来的地方，还是被你发现了!”原来，艾玛哪也没有去，还在原地呢!
6.教师提问并小结，为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五颜六色的，所以动物们总是找错。
(环节自评：幼儿在寻找、发现花格子的过程中，说说为什么你觉得艾玛藏在那里”，逐步引导幼儿理解故事内容，并且强烈的感受到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，为接下来的绘画环节做铺垫。
)
三、幼儿操作，大胆表现
1.很多小动物也想穿上像艾玛那样的格子衣服，想请小朋友帮忙，你们愿意吗?那格子图案怎么画呢?格子画也是很美丽的它们是用直直的线条组成的一个个格子，我们先画一条横着的长长的直线，每条线之间的距离要差不多，空的距离大一些，然后再画出竖着的长长的直线，在格子里图上你想要涂的颜色，最后就可以变成美丽的格子画啦!然后用剪刀沿着轮廓，将你的动物伙伴剪下来，这样就完成了。
我们先画一画，然后涂一涂，最后剪一剪。
请你画的时候要注意线条画的直一些，空开的距离大一些，涂颜色的时候涂的均匀一点，不要涂到其他格子里，剪的时候留些空白的地方剪，用剪刀的时候也要当。
好了，现在我们一起来试一试吧，完成以后请你带着你的小动物去草地上玩吧。
(环节自评：教师的示范进一步帮助幼儿掌握制作格子画。
)
2. 幼儿操作，教师巡回指导。
(环节自评：此环节教师可以对能力较弱的幼儿进行进一步的指导。
)
四、引导幼儿说一说你最喜欢哪一幅?
(环节自评：此环节不但可以巩固格子画的注意事项，还能让幼儿体验到成功制作格子画所带来的乐趣。
)
五、活动延伸
其实，今天每个小朋友的作品老师都很喜欢，都完成的很好。
在我们的生活中，有些小动物就学大象一样，通过这一特点——保护色，来保护自己，请你回家和爸爸妈妈一起查一查资料，下次再来告诉老师你的发现吧!
(环节自评：通过活动延伸，让幼儿翻阅资料，了解更多其他的动物用保护色来保护自己。
)
六、活动反思：
本节课，由于选材比较贴近生活，捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏，以这一游戏形式贯穿始终，让幼儿在屡次的探索与发现中，不但学习了句式，还强烈地感受到格子花纹的特别。
让幼儿的学习乐在
其中，整个课堂氛围还是比较好的，基本完成了教学目标。
本节活动，真正的做到了在学中乐，在乐中学。