提高农村中学生的英语学习兴趣
新课改如何培养农村中学生的英语学习兴趣
新课改如何培养农村中学生的英语学习兴趣【摘要】如何激发初中学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉悦的学习氛围中领会并掌握英语学习的技巧和捷径，始终保持对英语学习的热情，成为英语教师在教学中不断探索的课题。
只要转变观念，优化教学方法，使自己的教学形式多样化和有趣化，就能把英语教学提高到一个新的水平。
【关键词】新课改农村学生英语兴趣培养一、农村中学英语教学现状分析有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。
兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。
由此可见，在初中英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。
这种变化过程实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理的过程。
尤其到了高年级，两极分化越来越严重。
很多学生对英语已经没了兴趣。
不想学英语甚至部分同学开始放弃了。
怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？二、改善农村中学英语教学的方法在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。
在平时的日常教学中，笔者重点从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣：1.创设情境，激发兴趣。
新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。
教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。
听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口。
让他们上台表演更是难上加难。
为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情境，让他们进行英语口语交流。
浅谈培养农村中学生学习英语的兴趣
浅谈培养农村中学生学习英语的兴趣我国农村中学的英语教学质量一直以来较差。
学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语和说英语，造成差生越来越多。
兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
产生浓厚的兴趣，对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语不感兴趣。
兴趣是最好的老师！学生只要有了兴趣，他才会乐于学、主动学。
教师应在教学中积极培养学生的学习兴趣，从而激发学生的学习欲望，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高农村英语课堂教学的效果。
一、提高英语学习兴趣的方法（1）帮助学生树立正确的世界观。
正确的世界观能帮助学生坚持正确方向，勇于面对—切困难与挫折。
在任何时候，都充满信心，保持积极的情绪状态。
使学生想学，肯学。
（2）要组织多种多样的课内外活动，使学习困难的学生能够练习口语。
例如，开办英语朗诵比赛，英语拼写比赛，英语游戏比赛，用英语讲故事。
以及在课前五分钟用英语讲一个小短文，其他同学说出大致意思等。
通过多种多样的活动激发学生的学习兴趣。
（3）英语学习并不完全是学生和老师的事，也是家长的事。
家长要定时检查孩子作业完成情况。
配合教师、督促孩子。
学生在学习英语的过程中可以多读、多听、多写英语单词，尽可能多译课文。
多做英语对话，把英语短文编成对话的形式，会使学生们感觉到乐趣。
每个同学也都能参与到对话的编写以及表演之中来。
二、培养农村中学生学习英语的兴趣的基本途径学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。
因为英语是一门语言，所以学起来还是有一定难度的。
如何激发学生学习英语的兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。
（1）创设良好的英语学习环境，激发和培养学生学习英语的兴趣。
农村学生学习条件差，缺少语言氛围，对学习又不够重视，要想提高学生的英语水平，全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，比如，在课堂上经常创造情景对话让学生都积极参加，在课堂上教师尽量用英语教学，学生尽可能的用英语交流，让那些差生表演一些简单的对话，也让他们能够得到表扬，体会到学习的乐趣。
如何提高农村学生学习英语的兴趣
如何提高农村学生学习英语的兴趣摘要：农村英语基础教育的发展对中国人英语水平及综合素质的提高起着举足轻重的作用。
农村中学教学设施相对落后,教师的英语综合素质较差,还秉持一套旧有的教学理念和体系,因此导致农村英语教学停滞不前。
如何提升农村教学的质量,是广大农村英语教师应该着重思考的问题,以下我将做具体的阐述。
关键词：多媒体，交流，词汇，评价农村初中英语较之城市地区有着不小的差异,尤其是笔者所在的偏远地区,英语教学水平十分落后,主要反映在以下几个方面:1、学生的英语水平与教材衔接不上,学生对英语缺乏兴趣。
大部分农村学生小学时候有学过英语，但是水平参差不齐。
人教版教材都是从零开始学起。
而人教版的英语教材难度更大,词汇量也增加了不少,这就导致英语教学的客观难度十分大。
2、教师教学观念的陈旧和教学方法的单一也是导致农村英语教学质量低下的重要原因。
一、利用多媒体教学设备为学生建立英语学习情境初中英语教学中,为学生建造一个生动形象的英语情景，让学生在具体的英语情景中激发学生英语的兴趣。
在课堂上老师可以充分利用多媒体教学设备,将与英语知识相关的文字、视频和图片资料融合在一起,为学生创建一个生动的外在情境,让学生在具体的情境中扮演角色,开展英语小剧场的表演,学生在表演中就会慢慢的对英语感兴趣,会不由自主的主动学习英语。
例如现在的很多初中生都喜欢看《哈利波特》这部系列电影,初中英语老师就可以截取电影中的一段视频,可以选取一些对话多的,情景丰富的视频,让学生进行观看,并在课堂中布置相同的情景,让学生进行角色扮演,还原电影中的情境,一方面让学生扮演自己喜欢的角色,表演自己喜欢的电影,学生会觉得很有趣,会积极主动的参与。
另一方面让学生以电影中的角色用英语进行交流、演出,会进一步提高学生对英语知识的学习兴趣。
二、促进英语老师与学生之间的交流初中生由于每个人的性格、英语基础以及学习能力等各方面存在不同,因此在学习兴趣上也存在很大的不同,有的学生性格活泼,学习能力强,在英语课堂上就会主动发言,而有的学生性格内向腼腆,不愿意主动与人交流,所以在英语学习方面存在很多的问题。
提高农村学生学习英语的兴趣
教学篇誗经验交流初中英语是九年义务教育阶段的必修课，也是全面提升学生英语素养的有效方式之一，但是，在应试教育思想的影响下，农村教育大部分看重的还是学生的考试能力和基本知识的掌握，再加上，教师灌输式教学模式导致学生越来越体会不到学习的乐趣，甚至有些学生会因为英语的陌生而产生畏惧感，严重不利于高效英语课堂的顺利实现。
所以，教师通过组织多种活动来调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中真正找到英语学习的乐趣，以确保高效英语课堂的顺利实现。
因此，本文就从以下几个方面入手，对如何提高农村学生的英语学习兴趣，如何让学生在七年级时重新找回英语学习的热情，并成为课堂的主体进行分析。
一、生活情境，激发英语学习兴趣英语作为一门语言，其价值就是让学生能够用其与人交流，能够展现其工具性的特点，也就是说，为了提高学生的英语学习兴趣，也为了提高学生的语言应用能力，在教学时，我们要结合教材内容来创设有效的生活情境，以确保英语课程价值最大化实现，同时也能确保高效英语课堂的顺利实现。
例如，在教学Shopping时，为了给枯燥的英语课堂注入生机，也为了让学生意识到英语与生活之间的密切关系，在教学时，我首先向学生展示了教材中的插图，目的就是让学生认识到本节课的内容与生活之间的关系，并组织学生按照相关的对话情境来引导学生进行交流，即：A：Can I help you？B：Yes，this dress is pretty.How much is it?A：It’s eighty—five yuan.C：Can I try it on？A：Sure.组织学生对这一熟悉的场景进行交流和表达，这样的过程不仅能锻炼学生的口语交际能力，提高学生的能力水平，而且对激发学生的学习兴趣，对高效英语课堂的顺利实现起着非常重要的作用。
所以，在实际英语教学中，教师要更新教育教学观念，通过组织多种活动来引导学生进行思考和交流，以确保学生在熟悉的生活情境中掌握基本的英语知识，提高英语学习能力。
如何提高农村初中生学习英语兴趣论文
如何提高农村初中生学习英语的兴趣摘要：兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；能产生无穷无尽的学习动力。
在日常的教育教学中、工作中，我不断地进行摸索和探究，结合本校实际情况，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。
关键词：培养学习英语兴趣一、创造轻松和谐的师生关系在教学中，教师要时刻都要求自己把学生当作自己的朋友一样，让他们感受到真诚和亲切。
在课余时间，不妨常与孩子一起游戏、聊天，通过这些了解每个学生的学习程度、层次，并听取教学意见、建议，及时改进教学方法。
这样，使自己和学生既是老师与学生，又是姐姐和弟妹，他们喜欢你也就爱上了英语。
总之，要想使学生爱上你，你必须得先爱他们，爱是相互的，有一份付出就会有一份收获，而且孩子的心是最纯洁的，也是最敏感的，你怎么对他他就怎么对你。
所以，作为一个老师就应该给孩子特别的爱护和鼓励，让学生在“爱”中发芽长大，使学生从教师的爱中体会到学校的可爱，社会的温暖，体会到自身的价值和希望，从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。
二、课堂上，通过多种教学手段激发学生学习英语的兴趣1、利用实物教学，调动学生参与意识。
充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来。
如教掌：sweet，sour，chocolate，sandwich，a hot dog等单词时，有些物品农村的孩子比较少见，我就让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。
学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷，也由此对英语产生了兴趣。
2、创设情景，提高学生的学习兴趣。
首先，要做个教学的有心人，根据教学实际，创设出接近生活的模拟语言情景，从而使学生触景生情，再者，要最大限度地给学生以自我表现的自主性，教学中让学生自我创设交际情景，能较大限度地激发学生的学习兴趣，如教学shopping时，要求学生自己设想一个有关shopping的对话，没可以要求他们从家里带来了各种颜色、不同大小的衣服、水果摆在课桌上进行买卖。
提高农村中学生自主学习英语兴趣尝试思考
提高农村中学生自主学习英语兴趣的尝试与思考当前,农村英语教学缺乏活力,成绩普遍偏低,学生对学习英语处于盲目状态,原因是多方面的。
我以自己多年在具体教学过程中的感受,从教材、教师以及学生等诸多方面进行了初步的探讨和分析,列举出存在的问题并提出相应的对策,以期能够与同行相互切磋、借鉴,并对我们的农村英语教学产生有益的影响。
一、激发学习动机动机是影响语言学习的一个重要情感因素,是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。
学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。
他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍,他们的能力更多为学习动机的不足所抑制。
如何调动这类学生的学习积极性,帮助他们树立积极的自我概念,激发学习动机是一个关键。
学习动机激发的途径主要包含外部动机激发和内部动机激发两个方面:1 外部动机激发适当地运用奖励与惩罚。
奖励要与学业不良学生实际付出的努力相一致,使他们感到无愧于接受这种奖赏。
奖励要注意以精神奖励为主,物质奖励为辅,因为对学业不良学生而言,最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定。
尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化。
惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激(如取消娱乐活动等)。
但若惩罚不当,非但不能改正学生的错误行为,反而会强化这种行为,引起学生产生对立情绪。
2 内部动机激发内部学习动机产生的激励效应维持时间较短,它依赖于情境刺激。
我以在外打工的人的经历来告诉学生学习英语的意义和重要性。
只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时,他们才会为学习付出努力。
二、师生关系通过良好师生关系的建立来激发学生学习英语的兴趣。
师生关系是学校环境中最基本的人际关系。
建立良好的师生关系,就是为师生提供一种心情舒畅,气氛融洽的心理环境。
在这样的环境中,教师与学生彼此之间会具有更大的心理相容性,双方的相互作用会更加积极主动。
这样教与学就能以较高的效率展开,收到预期效果。
三、提高课堂教学质量1 开展游戏活动,提高单词记忆效率在课堂上做游戏,可使学生在轻松有趣的活动中,掌握一些较难记忆的语言。
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究随着我国经济的不断发展和对外交流的增加，英语已经成为了一门非常重要的语言。
在农村地区，由于教育资源的不足和师资力量的薄弱，农村初中学生的英语学习兴趣往往不高，导致他们的英语水平不佳。
如何提高农村初中学生英语学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将从激发学生学习兴趣、改变教学方法和营造良好的学习氛围三方面探讨提高农村初中学生英语学习兴趣的策略。
一、激发学生学习兴趣1.创设生动有趣的教学环境农村初中学校多数条件差，教学设施简陋。
为了提高学生学习兴趣，教师可以尝试改变教室布置，利用丰富的英语教学素材来装饰教室，比如世界地图、英语海报等，营造出一个生动有趣的英语学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.引入多媒体教学手段在农村初中学校，多媒体教学条件普遍欠缺。
教师可以通过自己制作教学PPT，或者使用简易的多媒体设备来呈现课堂内容，让学生通过视听的方式来学习英语，从而增加学习的趣味性和吸引力。
3.开展英语角、英语俱乐部等活动通过组建英语角、英语俱乐部等形式，为学生提供一个交流和互动的平台，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性。
可以组织英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动，让学生更好地感受英语的魅力。
二、改变教学方法1.引入任务型教学法在农村初中学校，传统的课堂教学方法依然占据主要地位，而这种方法往往会让学生感到枯燥乏味。
教师可以尝试引入任务型教学法，通过设计富有情境感的任务，让学生在实际交际中学习英语，提高学习的趣味性和实用性。
2.运用游戏化教学法通过将英语学习内容融入到各种游戏和竞赛中，激发学生学习英语的兴趣。
比如可以利用卡片游戏、角色扮演游戏等教学法来进行英语教学，让学生在玩中学，从而提高学习的趣味性。
3.鼓励学生自主学习在传统的教学模式中，师生关系往往是单向的。
而在提高学生学习兴趣的过程中，教师可以适当地调整教学角色，引导学生进行自主学习，比如让学生选择感兴趣的英语阅读材料，自主完成作业等，让学生在自主学习中感受到学习的乐趣。
如何提高农村初中学生学习英语的兴趣
112课堂内外如何提高农村初中学生学习英语的兴趣赵艳芳（云南省大理白族自治州宾川县乔甸镇初级中学，云南 大理 671603）摘要：在农村初中生的英语水平普遍较低，他们获取英语知识的途径比较单一，接触到的知识面比较窄，生活中英语知识运用得比较少，要想提高他们的英语水平，就要抓住他们的兴趣点，利用现有的条件，优化教师的教学方式，在现有资源的基础上进行扩展，让学生能在浓烈的英语氛围，强化他们的理解能力和接受能力，扎实学生的基础知识，指导学生掌握学习的技巧，注重提高学生的综合能力。
关键词：农村中学；初中英语；学习兴趣在应试环境下，英语作为考试中重要的科目之一，农村初中生学习英语的主要内容趋于理论化，包含语法、句式、词汇等，学习的最终目的是为了能在考试中取得比较高的成绩，在这个过程中他们会遇到很多难题，随着课程的深入，初中生需要记忆的内容太冗杂，就会容易失去学习的兴趣，而教师的讲课方式单一，主要是让学生背诵英语片段，通过大量的练习使他们熟练地掌握考试中的重点部分，这样虽然强化了学生的理论知识，但弱化了英语教学的本质目的。
要改变农村初中生的英语学习状况，就要能带动他们的学习热情，创新教学模式，开展趣味、高效的英语活动，逐步完善初中生的英语综合能力。
一、明确学生的学习动机，激发他们内在的学习动力初中英语新课标中指出学生是教学活动的主体，教师起着引导和启发的作用，要想提高农村初中生的英语综合素养，就要明晰他们的学习动机，让学生清楚地知道为了什么学习英语、学习英语的主要目的是什么、在未来的生活中期望自己的英语水平得到什么样的高度，只有帮助学生准确定位了学习方向，他们才有努力学习的动力，而不是单纯地为了考试学习英语。
比如英语教师在教学过程中不要一味地强调学习英语有多么重要，因为对于农村的初中生来说，他们生活的范围很小，外面的世界只能通过电视或者网络来了解，还不清楚英语能够运用到哪些领域中，如果直接强调英语的重要性，会让他们出现反感的情绪，教师可以为学生播放英语电影和短片，或者讲一些有趣的英语故事，还可以告诉他们英语在社会中的应用范围，再结合当前社会的局势，告诉学生社会已经越来越国际化，生活中处处会用到英语，当学生了解了这些内容后，会更加坚定自己要学好英语的决心，树立起远大的志向，从而朝着这个方向去努力，从之前的被动学变成了主动学的模式，有效地提高了初中生的学习兴趣。
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究
提高农村初中学生英语学习兴趣的策略研究随着全球化的趋势和国际贸易的增长，英语已经成为全球通用语言之一。
因此，掌握英语已成为现代社会必不可少的能力。
然而，由于各种原因，农村初中学生通常没有良好的英语学习环境，他们需要面对许多困难，从而导致他们的英语学习兴趣不高。
本文探讨一些提高农村初中学生英语学习兴趣的策略。
1.创造积极的学习环境一个积极的学习环境可以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过组织英语角、阅读和电影俱乐部等活动来构建积极的学习环境。
同时，教师应该允许学生在英语学习中犯错误，通过正面纠正错误来鼓励学生不断进步。
2.使用多样化的教学资源教师应该尽可能地使用多种教学资源，如音频、视频、图片和游戏，以使学生在学习过程中获得更多的乐趣。
例如，教师可以播放英语歌曲，让学生边唱边跳来强化记忆，或者引导学生使用英语学习应用程序进行学习。
3.与现实生活紧密联系教师应该将英语学习与学生的生活紧密联系起来，以激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以让学生阅读与自己经历过的事件相关的英语文章或材料，通过实际案例演示，帮助学生更好地理解语言知识。
4.鼓励学生掌握英语技能为了激发学生兴趣，教师应该鼓励学生积极掌握英语技能，例如口语、听力、阅读和写作。
为了帮助学生提高英语技能，教师可以使用多种教学方法，例如角色扮演、游戏和小组讨论等。
5.在学习过程中加强互动教师应该鼓励学生之间进行互动，以提高他们的学习兴趣。
例如，教师可以将学生分成小组，让他们互相讨论和分享彼此的学习经验。
此外，教师也应该与学生进行良好的互动，以建立起良好的师生关系。
总之，提高农村初中学生英语学习兴趣需要教师做出努力和创新，构建积极的学习环境，使用多样化的教学资源，使英语学习与学生生活联系紧密，鼓励学生掌握英语技能，加强学生之间的互动。
在这些策略的帮助下，学生的学习兴趣将会提高，并且更容易在英语学习中取得成功。
如何提高农村初中生英语学习兴趣
尝试 。
１ 对农村初 中英语 教学 的现状的分析
１ ． １对 学生 的分析 学 生 主 要 表 现 出分 化 现 象 比 较 明 显 。 他们的 基础参 差不齐 。 学 生 虽 然 在 小 学 已 经学 习了４ 至６ 年的英语 ， 但 学 生 的 现 状 还 是很令人堪忧。 比如 ： 初一 入 学 的 学 生 有 学 过一遍 初一教材 的 ， 还有２ ６ 个 字 母 写 不 全 的。 这 种 分 化 现 象 给 教 学 带 来 很 多 负 面 的 影响 。 教 师 很 难 把 握 教学 的难 易尺 度 。 如 果 侧 重基础好 的学生 ， 内容 安 排 密 度 相 对 就 会 比较 大 ， 那 么 基 础 差 的 学 生 就会 跟 不 上 。 如果偏 重基础 差的学生 ， 结 果 前 面 的 学 生 ２ 阐述对农村初 中英 语教学 的看 法和观 还觉得 简单 。 点 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 不 浓 。男 生 表 现 ２． １ 注重 学生 学 习英 语兴 趣 的培养 的 比 较 明显 。 正 是 因为 男 生 学 习英 语 的 兴 爱 因斯 坦 说 过 ： “ 兴 趣 是最 好 的老 师 ” 。 趣不浓 ， 导致他们偏科。 我 区学 生 中有 很 多 浓 厚 的学 习兴 趣 、 强 烈 的 求 知欲 ， 是 学 生 获 理科 比较好 的男生 ， 最 终 因 为 英 语 成 绩 影 得 英 语 学 习 成 功 的 关 键 因 素 之 一 。 人 的 学 习 是一 种 积 极 的 主 动 过 程 。 当 学生 把 被 动 、 ‘ 响 到他们的升学 成绩。 １ ． ２对 教师 的分 析 消极的“ 要我学” 变成 热情 的 、 主动的“ 我 要 我 认 为 影 响到 农村 初 中 英 语 成 绩 的 因 学” 时， 这 种 转 变 过 程 就 是 一个 不 断 增 强 学 素 中教 师 的 因 素有 ： （ １ ） 教 师 的 队伍 不 稳 定 ： 习 兴趣 的过 程 ， 更 是 走 向 成功 的过 程 。 只 有 就 拿 我 区的 解 放学 校 为 例 ， 英语 教 师每 年 都 当 学 生 对 所 学 的 知 识 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 在 流动 。 流 动 对 于 教 师 本 人 来 讲 当 然 是 好 时 ， 学 习积 极 性 才 有 可 能 进 入 最 高 阶段 ， 才 事， 但 对 于 学 生 来 说 负 面 的影 响很 大 。 这 些 能 达 到 最 佳 学 习 状 态 。 老 师 基 本 上 都 是 毕 业 之 后 直 接 到 远 郊 学 校 针对 农村初 中生 的现状 ， 我 觉 得 可 以 任教 。 由于 刚 参 加 工 作 ， 基 本没 什 么 教 学 经 通 过 以 下 的 方 法 来 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ： 验， 有 的甚 至连 课 都 不会 讲 。 然 后 教上 几 年 ， （ １ ） 合理 、 有效 的利 用 多 媒体 资源 ： 由于 国 家 具 备 一 点 经验 之后 便 调 离 。 有 的甚 至 连一 轮 对 农 村 教 学 的 重 视 ， 现 在 农 村 学 校 基 本 都 还没教完 。 可想而知 ， 学生 成 为 新 教 师 的 试 有 “ 班班通” 。 这 不 但 给 我 们 外 语 教 师 提 供 验品。 这 些 试 验 品 中难 免 会 有牺 牲 品 。 （ ２ ） 教 了 先 进 的教 学 设 备 ， 更 提 供 了 丰 富 的教 学 师对 教 改的 热情 不 高 ： 农村 这个 客 观 条件 决 资 源 。 外 语 教 师 应 该 通 过 英 语 课 堂 最 大 可 定 了教 师对 课 改 的热 情 不高 。 这 里 相 对物 质 能 的 开 阔 农 村 学 生 的 眼 界 ， 拓 展 他 们 的 知 条件落后 ， 信息闭塞。 教 师 自身 不 愿 改 变 现 识 ， 丰富他 们的 世界 。 但 我 认 为 教 师 要 合 状。 另外 由于 学 生 学 英语 比较 困难 ， 长 期 以 理 、 有效的利用多媒体。 多媒 体 是 服 务 课 堂 来 使 教 师感 觉 不到 成 就 感 ， 从 心理 上 出现 厌 的 ， 不要 变 成 我 们 为 “ 课件 ” 服务。 有很 多老 倦。 这 样 每 天 忙 于 完 成 教 学任 务 ， 从 时 间 和 师 走 入 了 一 个 误 区 。 制 作 课 件 占去 了大 部 经历上无心于教 改。 （ ３ ） 教 师 教学 理 念 的 落 分 的 时 间 。 如 果 教 师把 这 些 时 间利 用 到 课 后： 教 师外 出学 习的 机 会 比较 少 ， 这 样 他 们 后 辅 导 上 ， 学 生 的 成 绩 岂 不 是 有 更 大 的 提 不 能 及时 的 接 受到 新 的理 念 ， 再 加 上个 别 学 升 的空 间？ （ ２ ） 开 展 丰 富 的活 动 ： 虽然 学生 从 生 基 础较 差 ， 导 致教 师认 为 把 他们 教 会才 是 小 就开 始 学 习英 语 ， 但 说 英语 的时 候 太 少 。 重要的。 所 以 周 而 复 始 的采 取 教 师 讲 ， 学 生 说 英 语 的 时 候 也 就 局 限在 英 语 课 上 。 有 的 听的这种相对落后的模式。 甚 至在英语课 上也不讲英语 。 这 样 导 致 他 １ ． ３ 对 家长 的分析 们 到 最 后 学 的 只是 “ 哑 巴” 英语 。 我 个 人 认 农 村 家 长 现 已逐 渐 认识 到 英 语 学 习 的 为英 语 美 ， 就 美 在 它 的语 音 上 。 如 果 一 名 学
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提高农村中学生的英语学习兴趣
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提高农村中学生的英语学习兴趣-英语论文
提高农村中学生的英语学习兴趣
文/单鹏
【摘要】英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。
抓住“兴趣”展开教学，教师要找准最佳切入点，引发辐射效应，使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到提高教学质量的作用。
关键词农村中学生；兴趣；培养；游戏
在农村地区，很大一部分初中学生英语学习兴趣逐渐丧失。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持对英语学习的动力并取得良好的成绩。
本文从农村中学生对英语学习的兴趣出发谈谈自己的做法。
一、设计良好的开端，激发学生学习兴趣
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我们都知道，良好的开端是成功的一半。
一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。
我采用了采访小节目来培养学生的自信心和勤于思考的能力。
这样他们就能很快的进入到课堂学习中来。
农村学生由于生活条件的限制，胆子小，缺乏自信心，不敢也不愿意张口说英语，为了让学生能大胆说英语，我首先采访从他们的兴趣出发，内容越简单越好。
可以仿照电视上类似的文艺娱乐访谈节目。
比如，我讲TVplays那课，我先采访个别基础好、胆子稍大点儿的学生，问他们在家看不看电视，看什么类型的节目，
文艺，体育，新闻等。
起初，学生不敢说，怕说错，更怕同学讥笑，我就先介绍自己，学生对老师的爱好非常感兴趣，因此，很快模仿上来。
为了探索还有什么样的节目，自己喜欢又不会说的节目，开始表现的跃跃欲试，很期待老师讲什么。
二、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣
在课堂教学中努力创设教学情景，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的积极性，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。
1.游戏教学，让学生投入其中，激发学习兴趣
农村学生平时接触的都是家里、鸡、鸭、鹅、狗，为了丰富他们的眼界，我经常准备一些贴近现代生活的游戏，比如猜一猜，找朋友，词语接龙等。
通过多年的课堂教学实践得知，英语课上适时适度地开展课堂游戏是培养学生学习英语兴趣、促进学生学习语言、运用语言进行交际的好方法。
针对这一特点，我在日常的教学过程中就运用了许多游戏方式。
例如，我在教授人体部位这些单词的时候，采用了问答接龙的游戏，前面的同学说touchyournose（hand，head，ears，mouth…）后面的同学用手触摸自己相应的部位。
以此类推，摸错部位或说错单词的同学要受到小小的惩罚，唱一首学过的英文歌曲。
这样既能够活跃课堂气氛又能够激发学生的学习热情，同时学生对人体部位的单词掌握的也就很牢固了并训练了touchyour…这一句型。
这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，到了良好的教学效果。
2.具体情景教学，让学生身临其境，激发学习兴趣
在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。
比如在学习问路、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。
这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
3.直观教学，让学生印象深刻，激发学习兴趣
在英语课堂教学中，教师可用图片、简笔画、投影仪等教具导入新课。
直观的教学教具具有较强的刺激性，易于激发学生的兴趣，而对新学知识印象深刻。
它会带给学生直观的、具体的、形象的、感性的认知，在激发学生的学习兴趣的同时，减小了学生学习时的枯燥感，帮助学生化抽象为具体。
例如，在新目标八年级英语下册中，教学有关服装的单词时，教师就可以准备一些衣服，裤子，帽子等实体或各种颜色鲜艳的服装图片展示给学生，这样直观的方式可以帮助学生更好地掌握这些单词。
三、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心
在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Verygood，Goodjob等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。
只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。
这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。
尤其对农村中学生来说，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正
确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。
兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。
学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。
农村英语课堂教学还处于探索完善之中，要想让每一个农村孩子都对英语产生良好的求知兴趣和积极态度，培养他们学习和综合运用语言的能力，还需要我们每一位教师去探索、去实践。
参考文献
[1]陈琳.英语课程标准解读.北京师范大学出版社
[2]孙云晓.教育的秘诀是真爱.新华出版社
[3]曹媛媛.在课堂上如何激发学生学习英语的兴趣[J].考试周刊
[4]《语数外学习·下旬》2013年第03期，第11期
（作者单位：鞍山市宝得中学）。