立足校情 明确思路 提升教学效益
学校教学效果提升方案
学校教学效果提升方案一、优化教学资源配置1、师资队伍建设定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，使他们能够及时了解最新的教育理念和教学方法。
建立教师评价机制，根据教学质量、学生反馈等多方面因素对教师进行评估，为优秀教师提供奖励和晋升机会，激励教师不断提升自己的教学水平。
邀请教育专家来校指导教学工作，为教师提供专业的建议和指导。
2、教学设施改善配备先进的教学设备，如多媒体教室、实验室设备、图书馆资源等，为教学提供良好的硬件支持。
定期维护和更新教学设施，确保其正常运行和使用。
二、创新教学方法1、引入多元化教学模式采用小组合作学习、项目式学习等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
利用线上教学平台，开展混合式教学，让学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习。
2、情境教学法创设与教学内容相关的真实情境，让学生在情境中感受和理解知识，提高学习的积极性和主动性。
例如，在语文教学中，可以通过角色扮演让学生更好地理解文学作品；在科学教学中，可以组织学生进行实地考察和实验。
三、强化课程设置1、优化课程结构合理安排基础课程、拓展课程和实践课程的比例，满足不同学生的学习需求。
开设跨学科课程，培养学生的综合素养和创新思维。
2、课程内容更新关注社会发展和科技进步，及时将新的知识和理念融入课程内容中。
结合本地实际情况，开发具有特色的校本课程，丰富课程资源。
四、关注学生个体差异1、分层教学根据学生的学习能力和知识水平，将学生分为不同层次的班级或小组，进行有针对性的教学。
为不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2、个性化辅导设立学习辅导中心，为学习困难的学生提供一对一的辅导和支持。
鼓励学有余力的学生参加学科竞赛和拓展课程，发挥他们的潜力。
五、加强教学管理1、完善教学管理制度建立健全备课、授课、作业批改、考试等教学环节的管理制度，确保教学工作的规范化和标准化。
加强对教学过程的监督和检查，及时发现和解决问题。
学校教学工作思路及措施
学校教学工作思路及措施一、思路：1.注重素质教育：在学校教学工作中，应注重培养学生的综合素质，不仅仅是学生的学业成绩，更要关注学生的道德、文化、体育等方面的发展。
2.个性化教学：每个学生的学习特点和学习能力都有所不同，因此，应根据学生的不同需求，采用个性化的教学方法，为学生提供更加有效的学习环境。
3.科技融合教育：随着科技的不断发展，教育也应与之相适应。
学校可以利用现代科技手段，将多媒体、网络等技术融入到教学过程中，提高学生的学习积极性和主动性。
4.提高教师教学水平：教师是学校教学工作的核心，提高教师的教学水平至关重要。
学校可以通过组织教师培训、交流学习等方式，不断提升教师的教学能力和素质。
5.加强家校合作：学校教育是与家庭教育相结合的，加强家校合作可以更好地促进学生的全面发展。
学校应主动与家长沟通，了解学生的家庭背景和需求，共同为学生的教育提供支持。
6.培养学生的创新精神：现代社会对创新能力的需求日益增加，学校应注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
二、具体措施：1.制定个性化学习计划：学校可以根据学生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，提供适合他们的学习内容和方式，以提高学生的学习效果。
2.创设良好的学习环境：学校应创设积极向上、和谐友好的学习环境，为学生提供良好的学习氛围和条件，激发学生的学习兴趣和动力。
3.引入现代教育技术：学校可以引入多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。
4.组织教师培训与交流：学校可以组织教师培训和交流活动，提升教师的教学水平和能力，使教师能够更好地适应教育和学生的需求。
5.加强学生评价：学校应建立科学完善的学生评价体系，通过多元化评价方式，鼓励学生积极参与学习，充分发挥自身潜能。
6.拓宽学生发展渠道：学校应注重培养学生的综合能力，组织丰富多样的课外活动和社团组织，为学生提供展示自我的舞台，并给予相应的指导和支持。
学校教科研工作计划
学校教科研工作计划工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和动身点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到情势都有可能存在着很大的差别。
下面是作者给大家整理的学校教科研工作计划，期望大家爱好!学校教科研工作计划1一、指导思想本学期，我校教育科研工作将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想，以提高教育教学质量、增进学校特点发展和教师专业成长为目标，以服务并推动学科基地建设为中心，以校本教研、校本课程建设、学科教研组、课题组建设为立足点有效展开各级各类活动，做好相干服务管理工作。
二、工作目标和思路1、工作目标：(1)立足课堂，立足学校发展，提高课堂教学效益，增进教师专业化发展，提升我校办学层次。
(2)连续环绕创建__市“合格教科室”目标，积极展开活动，美满完成上级下达的各项工作任务。
2、工作思路：加强理论学习，鼓励教师积极展开行动研究。
三、工作重点及采取措施(一)依靠校本研修助推教师专业成长本着“年轻教师进步大，骨干教师出特点”的思想，坚慎重点培养，普遍提高的原则，通过教学教研工作对我校任课教师进行分层培养。
1、重视理论学习，提升业务素养。
除利用学校的双周推荐文章学习外，本学期将加大理论学习力度，坚持集中学习与自学相结合的方式，组织各学科教师研读新课标，明确学段目标及要求，实行以考代查的方式来督促老师们不断学习，提升自身的理论水平，同时迎接县教师理论测试。
2、展开读书活动，增进内涵发展。
以教研组为单位，展开“同读一本书”活动，要求学期初以学科组为单位肯定浏览书目，制定读书计划，要求定期交换读书心得、召开读书沙龙活动，分享浏览的快乐;并利用云平台、学校网站展开网上浏览，跟帖讨论，互动共享活动。
3、关注教师成长，发挥骨干作用。
第一是铺门路。
为教师成长提供路径，积极为教师争取外出学习培训机会，优先组织课题责任人和课题研究成员外出学习，拓展研究视野，提高研究水平。
其次是压担子。
立足学情追求有效
立足学情追求有效目前，教育领域的发展一直备受社会关注，如何提高教学效果一直是教育工作者关注和探讨的焦点问题。
学情是教学的起点和落脚点，只有充分了解学生的实际情况，才能通过有针对性的教学方式有效地提高教学效果。
立足学情，追求有效的教学方式成为了当前教育工作者们需要深入探讨和研究的问题。
立足学情，追求有效的教学方式需要充分认识和关注学生个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、学习兴趣、学习方式等方面都存在差异。
在教学过程中，老师需要充分了解每位学生的实际情况，有针对性地设计教学方式和教学内容。
在教学内容设计上，可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，进行个性化的教学内容设计。
在教学方式上，老师也可以根据学生的学习方式和能力特点，采取不同的教学方式，如讲解、实践、讨论等，使每个学生都能得到有效的学习。
立足学情，追求有效的教学方式需要建立健康的学习环境。
学习环境是影响学生学习效果的重要因素之一，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，提高学生的学习效果。
在建立健康的学习环境方面，老师需要注重课堂氛围的营造，要让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
在课程设置和学习资源方面，也要充分考虑学生的实际需求，为学生提供足够丰富和多样的学习资源，以满足学生的不同学习需求和学习方式。
这样，才能创造一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。
立足学情，追求有效的教学方式需要注重教学内容和教学目标的设置。
教学内容和教学目标是教学的核心，只有科学合理地设置教学内容和教学目标，才能有效地提高教学效果。
在设置教学内容方面，老师需要结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，并进行合理组织和设计，以使学生易于接受和理解。
在设置教学目标方面，老师要根据学生的学习能力和学习特点，明确教学目标，并给学生合理的学习指导，以提高学生的学习积极性和主动性。
通过科学合理地设计教学内容和教学目标，才能在教学中取得有效的效果。
立足学情，追求有效的教学方式需要重视教学评价和反馈。
立足学情追求有效
立足学情追求有效在教育领域中，学习者的学情是指学生在学习过程中的各种因素和特点。
了解学情可以帮助教师更好地调整教学方法和内容，追求有效教学效果。
本文将探讨如何立足学情追求有效教学。
了解学生的知识水平和学习能力是了解学情的基础。
教师可以通过课堂讨论、作业布置和考试评估等方式来了解学生的学习情况。
通过这些信息，教师可以了解学生掌握知识的程度，进而根据学生的学习能力和学术需求来调整教学方法和内容。
关注学生的兴趣和学习动机也是立足学情追求有效教学的重要方面。
学生对学习的兴趣程度和学习动机的高低直接影响着他们的学习效果。
教师可以通过多样的教学方式和教材，激发学生学习的兴趣和动机，提高学习效果。
教师可以选择与学生兴趣相关的实例和案例进行教学，或者通过与学生的互动交流来培养学生的学习动机。
个性化教学是有效教学的关键，也是立足学情的重要手段之一。
学生的学习风格、学习习惯和学习能力各不相同，教师应该注意根据学生的个体差异来设计教学方案。
教师可以使用不同的教学方法、教学资源和评估方式，以满足学生的不同学习需求，提高教学效果。
及时反馈和评估是立足学情追求有效教学的重要环节。
教师应该经常对学生的学习情况进行评估和反馈，并根据评估结果及时调整教学策略。
通过反馈和评估，教师可以了解学生的学习进展和困难，并为学生提供针对性的批评和建议，帮助他们更好地学习。
学生也可以通过反馈和评估，了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
立足学情追求有效教学是教育领域中的一项重要任务。
教师应该通过了解学生的知识水平和学习能力、关注学生的兴趣和学习动机、采用个性化教学方法和及时反馈和评估等手段，来实现有效教学。
只有将学情作为教育教学的重要因素，并根据学情来调整教学策略，才能真正提高教学效果，让学生取得更好的学习成果。
如何有效提升学校的教学质量和效率？
如何有效提升学校的教学质量和效率？如何快速有效地提升学校的教学质量和效率？作为一名教育专家，我深刻认识到提升学校教学质量和效率是教育工作永恒的主题。
而实现这一目标，需要学校从多个方面着手，接受全面的改革和创新。
我将从四个重要方面，阐述如何有效地提升学校的教学质量和效率：一、优化课程体系，整合高质量的课程内容:以学生为中心，整合时代发展和学生需求的课程体系: 不再拘泥于传统学科知识的引导，反而应注重跨学科整合、探究性学习、项目式学习等，培养和训练学生的核心素养和创新能力。
加强教材建设，注重教材内容的深度和广度: 教材是教学的最重要载体，应与时俱进，紧跟时代发展，不断更新内容，提高现实性和实践性，并注重与学生生活经验的链接。
鼓励教师自主开发课程资源，打造特色课程: 帮助和鼓励教师根据自身专业和学生的实际情况，开发具有地方特色或学科特色的课程资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
二、创新教学模式，促进学生的主动学习和深度思考:突破传统灌输式教学模式，倡导互动式、体验式、探究式教学: 鼓励学生积极参与讨论、交流，探索和合作学习，更深入地理解和掌握知识。
发挥现代信息技术，丰富教学手段，提高课堂效率: 利用多媒体技术、网络教学平台等现代信息技术手段，打造生动有趣的课堂，提高学生的学习兴趣和参与度。
注重学习评价多元化，了解学生的个性发展和长远发展: 除了传统的考试评价，还应重视过程性评价、项目评价、自我评价等，了解学生的学习过程和成长轨迹，激发学生的学习动机和潜能。
三、加强师资队伍建设，培养高素质的教学人才:提升教师专业素养，增强教师的专业发展和培训: 鼓励教师参加专业学习、学术交流，不断更新教育理念和教学方法，掌握最新的教学理论和技术。
注重教师的个人发展，为教师提供良好的职业发展平台: 为教师提供公平竞争、晋升通道、发展空间等，激发教师的教学热情和创新精神。
建立有效的教师评价体系，鼓励教师精益求精，为学生提供更好的教学服务: 建立教师评价体系，注重教学质量、教学效果和学生发展，激励教师不断增强自身素养，为学生成长做出更大的贡献。
立足课堂 围绕主题 提升效益——谈如何组织政治教研组校本教研
青年教师 占我组教师 二分之一 以上 ，抓青年 教师的 一 汇报课是进行课研修 的切入 口。 于青年 教师汇报课 ， 对 我 们 遵循 “ 听课一备 课一审课一上 课一 研课 ” 的教研 思路 ，
听课先听师傅及 其他 教师的同类课 ， 以供学习借鉴 ； 审课
由师傅 、 备课组 长和教研组 长等共 同把关 ， 标准 、 高 严要
校本 教研 的做 法 ， 广 大 同仁 交 流 。 与
一
该公 司“ 会计” 教师担任旁白。 ， 情境一 ： 由于种种原因， 公司产品销路 不畅 ， 致使资金 周转 困难 ， 生产 陷入困境 ， 人领不 到工资 。 工 会计 请经 理
过 目本 月 纳税 报 表 和 有 关 票 证 ， 求 签 字 。 理 以公 司 营 要 经
校 内优质课在 组内选优基础上 进行 ，重在体现新课
程理 念 和 切合 教 学 实 际 ，力 求 探 究性 地 研 讨 和解 决一 两 个 具 有 实 际 意 义 的 教 学 课 题 。 “ 法 纳 税 ” 一 课 ， 者 如 依 这 笔
旨，以课程实施过 程中教师所面对 的各种具体 问题 为对 象， 以教师 为研 究主体 ， 研究解 决教 学 中的实际 问题 ， 总
维普资讯
实 践 创 新 ⑨
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谈 如何组 织政治教研组校本教研
口 邱静娥
校本教研是一种融教学 和教 研于一体 的学 校性活动
和教 师行 为 ， 主 要 特 点 是 ： 促 进 每 个 学 生 的 发 展 为宗 其 以
信于 民、 活企业的道理。 搞
教 学 ， 一 个 教 师 更 新 理 念 、 整 行 为 的 过 程 和 不 断 获 益 是 调
的过程。
如何提升教育质量和教学效果
如何提升教育质量和教学效果教育，是民族振兴、社会进步的基石，关乎着国家的未来和民族的希望。
而教育质量和教学效果的提升，则是教育事业发展的核心目标。
在当今时代，如何有效地提升教育质量和教学效果，是摆在教育工作者和社会各界面前的一个重要课题。
要提升教育质量和教学效果，首先得从教师队伍的建设入手。
教师是教育的主导者，他们的素质和能力直接影响着教学的质量。
一方面，要加强教师的专业培训，让他们不断更新教育理念和教学方法，掌握最新的学科知识和教育技术。
比如，定期组织教师参加各类学术研讨会、培训班，鼓励他们开展教学研究，不断探索适合学生的教学模式。
另一方面，要注重选拔和培养优秀的教师人才，吸引更多有教育情怀、专业素养高的人才投身教育事业。
课程设置也是关键的一环。
课程是教学的载体，科学合理的课程设置能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
要根据学生的年龄特点、认知水平和社会需求，精心设计课程内容。
既要注重基础知识的传授，又要关注实践能力和创新思维的培养。
同时，课程的设置还应该具有一定的灵活性和选择性，满足不同学生的个性发展需求。
例如，可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，发展特长。
教学方法的创新对于提升教育质量和教学效果至关重要。
传统的“满堂灌”式教学已经不能满足现代教育的需求。
我们应该倡导启发式、探究式、讨论式等多样化的教学方法，鼓励学生积极参与课堂，培养他们的自主学习能力和思维能力。
比如，在课堂上设置问题情境，引导学生自主思考、合作探究，让他们在解决问题的过程中掌握知识、提高能力。
教学资源的丰富和优化也是不容忽视的。
现代化的教学设备、丰富的图书资料、优质的网络资源等，都能够为教学提供有力的支持。
学校要加大对教学资源的投入，建设完善的教学设施，为教师和学生提供良好的教学和学习环境。
同时，要加强对教学资源的管理和利用，确保资源能够得到充分的利用和共享。
教育评价体系的改革也是提升教育质量和教学效果的重要举措。
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立足校情明确思路提升教学效益连云港市赣马高级中学在全面推进课堂教学改革，着力构建高效生态课堂的大背景下，我校立足校情，明确思路，着力提升教育教学效益。
本学年我们将在加强学校教学常规管理、推进课堂教学改革、提升教学质量和课程基地建设等方面作出一些努力，以促进赣马高中的持续、健康发展。
2014－2015学年度教学工作回顾一、大力加强教师队伍建设，构建和谐教师团队针对部分教师竞争意识淡化、老教师倦怠、青年教师没目标等问题，学校首先是加强教师聘任工作。
召开了各年级全体任课教师会，先后完成了新高三班主任和高三教师的竞聘工作，随后进行了基础年级教师的聘任工作。
高三构建了“管委会—年级主任—班主任，备课组长—任课教师”的教育教学管理网络，形成了群策群力，齐抓共管的良好局面。
二、充分发挥备课组作用，狠抓高效教研一是集体备课。
采取集体备课和个人备课相结合的模式，每周开展两次学科集中教研，集体有通案，每人有个案。
集体通案由主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。
主备人在备好教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。
每人的个案则不强求形式统一，教师可根据各班学生特点，因人施教，灵活处理。
二是推门听课。
实行领导推门听课制度，课前随机选择听课，课后深入备课组与本组教师进行分析并及时反馈，帮助教师找出改进方法。
三是不断学习先进教研经验。
备课组统一组织向教学期刊学，向兄弟学校学，向丰富的教学资源网络学。
三、各年级积极行动，大胆进行教学创新，注重挖掘教师教学潜能，向课堂教学要效益开学初，宋校长就在班子会上提出“一年高考三年抓“的理念，要求三个年级狠抓教学管理环节的落实、细抓课堂教学管理、深抓作业布置工程。
为此，三个年级根据实情，采取不同指导思想和措施提升教学成绩。
如高一年级高度重视初高中的衔接问题，提出“面向全体、分层推进”的教学原则；高二年级高度重视学生的两极分化现象，高度重视学测的科学备考工作，对学测提出“控D保C增B冲A”；高三年级提出“管理上兜底、学习上聚焦”，重点抓好各类别学生的聚焦和辅导工作。
本学年教学工作思路和目标措施一、工作目标1.强化教学常规管理，抓实教学过程管理，努力提高教学质量。
2.进一步深化“三步一清订单式”教学模式的改革与实践，努力构建高效课堂。
3.抓好校本教研，抓牢教师培训，逐步提高教师专业化水平。
4.谋划课程基地建设，积极发展以学科组为主体的教研体系。
二、进一步规范教学管理，充分发挥备课组作用，狠抓高效教研确保教学质量稳步提高。
（一）着眼常规，规范管理，师生共进。
常规管理是一切工作的基础，我们深刻地认识到，常规管理的细化和落实，对于教育教学工作的正常、有序开展和成绩的提升，有着举足轻重的作用。
因此，要求各年级一开始就着眼于常规管理，并对各项规章制度进行细化，加强检查。
在教育教学常规管理中，坚持做到“四落实”。
具体措施是：（1）落实教学常规检查制度。
对于老师的教案，听课笔记和学生作业，年级组每两周抽查一次，每一个月普查一次，每次检查后年级都形成简报下发至各办公室；（2）落实不定期查课制度和推门听课制度。
除学校专人检查外，年级组三个负责人轮流检查，记录在案并及时通报；实行领导推门听课制度，课前随机选择听课，课后深入备课组与本组教师进行分析并及时反馈，帮助教师找出改进方法。
（3）落实学情调查制度。
每月一次学生问卷调查，内容包括老师的教学态度，作业批改，辅导，找学生谈话等，调查结果参与年级考评；（4）落实班纪班风检查制度。
年级组要积极配合政教处，组织团委会、学生会进行各项检查工作，年级三位负责人还不分时段，全天候地对各个班级的纪律，卫生，三操，就寝等进行检查，发现问题，及时解决。
（二）切实践行“教学五认真”，在备教改辅考等方面落实精细化管理。
1.精细备课。
采取集体备课和个人备课相结合的模式，每周开展两次学科集中教研，集体有通案，每人有个案。
集体通案由主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。
主备人在备好教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。
每人的个案则不强求形式统一，教师可根据各班学生特点，因人施教，灵活处理。
2.精彩上课。
确立“细教慢讲”的教学策略。
针对我校绝大部分学生基础薄弱的实际情况，年级组提出了“细教慢讲”的教学策略，要求老师“讲慢，讲细，讲透”,适当降低教学难度，给学生以信心和鼓励，让他们通过努力也能品尝到学习的快乐和成功的喜悦。
3.精确批改。
要求习题精选，题量适中，减轻负担，评讲及时，课堂作业要全批全改，杜绝重复和不经典作业。
4.精炼优辅。
启动“1+x”关爱工程。
采取双轮驱动的方式：一方面，我们对各班中成绩优秀的学生采用导师制，一名任课教师包干2—6名对应学科相对薄弱的同学，要求导师要做到“导学、导行、导情”。
每位导师要对这些学生成绩，心理等做好记录，以便出现的问题早发现，早解决。
让班主任时刻关注双优学生。
另一方面，各年级也要遴选出优秀的学生利用课余时间对语数英三科进行定人、定点、定时集中辅导。
6. 精研听评。
继续开展课堂研讨活动，搞好青年教师的学习课、汇报课，骨干教师的展示课、示范课、创优课。
立足课堂，搞好各级各类课的评课活动，深入研发课堂教学模式，并形成常态。
7.精析考试。
注重考试分析，明确奖惩措施。
在开学初就将校本质量建设目标分解到班，对学科教师的评价力求科学化、细致化。
三、重视德育工作，通过严格管理挖掘学生潜能，向德育要质量首先，健全德育工作制度，完善德育工作机制。
采取班主任负责制管理，继续开展班主任的月考核制度，加强班级的管理。
其次，进一步完善各项管理细则并汇编成册，高一学生人手一册，利用新生军训期间进行学习培训，使全校学生的思想行为都有规可依。
再次，修订德育工作方案，确立层次分明、目标明确的德育阶段目标：高一：高中的奠定期与养成期，在初中德育的基础上，加强扶持，加强行为养成教育，加强班集体教育，适应高中的学习生活，让学生学会做人，突出“求实”；高二：高中生活的巩固期，巩固成材意识，培养“自辩、自学、自管、自锻”能力，加强社会教育，突出“创新”；高三：高中的收获期，激发学生的潜力，加强前途教育，加强心理素质教育，突出“拼搏”。
三个年级分别开展各具特色的德育工作：如高一每天清晨的宣誓、中午唱励志歌曲、每周五下午的学生社团活动；高二开展班级与班级之间、学生与学生之间的常规、学习擂台赛；高三年级领导写给学生的《每周一封信》、开展的早宣誓、午唱歌等活动。
四积极谋划课程基地建设，形成以学科组为主体的教研体系，提升教学质量和效益教研组是学校开展学科教学、提高学科教学质量和推进教师专业发展的基本单位，但在目前的形势下，针对我校教研组建设普通存在的因为缺乏有效途径而导致的有名无实的境况，教研组的作用特别是在推动教师专业发展中的作用没有得到充分发挥。
因此，我校积极谋划以学科组（教研组）为主体的教研体系，积极开展多种形式的教学研讨活动，促进课程基地的建设。
工作思路与具体实施措施：（一）学科队伍建设一是抓住“上课——观课——研课”三环节，造就“课堂型”名师。
第一环节是要会“上课”，在此基础上会“观课”，进而善于“研课”，即对一堂课会进行客观剖析，以观课和研课来提高上课的水平，使教师从“会上课”升格为“上好课”，成为课堂型名师。
在推进学科建设的过程中，主要以本组的专业化课堂教学讨论活动为载体来推进此项工作。
二是抓住“阅读——实践——反思”三环节，造就“研究型”名师。
造就研究型名师的第一个环节是阅读。
同时，教师的研究必须立足实践，在实践的基础上反思，反思的基础上开展研究，从而实现从感性向理性的飞跃，从经验型教师向研究型名师的转变。
（二）学科质量建设一是围绕“备好——上好——交流好”三环节，提高课堂效益。
在推进课堂变革的过程中，一方面把过程前移，做足备课文章，另一方面又把过程后延，突出与学生的信息交流和学法指导工作，把课堂效益的提高置于教学过程的整个链条当中。
二是抓住“编好——用好——完善好”三环节，精编教学案。
在推进学科建设的过程中，以教学案的校本化为突破口，坚持在编好的基础上用好，在利用的过程中完善好，不断提高教学资料的质量和使用的效益。
三是围绕“看好——练好——反思好”三环节，加强学法指导。
在推进质量建设的过程中，紧紧抓住学生学习的这三个环节，加强学法指导，不但要让学生练好，更要让学生看好和反思好，让学生不但学会，而且还要会学和乐学。
（三）学科资源建设一是同步练习，坚持使用中修改。
高一、高二备课组的同步练习完全实行校本化，由教师以备课组为单位自行编写，由各备课组长负责，坚持边使用边修改原则，实行滚动式操作，在学期末把经过修改的作业整体移交下一学年的备课组。
二是教学资料，坚持过程中积累。
学科教学资料主要包括教学设计、教学课件、教学参考资料等。
注重各教师、各备课组在教学过程中收集和运用的各种资源的积累工作，不断地对教学过程中收集和运用的各种资源进行系统整理，进而实现在全组范围内的高效共享。
三是校本课程，坚持实施中完善。
课程资源是一种十分重要的学科资源，随着新课程改革的深化，对教师开发和开设校本选修课程提出了更高要求。
在实施学科建设过程中，以此为契机，围绕课程开发抓课程资源的积累，围绕课程实施抓课程资源的完善，收到了良好的效果。
（四）学科教研建设一是坚持个体反思与集体研讨相结合。
一方面要求老师对自己的教学活动过程进行自我分析与思考，对自己所作出的教学行为、决策以及由此所产生的结果进行自觉审视。
另一方面，积极推进集体反思，以专业化课堂教学讨论、学术主报告和其他教研活动为载体进行集体研讨，以此来激发教师灵感，弥补个人反思的不足。
二是坚持教学研究与教学实践相结合。
做到在教育教学中进行科研、以教科研来促进和带动教育教学的发展，努力追寻教研一体的理想境界。
坚持教学研究与教学实践的结合，定能研有所得且又能为教学教育工作提供有力的理论指导。
积极倡导每个老师都承担或参与县、市和省级各类课题研究任务。
2015年10月6日。