《嘎达梅林》教学设计
《嘎达梅林》-沪教版二年级音乐下册教案
嘎达梅林-沪教版二年级音乐下册教案一、教学目标1.了解中国传统音乐中的“口琴”乐器；2.能够认识《嘎达梅林》乐曲的旋律，并能够用儿童的语言形象地描述曲子所传达的内容；3.学习《嘎达梅林》乐曲的基本节奏、节拍及和声伴奏；4.听辨出简单的八度音阶并且能够唱出（见附件1）；5.学习自由诠释演唱方式，加深对音乐的理解。
二、教学重难点1.教学重点：能够认识《嘎达梅林》的乐曲的旋律，并且能够用儿童的语言形象地描述曲子所传达的内容。
2.教学难点：自由诠释演唱方式的学习。
三、教学内容1. 教材分析（1）课题《嘎达梅林》（2）目标能够知道“口琴”乐器，并理解《嘎达梅林》的旋律及传达的内容。
同时，能够用自由诠释的方式唱出这首歌曲。
（3）内容1.欣赏《嘎达梅林》；2.学唱《嘎达梅林》。
2. 教学步骤及方法（1）引入通过一些道具或视频等方式展示口琴，让学生认识这个乐器并简单了解其产生的历史背景和特点。
（2）整体欣赏播放《嘎达梅林》，通过音乐启发学生感受其氛围和情感，并且通过教师现场演绎，让学生感受音乐的神奇之处。
（3）学唱儿歌1.老师先唱，学生听（两次）；2.让学生跟着老师一起唱（两次）；3.让学生分组进行练习，每组唱两遍（两分钟左右）；4.风格：介绍儿歌的风格并带领学生进行唱歌；5.臆唱：以小组为单位进行合唱。
任选1个小组为表演队，进行儿歌大比拼。
（4）自由诠释演唱方式的学习通过将一些儿歌或歌曲进行简便化，自由诠释并进行演唱训练，开拓学生的音乐感。
让学生感受自由诠释演唱所带来的欢乐和感觉。
（5）课堂小结通过对整堂课学习的总结，让学生对本节课程有整体的把握，同时让学生进行简单的评价，认识自己的不足和优点。
四、教学评价本节课教学采取多媒体展示，互动式听、唱、诠释、分享的方式。
课堂氛围轻松活泼，学生积极参与，让学生从中感受音乐的欢乐和快乐。
实施中教师对学生的表现进行及时的评价和点评，让学生在喜欢音乐的同时，懂得欣赏音乐、感受音乐、理解音乐，养成爱音乐的好习惯。
《嘎达梅林》(教案)
（1）词语理解：学生对课文中的一些生僻词语、成语、俗语的理解。
举例：如“拼死一搏”、“不屈不挠”等成语，需要解释其含义并联系上下文理解其在文中的意义。
（2）思辨能力培养：学生对于嘎达梅林英雄形象的现实意义进行思考，形成自己的见解。
举例：引导学生讨论嘎达梅林的英雄行为在当今社会的价值，如何将这种精神传承和发扬。
五、教学反思
在《嘎达梅林》这一课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对嘎达梅林这个英雄形象的理解程度。在讲授过程中，我发现有些学生对英雄精神的内涵把握不够准确，容易将英雄行为等同于简单的勇敢和武力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加深入地引导学生理解英雄精神的多元内涵，包括正义、智慧、坚韧等方面。
3.课文解析：分析课文的结构、写作手法、修辞手法等，如人物描写、环境描写、对比手法等。
4.文化背景了解：介绍蒙古族的历史、文化、风俗等，让学生了解课文所处的文化背景。
5.课后思考与讨论：围绕课文内容，引导学生思考嘎达梅林的精神品质、英雄形象以及现实意义。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调英雄精神的价值，激发学生对英雄豪杰的敬仰之情。
其次，关于教学方法的运用，我尝试了角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实践中体验英雄精神。从学生的反馈来看，这些活动确实有助于他们更好地理解课文内容，但在活动组织和时间安排上，我意识到还需要进一步优化。例如，在角色扮演活动中，可以增加一些引导性的问题，让学生在表演过程中思考英雄行为背后的动机和价值观。
（3）表达交流能力：学生在课堂讨论中，能清晰、准确地表达自己的观点，倾听他人意见，进行有效交流。
举例：组织小组讨论，让学生在交流中学会尊重他人、总结观点、提高表达能力。
（4）道德品质培养：学生能从嘎达梅林的事迹中汲取正义、勇敢、坚韧等品质，将其内化为自己的道德行为。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《嘎达梅林》这首歌曲的背景及意义。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
教学方法：1. 讲故事的方式引导学生了解背景。
2. 播放歌曲，让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 向学生介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
3. 播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《嘎达梅林》的旋律。
2. 培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
教学内容：1. 教授《嘎达梅林》的旋律。
2. 指导学生进行歌唱练习。
1. 示范教学，让学生跟随老师学唱。
2. 分组练习，互相观摩和交流。
教学步骤：1. 教授《嘎达梅林》的旋律，让学生跟随老师学唱。
2. 引导学生进行分组练习，互相观摩和交流。
3. 对学生的歌唱进行点评和指导。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生深入了解《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
教学内容：1. 深入解析《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 分析歌曲中的民族音乐元素。
教学方法：1. 音乐分析法，让学生聆听并感受歌曲的曲调。
2. 歌词解析法，解读歌曲中的意义和情感。
教学步骤：1. 让学生聆听《嘎达梅林》，并感受歌曲的曲调。
2. 解读歌曲中的意义和情感，分析歌词的表达。
3. 对歌曲中的民族音乐元素进行讲解和示范。
第四章：歌曲表演1. 培养学生对音乐的实践能力和团队协作精神。
2. 提高学生对《嘎达梅林》歌曲的演唱水平和表现力。
教学内容：1. 组织学生进行歌曲表演。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情。
教学方法：1. 团队协作法，让学生分组进行表演练习。
2. 示范教学，让学生跟随老师学习歌唱技巧和表情。
教学步骤：1. 组织学生进行分组表演练习。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情，跟随老师学习。
嘎达梅林教案优秀10篇
嘎达梅林教案优秀10篇嘎达梅林教学设计篇一一、导学提纲1、熟悉歌曲《嘎达梅林》，了解嘎达梅林的传说。
“嘎达梅林”是什么意思？歌曲中为什么演唱鸿雁？“长江”指哪个地方？2、简单了解蒙古的民族风情。
提示：（1）搜集资料的过程是一个拓宽视野的过程，除了老师提供的导学提纲的问题，同学们可以查找和其相关的自己感兴趣的任何问题，提倡多思、多看、多想，不断丰富自己的知识储备。
（2）课堂上展示的时间有限，同学们一定要抓住重点，看我们所提的问题是什么，可以根据问题把自己查找的资料进行整理、合并、概括，取其精华与大家分享，不要面面俱到，要用最凝练的语言表述。
（3）第一、二题要进行课堂小组展示，请小组长安排好发言顺序，可以搜集展示相关图片，将展示时间控制在2分钟左右，不提倡照着资料读。
3、用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。
4、请用铅笔为歌曲标注旋律线。
5、歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？了解“中速稍慢”是一个什么速度？提示：（四——六题）组长可以在下一节音乐课之前，合理安排时间段进行检查，做好记录和评价，作为评选“音乐之星”的依据。
班长抽查组长的完成情况，做好记录，作为评选“音乐小组之星”的依据。
6、预习的过程中你遇到的问题或疑惑是：二、课堂教学实录（部分）：1、教学铺垫：《我是人民小骑兵》音乐律动2、课堂导入：师：同学们，上节课，老师带领大家简单预习了歌曲《嘎达梅林》，今天我们就来演唱这首歌曲（出示课题）。
一起来看本节课的学习目标，请班长读一读。
（出示学习目标）⊙情感态度价值观：在欣赏演唱中激发学生对民族英雄的敬仰和对民族音乐的热爱。
⊙知识与能力：1、学会蒙古民歌《嘎达梅林》，能用自然优美的音色，连贯流畅的气息演唱歌曲。
2、初步尝试用口风琴有感情地吹奏歌曲《嘎达梅林》。
⊙过程与方法：借助于情景想象、歌曲的旋律线等方法表现歌曲。
师：首先请大家展示自主学习情况，只展示第一、二题。
哪个组来？生：（展示）我们的展示完毕，哪个组有补充？师：这个组准备的非常充分，展示得很好。
人音版音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计
人音版音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计一. 教材分析《嘎达梅林》是一首五年级上册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以嘎达梅林为主题，歌词描绘了嘎达梅林的英勇形象，旋律激昂，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定了解。
然而，对于蒙古族音乐特色和嘎达梅林的故事，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解嘎达梅林的背景，感受蒙古族音乐的特色，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色。
2.能够用正确的音准、节奏和情感演唱《嘎达梅林》。
3.培养学生的音乐审美能力，激发对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握《嘎达梅林》的旋律和节奏。
2.正确演唱歌曲，表现歌曲的激昂情感。
3.了解蒙古族音乐特色，感受嘎达梅林的背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等方式，引导学生了解嘎达梅林的背景，感受蒙古族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：学生分组演唱，互相交流学习。
4.音乐欣赏法：欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备《嘎达梅林》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备蒙古族音乐的相关资料，如音频、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示嘎达梅林的图片，引导学生了解嘎达梅林的故事。
同时，播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的特色。
2.呈现（10分钟）教师展示《嘎达梅林》的乐谱和歌词，向学生介绍歌曲的结构和特点。
然后，教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，互相交流学习。
教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
4.巩固（10分钟）学生单独演唱，教师评价学生的演唱效果，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。
嘎达梅林教案
嘎达梅林教案嘎达梅林教案教案目标：1. 了解嘎达梅林的起源和发展历史。
2. 了解嘎达梅林的基本动作和技巧。
3. 学习嘎达梅林的基本礼仪和道德观念。
教学重点：1. 理解嘎达梅林的核心思想。
2. 掌握嘎达梅林的基本动作和技巧。
教学准备：1. 嘎达梅林相关的资料和图片。
2. 嘎达梅林的视频教程。
3. 嘎达梅林道具：嘎达梅林刀。
教学过程：第一课：嘎达梅林的起源和发展历史1. 引入：通过图片和视频介绍嘎达梅林的起源和发展历史。
2. 课堂讨论：学生们回答一些问题，如：嘎达梅林是哪个国家的传统武术？嘎达梅林的起源时间是多久之前？等等。
第二课：嘎达梅林的基本动作和技巧1. 引入：通过视频教程演示嘎达梅林的基本动作和技巧。
请学生们观看并跟随练习。
2. 分组训练：将学生们分成小组进行练习。
每个小组由一名学生担任队长，带领其他学生练习指定的动作和技巧。
第三课：嘎达梅林的基本礼仪和道德观念1. 引入：通过图片和视频介绍嘎达梅林的基本礼仪和道德观念。
如：尊重师长、友爱互助等。
2. 分组讨论：学生们分成小组，讨论并总结嘎达梅林的基本礼仪和道德观念。
教学延伸：1. 组织比赛：组织嘎达梅林技能比赛，让学生们展示他们学到的技能。
2. 制作展板：让学生们自由发挥创意，制作关于嘎达梅林的展板，并在学校内展示。
教学反思：通过本教案的教学，学生们能够了解嘎达梅林的起源和发展历史，掌握嘎达梅林的基本动作和技巧，了解嘎达梅林的基本礼仪和道德观念。
通过分组训练和讨论，增强了学生们的合作意识和团队精神。
通过比赛和制作展板等延伸活动，培养了学生们的创造力和表达能力。
同时，教学过程中要注意引导学生正确理解嘎达梅林的核心思想，培养学生的道德品质和优秀的人格。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《嘎达梅林》。
3. 通过对歌曲的学习，感受嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《嘎达梅林》，了解蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中音准、节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学音频、视频资料。
2. 乐谱。
3. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的风格特点，引出本课歌曲《嘎达梅林》。
2. 教学歌曲：教唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生音准、节奏的把握。
3. 歌曲分析：介绍歌曲的背景，分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生体验歌曲中的情感。
4. 实践活动：分组演唱歌曲，培养学生的合作意识。
5. 总结：通过对歌曲的学习，让学生了解嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
五、课后作业：1. 让学生回家后练习演唱歌曲《嘎达梅林》，加强音准、节奏的训练。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 鼓励学生搜集其他蒙古族音乐作品，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度以及演唱表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《嘎达梅林》的掌握程度，包括音准、节奏、情感表达等。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，家长签字确认的情况。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否能够引导学生充分体验歌曲的情感。
2. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要进行调整。
3. 学生对蒙古族音乐的理解和欣赏能力是否有提高。
八、拓展学习：1. 推荐学生学习其他蒙古族音乐作品，加深对蒙古族音乐的理解。
2. 鼓励学生参加学校的音乐社团或民族音乐表演活动，提高实践能力。
3. 引导学生探索嘎达梅林的历史背景，了解蒙古族的文化。
九、课程资源：1. 蒙古族音乐相关书籍、乐谱。
2. 网络资源，如蒙古族音乐视频、音频资料。
3. 相关音乐软件或应用程序，辅助教学。
音乐欣赏课《嘎达梅林》教案
音乐欣赏课《嘎达梅林》教案
一、课前准备
1.安排游戏：将学生分为两个小组，一个小组唱《嘎达梅林》，一个
小组做出相应的动作。
2.准备影片：播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生了解歌曲的形式。
二、正文
1.介绍《嘎达梅林》：
《嘎达梅林》是由古典音乐家米尔科斯·弗雷德里希·托雷斯写的一
首古典乐曲。
它有节奏感强、特有的欢快感，深受观众喜爱。
2.游戏活动：
介绍完《嘎达梅林》后，可安排游戏活动，让学生在有节奏的音乐中，一边唱歌，一边随着节奏做出相应的动作。
3.音乐欣赏：
播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生欣赏这首曲子的乐句的美妙和
节奏的紧凑，体会古典乐曲中强烈的欢快感。
4.反思：
学完《嘎达梅林》后，可让学生反思本课学习内容，体会和歌曲中的
欢快感，发表自己的看法。
五、课后作业
1.让学生自己从乐谱中练习演奏《嘎达梅林》，进一步提高乐器演奏技能。
2.让学生收集其它时期的古典乐曲，比如《索菲尔特》《美国》等，以便下次课时分享欣赏。
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《嘎达梅林》教学设计
教学内容
欣赏《嘎达梅林》 教材分析
《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。
两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。
下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。
总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
马头琴独奏《嘎达梅林》是根据这首蒙古民歌改编的，马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原气息，使嘎达梅林的音乐形象更加悲壮。
学情分析
六年级的学生认知领域进一步扩展，体验感受的活动能力增强。
对音乐的欣赏和整体感受有了一定的提高，能够了解一些具有代表性的地区和民族的音乐特点和风俗人情。
教学目标
1、 欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。
2、 认识马头琴，感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
3、 演唱蒙古族民歌《嘎达梅林》。
教学重点
感受乐曲悲壮的情绪。
教学难点
准确掌握歌曲演唱时的情绪。
教
具
电子琴、录音机、课件 教学环节
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 情景引入
1、 组织教学
2、我们生活在内蒙古大草原上，在这里长期生活着一个古老的民族，那就是蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。
蒙古族是一个骁勇善战的民族，在它悠久的历史中出现了许许多多的英雄，嘎达梅林就是蒙古族历史上的英雄之一。
有哪位同学知道嘎达梅林的故事呢？ 大屏幕展示：草原风情图片。
讲述嘎达梅林的故事。
直观教学创设和谐宽松课堂氛围 5 新授课 （一）欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》阶段目标：初步感受歌曲悲播放歌曲视频《嘎达梅林》 欣赏歌曲，感受歌曲情
让学生初步感受歌曲情绪。
10
壮的情绪，并能演唱歌曲。
1、欣赏歌曲《嘎达梅林》。
听
一听歌曲的情绪是怎样的。
绪。
2、歌曲是人们为了纪念英雄嘎达梅林所传唱的，是蒙古族的短调民歌，旋律流畅，很容易演唱，现在我们就一起来学一学，唱一唱。
（视唱旋律2遍，填唱歌词2遍） 为学生范唱歌曲，带领学生
视唱旋
律，学唱
歌曲。
学唱歌曲。
让学生学会歌曲，能够演唱。
3、同学们已经学会了这首歌曲，但情绪还不够准确。
这首歌曲前两段描写了英雄的事迹，情绪很悲壮。
后两段是人们对英雄的赞
颂之情，情绪要很自豪，赞颂地。
同学们在演唱时要注意演唱歌
曲的情绪。
（完整演唱歌曲）
指导学生演唱情绪。
有感情完整演唱歌曲。
使学生更好地掌握演唱情绪。
（二）欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》阶段目标：认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息，感受乐曲悲壮的情绪。
1、我们刚刚已经学会了蒙古族
民歌《嘎达梅林》同学们演唱的
非常好，情绪掌握的也很准确。
这首《嘎达梅林》除了民歌外，
还有电影、交响诗、器乐独奏等
艺术形式。
今天老师就给大家带
来一首根据民歌改编的马头琴
独奏《嘎达梅林》。
听后谈一谈，
马头琴独奏于歌曲比较，有什么
不同的感受？
录音机播放马头琴独奏《嘎达梅林》 欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。
使学生感受马头琴独奏与民歌这两种不同的艺术形式的特点 15 2、马头琴是蒙古族特有的民族乐器，音色独特，一听就使人联想起草原的景色，演奏时使我们
感到音乐更具有草原的气息，更
加悲壮。
你们知道马头琴是什么
样子的吗？（出示图片）
马头琴因为琴头上雕刻着马头，
所以叫马头琴。
关于马头琴的产
生还有很多的传说，同学们有没
有知道的？
出示马头琴的图片 讲述马头琴传说。
使学生对马头琴有初步了解。
3、现在我们认识了马头琴，就让我们一起再次去草原上感受马头琴的独特音色吧！再次播放
乐曲
感受马头
琴音色，
感受乐曲
情绪。
使学生对马头琴
的音色以及乐曲
的情绪掌握的更
好
拓展欣赏钢琴改编的《嘎达梅林》。
我们学习了民歌《嘎达梅林》，
欣赏了马头琴独奏的《嘎达梅
林》，下面我们再来欣赏钢琴改
编的《嘎达梅林》，我们来对比
一下，不同的艺术形式在表现同
一题材时给你带来的感受是什
么样的呢？播放音频
钢琴独奏
《嘎达梅
林》。
欣赏钢琴
改编《嘎
达梅林》，
感受不同
艺术形
式。
对比感受不同艺
术形式带来的音
乐感受，拓展学
生鉴赏能力
5
小结不同的艺术形式带给我们不一
样的音乐感受，但是这些不同的
艺术形式却都表达了同一样的
内容，就是对草原英雄的热爱与
赞颂，让我们也怀着对英雄的赞
颂之情再次为英雄唱响赞歌！电子琴伴
奏《嘎达
梅林》。
有感情滴
演唱歌曲
《嘎达梅
林》。
5
教学设想在这节课中，不但让学生欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》，还让学生学习了民歌《嘎达梅林》以及欣赏钢琴改编《嘎达梅林》，使学生对歌曲的情绪有更
深入的了解，也使学生能够了解到不同的艺术表达形式。
1、让学生讨论探究，讲解嘎达梅林的故事，使学生对嘎达梅林有更深入
的了解，激发学生对音乐的学习兴趣。
2、通过学唱歌曲，让学生更准确的把握歌曲的情绪。
3、欣赏马头琴独奏，使学生初步了解马头琴。
4、欣赏钢琴改编《嘎达梅林》使学生了解不同艺术形式的音乐感受。
教学反思本节课让学生们欣赏了马头琴独奏《嘎达梅林》，还学唱了民歌，了解了蒙古族民族乐器马头琴和草原英雄嘎达梅林的故事，不仅让学生感受到了歌曲
悲壮的情绪，还让学生了解到马头琴的独特音色和表现力，使学生对蒙古族
歌曲的音乐特点有了初步感受。
在欣赏马头琴独奏之余还让学生欣赏不同版
本的《嘎达梅林》使学生了解到更多的艺术形式，以及它们所带来的不同音
乐感受，拓展学生视野。
板书嘎达梅林
（马头琴独奏）
情绪悲壮地、赞颂地。