不同物质的导电性能
《不同物质的导电性能》 教学设计
《不同物质的导电性能》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并区分导体、绝缘体和半导体的概念。
了解常见物质的导电性能，能够列举导体、绝缘体和半导体的实例。
掌握影响物质导电性能的因素。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
经历对不同物质导电性能的比较和分析，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生探索科学的精神。
培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
二、教学重难点1、教学重点导体、绝缘体和半导体的概念及特点。
影响物质导电性能的因素。
2、教学难点理解物质导电的微观机制。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验器材：电池、灯泡、导线、开关、金属片（如铜片、铁片）、塑料片、橡胶棒、玻璃棒、石墨棒、半导体材料（如硅片）等。
多媒体课件五、教学过程1、导入新课展示一些日常生活中常见的电器设备，如电灯、电视、电脑等，提问学生这些电器设备能够正常工作的关键是什么？（引导学生思考电的传输）接着展示一段电线，提出问题：为什么电线能够导电，而其他一些物质却不能？从而引出本节课的主题——不同物质的导电性能。
2、讲授新课（1）导体、绝缘体和半导体的概念通过实验演示，将电池、灯泡、开关和导线连接成一个简单的电路，分别将金属片（如铜片、铁片）、塑料片、橡胶棒、玻璃棒接入电路中，观察灯泡的亮灭情况。
引导学生观察实验现象，得出能够使灯泡发光的物质（如金属片）是导体，不能使灯泡发光的物质（如塑料片、橡胶棒、玻璃棒）是绝缘体。
介绍半导体的概念，如硅、锗等材料，其导电性能介于导体和绝缘体之间。
（2）常见的导体、绝缘体和半导体让学生分组讨论，列举生活中常见的导体、绝缘体和半导体的实例。
教师进行总结和补充，常见的导体有金属（如铜、铝、铁等）、人体、大地、盐水等；常见的绝缘体有塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等；常见的半导体有硅、锗、砷化镓等。
不同物质的导电性能教案
一、教案基本信息教案名称：不同物质的导电性能教案学科领域：物理年级：八年级教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解导电性的概念，知道不同物质的导电性能不同。
2. 培养学生通过实验探究物质导电性能的能力。
3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究。
4. 让学生认识导体和绝缘体的概念，知道生活中常见的导体和绝缘体。
5. 培养学生节约能源、安全用电的意识。
三、教学重点与难点重点：不同物质的导电性能实验探究。
难点：导体和绝缘体的概念及生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：电线、灯泡、电阻、电源、各种材料（如木头、塑料、金属等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 安全措施：确保实验过程中学生远离电源，操作规范。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对物质导电性能的思考。
2. 讲解导电性的概念讲解导电性的定义，让学生了解不同物质的导电性能存在差异。
3. 实验探究1. 安排学生分组进行实验，要求每组选择不同的材料进行测试。
2. 引导学生运用控制变量法，确保实验过程中只有一个变量发生变化。
3. 观察实验现象，记录实验结果。
4. 分析实验数据，引导学生发现规律。
4. 讲解导体和绝缘体的概念根据实验结果，讲解导体和绝缘体的概念，让学生了解生活中常见的导体和绝缘体。
5. 课堂小结6. 课后作业布置一道关于导体和绝缘体应用的课后作业，让学生结合生活实际进行思考。
7. 安全用电教育讲解实验过程中的安全注意事项，提醒学生在生活中安全用电。
六、教学反思1. 学生对导电性的概念理解程度如何？2. 学生能否运用控制变量法进行实验探究？3. 学生对导体和绝缘体的概念掌握情况如何？4. 学生在实验过程中是否能够注意安全？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？七、教学评价1. 学生能够正确理解导电性的概念。
2. 学生能够运用控制变量法进行实验探究。
3. 学生能够区分导体和绝缘体，并了解它们在生活中的应用。
《不同物质的导电性能》物质导电,科学启航
《不同物质的导电性能》物质导电，科学启航在我们生活的这个世界里，物质的种类繁多，它们的性质也千差万别。
其中，导电性能就是物质的一个重要特性。
了解不同物质的导电性能，对于我们理解电学现象、应用电子技术以及探索科学的奥秘都具有重要意义。
首先，让我们来认识一下什么是导电。
简单来说，导电就是指物质允许电流通过的能力。
而电流，其实就是电荷的定向移动。
物质之所以能够导电，是因为它们内部存在可以自由移动的电荷。
在众多物质中，金属是一类常见的良导体。
以铜、铝、银等为例，它们的原子结构决定了其具有良好的导电性能。
金属原子的最外层电子往往比较活跃，容易脱离原子的束缚，成为自由电子。
这些自由电子在电场的作用下能够自由地移动，从而形成电流。
这也是为什么我们在日常生活中，电线大多由铜或铝制成。
银虽然导电性能更好，但由于其价格昂贵，通常只在一些对导电性能要求极高的特殊场合使用。
与金属形成鲜明对比的是，许多非金属物质通常是不良导体，甚至是绝缘体。
比如橡胶、塑料、陶瓷等。
这些物质的原子结构使得它们内部的电子被紧紧束缚在原子周围，难以自由移动。
因此，电流很难在这些物质中通过。
这一特性使得它们在电器绝缘、防护等方面发挥着重要作用。
例如，电线的外皮通常是由橡胶或塑料制成，以防止电流泄漏造成危险。
除了金属和常见的非金属，还有一类物质的导电性能介于导体和绝缘体之间，我们称之为半导体。
半导体材料在现代电子技术中扮演着至关重要的角色。
常见的半导体材料有硅、锗等。
半导体的导电性能可以通过掺杂等方式进行调节，这使得它们能够被用于制造各种电子器件，如晶体管、集成电路等。
以硅为例，纯净的硅晶体在常温下导电性能较差。
但当掺入少量的杂质元素，如磷或硼时，其导电性能会发生显著变化。
掺入磷原子后，会形成多余的自由电子，使硅成为 N 型半导体；掺入硼原子则会形成空穴，从而使硅成为 P 型半导体。
通过将 N 型半导体和 P 型半导体结合在一起，可以制成二极管、三极管等重要的电子元件，实现电流的控制和放大等功能。
不同物质的导电性能教案
一、教案主题：不同物质的导电性能教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探究科学的热情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握导电性的概念，以及不同物质的导电性能。
2. 教学难点：让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究导电性的概念。
2. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
五、教学准备：1. 导电性实验器材：金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等。
2. 实验记录表格。
教案内容请参考下述示例：一、教案简介：本教案旨在让学生通过实验，了解和掌握不同物质的导电性能。
在实验过程中，学生将观察和分析金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等物质的导电性能，并填写实验记录表格。
二、教学步骤：1. 导入：引导学生思考什么是导电性，以及导电性的概念。
2. 实验一：金属丝的导电性实验。
将金属丝接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
3. 实验二：石墨的导电性实验。
将石墨接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
4. 实验三：盐水的导电性实验。
将盐水接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
5. 实验四：柠檬的导电性实验。
将柠檬接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
6. 实验五：气球的导电性实验。
将气球接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。
7. 分析与讨论：引导学生分析实验结果，总结不同物质的导电性能。
8. 总结：回顾本节课所学内容，强调导电性的概念和不同物质的导电性能。
三、作业布置：1. 请学生根据实验结果，完成实验报告。
2. 请学生思考还有哪些物质可以进行导电性实验，并简要说明原因。
四、教学反思：通过本节课的实验教学，学生对导电性的概念有了更深入的了解，并能通过实验观察和分析不同物质的导电性能。
0.不同物质的导电性
简单电路
不同物质的导电性能
一、导体、绝缘体和半导体
自读课本66—67页导体、绝缘体和半导 体的内容,学习导体和绝缘体的概念,并完成 交流讨论.
导体和绝缘体
及时反馈
接入钢尺、木棍、橡皮、玻 璃和盐水等，观察小灯泡的明暗 情况。
容易 1.____导电的物体叫导体. 各种金属、石墨、大地、人体、酸 碱盐的水溶液都是导体. 不容易 2.______导电的物体叫绝缘体. 陶瓷、橡胶、塑料、玻璃、油都是 绝缘体. 3.导电性能介于导体和绝缘体之间 的物质叫半导体. 锗、硅、砷化镓等
4.物质的导电机理
自读课本68页科学窗,学习物质的导电机 制.
导体容易导电是因为导体中有大量 自由电荷 的________. 绝缘体不容易导电是因为绝缘体内 几乎没有自由电荷 ________________.
5.导体和绝缘体之间没有绝对界限
自读课本69页观察与思考,理解物质导 电性能的变化.
4.常用电阻器实物图
习题训练： 1．____导电的物体叫做导体。 容易 不容易 2．______导电的物体叫做绝缘体。 阻碍 3．导体对电流的____作用叫做电阻， 表示符号___。 R 欧姆 4．电阻的国际单位____，表示符号__. Ω 5．50Ω=_______kΩ=_______MΩ。 5×10-2 5×10-5 6．在下面的物体中,属于导体的是 ②③⑤⑦⑧ 绝缘体 __________,其他物体是______. ①油 ②盐溶液 ③大地考： 同一种物质的导电性能总是 不变的吗？
二、电阻
自读课本69页电阻的内容,学习电阻的 相关知识。
阻碍 1.电阻是表示导体对电流的____作 用大小的物理量。电阻用符号__表示 R 欧姆 2.电阻的单位是____,用符号__表示 Ω .电阻的常用单位有:______________ kΩ(千欧),MΩ(兆欧 3.电阻的电路符号是:______ R
九年级《不同物质的导电性能》优秀教学案例
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、数据分析等途径，培养学生科学探究的能力，让学生在实践中掌握知识。
2. 鼓励学生运用比较、分类、归纳等方法，对实验现象进行总结，提高学生的逻辑思维能力。
3. 引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4. 激发学生创新意识，鼓励学生对实验方法、电路设计等进行改进和创新。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
2. 培养学生严谨、细致的科学态度，让学生认识到科学实验中数据的重要性。
3. 引导学生关注生活中的物理现象，用所学知识解释生活现象，提高学生的生活品质。
3. 小组合作，提升团队协作能力
小组合作学习是本案例的又一亮点。通过小组讨论、实验等形式，学生相互交流、分享观点，提高了团队协作能力。此外，小组合作学习还能激发学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养学生的创新思维。
4. 实践性强，注重知识运用
本案例设计了丰富的实验和实践活动，让学生在实践中掌握知识。这一亮点有助于培养学生的动手操作能力，使学生在实践中体验学习的乐趣。同时，结合生活实际，引导学生运用所学知识解释生活中的导电现象，提高学生的知识运用能力。
五、案例亮点
1. 生活化情景导入，激发学生兴趣
本案例以学生熟悉的生活场景导入新课，紧密联系学生的生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生认识到物理知识在日常生活中的重要性，提高了学生的学习积极性。
2. 问题导向，培养科学思维
本案例采用问题导向的教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。这一亮点有助于培养学生的科学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养了学生的问题意识，使学生在探究过程中主动学习，提高学习效果。
11-6不同物质的导电性能.ppt
导体：善于导电的物体。
常 见 的 导 体
第六节 不同物质的导电性能
一、导体和绝缘体 1、导体
（1）定义：容易导电的物体 （2）容易导电的原因：导体中有“大量”
的自由电荷 （2）常见导体：金属、石墨、人体、大 地、酸、碱、盐的水溶液。
导体和绝缘体
绝缘体：不善于导电的物体。
常 见 的 绝 缘 体
第五节 探究－－不同物质的导电性能
一、导体和绝缘体 2、绝缘体
（1）定义：不容易导电的物体 （2）不容易导电的原因：
几乎没有自由电荷 （2）常见绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、 塑料、空气、油
导电能力
银
铜
铝
铁
炭笔
导体对电流的阻碍作用小。
酸溶液 碱溶液
盐水
绝缘体对电流的阻碍作用大。地 湿表 木
锗
硅
常温下物体的导电和
３、常见定值电阻及电路图符号
符号
导体对电流的阻碍作用不同。
电阻 符号（R）
1、概念：表示导体对电流阻碍作用的大小 2、单位：电阻是导体本身的一种性质。
国际单位： 欧姆（Ω）
其它单位： 兆欧（MΩ） 千欧 （kΩ）
1MΩ=__1_00_0_ kΩ
1kΩ=___10_0_0 Ω
6kΩ=___6_0_00 Ω
7MΩ= __7×_1_06_ Ω
汽油 干纸
绝缘能力的顺序排列
干布
玻璃
橡胶
陶瓷
绝缘能力
一、导体和绝缘体 3、导体和绝缘体之间没有绝对的界限 4、导体和绝缘体的应用 都是良好的电工材料
半导体 热敏电阻 光敏电阻
某些材料在具有超导性质的物体称为超导体
为什么电压相同时，选 用不同的导体，电路中 的电流不同呢？
《不同物质的导电性能》导电性能大比拼
《不同物质的导电性能》导电性能大比拼在我们的日常生活和科学研究中，物质的导电性能是一个非常重要的特性。
从金属导线中电流的快速传导，到半导体在电子设备中的关键作用，了解不同物质的导电性能对于我们理解和应用电学知识至关重要。
首先，让我们来认识一下什么是导电性能。
简单来说，导电性能就是物质传导电流的能力。
电流是由电荷的定向移动形成的，而物质能够让电荷顺利移动的程度，就决定了它的导电性能的强弱。
金属是我们最常见的具有良好导电性能的物质。
以铜为例，它在电线、电路等方面有着广泛的应用。
这是因为金属内部存在大量可以自由移动的电子，这些电子就像在高速公路上自由行驶的车辆，能够迅速响应电场的作用而移动，从而形成电流。
而且，金属的晶体结构也有利于电子的传导。
金、银、铝等金属也都具有出色的导电性能，不过由于成本、性质等因素，它们在不同的领域有着各自的应用。
与金属形成鲜明对比的是绝缘体。
常见的绝缘体有橡胶、塑料、玻璃等。
这些物质中的电子几乎被紧紧束缚在原子或分子周围，难以自由移动。
就好像道路被堵塞，车辆无法通行一样，电流也就无法在其中顺利传导。
绝缘体在保护我们免受电击、隔离电路等方面发挥着重要作用。
比如电线外面的塑料包皮，就是利用了塑料的绝缘性能，防止电流泄漏造成危险。
介于金属和绝缘体之间的是半导体。
半导体的导电性能具有独特的特点，可以通过控制其杂质含量和外部条件来改变。
硅和锗是常见的半导体材料。
在纯净的半导体中，导电性能相对较弱，但通过掺入特定的杂质元素，可以显著提高其导电能力。
这一特性使得半导体在现代电子技术中扮演着举足轻重的角色，如制造晶体管、集成电路等。
除了上述常见的物质类别，还有一些特殊的导电材料值得一提。
例如，电解质溶液在特定条件下也能导电。
当盐类等物质溶解在水中形成溶液时，离子可以在溶液中自由移动，从而传导电流。
这一原理在电化学领域有着广泛的应用，比如电池的工作就依赖于电解质溶液中的离子导电。
另外，超导材料是一种在特定低温条件下电阻几乎为零的神奇物质。
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五、探究：不同物质的导电性能
六、探究：影响电阻大小因素
七、变阻器
1、通常情况下，下列各组物体，全部是导体的一组是
(A)白行车轮胎、食盐水、塑料绳(B)玻璃、铁丝、油
(C)不锈钢汤勺、稀硫酸、人体(D)硬币、干木条、陶瓷
2、通常情况下，下列各组物质中，都属于绝缘体的是
(A)空气、塑料、人体(B)陶瓷、湿木材、橡胶
(C)空气、油、塑料(D)玻璃、油、大地
3、通常情况下，下列物体中属于绝缘体的是
(A)盐水 B.铁块
(C)橡胶 D.铝线
4、北约曾用“石墨炸弹”使前南联盟的高压输电线路短路，这是利用
了石墨的( )
(A)可燃性(B)还原性(C)润滑性(D))导电性
5、电路中能产生持续电流的条件是( )
(A)电路中有用电器(B)电路中有电源
(C)电路中有开关(D)电路中有电源，还要形成通路
6、如图所示电路，把两个金属夹子夹在下面哪个物体的两端，
闭合开关后小灯泡能发光( )
(A)铁钉(B)塑料尺
(C)橡皮(D)玻璃棒
7、下列几幅图涉及的都是我们日常生活中常见的物体，制造它
们的材料中既有导体又有绝缘体的一组是( )
(A)用橡胶制成的电工手套和电工靴(B)硬币钢板尺
(C)电饭锅电工钳(D)滚珠轴承扳手
8、当温度一定时，比较两根铜导线电阻的大小，下列说法中正确的是( )
(A)长导线的电阻大(B)若它们粗细相同，则长导线的电阻大
(C)细导线的电阻大(D)若它们长度相同，则粗导线的电阻大
9、一个电灯泡，在室温下用伏安法测一次电阻，在正常工作时再用伏安法测一次电阻，后
一次测得的阻值比前一次测得的阻值大10倍以上，造成这种差异的原因是( )
(A)两次测量加在灯泡两端的电压不同(B)。
两次测量通过灯泡电流强度不同
(C)两次测量灯丝温度不同(D)两次测量室内温度不同
10、甲、乙、丙为三根锰铜合金线，甲、乙粗细相同，但甲较长；乙、丙长度相同，但丙较
粗．则这三根合金线的电阻值相比较( )
(A)甲最大(B)乙最大(C)丙最大(D)一样大
11、如图是家庭电路中常用的闸刀开关示意图，则以下闸
刀开关上的各部件中全部属于绝缘体的是
（）
(A)胶木盖，保险丝 (B)手柄，闸刀
(C)瓷底，胶木盖 (D)进线座，出线座
12、关于导体的电阻，下列说法中正确的是 ( )
(A)长导线的电阻一定比短导线的电阻大
(B)粗导线的电阻一定比细导线的电阻大
(C)铜导线的电阻一定比铁导线的电阻小
(D)导体的电阻的大小是由它的材料、长度、横截面积和温度决定的
13、将一根粗细均匀的铜导线均匀地拉长为原来的两倍，然后从正中间将拉伸后的导线截成
两段，再将这两段导线并联起来，则此时导线的总电阻与拉伸前导线的电阻相比( )
(A)变大了 (B)没变化 (C)变小了 (D)不能确定
14、一根锰铜线的电阻为R，要使这根连入电路的导线电阻变大；可采用的方法是
( )
(A)减小导线两端的电压
(B)增大导线中的电流
(C)—将导线拉长后连入电路
(D)将导线对折后连入电路
15、安装照明电路所用的电线，其芯线是用金属做的，芯线外面包的是一层橡胶或塑料，这是因为金属是__________体，橡校或塑料是__________做．
16、给图中的玻璃加热到红炽状态时，小灯泡发光．这表明
__________之间没有绝对的界限．
17、物理学成果在军事上有广泛的应用，有一种称为石墨炸弹
的武器在战时被用来破坏敌方的供电设施，这种炸弹不会
造成人员伤亡，而是在空中散布大量极细的石墨丝，这些石墨丝是__________(选填“导体”或“绝缘体”)；飘落到供电设备上会造成__________(选填“断路”或“短路”)从而使供电系统瘫痪．
18、在你家中有许多电器，以螺丝口灯泡和灯头为例，如图所示，在组成它们的材料中，是
绝缘体的有__________；是导体的有__________(各举两例)
19、用同样的导线从发电厂向商场、公园输电，发电厂距商场较近，距公园较远．哪一条输
电线路的电阻大?为什么?
20、在温度一定的条件下，做“研究决定导体电阻大小因素”的实验，采用
了控制变量的方法．下表给出了实验中所用到的导体的情况．选择C、F两根导体进行
对比，是为了研究导体电阻大小与_________是否有关；选C和_______两根导体进行对比，是为了研究导体电阻与长度的关系；为了研究导体电阻与横截面积的关系，应选择
的两根导体是_________(填写导体的代号)。
21、请设计实验：用一个电源、一只开关，一只电压表(或电流表)比较两待测电
阻的阻值大小．
(1)用电压表比较的方法：_______________________
(2)用电流表比较的方法：_______________________
22、如表中甲、乙、丙三根导体是用同种材料制成的，根据表中的数据，它们的电
阻从大到小排列顺序是：_________________
23、在做“决定电阻大小的因素”实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的
电流，发现决定电阻大小的因素．下表是几种实验用导线的参数．
(1)为研究电阻与导体材料有关，应在上表中选用导线C和导线．
(2)为研究电阻与导体的长度有关，应在上表中选用导线C和导线．
(3)为研究电阻与导体横截面积的关系，应在上表中选用导线A和导线．
24、科学探究的一般过程是：①提出问题②作出猜想(假设) ③设计实验④收集、分析
数据(证据) ⑤得出结论与解释．甲同学对“导体的电阻只与导体的材料、横截面积和长度有关”的结论表示怀疑，他认为可能与温度也有关．就按上述过程进行探究，他把一个小电珠作为研究对象，采用伏安法测电阻的方法进行实验，观察灯丝温度，并记录数据如表，得到了导体电阻与温度有关的结论．
(1)甲同学研究的问题是——·
(2)如图是乙同学抄录的甲同学实验电路，但少画子一条线，请你帮他添上(画在图中)．
(3)请对该探究过程提出一条改进意见：。