不同物质的导电性能学案
不同物质的导电性能 导学案
科目：物理教材：九年级全一册使用班级：1-2 制作人：沙小宁第6周第5课时总第47课时制作日期：10月8日不同物质的导电性能导学案班级：姓名：学号：使用日期：得分：【学习目标】1、初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征及其应用。
2、知道导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因的原因。
【自学指导】请同学们结合教材66-68页内容用8分钟时间独立开卷完成检测题。
1.在图11-35中将接入电路，电路中有电流，表明这些物体容易导电，我们把它们叫做导体。
将接入电路，电路中没有电流，表明这些物体不容易导电，我们把它们叫做绝缘体。
2.如何判断电路中有电流？答：。
3.空气是导体还是绝缘体？你是怎么判断的？答：。
4.常见的导体：。
常见的绝缘体：。
5.目前导电能力排在前四位的是、、、6.导体容易导电的原因是：。
7.绝缘体不容易导电的原因是：。
8.酸碱盐的水溶液（是/不是）导体。
【小组讨论】先独立思考2分钟，再用3分钟讨论并同意答案。
同一种物质的导电性能总是不变的吗？（试举例说明）。
当堂训练：请同学们用15分钟时间独立闭卷完成检测题。
每题8分，共96分。
★1．绝缘体与导体的最大区别在于( )。
A．绝缘体内没有电荷，而导体内有电荷 B．绝缘体内只有少量电荷，而导体内有大量电荷C．绝缘体内只有少量自由电荷，而导体内有大量自由电荷 D．以上说法都是错误的．★2．下列关于导体与绝缘体的说法中正确的是( )。
A．导体能导电，而绝缘体不能导电。
B．只有良好的导体才是好的电工材料C．金属都是导体，而非金属都是绝缘体D.导体与绝缘体不是绝对的，在一定条件下可以相互转化★3．下列材料，属于半导体材料的是( )。
熟能生巧，勤能补拙。
A．铜B．石墨C．橡胶D．硅★4．在通常情况下，下列物质属于导体的是( )A．人体B．玻璃C．塑料D．橡胶★5．半导体材料有着广泛应用，下列物体中不需要半导体材料的是( )A．输电线B．手机C．电脑D．电视机★6．图所示，a是一段钨丝，与灯L串联在电路中，接通电路后用酒精灯对a加热，电流表示数变小，灯泡变暗。
不同物质的导电性能教案(教学设计)
3、电阻器：有一定阻值的元件．
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
新课引入
举办一个小型生日会
介绍物理研究问题的方法
一、导体和绝缘体的实验探究
（2分钟讨论）
（学生实验10分钟）
上课前听同学说咱们班这两天过生日的特别多，因此老师为同学们准备了一个小型的生日会----------交待示教板：小灯泡代表生日蜡烛、喇叭唱生日歌……
演示常用的电阻器，可发到学生手里．
5．电阻器：有一定阻值的元件．
原因是任何导体对电流的阻碍作用不同．
学生上台测量自己正常和潮湿两种情况下的导电情况
小结：
1．这节课，我们学到了哪种研究物理问题的方法？
2．你学到了哪些知识？
3．你有哪些感想？
课后作业
查阅相关资料
1．你知道色环电阻是怎样记录阻值的吗？
2．生活中的电阻器的应用有哪些?
小型生日会结束，哪位同学能说出刚才现象中的能量转换？
在刚才的现象中，我们体会了声光电的美妙与和谐．其中也体现了一个研究物理问题的方法，比如通过伴随电流的声、光现象感受电流的存在，这种用易观测的量显示不易观测的量的方法叫做转换法．
我们再看刚才的示教板，实验中，为什么接在不同的物体两端，有的灯不亮、铃不响？有的灯能亮、铃能响？可能是什么原因？
②通过转换的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件．
（3）情感、态度与价值观
①从学生身边的物体出发，通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化的学习，使学生学会研究问题的方法、激发学习的兴趣，培养学生的辩证唯物主义态度．
②在实验中及整个教学中培养学生的安全意识．
教学重点
不同物质的导电性能教案
一、教案基本信息教案名称：不同物质的导电性能教案学科领域：物理年级：八年级教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解导电性的概念，知道不同物质的导电性能不同。
2. 培养学生通过实验探究物质导电性能的能力。
3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究。
4. 让学生认识导体和绝缘体的概念，知道生活中常见的导体和绝缘体。
5. 培养学生节约能源、安全用电的意识。
三、教学重点与难点重点：不同物质的导电性能实验探究。
难点：导体和绝缘体的概念及生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：电线、灯泡、电阻、电源、各种材料（如木头、塑料、金属等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 安全措施：确保实验过程中学生远离电源，操作规范。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对物质导电性能的思考。
2. 讲解导电性的概念讲解导电性的定义，让学生了解不同物质的导电性能存在差异。
3. 实验探究1. 安排学生分组进行实验，要求每组选择不同的材料进行测试。
2. 引导学生运用控制变量法，确保实验过程中只有一个变量发生变化。
3. 观察实验现象，记录实验结果。
4. 分析实验数据，引导学生发现规律。
4. 讲解导体和绝缘体的概念根据实验结果，讲解导体和绝缘体的概念，让学生了解生活中常见的导体和绝缘体。
5. 课堂小结6. 课后作业布置一道关于导体和绝缘体应用的课后作业，让学生结合生活实际进行思考。
7. 安全用电教育讲解实验过程中的安全注意事项，提醒学生在生活中安全用电。
六、教学反思1. 学生对导电性的概念理解程度如何？2. 学生能否运用控制变量法进行实验探究？3. 学生对导体和绝缘体的概念掌握情况如何？4. 学生在实验过程中是否能够注意安全？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？七、教学评价1. 学生能够正确理解导电性的概念。
2. 学生能够运用控制变量法进行实验探究。
3. 学生能够区分导体和绝缘体，并了解它们在生活中的应用。
北师大版九年级全册5《探究—不同物质的导电性能》WORD教案2
北师大版九年级全册5《探究—不同物质的导电性能》WORD教案2教案二【课题】：探究—不同物质的导电性能【教学目标】：1.了解不同物质的导电性能。
2.了解常见的导电物质。
3.能够通过实验分析不同物质的导电性能。
【教学重点】：能够通过实验分析不同物质的导电性能。
【教学难点】：能够通过实验分析不同物质的导电性能。
【教材分析】：通过本课时的实验活动，引导学生用实验的方法分析并归纳不同物质的导电性能。
同时，培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学准备】实验装置：戏剧电路模型实验盘、电线、电池、电灯等实验物质：纸夹、铜钉、酒精灯、铁棒、水、木头块、铝片等【教学过程】：一、导入：复习上节课的知识。
二、实验前准备：教师向学生介绍实验活动的目的和步骤，并让学生观察实验装置。
三、实验过程：1.教师指导学生使用实验盘制作戏曲电路模型，让学生了解电路中的电流是如何传输的。
2.将学生分成小组，每组配备实验装置和实验物质。
让学生按照实验活动的步骤进行实验。
3.学生团队完成实验后，向教师报告实验结果，并观察、记录和归纳不同物质的导电性能。
四、实验结果分析：1.教师指导学生通过实验结果分析不同物质的导电性能。
2.学生使用自己的实验结果进行讨论和比较，得出结论。
五、小结：教师总结本课的内容，并向学生展示正确的实验结果和正确的实验步骤。
【课堂延伸】1.学生可以自主设计实验来进一步探究其他物质的导电性能。
2.学生可以使用不同的实验方法来检验自己的结论是否正确。
【课后作业】1.思考：为什么有些物质能够导电，而有些物质不能导电？2.整理：整理本单元的学习内容和实验结果。
【教学反思】通过本课时的实验活动，学生能够了解不同物质的导电性能，并通过实验分析不同物质的导电性能。
同时，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
不过，由于实验活动的时间有限，有些学生在实验中不能充分发挥自己的实践能力。
所以，在后续教学中，需要加强学生的实验训练和实践能力的培养。
不同物质的导电性能教案
一、教案主题：不同物质的导电性能教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探究科学的热情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握导电性的概念，以及不同物质的导电性能。
2. 教学难点：让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究导电性的概念。
2. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
五、教学准备：1. 导电性实验器材：金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等。
2. 实验记录表格。
教案内容请参考下述示例：一、教案简介：本教案旨在让学生通过实验，了解和掌握不同物质的导电性能。
在实验过程中，学生将观察和分析金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等物质的导电性能，并填写实验记录表格。
二、教学步骤：1. 导入：引导学生思考什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 实验一：金属丝的导电性实验。
将金属丝接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
3. 实验二：石墨的导电性实验。
将石墨接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
4. 实验三：盐水的导电性实验。
将盐水接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
5. 实验四：柠檬的导电性实验。
将柠檬接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
6. 实验五：气球的导电性实验。
将气球接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
7. 分析与讨论：引导学生分析实验结果，总结不同物质的导电性能。
8. 总结：回顾本节课所学内容，强调导电性的概念和不同物质的导电性能。
三、作业布置：1. 请学生根据实验结果，完成实验报告。
2. 请学生思考还有哪些物质可以进行导电性实验，并简要说明原因。
四、教学反思：通过本节课的实验教学，学生对导电性的概念有了更深入的了解，并能通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
北京版-物理九年级《不同物质的导电性能》教学教案
（二）探究同一种物质在不同条件下的导电性能。
1、请同学们观察演示实验，玻璃心柱在高温下导电性能的变化。
2、请同学们观察教材图11-60，说明导体和绝缘体在日常生活中的应用。
二、电阻
1、提出问题：在图11-61的电路中，为什么在电压相同的情况下，通过导体的电流不同呢？
2、讲解电阻的概念和单位
（1）电阻：导体对电流阻碍作用的大小
（2）符号：R
（3）单位：欧姆，简称欧，用符号“Ω”表示。千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）
（4）电阻符号
三、引导学生阅读“半导体”知识。
1、观察桌面上摆放的物质，思考鉴别它们的方法，小组讨论交流。
2、小组合作探究，观察电流表的示数，鉴别物质的导电性。
3、对鉴别的物质分类，理解导体和绝缘体的区别。
4、举例说出哪些是导体，哪些是绝缘体。
5、看图说出物质的导电性。
6、阅读教材内容，思考导体能够导电和绝缘体不能导电的原理。
1、观察实验：思考玻璃的导电性能随温度的变化。
2、看图说明，并列举在日常生活中的应用。
1、学生阅读教材，讨论得出：导体对电流的阻碍作用有大小之分。
（3）知道导体容易导电的原因。
（4）知道电阻的意义、单位及电阻器。
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
课
题
引
入
观察一根带绝缘皮的导线，提问：它的内部是什么物质？外面包的是什么物质？为什么这样制作呢？
观察导线：思考问题，小组讨论并交流。
内部：金属丝。
外层：塑料或橡胶。
进
行
新
课
一、导体、绝缘体和半导体
（一）认识导体和绝缘体
《不同物质的导电性能》 教学设计
《不同物质的导电性能》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解并区分导体、绝缘体和半导体的概念。
（2）学生能够了解常见物质的导电性能，并能举例说明。
（3）学生能够掌握影响物质导电性能的因素。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）导体、绝缘体和半导体的概念及特点。
（2）常见物质的导电性能及其影响因素。
2、教学难点（1）理解物质导电的微观机制。
（2）探究影响物质导电性能的因素。
三、教学方法1、讲授法：讲解导体、绝缘体和半导体的概念和特点，使学生建立初步的知识框架。
2、实验法：通过实验让学生直观地观察不同物质的导电性能，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨影响物质导电性能的因素，培养学生的合作交流和思维能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些日常生活中常见的电器设备，如电灯、电视、电脑等，提问学生这些电器设备能够正常工作的原因是什么，引导学生思考电的传输与物质的导电性能之间的关系，从而引出本节课的主题——不同物质的导电性能。
2、讲授新课（1）导体、绝缘体和半导体的概念①结合生活中的实例，如电线中的铜丝能够导电，塑料外皮不能导电，向学生讲解导体和绝缘体的概念。
导体：容易导电的物质称为导体，常见的导体有金属（如铜、铝、铁等）、人体、大地、石墨等。
绝缘体：不容易导电的物质称为绝缘体，常见的绝缘体有塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等。
②介绍半导体的概念，半导体是指导电性能介于导体和绝缘体之间的物质，常见的半导体有硅、锗等。
（2）常见物质的导电性能①展示一些常见物质，如铜、铁、铝、塑料、橡胶、玻璃等，让学生猜测哪些物质能够导电，哪些物质不能导电。
九年级《不同物质的导电性能》优秀教学案例
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、数据分析等途径，培养学生科学探究的能力，让学生在实践中掌握知识。
2. 鼓励学生运用比较、分类、归纳等方法，对实验现象进行总结，提高学生的逻辑思维能力。
3. 引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4. 激发学生创新意识，鼓励学生对实验方法、电路设计等进行改进和创新。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
2. 培养学生严谨、细致的科学态度，让学生认识到科学实验中数据的重要性。
3. 引导学生关注生活中的物理现象，用所学知识解释生活现象，提高学生的生活品质。
3. 小组合作，提升团队协作能力
小组合作学习是本案例的又一亮点。通过小组讨论、实验等形式，学生相互交流、分享观点，提高了团队协作能力。此外，小组合作学习还能激发学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养学生的创新思维。
4. 实践性强，注重知识运用
本案例设计了丰富的实验和实践活动，让学生在实践中掌握知识。这一亮点有助于培养学生的动手操作能力，使学生在实践中体验学习的乐趣。同时，结合生活实际，引导学生运用所学知识解释生活中的导电现象，提高学生的知识运用能力。
五、案例亮点
1. 生活化情景导入，激发学生兴趣
本案例以学生熟悉的生活场景导入新课，紧密联系学生的生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生认识到物理知识在日常生活中的重要性，提高了学生的学习积极性。
2. 问题导向，培养科学思维
本案例采用问题导向的教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。这一亮点有助于培养学生的科学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养了学生的问题意识，使学生在探究过程中主动学习，提高学习效果。
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《不同物质的导电性能》学案
一．学习目标
1．了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
2．了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。
3．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
二．重点难点
1．导体、绝缘体、电阻及其单位。
2．导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因。
三．导学问题
新课预习
利用“学乐师生”app上传生活中与电有关的工具的图片，例如电线、插头、电工钳、电工螺丝刀等。
探究新知
任务一：知道常见的导体和绝缘体
观察带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的绝缘皮并不导电，说明。
我们周围的物质哪些属于导电的，哪些属于不导电的？用什么方法鉴别？
小组讨论、交流、汇报
学生实验：依据课本图11-57，鉴别塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、铜丝、盐的水溶液、金属小刀、铁丝、铝丝、2B铅笔等。
1．叫导体，如
2．叫绝缘体，如
尝试：“讨论与交流”
学生自学《科技之窗》：
导体导电的原因：导体中有大量的，金属导体导电靠的是，液体中自由移动的电荷是。
绝缘体不易导电的原因是：导体中自由电荷。
同一物质的导电性能总是不变吗？
学生尝试：图11-59，观察到的现象是，说明。
应用：观察图11-60，的各种工具，哪些地方用到的是导体？哪些地方用到的是绝缘体？试说明理由
任务二：知道什么是电阻，知道电阻的各种单位及其换算关系
将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连成电路并读电流表示数．再出示电阻定律演示器，按下述要求重作上述实验。
1．用电阻代替小灯泡做一次．
2．用导线代替电阻再做一次．
组织学生总结分析，提出问题
上述两次实验，用的都是一节干电池即电压相同，那么两导线中的电流大小为什么不同？（一位学生到前面连接；其他同学审查连接过程，找出操作上的问题）找其他同学到讲台上完成并记录实验数据，总结现象—电流大小不同
让学生猜想该现象可能由于什么不同造成的.
学生总结：外部条件都相同，肯定是由于导体本身不同造成的．
学生尝试图11-57实验，接入不同的导体，电流相同吗？
1．在物理学中用表示导体对电流阻碍作用的大小。
2．电阻的单位：、、。
观察图11-61，定值电阻的符号。
学生自学、了解《半导体》。
课堂检测
1．5.4×103欧姆________千欧_______兆欧。
2．绝缘体中的电荷不能自由移动。
（）
3．电炒锅的手柄是用胶木做的，采用胶木手柄的原因是：。
4．下列几组物体在常温下全部是导体的是（）
A．铅笔芯、铜丝、人体B．食盐水、橡胶、水银
C．塑料尺、硬币、大地D．铅笔芯、陶瓷、玻璃
5．物理学成果在军事上有广泛的应用，有一种称为石墨炸弹的武器在战时被用来破坏敌方的供电设施，这种炸弹不会造成人员伤亡，而是在空中散布大量极细的石墨丝，这些石墨丝是________（选填“导体”或“绝缘体”）。
飘落到供电设备上会造成________（选填“断路”或“短路”），从而使供电系统瘫痪。
6．下列关于导体和绝缘体的说法中，正确的是（）
A．导体能导电是因为导体中有大量的电荷，绝缘体不能导电是因为绝缘体中没有电荷B．导体导电是因为导体中有自由电荷，绝缘体不导电是因为绝缘体中几乎没有自由电荷
C．导体能够导电是因为导体内电荷数目多于绝缘体
D．各种导体导电的能力都是一样的
7．以下说法中正确的是（）
A．绝缘体有电阻，导体没有电阻
B．通过导体的电流越大，导体的电阻就一定越小
C．导体两端电压为零时，电流为零，但电阻不为零
D．只有导体才能用作电工材料
8．图所示电路，第一次将金属丝a连在A、B两点之间，第二次将金属丝b也连在A、B两点之间，闭合开关后发现第二次电流表示数小于第一次电流表示数，则关于金属丝a的电阻R a和金属丝b的电阻R b之间的关系正确的是（）
A．R a>R b B．R a<R b C．R a=R b D．无法判断
作业布置
导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化，利用这一特性可以制作光敏电阻、热敏电阻、压敏电阻等，上网搜索有关资料，这些电阻都有什么方面的应用？将有关知识利用“学乐师生”app分享给全班同学。
四．参考资料
特殊电阻器
1．保险电阻：又叫熔断电阻器，在正常情况下起着电阻和保险丝的双重作用，当电路出现故障而使其功率超过额定功率时，它会像保险丝一样熔断使连接电路断开。
保险丝电阻一般电阻值都小(0.33Ω～10KΩ)，功率也较小。
保险丝电阻器常用型号有：RF10型、RF111-5 保险丝电阻器的符号型、RRD0910 型、RRD0911 型等。
2．敏感电阻器：是指其电阻值对于某种物理量（如温度、湿度、光照、电压、机械力、以及气体浓度等）具有敏感特性，当这些物理量发生变化时，敏感电阻的阻值就会随物理量变化而发生改变，呈现不同的电阻值。
根据对不同物理量敏感，敏感电阻器可分为热敏、湿敏、光敏、压敏、力敏、磁敏和气敏等类型敏感电阻。
敏感电阻器所用的材料几乎都是半导体材料，这类电阻器也称为半导体电阻器。
热敏电阻的阻值随温度变化而变化，温度升高阻为负温度系数（NTC）热敏电阻。
应用较多的是负温度系数热敏电阻，又可分为普通型负温度系数热敏电阻；稳压型负温度系数热敏电阻；测温型负温度系数热敏电阻等。
光敏电阻是电阻的阻值随入射光的强弱变化而改变，当入射光增强时，光敏电阻的减小，入射光减弱时电阻值增大。