中国农村教育发展滞后的根源及对策-最新教育文档
农村教育存在的问题与对策依据
农村教育存在的问题与对策依据一、问题分析1. 教育资源不均衡农村地区教育资源严重不足，学校建设和师资力量薄弱。
由于城乡差异，大部分优秀的教师倾向于在城市工作，导致农村地区缺乏有经验和高素质的教师。
此外，农村学校设施简陋、图书馆资源匮乏、科技装备落后等问题也影响了学生的学习环境和学术成就。
2. 学生辍学率高由于家庭经济困难、交通不便以及文化观念等原因，农村地区的学生辍学率相对较高。
尤其是在初中阶段，家长普遍觉得孩子无需继续接受教育，而应该从事家庭劳动或打工来增加收入。
这使得农村地区的青少年教育受到了严重的影响。
3. 教育内容滞后农村地区的课程设置已经很多年没有进行更新和改变，与时俱进的新知识和技能无法顺利传授给学生。
农村地区缺乏对现代科技和职业发展的了解，这导致了年轻人在工作市场上的竞争力下降。
此外，认知能力和创造思维等方面的培养也没有得到足够的重视。
4. 教育质量不高由于各种原因，包括教师质量问题、学生学习兴趣不高以及教育机制不完善等，农村地区教育质量相对较低。
考试成绩差、激励不足以及学校管理混乱等问题使得很多农村学生失去了追求卓越的动力，从而无法实现自己的潜力。
二、应对策略1. 加强基础设施建设政府应该加大对农村地区教育基础设施建设的投入。
改善学校条件，提供良好的教室、图书馆和实验室等设施，为学生提供更好的学习环境。
同时，提升农村教师待遇，并增加对他们进行进修培训和专业发展的机会，以吸引更多优秀的教师前往农村地区。
2. 落实学生资助政策政府要出台针对农村学生的资助政策，包括提供免费教育、提供生活费用和交通补贴等。
这将减轻贫困家庭的经济压力，鼓励他们让孩子继续接受教育。
同时，加强对辍学学生的追踪和帮扶工作，确保每个孩子都能享受到平等的教育机会。
3. 更新课程设置农村地区教育部门应该根据当地实际情况进行课程设置的更新和改变。
引入现代科技知识、职业技能培训以及创造思维等方面的内容，使农村学生能够跟上时代发展的步伐，并为未来就业做好准备。
农村教育发展问题与对策
农村教育发展问题与对策随着城市化进程的加快，农村教育发展问题日益凸显。
农村地区教育资源匮乏、师资力量不足、教育质量低下等困境严重影响了农村孩子们的成长和发展。
本文将从教育资源、师资力量、教育质量等多个方面分析农村教育发展问题，并提出相应的对策。
一、教育资源不足农村地区由于经济落后，教育资源相对匮乏。
这主要表现在图书馆、实验室、电脑设施等基础设施的缺失。
缺乏丰富的教育资源限制了学生的学习和发展。
而城市地区的学校由于社会资源较为丰富，享受到更多的建设和投入。
因此，农村教育需要更多的投入和支持。
对策：政府应加大对农村教育的投入，提供资金和资源支持，修建图书馆、实验室等基础设施，为农村学生提供良好的学习环境。
同时，可以借助现代科技手段，通过网络资源共享等方式弥补资源不足的问题。
二、师资力量不足农村地区教师队伍结构不合理，师资力量不足，这严重影响了教育质量。
一方面，当地人才素质普遍较低，缺乏优秀的教师。
另一方面，由于工资待遇和教育发展不平衡，很多优秀的教师更倾向于在城市从教，而不愿到农村任教。
这导致农村教育师资力量不足，聘任的外地教师经常面临适应困难，无法长期留在农村学校。
对策：政府应调动更多的优秀教师到农村任教，提高农村教育师资力量。
可以采取多种方式，比如提高农村教师的待遇、提供培训机会、加强农村学校与城市学校的合作等。
同时，农村地区应加大对本地教师的培养和支持，提高其素质和教学水平。
三、教育质量低下农村地区教育质量普遍低下。
这主要表现在课程设置单一、质量监管不到位、教学方法传统等方面。
教学资源不足和师资力量不足直接影响了教育质量。
而农村学生的学术氛围较为淡薄，缺乏学习的动力和兴趣。
对策：一方面，农村学校应加强课程设置，提供多元化的教育内容。
同时，加强质量监管，提高教师教学水平，鼓励创新和研究。
另一方面，可以通过组织教育交流活动，让农村学生接触到更广阔的知识体系，激发其学习兴趣。
总结：农村教育发展问题与对策是一个繁重而复杂的任务，但有着深远意义。
农村教育发展存在的问题及对策
农村教育发展存在的问题及对策农村教育是我国教育事业的重要组成部分，近年来取得了一些进步，但是，农村教育发展存在着很多问题。
本文将就此问题展开讨论，并提出相关对策。
一、农村教育发展存在的问题1.教育资源不足：农村地区经济落后，教育资源不足是一直困扰农村教育的主要问题。
由于教育资源有限，不同程度引发了农村教育质量的不稳定性及学校设施的不完善性。
2.师资队伍薄弱：与城市相比，农村地区的师资队伍结构相对较为单一，人员素质参差不齐，不少农村学校的师资队伍中仍有不少师资水平较低，专业知识不够扎实的教师。
这就导致了农村学校的教学无法和城市的学校相比较。
3.教育内容单一：农村学校的教育内容与城市学校相比缺乏差异性，缺乏个性化的特色教育。
教学效果差、吸引力不够，这使得许多学生不愿意在农村学校进行深造。
二、对策1.均衡教育资源：针对农村地区教育资源不足问题，政府可以加强农村教育基础设施建设，增加农村中小学的建设规模与质量，完善农村教育配套设施，有效保障农村学生接受良好的教育。
2.提高师资队伍素质：针对师资队伍薄弱问题，政府可以拓展高校教师开展支教计划，加强教师培训，鼓励优秀城市教师到农村学校任教，激励农村教师进行职称和资质评定，提高师资队伍的整体素质，提高教学质量。
3.实施个性化特色教育：针对教育内容单一问题，政府可以积极推行个性化教育和特色教育工程，引导农村学校依据不同地域文化和学生兴趣特点，探索出有个性特色的教育模式，增强学生的学习动力和兴趣，提高教育质量。
三、结论农村教育发展存在着很多问题，但是，这并不能影响我们对农村教育的重视和发展。
尤其是在这个新时代，国家也对农村教育发展进行了重大呼吁，对于农村教育问题的解决，需要全社会的共同参与，如果大家都能够关注，为农村教育的发展出一份力，对于农村教育的发展是会有很大的促进的。
农村教育发展存在的主要问题及对策
农村教育发展存在的主要问题及对策一、引言农村教育是国家教育事业中极为重要的一部分。
然而，由于历史和地域等原因，农村教育发展面临许多困难和挑战。
本文将探讨农村教育发展所面临的主要问题，并提出相应的对策，以推动农村教育的持续健康发展。
二、主要问题1. 师资力量不足在许多农村地区，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于薪酬待遇低、生活条件较差等原因，许多优秀的教师往往不愿意到农村执教。
这导致了师资队伍中水平参差不齐，严重影响了农村学生的学习质量。
2. 学校设施落后与城市相比，农村学校设施落后是另一个突出问题。
许多农村学校缺乏先进的实验室、图书馆和计算机设备等基础设施，使得学生无法享受到良好的教育资源。
这严重制约了农村学生的全面发展。
3. 教育投入不足农村地区在教育方面的投入相对较少，这使得农村学校长期面临财政困难。
缺乏充足的经费支持，使得农村学校往往无法提供足够的教学设备、教科书和文化活动等。
这限制了学生接受高质量教育的机会。
4. 学生流失问题由于缺乏优质的教育资源和就业机会，许多农村家庭选择将子女送往城市接受更好的教育和发展机会。
这导致了农村学校学生数量急剧下降，进而影响到了农村学校的师资配备和课程设置。
三、对策1. 加大师资培养力度政府应加大对农村地区师资力量培养的投入，提高师资待遇，并提供更多的职业发展机会。
同时可以通过实行奖补政策、设立特殊津贴等方式吸引优秀人才到农村地区从事教育工作，以提高农村地区的师资水平。
2. 加强农村学校基础设施建设政府应加大对农村学校基础设施建设的投入力度。
通过改善学校的图书馆、实验室、计算机等硬件设备，为学生提供更好的学习环境和资源。
同时，可以与社会力量合作，引进科技企业、文化机构等为农村学校提供赞助和帮助。
3. 增加教育投入政府需要增加对农村地区教育的资金支持，确保农村学校有足够的经费用于购置教学设备、教科书和其他必要物品。
同时，可以建立完善的监管机制，确保这些经费能够真正用于改善农村教育条件。
农村教育的困境与出路
农村教育的困境与出路农村教育是我国教育体系的重要组成部分，然而，长期以来，农村教育面临着许多困境，如教育资源匮乏、师资力量薄弱、教育质量不高等问题，这些问题严重制约了农村教育的发展。
本文将从多个方面分析农村教育的困境，并提出相应的出路。
一、教育资源匮乏农村地区由于地理、经济等方面的原因，教育资源相对匮乏。
首先，农村地区的教育设施落后，许多学校缺乏现代化的教学设备，如电脑、多媒体等。
其次，农村地区的教育经费不足，许多学校难以聘请到优秀的教师，甚至无法保证正常的教学秩序。
此外，农村地区的教育资源分配不均，一些偏远地区的学校甚至无法得到基本的教育资源。
二、师资力量薄弱师资力量是教育质量的关键因素之一。
然而，农村地区的师资力量普遍较为薄弱。
一方面，许多农村地区的教师学历水平不高，教学技能和专业知识相对欠缺。
另一方面，许多教师缺乏培训和进修的机会，无法及时更新教学理念和方法。
此外，一些优秀的教师往往会选择到城市工作，导致农村地区教师流失严重。
三、教育质量不高农村地区的教育质量不高是长期存在的问题。
由于教育资源匮乏和师资力量薄弱等原因，农村地区的学生往往难以享受到高质量的教育。
这不仅会影响学生的学习成绩，还会影响他们的综合素质和未来的发展。
针对以上问题，我们提出以下出路：一、加大投入，改善教育设施政府应该加大对农村教育的投入，改善教育设施，为农村学校提供现代化的教学设备。
同时，应该加强基础设施建设，如网络、图书馆等，为学生的学习和生活提供便利。
此外，政府还可以通过购买社会服务等方式，引入更多的优质教育资源，提高农村教育的质量和水平。
二、加强师资队伍建设政府应该加强农村师资队伍建设，提高教师的待遇和地位。
首先，应该提高教师的学历水平和教学技能，为教师提供更多的培训和进修机会。
其次，应该建立完善的激励机制，吸引更多的优秀教师到农村地区工作。
此外，政府还可以通过政策引导和扶持，鼓励教师到农村地区支教，为农村教育注入新的活力。
农村地区教育发展的困难与对策
农村地区教育发展的困难与对策一、农村教育发展的困难1.资源不足：农村地区基础设施相对落后，学校建设条件差，师资力量不足，教学资源匮乏。
2.经济压力：由于农民收入水平相对较低，家庭负担重，在接受良好教育方面缺乏投入。
3.人才流失：优秀的教师往往选择到城市或发达地区工作和生活，导致在农村地区无法保持稳定的师资队伍。
4.信息不畅通：互联网覆盖率低、电视报纸少等原因使得信息获取渠道有限，阻碍了学校与外界的交流与合作。
二、解决农村教育发展困难的对策1.改善基础设施和增加投入：政府应加大财政投入，在改善学校建设条件和提高学生及家长福利待遇方面下更多功夫。
通过修建新校舍、更新教室设备以及完善图书馆等资源来提高办学条件，并适当提高农村教育经费的投入。
2.加强师资培养与引进：建立健全的教师培训体系，为农村地区培养更多优秀的教育人才。
同时，通过加大工资待遇、提供良好的职业发展机会等方式吸引和留住优秀的教师。
3.推进信息化建设：在农村地区普及互联网和电子设备，并鼓励学校利用现代科技手段进行信息互通与交流。
这样一来，不仅可以解决信息获取渠道有限的问题，还可以拓宽学生知识视野，并促进城乡间文化交流。
4.加强家庭与社会参与：完善农村地区家校合作机制，在家长中增强对教育投入意识和重要性认知。
同时，鼓励企业、社团以及志愿者组织参与到辅导、讲座等活动中，为孩子们提供更多资源和机会。
5.实施差异化发展策略：尊重并利用每个地区自身特点，制定相应政策措施。
根据不同地方情况给予相应的支持和帮助，确保教育资源在农村地区的合理配置与利用。
6.注重职业教育培训：针对农村青年提供更多职业技能培训机会，提高他们就业创业能力。
通过加强技术学校、农民工子女学校等形式的职业教育，为农村地区培养更多专门人才。
7.借鉴成功经验：吸取国内外发展先进经验，在政策制定过程中充分借鉴其他地区解决类似问题的方法。
从成功案例中学习和探索适合当地情况的应对措施，推动农村教育全面发展。
农村教育问题
农村教育问题农村教育问题一直以来都是我国教育领域的一大难题。
随着城乡发展不平衡的状况逐渐显现，农村地区的教育资源和教育水平与城市地区存在明显的差距。
这种差距不仅影响到了农村学生的受教育机会，也制约了农村地区的整体发展。
本文将从农村教育问题的原因、影响以及解决方案三个方面来探讨这一问题。
一、农村教育问题的原因1.资源不足：相对于城市地区，农村地区的教育资源相对匮乏。
农村学校的师资力量薄弱，图书设备以及实验设备不足。
这导致了农村学生的学习条件相对较差，无法获得良好的教育环境。
2.经济压力：由于农村经济发展水平相对较低，很多农村家庭无法承担高昂的教育费用。
同时，农民工潮的出现也使得很多农村家庭的父母无法在身边陪伴孩子学习，影响到了孩子的学业发展。
3.教育观念落后：由于农村地区长期积累的传统观念，很多家长不重视教育，并且认为孩子的未来并不依赖于教育。
这使得农村学生缺乏教育的动力和支持。
二、农村教育问题的影响1.增加城乡差距：农村教育问题的存在导致了城乡教育发展水平的不平衡，进一步加大了城乡之间的差距。
这使得农村地区的人才流失，限制了农村地区经济社会的发展。
2.教育质量下降：农村地区的教育质量普遍较低，学生的学习成绩和综合素质无法得到有效提升。
这不仅影响到了学生的个人发展，也制约了农村地区整体的发展潜力。
3.社会不公平：农村教育问题的存在导致了教育机会的不公平分配。
农村地区的学生由于缺乏教育资源和条件，很难与城市地区的学生竞争，这使得社会不公平现象进一步加剧。
三、农村教育问题的解决方案1.加大政府投入：政府在农村教育领域的投入应该加大。
提供更多的资金和资源用于改善农村学校的基础设施，提高师资力量，提供更多的教育资源和教育机会。
2.加强师资队伍建设：提高农村教师的培训和素质，增加农村学校的教育教学力量。
同时，加强师生沟通，设立导员、班主任等岗位，为学生提供更好的教育辅导。
3.发展教育扶贫项目：通过实施教育扶贫项目，帮助农村学生和家庭解决经济困难问题。
农村教育发展的困境与对策
农村教育发展的困境与对策一、引言农村教育是当前我国教育事业的重要组成部分，它对于提高农村人口素质、促进农村经济发展和社会进步具有重要意义。
然而，当前农村教育面临着许多困境，如教育资源匮乏、师资力量薄弱、教育质量不高等问题，这些问题严重制约了农村教育的健康发展。
因此，本文将针对农村教育发展的困境提出相应的对策，以期为农村教育的改革与发展提供有益的参考。
二、农村教育发展的困境1.教育资源匮乏当前，农村地区的教育资源相对匮乏，主要表现为教育设施落后、师资力量不足、教育经费短缺等方面。
由于教育资源的匮乏，农村地区的教育质量难以得到有效提升，许多学生无法享受到优质的教育资源，这不仅影响了他们的学习效果，也制约了农村教育的整体发展。
2.师资力量薄弱师资力量是教育质量的关键因素之一，然而，当前农村地区的师资力量相对薄弱，主要表现为教师学历偏低、教学水平不高、教师流失严重等方面。
由于教师队伍的整体素质不高，农村地区的教育质量难以得到有效提升，许多学生无法接受到高质量的教育。
3.教育质量不高由于教育资源匮乏和师资力量薄弱等原因，农村地区的教育质量普遍不高。
许多学生由于缺乏良好的教育环境和学习条件，学习成绩难以得到有效提升，这不仅影响了他们的未来发展，也制约了农村教育的整体水平。
三、解决农村教育发展困境的对策1.加强政府投入，优化教育资源配置政府应加大对农村教育的投入，改善教育设施，提高农村学校的教育水平。
同时，政府还应加强对农村教育的统筹规划，优化教育资源配置，使教育资源向农村地区倾斜，促进城乡教育的均衡发展。
2.引进优秀师资，提高教师队伍素质针对当前农村师资力量薄弱的现状，政府应采取有效措施引进优秀师资，提高教师队伍的整体素质。
具体来说，可以采取以下措施：一是提高教师的待遇和福利，吸引更多优秀教师到农村任教；二是加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养；三是建立健全的教师流动机制，鼓励教师到农村地区任教。
3.创新教育模式，提高教育质量针对当前农村教育质量不高的现状，学校和教育部门应积极探索创新的教育模式，提高教育质量。
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中国农村教育发展滞后的根源及对策我国是个农业大国 ,13 亿人口中农业人口占到了百分之五六十 , 农村的发展在很大程度上决定着整个经济的发展。
当前建设新农村成为发展农村经济的又一起点 , 但人力资源的匮乏却成为农村发展的瓶颈 , 解决这一问题的关键在于“提高农民的素质” ,要提高农民的素质 ,就要大力发展农村教育。
20 世纪 80 年代以来 , 随着农村改革和经济的发展 , 农村教育水平有了很大的进步和提高。
但却远远达不到新农村建设的要求 , 一定程度上制约了农村经济、社会和文化事业的全面发展。
、我国农村教育发展滞后根源的分析教育作为一种公共“产品”, 具有投资额大、投资期长、收益期滞后、投资收益递增等特点, 这些特点及教育的公益性使得只有在既定的条件下 ( 即国家、社会、受教育者及其家人将其作为一项事业 , 给予大量的资金、时间与精力的投入 , 并在思想上认同这项利国、利民、利己的事业 , 全心全力去干好这项事业 ), 才能发挥其应有的作用。
但长期以来 , 受我国经济特别是农村经济发展现实的制约 , 农村的教育无论是在投入还是认识方面 , 都不尽如人意。
1.教育经费投入相对不足 , 造成教育资源短缺。
教育经费问题是长期困扰我国农村教育的瓶颈 , 无论是基础教育、职业教育还是成人教育 , 其状况都不容乐观。
与国际上相比较 ,我国财政预算内教育经费占国民生产总值的比重明显偏低。
从国际上看 , 教育经费只有超过GDP6才能支撑教育现代化。
而 2007年我国财政教育经费仅占GDP3.32%,2009年的40000亿元投资中，仅仅安排 1500 亿元用于医疗卫生、教育、文化等社会事业发展 ,3 项合计只占 3.75%。
本来基数就不大的教育经费 , 还要在高等教育、中等教育和初等教育中分配 , 而且分配的原则是倾向于高等教育的, 对基础教育投入基本居于三级教育结构的末端。
同时, 受二元经济结构的影响 , 分配到农村基础教育的蛋糕就更小了。
国务院相关文件明确规定 , 农村义务教育实施在国务院领导下, 由地方政府负责 , 分级管理 , 以县为主的体制 , “县级人民政府对本地农村义务教育负有主要责任……”。
但在实际执行时由于农村经济发展相对缓慢 , 大多数县级政府财力有限 , 无法保证对农村义务教育的正常投入。
农村的职业技术教育, 受制于有限的经费 , 教育部一般实行差额补偿 , 主要是补助一部分人员费用。
而维持农村职业教育机构运营和发展所需的其他资金 , 则由机构通过有偿服务方式获得。
现实是 : 农村教育的外部经济环境远远滞后于城市 , 融资渠道单一 , 通过市场获得经济补偿的能力非常有限。
由于教育资本是向有经济利益的方向倾斜 , 因此 , 优质的职业技术教育资源一般会从乡镇向城市聚集。
而农村成人教育的突出困难表现为经费无固定渠道。
除了国家在教育经费投入上整体偏低外 , 由于农村经济发展相对缓慢 , 农民收入不高 , 也无法保证对教育的充分投入。
使得我国农村教育民间投入相对不足 ,正是由于经费投入不足 , 导致农 村教育出现了这样那样的问题 , 教育资源严重短缺。
主要表现 在:(1) 师资不足。
由于教育投入不足 ,教师待遇低 , 优秀的教师和 毕业生都不愿去农村。
一般农村高级教师每个月工资才 1000 多元,一般的老师只有 600 多元,有些教了 30多年的民办老师只有仅校舍简陋拥挤 ,教学设备欠缺 , 甚至连基本的活动场地、 体育器 材、实验设备都没有 , 教师们上课大多靠一张黑板、 一支粉笔这样简单的“老三件”。
(3)教学管理水平差。
农村学 校普遍存在办学理念落后 , 学校管理粗放随意。
遇到雨雪天或农 忙师生们动不动就停课放假。
由于软硬件的不足和长期积淀下来 的其他种种原因 , 农村学校的教育质量不容乐观 , 与城市相比有 明显差距。
2. 认识与观念的偏差 , 造成农村人力资源的浪费与短缺。
在 我国,由于历史的原因 , 二元结构的城乡差距一直存在 , 农村经济 发展水平与城市大相径庭。
建立在工业化基础上的城市的经济 经过多年的发展已经建立了现代化的产业体系 , 现代化的高科技 产业影响着城市生产生活的方方面面 , 而农村经济主要建立在农 业发展的基础上 , 是以农业为依托的。
尽管我国各地农村经济发展水平良莠不齐 , 但除东部部分地区外 , 农村整体经济发展水平 还是比较低的。
因此 , 他们有着与城市不一样的需求。
城市经济 发展使得追求高学历成为社会生活的客观要求。
而农村经济发展 的基础与现实水平决定了它对提高农民整体素质、 加强农业职业 教育的迫切需求。
现阶段 , 想依靠城市的人才到农村500 多元。
受城乡经济和生活水平差异的影响 , 大量农村教师向 城内流动。
年轻有为的教师往往很难留住。
职业教育与成人教育师资的短缺则更为明显。
(2) 教学设备落后。
鉴于投入不足 , 很多 农村学校的办学条件与城市学校相比仍很落后 , 在许多学校 , 不一本教科书、去发展农村的经济 , 显然不太现实 , 要满足农村经济发展的需要 , 很大程度上要依靠农村的教育。
因此, 农村的教育应该为农村经济发展服务。
但现实是 : 一方面由于城乡差距的长期存在、城乡教育在师资、软硬件上存在巨大的差异等历史原因 , 农村教育自然的沦为城市教育的附属体系 , 其教育的培养目标和教育理念并没有真正放在为当地经济和社会发展服务的位置上 , 而是长期“克隆”城市普通教育模式。
基础教育依然以应试升学为主。
各学校纷纷以多少学生考上重点高中、大学为荣。
由于继续深造的学生将来几乎是不会回到农村的 , 因此, 农村教育最精华的成果让城市摘取了, 而农村大多数人的教育却没有得到满足 ,农村依然被知识贫困、技术贫困所困扰。
即使有部分农村学校开设农技课 , 也只是为了应付上级检查 , 基本上是有名无实。
这样的教育背离了农村教育为农村经济发展服务的宗旨。
“在社会普遍重学历教育、轻职业教育的状况下 , 农村职业教育的定位也发生了变化 , 从以培养具有较高素质的农村劳动者为根本目的 , 转变为以农村学生的升学、就业提供帮助为导向 , 逐渐脱离了职业教育的方向。
”目前农村成人教育由于受制于“书生气”的学院办学 , 在市场竞争面前表现得手足无措 , 难以满足现实需求。
另一方面受小农意识影响 , 农民往往“目光短浅” , 认识不到教育的重要性。
在市场经济、大学生就业整体不乐观的大背景下,那些背负着债务学习的农村孩子 , 一旦毕业无法就业 ,短期内就意味着他们较高的教育风险投资将得不到回报 , 而农村职业教育又极不发达 , 导致掌握的知识在农村基本没什么用处。
这就向农民及其子女传导了这样的信号“读书有啥用,花钱多, 将来又不分配,还不如在家种地 ,或者出去打工 , 早点赚钱。
”这也是大部分农民思想的突出表现 ,农民之所以有这种思想 , 一定程度上是受传统思想的影响。
另一方面也同他们自身对现实的“短期现实理解”有关 , 而这种思想无疑会在教育孩子过程中灌输给孩子使孩子失去读书兴趣 , 丧失接受教育的内在驱动力。
这种认识上的偏差所形成的农村教育目标的错位 , 及观念落后所导致的对教育的轻视 , 最终使农村教育失去了发展的方向与前进的动力。
造成了农村教育发展滞后的现状。
一方面是农村发展急需人才的短缺 ,另一方面 ,大量农民及其子女求学无门 ,进城无技、务农无术、致富无门。
二、发展我国农村教育的对策既然农村教育发展滞后的根本原因在于农村经济发展相对缓慢。
那么,要解决农村教育发展缓慢的问题 , 就应从发展农村经济与改革农村教育现状入手。
1.大力发展产业经济 , 建立产业经济链 ,最大限度地给农民创造更多的就业机会。
要发展农村的经济 , 首先要解决农民的收入问题,要解决农民的收入问题 , 势必要解决农民的就业问题 ,而要解决就业问题 ,就要想办法创造就业机会。
据第 5 次全国人口普查数据表明 , 农村人口占全国总人口的 64%,农业劳动力为 3.3 亿 , 占全国总劳动力的 50%,其中剩余劳动力约占 1/2, 大约 1.6 亿至 1.7 亿人, 这几年又有加大的趋势。
目前农村剩余劳动力寻求就业的方向主要是城市 ,对一个农业大国而言 , 大量农村剩余劳动力的转移带来的问题是多样化、严重化的。
一方面 , 大量的青壮年劳动力离开农业、农村,造成土地荒芜 , 产生了老人养老、子女教育等一系列问题 ,是农村丧失了发展的后劲和潜力 , 难以实现可持续发展 ;另一方面 ,大量农村劳动力涌向城市 ,加剧了城市的环境污染 , 带来了社会治安、计划外生育、交通运输等问题冲击了城市的管理体制 , 给城市发展带来很大的负担。
由于农村劳动力劳动技能低下 , 信息渠道不畅通 , 对市场经济的发展规律不清楚。
在家庭联产承包责任制下 , 以农户自我经营为主体的产业方式无法从宏观上准确地把握市场需求 , 农户往往只从当前的利益出发 ,盲目的生产 ,什么赚钱生产什么 ,只要赚钱 , 就一窝蜂的生产 , 赔了之后 , 又不计成本的转产。
这种初级生产方式缺乏市场竞争力 ,很难适应市场经济的变化 , 当然也不可能给农户带来丰厚的生产收入。
因此, 必须在政府的宏观调控下 , 加大农业产业化的发展力度 , 以市场为导向、以效益为核心、以科教为手段、以农民家庭经营为基础、以龙头企业为纽带 , 通过社会化服务、专业化生产、农科教结合 , 把农业的产加销、贸工农诸环节有机结合为一体。
通过产业化的发展 , 一方面为规模化经营创造了条件 , 另一方面也带动了农村二、三产业的发展 , 更为重要的是 ,这种发展均建立在农业的基础上 ,以农业为核心 , 对劳动力数量需求大、素质要求相对较低 , 这种需求刚好与我国现阶段农村剩余劳动力的特征相吻合。
同时,发展农村产业经济 , 建立产业经济链 , 还可以很好地整合农村资源 , 带动整个农村经济的发展,使农民在不离地的同时就可以增加收入 , 极大地缓解了大量剩余劳动力的转移给城市管理带来的负担。
2. 探索改革农村现行的基础教育体制。
对于农村的基础教育 ,可根据农村的实际需求实行分流。
对于义务教育阶段的教学, 鉴于多数农村教学在软、硬件方面不足及由于计划生育政策实施各村学生人数锐减的现实 ,可取消村办学 ,整合优质的教学资源 , 实现由乡办小学、县办中学的方针 ,同时,加大对教育的投入 , 真正实现免费教育。
高中阶段 , 让农村学生与城市学生一样 , 享用城市教学资源 , 并由国家给予一定补助。
初、高中毕业的农村学生可根据自己的选择分流 , 或进入更高层次学习 , 或参加农村职业教育,这样,他们将来都会学有所用 , 不至于造成人才的浪费与短缺。