第五节 探究——不同物质的导电性能
11-5探究——不同物质的导电性能
1Ω的物理意义是：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻就是1Ω.
即：1Ω= .
常用的单位还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ），它们的换算关系是：
1MΩ=103kΩ1kΩ=103Ω
说明
一般金属导体温度升高几度或十几度时，电阻值变化不超过百分之几，通常我们可以忽略温度对电阻的影响.在初中阶段，如果不加说明，温度变化对电阻值的影响不计.
分析：善于导电的物体叫导体.不善于导电的物体叫绝缘体.导体和绝缘体是同等重要的电工材料，电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电，对我们也是有重要用处的.
答案：不正确，导体和绝缘体同等重要.
集备意见
个案补充
作业布置
课后习题1、2
板书设计
2.过程与方法
通过实验，认识绝缘体是相对的.
3.情感、态度与价值观
通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题.
教学方法
启发、诱导、点拨
教具
多媒体
教学重点
知道导体和绝缘体及.电阻的意义、单位及电阻器.
教学难点
理解容易导电与不容易导电的原因.
注意
正确理解电阻是导体本身的一种性质.
电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，它是导体本身的一种性质，一段导体，它的长度、横截面积，组成材料是确定的，在温度确定时，它的电阻是一定的，也就是说导体的电阻由导体自身情况决定，不管这个导体是否连入电路，是否有电流通过，也不管两端的电压是否改变，导体对电流的阻碍作用（即电阻）总是存在的.无电流通过时，这种阻碍作用仅仅是没有体现出来而已.
探究——不同物质的导电性能
探究——不同物质的导电性能一、教材分析本节教学内容包括导体和绝缘体的概念，在一定条件下，物质的导电性能会发生改变，以及会用物理知识解决实际问题。
对于导体和绝缘体的认识，从身边的物质开始认识，对于它在一定条件下可以相互转化，也是通过实验探究的方法使学生认识，在探究活动的基础上，增加学生的爱国主义教育，同时，学会应用知识的能力。
1、教学目标：知道我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体，了解导体和绝缘体是相对而言，它们可以相互转化；懂得应用物理知识于实际中。
2、过程与方法：通过实验探究的方法知道哪些物质是导体，哪些物质是绝缘体，感知导体和绝缘体的相互转化的条件。
3、情感、态度、价值观：通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。
【重点】探究导体、绝缘体概念。
【难点】探究导体、绝缘体在一定条件下可以相互转化。
二、教法分析教育界普遍认为：“教学有法，教无定法”根据学科特点根据教学任务和学生的年龄特点选用，所以恰当的运用物理教学方法是课程实施的关键之一。
①讲授法：通过语言向学生传递信息。
②讨论法：指导学生对某些问题进行讨论，活跃学生的思想。
③探究法：科学探究，培养探究能力。
科学探究旨在从学生被动接受知识向主动获取知识转化和取于创新的探索精神。
采用学生分组，自主探究。
启发引导，引发学生的共鸣，激发他们的兴趣，探究现象后的本质，增强对探究过程的熟悉和提高探究的能力。
分析得出结论的教学方式。
④直观法：通过演示实验为学生提供物理概念和规律，所必须的感性材料。
三、学法分析①科学探究，培养探究能力。
科学探究旨在学生从被动接受知识向主动获取知识转化。
②产生联想，培养思维能力。
使学生会从特殊到一般，从具体到抽象，使抽象的概念变具体。
③控制变量，培养严密的思维和逻辑。
让学生学会研究几个物理量之间的关系时，可先使其他物理量保持不变，研究其余两个物理量的关系，再用同样的方法研究其它物理之间的关系。
《不同物质的导电性能》导电实验,科学启蒙
《不同物质的导电性能》导电实验，科学启蒙在我们的日常生活中，电无处不在，从照亮房间的灯光到驱动各种电器设备的运行，电的作用至关重要。
但你是否想过，为什么有些物质能够导电，而有些物质却不能呢？这就涉及到不同物质的导电性能。
今天，让我们一起通过一个简单的导电实验，来探索这个神奇的科学世界，开启科学启蒙之旅。
首先，我们来了解一下什么是导电。
简单来说，导电就是指物质允许电流通过的能力。
而物质的导电性能取决于其内部的原子结构和电子运动方式。
在常见的物质中，金属通常是良好的导电体。
这是因为金属原子的外层电子比较容易脱离原子的束缚，形成自由电子。
这些自由电子在金属内部能够自由移动，当在金属两端加上电压时，它们就会在电场的作用下定向移动，从而形成电流。
例如，铜、铝、银等金属都是优秀的导电材料，被广泛应用于电线、电缆等领域。
与金属相反，许多非金属物质一般是不导电的，或者说它们的导电性能很差。
比如塑料、橡胶、玻璃等。
这些物质的原子结构中，外层电子被紧紧束缚在原子周围，很难自由移动，因此电流很难通过。
为了更直观地感受不同物质的导电性能，我们来进行一个简单的导电实验。
实验所需的材料有：电池盒、电池、小灯泡、导线若干、金属片（如铜片、铝片）、非金属片（如塑料片、橡胶片）、铅笔芯、食盐水、陶瓷片等。
实验步骤如下：第一步，将电池安装在电池盒中，然后用导线将电池盒的正负极与小灯泡连接起来，形成一个简单的电路。
此时，小灯泡应该是不亮的。
第二步，将一块金属片（如铜片）连接在电路中，观察小灯泡的变化。
你会发现，小灯泡瞬间亮了起来，这说明铜片能够导电，电流可以顺利通过。
第三步，将铜片换成塑料片，再次观察小灯泡。
这次，小灯泡依然不亮，这表明塑料片不能导电。
第四步，用铅笔芯代替塑料片进行实验。
你会惊喜地发现，小灯泡亮了，虽然亮度可能不如用金属片时那么强，但这足以证明铅笔芯是能够导电的。
第五步，将陶瓷片接入电路，小灯泡不亮，说明陶瓷片不导电。
探究不同物质的导电性能
如图是一些物质常温下导电能力的 排列顺序，看看有什么发现？
金属导电性能相对较好，其次是酸 碱盐溶液，玻璃 橡胶 陶瓷的绝缘性 相对较好
从下到上导电能力越来越强，绝 缘性能越来越弱
物质的构成知识： 物质 分子 原子
原子核 电 子（高速运动）
3.导体容易导电 的原因：
导体中有大量的能够自由 移动的电荷。
除了检测物质外，还要哪些器材呢？ 电源、导线、开关、电流表、灯泡等 小灯泡检测法、电流表检测法
A
A
B
物质 铁丝 干木 玻璃 碳棒 橡皮 盐水 棍
电流
√ 表是
否有 偏转
√
√
实验结果
将___铁_丝___、___碳__棒___和___盐__水___接入电路, 电路中有电流.表明这些物体容易导电,我们 把它们叫做导体. 将_干__木__棍__、___玻__璃___和___橡_皮____接入电路, 电路中没有电流.表明这些物体不容易导电, 我们把它们叫做绝缘体.
.A
A
.B
5．电阻
（1）意义：电阻是表示导体对电流阻碍作用 大小的物理量，用符号R表示。
（2）单位：欧姆 简称欧，用符号Ω 表示。 1 kΩ=1000 Ω 1MΩ＝103 kΩ= 106 Ω
（3）在电路中的符号是
不 同 物
物质的导电性能
导体 绝缘体
容易导电 没有绝 不容易导电 对界限
质
的 导 电 性
导体
1．导体：容易导电的物体叫做导体
例如：金属、石墨、 酸、碱、盐的水溶液
绝缘体
2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体
例如：橡胶、 塑料
交流与讨论
1 铅丝 塑料 空气 人体 那些是导体，那些是绝缘体？你 是怎么判断的？
不同物质的导电性能
银 铜 铝 铁 炭笔 酸溶液 碱溶液 盐水 地表 湿木 锗 硅 汽油 干纸 干布 玻璃 橡胶 陶瓷
本报讯 昨日，梁平县梁山 镇发生一起重大低压触电伤亡事 故，造成5人死亡、10人受伤。 昨中午11时50分左右，梁平 县供电维修人员在梁山镇兴隆中 街进行低压线干线施工。在施放 导线时，突然发生低压触电事故， 5人当场触电身亡，10人受伤 。
假如你在生活中碰到有人 触电, 下面几种措施中你会 用哪种方法施救, 为什么?
1. 用手拉触电者, 使他离开电线. 2. 用铁丝将电线挑开. 3. 用干燥的木棍将电线挑开.
以美国为首的 北约部队, 使用石 墨炸弹轰炸南联盟 的科索沃地区，炸 弹在空中爆炸产生 大量的石墨絮状物 降落，造成科索沃 大片地区停电，石 墨炸弹使供电系统 遭到破坏的原因是 什么？
一九九九年,以美国为 首的北约部队对南联 盟的科索沃地区进行 轰炸，使用石墨炸弹 攻击其电力设施，造 成科索沃地区供电系 统85%瘫痪。
探究----不同物质的导电性能
导体: 容易导电的物体
（金属、石墨、人体、大地以及酸碱、盐的水溶液等）
绝缘体: 不容易导电的物体
（橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等）
11.5探究不同物质的导电性能
课题11.5 探究——不同物质的导电性能课时一课时教学目的：1、知识与技能（1）建立导体和绝缘体的概念，能够区分常见的导体和绝缘体；（2）理解电阻的相关概念2、过程与方法（1）通过实验探究，进行探索式学习；（2）通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。
3、情感、态度价值观（1）通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度；（2）在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神；（3）通过实验探索，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
二、教具电路示教板、直尺、橡皮、硬币等三、教法设计探究法、实验法、观察法四、重点及难点重点：导体和绝缘体的相关概念难点：导体和绝缘体的相关概念五、教学过程（一）引入复习以前关于电流、电压的知识，引入本节内容。
（二）提出问题导线的线芯为什么用铜、铝制成，而外皮却用塑料或橡胶制成？金属和塑料、橡胶有什么不同？（三）演示实验将硬币、钢直尺、塑料直尺、铅笔芯等接入电路，观察小灯泡亮度的变化。
再将食盐的水溶液接入电路，观察小灯泡是否发光。
（四）结论从上面的实验看出，有些物质容易导电，我们叫它导体；而有些物质却不容易导电，我们叫它绝缘体。
常见的导体有：所有金属、酸碱盐的水溶液、人体、大地常见的绝缘体有：陶瓷、玻璃、橡胶、塑料、干燥的泥土和沙石。
纯净的水也是良好的绝缘体。
良好的导体和绝缘体都是重要的电工材料，在实际生活中有很重要的作用。
（五）导体和绝缘体导电与不容易导电的原因在导体中存在大量的可以自由移动的电荷，金属导体中可以自由移动的电荷时自由电子，酸碱盐的水溶液中可以自由移动的电荷是正负离子。
在绝缘体中，电荷几乎全部被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可以自由移动的电荷很少，因此不容易导电。
（六）导体和绝缘体不是绝对的导体在条件变化是可以变成绝缘体，而绝缘体也可以变成导体。
例如：干木材是绝缘体，潮湿的木材却是导体。
《不同物质的导电性能》导电实验,见证奇迹
《不同物质的导电性能》导电实验，见证奇迹在我们的日常生活中，电无处不在。
从点亮的灯泡到运行的电器，电的传输和利用都离不开物质的导电性能。
你是否曾经好奇过，为什么有些物质能让电流顺畅通过，而有些物质却几乎完全阻挡电流的流动呢？今天，让我们通过一系列的导电实验，来一探究竟，见证这神奇的现象。
首先，我们需要了解什么是导电性能。
简单来说，导电性能就是物质传导电流的能力。
电流的本质是电荷的定向移动，而物质能够导电，是因为其中存在能够自由移动的电荷。
这些电荷可以是电子、离子等。
为了进行实验，我们准备了各种各样的材料，包括金属（如铜、铁、铝）、非金属（如塑料、橡胶、玻璃）、溶液（如食盐水、糖水）等等。
我们先来看金属。
将一段铜线接入电路，灯泡瞬间亮起，这表明铜具有良好的导电性能。
同样，铁和铝线也能让灯泡发光，只是亮度可能会有所不同。
这是因为金属原子的结构特点，它们的外层电子比较容易脱离原子的束缚，成为自由电子。
这些自由电子在电场的作用下能够定向移动，形成电流。
接下来是塑料、橡胶和玻璃。
当我们把这些材料接入电路时，灯泡始终不亮。
这是因为这些物质中的原子之间通过共价键紧密结合，电子被牢牢束缚在原子周围，几乎没有自由电子存在，所以电流无法通过。
再看看溶液的情况。
将食盐水倒入容器中，接入电路，灯泡亮了；而换成糖水，灯泡却不亮。
这是为什么呢？食盐水是氯化钠的水溶液，在水中会电离出钠离子和氯离子，这些离子能够自由移动，从而导电。
而糖在水中不会电离出自由移动的离子，所以糖水不能导电。
除了以上常见的物质，还有一些特殊的材料，比如半导体。
半导体的导电性能介于导体和绝缘体之间。
常见的半导体材料有硅和锗。
在一定条件下，半导体可以通过掺杂等方法来改变其导电性能，这使得半导体在电子技术领域有着广泛的应用，比如制造芯片。
通过这些实验，我们可以总结出不同物质导电性能的差异主要取决于其内部自由电荷的数量和移动的难易程度。
金属通常具有大量的自由电子，因此是良好的导体；而非金属一般自由电荷极少，所以是绝缘体；溶液的导电性能则取决于其中是否存在自由移动的离子。
《不同物质的导电性能》导电实验,探索奥秘
《不同物质的导电性能》导电实验，探索奥秘在我们的日常生活中，电无处不在。
从照亮房间的灯光，到让我们随时与世界保持联系的手机，电的应用极其广泛。
然而，你是否想过，为什么有些物质能够导电，而有些物质却不能呢？为了探寻这个奥秘，让我们一起走进“不同物质的导电性能”导电实验。
首先，我们来了解一下什么是导电。
简单来说，导电就是指电流能够通过物质的特性。
而物质的导电性能主要取决于其内部的原子结构和化学键。
在众多物质中，金属是我们最为熟悉的良导体。
比如铜、铝、银等。
我们以铜为例，铜原子的最外层电子比较容易脱离原子核的束缚，成为自由电子。
这些自由电子在电场的作用下能够自由移动，从而形成电流，使得铜具有良好的导电性能。
这也是为什么我们在电线中常常使用铜作为导体材料。
与金属相反，很多非金属物质通常是不良导体，甚至是绝缘体。
比如塑料、橡胶、玻璃等。
以塑料为例，其原子之间主要通过共价键结合，电子被紧紧束缚在原子周围，难以自由移动，因此电流很难通过，塑料也就表现出了绝缘的特性。
为了更直观地感受不同物质的导电性能，我们来进行一个简单的实验。
实验材料准备：电池盒、电池、小灯泡、导线若干、金属片（铜、铝）、非金属片（塑料、橡胶）、石墨棒、盐水、纯净水。
实验步骤：1、首先，将电池安装在电池盒中，用导线将电池盒的正负极与小灯泡连接起来，组成一个简单的电路。
2、然后，分别将铜片和铝片接入电路中，观察小灯泡的发光情况。
可以发现，小灯泡都能正常发光，这表明铜和铝都具有良好的导电性能。
3、接下来，将塑料片和橡胶片接入电路。
此时，小灯泡不发光，说明塑料和橡胶几乎不能导电，是绝缘体。
4、再将石墨棒接入电路，小灯泡发光，这说明石墨具有一定的导电性能。
虽然石墨不是金属，但它的结构中存在可以自由移动的电子，所以能够导电。
5、最后，准备两个杯子，一个杯子中倒入盐水，另一个杯子中倒入纯净水。
将导线分别插入两个杯子中，观察小灯泡的发光情况。
会发现插入盐水的杯子中小灯泡发光，而插入纯净水的杯子中小灯泡不发光。
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第五节探究——不同物质的导电性能
一、预习提示：
1、电线的芯线要用金属做是因为，电线芯线的外面要包上一层橡胶或塑料是因为。
2、是电阻，在国际单位制中电阻的单位是。
二、教学目标：
（1）知识与技能：
①了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
②了解导体和绝缘体是相对来说的，在一定条件下它们能够相互转化。
③知道电阻是表示导体对电流防碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
（2）过程与方法：
①通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。
②通过探究的方法感知导体和绝缘体能够相互转化的条件。
（3）情感、态度的价值观
通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下能够相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。
三、教学重点：导体、绝缘体、电阻及其单位。
四、教学难点：导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因。
五、课时安排：一课时。
六、教学方法：实验探究法、自学引导法。
七、教学用具：带有绝缘皮的导线、灯泡、玻璃心柱、酒精灯。
八、教学过程：
（一）提出问题：
观察一根带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。
（二）给出定义：
导体：容易导电的物体叫导体。
绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。
你如何验证一个物体是导体还是绝缘体？
（三）实验探究：
（组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优缺点）
请同学们鉴别桌面上摆放的物质（塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝等）哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
（做完的小组与其他小组交换不同器材再实行实验，并交流一下你们的结论是否相同）（四）交流讨论：
（教师将结果写在黑板上）
导体：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木材
绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸
（用幻灯片展示不同物质的导电水平，扩大学生视野）
（安全教育）展示并让学生回答出生活中钳子等用具中
的导体、绝缘体
（五）导体和绝缘体的微观解释：
（用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电）
导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。
导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。
绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很少，所以不容易导电。
（六）导体和绝缘体之间没有明显界限：
（问：）同一物质的导电水平是一成不变的吗？
演示实验：玻璃加热后导电
生活经验：潮湿的木材导电
（结论）导体和绝缘体在一定条件下能够相互转化
（补充半导体有其发展前景，拓展学生知识面）
（七）电阻：
（展示不同导体对电流防碍作用不同的对比实验）
①电阻：导体对电流的防碍作用
②电阻符号：R
③国际单位：欧姆（欧）符号：Ω
（德育教育）在此，简单介绍一下欧姆
欧姆是德国的理学家，曾长期从事数学和物理的教学工作，同时还致力于科学研究，欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，因为缺少资料和仪器，给他的研究工作带来很多困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地实行科学研究，自己动手制作仪器，发现了我们后面将要学习到的欧姆定律。
④其他单位：
兆欧（MΩ）千欧（KΩ）
1MΩ＝103KΩ＝106Ω
（电阻这个单位有多大？你知道一些常见电阻阻值吗？）
手电筒中小灯泡电阻：几欧—十几欧
白炽灯电阻：几百欧—几千欧
人体正常电阻：104欧—105欧
人体潮湿电阻：105欧以下
（安全教育）所以，我们用潮湿的手去触摸用电器会更危险
⑤电阻器：有一定阻值的元件
符号：
（八）课堂小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？请与你的同伴交流。
（幻灯片展示本节课知识网络）
（九）当堂检测：
1、通常情况下，下列几组材料中都是导体的是（）。
A. 铜、石墨、纯水
B. 盐水、石墨、稀硫酸
C. 大地、塑料、油
D. 铝、陶瓷、硅
2、关于导体和绝缘体，下列说法中准确的是（）
A. 绝缘体是绝对不能导电的物体
B. 绝缘体内没有电荷
C. 绝缘体不容易导电，也不能带电
D. 导体和绝缘体之间没有绝对界限
3、实验表明，在通常情况下，玻璃是，但玻璃在受热发红后会变成，这个事实说明绝缘体与导体之间绝对界限，当条件发生改变时就可能发生转变。
4、导体对电流的作用叫做电阻，国际上通常用符号表示。
（十）布置作业：
上网查阅半导体的应用。
九、板书设计：
导体：容易导电的物体叫导体。
举例：金属、石墨、酸碱、盐溶液、人体、大地、湿木材
绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。
举例：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸
导体和绝缘体之间没有明显界限
定义：
符号：
国际单位
电阻单位：常用单位
单位换算
电阻器
电阻器符号。