不同物质的导电性
不同物质的导电性能教案
一、教案基本信息教案名称：不同物质的导电性能教案学科领域：物理年级：八年级教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解导电性的概念，知道不同物质的导电性能不同。
2. 培养学生通过实验探究物质导电性能的能力。
3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究。
4. 让学生认识导体和绝缘体的概念，知道生活中常见的导体和绝缘体。
5. 培养学生节约能源、安全用电的意识。
三、教学重点与难点重点：不同物质的导电性能实验探究。
难点：导体和绝缘体的概念及生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：电线、灯泡、电阻、电源、各种材料（如木头、塑料、金属等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 安全措施：确保实验过程中学生远离电源，操作规范。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对物质导电性能的思考。
2. 讲解导电性的概念讲解导电性的定义，让学生了解不同物质的导电性能存在差异。
3. 实验探究1. 安排学生分组进行实验，要求每组选择不同的材料进行测试。
2. 引导学生运用控制变量法，确保实验过程中只有一个变量发生变化。
3. 观察实验现象，记录实验结果。
4. 分析实验数据，引导学生发现规律。
4. 讲解导体和绝缘体的概念根据实验结果，讲解导体和绝缘体的概念，让学生了解生活中常见的导体和绝缘体。
5. 课堂小结6. 课后作业布置一道关于导体和绝缘体应用的课后作业，让学生结合生活实际进行思考。
7. 安全用电教育讲解实验过程中的安全注意事项，提醒学生在生活中安全用电。
六、教学反思1. 学生对导电性的概念理解程度如何？2. 学生能否运用控制变量法进行实验探究？3. 学生对导体和绝缘体的概念掌握情况如何？4. 学生在实验过程中是否能够注意安全？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？七、教学评价1. 学生能够正确理解导电性的概念。
2. 学生能够运用控制变量法进行实验探究。
3. 学生能够区分导体和绝缘体，并了解它们在生活中的应用。
不同物质的导电性能教案
一、教案主题：不同物质的导电性能教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探究科学的热情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握导电性的概念，以及不同物质的导电性能。
2. 教学难点：让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究导电性的概念。
2. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
五、教学准备：1. 导电性实验器材：金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等。
2. 实验记录表格。
教案内容请参考下述示例：一、教案简介：本教案旨在让学生通过实验，了解和掌握不同物质的导电性能。
在实验过程中，学生将观察和分析金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等物质的导电性能，并填写实验记录表格。
二、教学步骤：1. 导入：引导学生思考什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 实验一：金属丝的导电性实验。
将金属丝接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
3. 实验二：石墨的导电性实验。
将石墨接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
4. 实验三：盐水的导电性实验。
将盐水接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
5. 实验四：柠檬的导电性实验。
将柠檬接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
6. 实验五：气球的导电性实验。
将气球接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
7. 分析与讨论：引导学生分析实验结果，总结不同物质的导电性能。
8. 总结：回顾本节课所学内容，强调导电性的概念和不同物质的导电性能。
三、作业布置：1. 请学生根据实验结果，完成实验报告。
2. 请学生思考还有哪些物质可以进行导电性实验，并简要说明原因。
四、教学反思：通过本节课的实验教学，学生对导电性的概念有了更深入的了解，并能通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
不同物质的导电性能
银 铜 铝 铁 炭笔 酸溶液 碱溶液 盐水 地表 湿木 锗 硅 汽油 干纸 干布 玻璃 橡胶 陶瓷
本报讯 昨日，梁平县梁山 镇发生一起重大低压触电伤亡事 故，造成5人死亡、10人受伤。 昨中午11时50分左右，梁平 县供电维修人员在梁山镇兴隆中 街进行低压线干线施工。在施放 导线时，突然发生低压触电事故， 5人当场触电身亡，10人受伤 。
假如你在生活中碰到有人 触电, 下面几种措施中你会 用哪种方法施救, 为什么?
1. 用手拉触电者, 使他离开电线. 2. 用铁丝将电线挑开. 3. 用干燥的木棍将电线挑开.
以美国为首的 北约部队, 使用石 墨炸弹轰炸南联盟 的科索沃地区，炸 弹在空中爆炸产生 大量的石墨絮状物 降落，造成科索沃 大片地区停电，石 墨炸弹使供电系统 遭到破坏的原因是 什么？
一九九九年,以美国为 首的北约部队对南联 盟的科索沃地区进行 轰炸，使用石墨炸弹 攻击其电力设施，造 成科索沃地区供电系 统85%瘫痪。
探究----不同物质的导电性能
导体: 容易导电的物体
（金属、石墨、人体、大地以及酸碱、盐的水溶液等）
绝缘体: 不容易导电的物体
（橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等）
【初+中物理】《不同物质的导电性》课件+北师大版物理九年级全一册+
良好的导体和绝缘体都是理想的电工材料。 图所示的是常用的电工用品。观察它们并说出 哪些部分是导体，哪些部分是绝缘体，它们各 起什么作用。你还能举出其他例子吗?
在图所示的电路中接人不同的导体时，电 流表的示数不同。为什么在电压相同的情况下， 通过导体的电流不同呢?
这表明导体虽然容易导电，但是它们对电 流还存在着阻碍作用，而且有的阻碍作用大， 有的阻碍作用小。电阻(resistance)是表示导体 对电流阻碍作用大小的物理量，用符号R表示。 在国际单位制中，电阻的单位是欧姆(ohm)， 简称欧，用符号Ω表示。电阻的单位除了欧以 外，还有千欧(kΩ)、兆欧(MΩ)等。 1MΩ =103 kΩ; 1kΩ = 103Ω 。
我们在实验室经常使用的铜芯导线电阻比 较小，通常可以忽略不计。在电路图中，，电 阻器的符号是“ ”。
如图是几种常用的电阻器。
我们在实验室经常使用的铜芯导线电阻比 较小，通常可以忽略不计。在电路图中，，电 阻器的符号是“ ”。
如图是几种常用的电阻器。
课堂练习
1.下列说法不正确的是（ D ）
A. 容易导电的物体叫作导体 B. 不容易导电的物体叫做绝缘体 C. 导电性能介于导体和绝缘体之间的物质叫作 半导体 D. 同一种物质的导电性能总是一成不变的
同一种物质的导电性能总是一成不变的吗? 观察与思考
如图所示，闭合开关，观测电流表的示数;断开开关，将 热敏电阻放入热水中，再闭合开关，观测电流表的示数。所 观测到的电流表的示数有变化吗?这说明了什么?
大量的类似实验现象表明，同一种物质的 导电性能并不是一成不变的。在外界温度、压 力、光照等条件发生改变或掺人杂质时，绝缘 体有可能变成导体。
如图展示了常温下一些物质的导电性能， 从左到右导电性能越来越强，绝缘性能越来越 弱。
0.不同物质的导电性
简单电路
不同物质的导电性能
一、导体、绝缘体和半导体
自读课本66—67页导体、绝缘体和半导 体的内容,学习导体和绝缘体的概念,并完成 交流讨论.
导体和绝缘体
及时反馈
接入钢尺、木棍、橡皮、玻 璃和盐水等，观察小灯泡的明暗 情况。
容易 1.____导电的物体叫导体. 各种金属、石墨、大地、人体、酸 碱盐的水溶液都是导体. 不容易 2.______导电的物体叫绝缘体. 陶瓷、橡胶、塑料、玻璃、油都是 绝缘体. 3.导电性能介于导体和绝缘体之间 的物质叫半导体. 锗、硅、砷化镓等
4.物质的导电机理
自读课本68页科学窗,学习物质的导电机 制.
导体容易导电是因为导体中有大量 自由电荷 的________. 绝缘体不容易导电是因为绝缘体内 几乎没有自由电荷 ________________.
5.导体和绝缘体之间没有绝对界限
自读课本69页观察与思考,理解物质导 电性能的变化.
4.常用电阻器实物图
习题训练： 1．____导电的物体叫做导体。 容易 不容易 2．______导电的物体叫做绝缘体。 阻碍 3．导体对电流的____作用叫做电阻， 表示符号___。 R 欧姆 4．电阻的国际单位____，表示符号__. Ω 5．50Ω=_______kΩ=_______MΩ。 5×10-2 5×10-5 6．在下面的物体中,属于导体的是 ②③⑤⑦⑧ 绝缘体 __________,其他物体是______. ①油 ②盐溶液 ③大地考： 同一种物质的导电性能总是 不变的吗？
二、电阻
自读课本69页电阻的内容,学习电阻的 相关知识。
阻碍 1.电阻是表示导体对电流的____作 用大小的物理量。电阻用符号__表示 R 欧姆 2.电阻的单位是____,用符号__表示 Ω .电阻的常用单位有:______________ kΩ(千欧),MΩ(兆欧 3.电阻的电路符号是:______ R
不同物质的导电性 九年级物理全一册
课堂练习
1. 当人接触汽车时有时会被“电”一下，这时手拿如图所示的 静电消除器接触汽车，消除器中的LED灯发光，若瞬间电流方 向是由消除器流向汽车，则汽车带的是 （填“正”或“负”） 电荷，LED灯是由
（填“半导体”或“超导体”）材料制成的。
绝缘体
新课教学
一、导体、绝缘体和半导体
导体： 容易导电的物质。
常见的导体有：金属、石墨、人体、 大地、食盐水
绝缘体：不容易导电的物质。
常见的绝缘体：橡胶、玻璃、瓷、塑料、 干木头、油、纯净水和干燥的空气等
新课教学
一、导体、绝缘体和半导体 常 见 的 导 体
常 见 的 绝 缘 体
新课教学
一、导体、绝缘体和半导体
新课教学
一、导体、绝缘体和半导体
新课教学
一、导体、绝缘体和半导体
将
接入电路，电路中电流，表明这些物体容易导
电，我们把它们叫作导体(conductor).
将
接入电路，电路中没有电流，表明这些物体不
容易导电，我们把它们叫作绝缘体
让我们对以上物体分分类
金属片、铅笔芯（碳棒）、 食盐水、硬币
导体
塑料直尺、玻璃棒、粉笔
柄、橡胶套和干燥木凳都是绝缘体，能避免 电路中的电流通过人体流入大地，能避免电 工触电。
课堂练习
6.小伟查阅资料了解到：复旦大学科研团队在室温下制备 出一种新型超高导电材料——砷化铌纳米带，该纳米带材料 电导率是铜薄膜的一百倍，石墨烯的一千倍，是二维体系中 目前已知最高导电率的半金属材料。由于其具有超强的导电 性，小伟认为该材料适合作高压输电线。请你运用所学知识 对小伟的观点进行评价。
《不同物质的导电性能》导电性对比知识提升
《不同物质的导电性能》导电性对比知识提升在我们的日常生活和科学研究中，物质的导电性能是一个非常重要的概念。
了解不同物质的导电性能，对于我们理解电路、材料科学以及许多其他领域都有着至关重要的意义。
首先，让我们来了解一下什么是导电性能。
简单来说，导电性能就是物质传导电流的能力。
电流的传导是通过自由电子或者离子的移动来实现的。
那些能够让电流顺利通过的物质被称为导体，而那些对电流通过有很大阻碍作用的物质则被称为绝缘体。
还有一类物质，其导电性能介于导体和绝缘体之间，被称为半导体。
金属是常见的导体。
例如铜、铝、银等。
这些金属具有良好的导电性能，原因在于它们的原子结构。
金属原子的外层电子比较容易脱离原子的束缚，成为自由电子。
这些自由电子在金属内部可以自由移动，当施加电场时，它们就会沿着电场的方向定向移动，从而形成电流。
在众多金属中，银的导电性能是最好的，但由于其价格昂贵，在实际应用中，通常会使用铜和铝来制作电线等导电材料。
与金属相比，许多非金属物质则是绝缘体。
比如塑料、橡胶、玻璃等。
这些物质的原子结构使得它们的外层电子被紧紧束缚在原子周围，很难成为自由移动的电子，因此电流难以通过。
绝缘体在电路中常常被用来隔离电流，保护电路和使用者的安全。
半导体是一类特殊的物质，其导电性能会随着外界条件的变化而发生显著改变。
常见的半导体材料有硅、锗等。
在纯净的半导体中，由于原子的价键结构，其导电性能相对较弱。
但通过掺入少量的杂质元素，可以显著改变半导体的导电性能。
这一特性使得半导体在现代电子技术中得到了广泛的应用，例如制造晶体管、集成电路等。
除了上述常见的物质分类，还有一些特殊的材料也具有独特的导电性能。
比如超导体，在特定的低温条件下，其电阻会突然消失，电流可以无阻力地通过。
超导体的发现为能源传输、磁悬浮等领域带来了巨大的潜力。
物质的导电性能还会受到温度、压力等外界条件的影响。
一般来说，金属导体的电阻会随着温度的升高而增大，这是因为温度升高会导致原子的热运动加剧，阻碍自由电子的定向移动。
九年级《不同物质的导电性能》优秀教学案例
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、数据分析等途径，培养学生科学探究的能力，让学生在实践中掌握知识。
2. 鼓励学生运用比较、分类、归纳等方法，对实验现象进行总结，提高学生的逻辑思维能力。
3. 引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4. 激发学生创新意识，鼓励学生对实验方法、电路设计等进行改进和创新。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
2. 培养学生严谨、细致的科学态度，让学生认识到科学实验中数据的重要性。
3. 引导学生关注生活中的物理现象，用所学知识解释生活现象，提高学生的生活品质。
3. 小组合作，提升团队协作能力
小组合作学习是本案例的又一亮点。通过小组讨论、实验等形式，学生相互交流、分享观点，提高了团队协作能力。此外，小组合作学习还能激发学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养学生的创新思维。
4. 实践性强，注重知识运用
本案例设计了丰富的实验和实践活动，让学生在实践中掌握知识。这一亮点有助于培养学生的动手操作能力，使学生在实践中体验学习的乐趣。同时，结合生活实际，引导学生运用所学知识解释生活中的导电现象，提高学生的知识运用能力。
五、案例亮点
1. 生活化情景导入，激发学生兴趣
本案例以学生熟悉的生活场景导入新课，紧密联系学生的生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生认识到物理知识在日常生活中的重要性，提高了学生的学习积极性。
2. 问题导向，培养科学思维
本案例采用问题导向的教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。这一亮点有助于培养学生的科学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养了学生的问题意识，使学生在探究过程中主动学习，提高学习效果。
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讨论：小组讨论解决67页“交流讨论”
阅读教科书，交流讨论常温下一些物质的导电性能（图11-58）
图中锗、硅、砷化镓的导电性能介于导体和绝缘体之间，这类物质叫
阅读“科学窗”，说一说为什么导体容易导电，绝缘体不容易导电？
。
问：同种物体的导电性能总是一成不变的吗？（讨论解决）
通过实验探究的方法知道哪些是导体，哪些是绝缘体，导体和绝缘体之间可以相互转化。
3、情感、态度与价值观
学会研究问题的方法，激发学习兴趣。
教学重点
知道电阻的概念
教学难点
理解导体和绝缘体之间没有绝对的界限
教材分析
我们生活中存在大量的物体，对于物体的导电性能有所了解，不仅是学习物理的需要，更是将来走向社会、安全的生活和工作的需要。教学中采用实验探究的方法，从我们身边的物体开始，认识它们的导电性，最后归纳出那些物体属于导体，那些物体属于绝缘体，在探究不同物质的导电性能时，是通过电流表的示数来判断的，电流表的示数大小不同，说明先后接入电路的物质导电性能不同。
开心探究二：电阻
【提出问题】：在图11-57所示的电路中接入不同导体时，电流的示数不同，为什么在电压相同的情况下，通过的导体的电流不同呢？（讨论解决）
归纳：（1）定义：
（2）国际单位：、常用单位、
单位换算：、
反馈检测：课本课后习题
畅谈收获
作业《全品学练考》课时作业（十二）来自教后反思：教学过程
九年级物理导学方案
第周第课时班级：__________姓名：____________
课题
不同物质的导电性能
课型
新授课
学习目标
（1）了解我们周围的物体哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
（2）了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化。
（3）知道电阻是导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
九年级物理教学设计
第周第课时
课题
不同物质的导电性能
课型
新授课
主备
张军霞
副备
白羡萍马二军
教学目标
1、知识与技能
（1）了解我们周围的物体哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
（2）了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可以相互转化。
（3）知道电阻是导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
2、过程与方法
一、课前准备
观察思考：一根导线分为那两部分，一部分金属的电线芯，还有一部分橡胶皮，这两部分各有什么作用？
二、课堂导学
开心探究一：不同物质的导电性能
【演示】：按教材中图11-57所示的电路，将我们周围的物体接入A、B之间，观察电流表的示数
将接入电路，电路中有电流，表明这些物体容易导电，我们把它们叫作；