模仿作文的技巧
用模仿的方法学英语作文
用模仿的方法学英语作文English Response:Learning English Composition through Imitation.English Response:Learning English composition through imitation is a practical and effective method. By emulating well-written essays, one can grasp the nuances of language usage, sentence structure, and writing style. Let me elaborate on how this approach can be beneficial.Firstly, imitation allows us to observe and internalize various writing techniques employed by proficient writers. For instance, when I wanted to improve my descriptive writing skills, I studied essays by renowned authors like George Orwell and Virginia Woolf. I analyzed their use of vivid imagery, sensory details, and figurative language. By imitating their style, I learned how to paint a vividpicture with words and evoke emotions in the reader.Moreover, imitation helps us expand our vocabulary and improve language fluency. When I encountered unfamiliar words or phrases in the essays I emulated, I made a conscious effort to incorporate them into my own writing. For example, after reading a passage by Shakespeare, I was inspired to use more archaic language in my compositions. This not only enriched my vocabulary but also added depth and sophistication to my writing.Furthermore, imitation provides valuable insight into cultural nuances and idiomatic expressions. For instance, while studying American literature, I noticed the frequent use of idioms and colloquialisms. By incorporating these expressions into my compositions, I was able to capture the authentic voice of the language and connect with readers on a deeper level.In conclusion, learning English composition through imitation is an effective way to enhance writing skills. By studying and emulating the works of established writers, wecan improve our language proficiency, expand our vocabulary, and develop our own unique writing style. So, don'thesitate to pick up a pen and start imitating your favorite authors – you'll be amazed at how much you can learn!中文回答：通过模仿学习英语作文是一种实用而有效的方法。
二年级下册9课仿写作文
二年级下册9课仿写作文示例回答如下1:English:In the ninth lesson of the second grade textbook, students are taught how to write a composition by imitating a model text. This is a great way for students to learn and practice writing skills. Here are some tips for writing an imitation composition:1. Read the model text carefully and understand its structure and content.2. Use the same structure and content as the model text, but change the details to make it your own.3. Pay attention to grammar, spelling, and punctuation.4. Use descriptive words and phrases to make your writing more interesting.5. Revise and edit your composition to make it the best it can be.When writing an imitation composition, it's important to remember that you are not copying the model text word for word.You are using it as a guide to help you write your own composition. By following these tips, you can write a great imitation composition that showcases your writing skills.中文：在二年级下册第九课中，学生们学习了如何通过模仿一篇范文来写作文。
仿写作文技巧指导
仿写作文技巧指导《仿写作文技巧指导》篇一《我的“吃货”同学》仿写，就像是一场模仿秀，不过不是模仿大明星，而是模仿那些优秀的作文。
咱先说说我有个同学，那可是个十足的“吃货”，通过写他，我来讲讲仿写的技巧。
我这同学啊，长得就有点像个肉包子，白白胖胖的。
每天一到课间休息，他就开始翻他那像百宝箱一样的小书包，找吃的。
只见他两只手在书包里乱翻，就像两只小老鼠在打洞，眼睛还时不时地左顾右盼，生怕有人来抢他的食物。
有一次，他掏出了一块巧克力，那眼神，就像海盗看到了宝藏一样闪闪发光。
要仿写这样一个人物去写其他人或者创造类似的情节，首先得观察得细致。
就像我看这个同学吃东西的动作、神态。
他拆巧克力包装的时候，小心翼翼的，手指像是在做精细的手术，一点点地撕开。
然后送进嘴里，那嘴唇抿起来，慢慢咀嚼，脸上洋溢着幸福的表情，腮帮子一鼓一鼓的，活像一只贪吃的小松鼠。
仿写的时候，我们对于人物的动作表情也要像这样如实地描写，具体到每个小动作。
而且啊，要抓住这个人物最典型的特点，我同学就是“吃货”。
那在仿写中，无论是创造新的故事，还是描写新的人物，这个特点就像主心骨一样不能丢。
比如我要仿写一个“书虫”同学，那他不管什么时候手里都得有本书，走路看、吃饭看，上厕所也看，看书的那个专注劲儿得像我这“吃货”同学吃东西的时候一样痴迷。
这样一来，我们的仿写就有了灵魂。
再一个，也要在描写的时候加一点小幽默。
像我把同学找吃的手比作小老鼠打洞，这就让整个画面活灵活现起来。
在仿写别的内容时，幽默也是不可或缺的调味料。
总之，观察细、特点准、带幽默，这就是我从写“吃货”同学中学到的仿写小技巧。
篇二《我家的“懒”猫》提起我家那猫啊，我就有一肚子话要说。
这只猫简直是“懒”到了极致，我就借它来聊聊仿写作文的技巧。
这猫整天除了吃就是睡。
你看，白天它就喜欢找个阳光正好的地方，一躺就是好几个小时。
它趴着的姿势特别滑稽，四条腿随意地伸着，肚皮贴着地，脑袋歪向一边，眼睛半眯着，好像这个世界的一切都与它无关。
巧用课文仿写，提升学生写作水平
巧用课文仿写，提升学生写作水平作者：裴玉宝来源：《作文成功之路·作文交响乐》2020年第12期作为小学与高中学习的过渡阶段，初中很多科目的教学都有一定的过渡性质。
就的作文教学而言，小学阶段更多注重引领学生初步认识写作，是入门阶段，而高中阶段则要求学生具备相对成熟的议论文等文体的写作能力。
在这个过渡的过程中，初中的语文教师在写作教学中就应当有意地为学生讲授一些相对复杂的写作技巧。
而要想让刚刚结束小学阶段学习的学生较好地去接受这些知识，教师应当采用更容易使学生理解与接受的形式。
教材是语文学习最重要的内容，因此，教师可以巧妙地运用课文仿写这一形式，有效地提升学生的写作水平。
一、仿写优美句段，提升语言组织能力语言的组织能力是写作的基本能力之一，只有具备一定的语言组织能力，学生才能写出一篇完整合格的文章。
初中语文教材中经常会有一些描写特别优美的句子或语段，为了快速提升学生的语言组织能力，最有效的方法就是采用科学合理的方式引导学生有意识地对这些句段进行仿写练习。
在仿写之前，教师可以带领学生对这些句段展开欣赏与分析，这样一来，学生就可以在对句段有了相对充分理解的情况下仿写，从而大概率把握仿写的精髓。
在学生完成相关语段的仿写之后，教师可以从中选择一些典型的句段进行分析点评，对其中比较优美的语句重点点评，通过这样的方式帮助学生在最大程度上利用仿写提升自己的语言组织能力。
例如，在教学课文《紫藤萝瀑布》时，教师可以就文中那些描述紫藤萝的优美语句开展讨论与仿写活动。
在教学课堂上，教师可以先引导学生将那些优美的语言摘录下来，然后就这些语句在小组内展开分析讨论，之后再将各组成员的意见分类汇总。
在这些准备工作做完之后，教师可以布置对这些语句的仿写任务，帮助学生提升其语言组织能力。
二、模仿写作手法，提升语言表达能力初中作文课堂上的写作练习通常是命题或半命题，在写作练习所规定的主题基本相同或相似的情况下，同一个班级的学生往往会展现出不同的风格，在尊重这样的风格差异的同时，教师应当充分重视那些表达相同的思想内容却给读者带来完全不同阅读体验的文章。
如何通过模仿学好英语的英语作文
如何通过模仿学好英语的英语作文English:To improve English writing skills through imitation, one can start by reading a variety of high-quality English texts, such as books, articles, and essays. By analyzing the structure, style, and vocabulary used in these texts, one can gain a better understanding of how to construct sentences and convey ideas effectively. It is also helpful to choose a few favorite authors or writers to emulate in order to develop a consistent writing style. Additionally, practicing writing in different genres and formats, such as narratives, argumentative essays, and descriptive pieces, can help expand vocabulary and familiarity with different writing conventions. Seeking feedback from teachers, peers, or online communities can also provide valuable insights and suggestions for improvement. Ultimately, the key to mastering English writing through imitation is consistent practice, feedback, and a willingness to learn from others.中文翻译:通过模仿来提高英语写作技巧，可以从阅读各种优质的英文文本开始，比如书籍、文章和论文。
“模仿写作”在作文教学中的运用
“模仿写作”在作文教学中的运用【摘要】"模仿写作"在作文教学中被广泛运用。
本文首先从概述和意义两个方面入手，引出模仿写作在作文教学中的重要性。
接着从定义、目的、方法等几个方面对模仿写作进行了详细剖析，说明了其在培养学生写作能力、提高写作水平等方面的作用。
然后结合实际案例，探讨了模仿写作在作文教学中的实践经验，以及其带来的效果。
最后从模仿写作的价值和未来展望两个方面进行总结，指出了模仿写作对学生提高写作技能、拓展思路等方面的价值，并展望未来模仿写作在作文教学中的更广泛应用。
在作文教学中，模仿写作是一种有效的教学方法，通过模仿优秀作文，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的写作技巧，激发写作兴趣，有助于学生在写作中更好地表达自己的想法和情感。
【关键词】关键词：模仿写作、作文教学、定义、目的、方法、实践、效果、价值、展望未来1. 引言1.1 概述模仿写作在作文教学中的运用，是指通过模仿优秀范文的写作风格和技巧，帮助学生提升作文水平。
模仿写作不仅可以让学生在实践中熟悉各种表达方式，还可以帮助他们更好地理解和掌握写作规律。
在现代教育中，模仿写作已经成为一种广泛应用的教学方法，受到了越来越多教师和学生的认可和喜爱。
模仿写作在作文教学中，通过引导学生模仿优秀范文的结构、语言、逻辑和表达方式，培养学生的写作能力和语言表达能力。
通过模仿写作，学生可以感受到优秀文章的魅力，了解如何构建一个逻辑清晰、观点鲜明的文章。
模仿写作也可以激发学生的写作兴趣，增强他们自主学习的动力，提高写作的效率和质量。
模仿写作在作文教学中具有重要的意义和作用。
1.2 意义在作文教学中，模仿写作具有重要的意义。
通过模仿写作，学生可以更深入地理解优秀作文的结构和特点，有助于他们提高写作水平。
模仿写作可以帮助学生培养良好的写作习惯和技巧，提高文采和逻辑思维能力。
模仿写作还可以激发学生的写作兴趣，让他们在模仿过程中不断提升自己，获得成就感和自信心。
模仿作文的技巧
模仿作文的技巧
模仿作文的技巧可以帮助我们更好地学习和吸收优秀作文的写作经验，提高自己的写作水平。
下面是一些模仿作文的技巧：
1. 熟悉原作文：在进行模仿作文前，首先要仔细阅读和理解原作文的内容、结构和语言风格。
可以将原作文反复阅读，并做相关的笔记和总结，确保对原作文有一个全面的了解。
2. 分析作文结构：针对原作文的结构进行分析，包括开头、主体和结尾部分。
观察原作文的开头是否引人入胜、主体部分的论点是否清晰、结尾部分是否有总结和归纳等。
对于模仿作文，我们可以借鉴原作文的结构，但需要适当进行调整和改变。
3. 选择适合的主题：选择适合自己的主题进行模仿作文。
可以选择与原作文相似或相关的主题，以便更好地借鉴和应用原作文的写作技巧。
4. 注意模仿的程度：模仿作文不代表完全照搬原作，而是要在保持原作文风格的基础上，加入自己的想法和个性。
要避免过度模仿，保持一定的创新和独特性。
5. 学习语言表达：模仿作文的重点之一是学习语言表达的方式和技巧。
观察原作文中使用的修辞手法、词汇选择和句式结构等，学习其中的精彩表达，丰富自己的语言素材。
6. 多练习：模仿作文是一个需要不断练习和实践的过程。
可以选择多写几篇模仿作文，每次都尝试不同的写作风格和技巧。
通过不断地练习，逐渐培养自己独特的写作风格。
总之，模仿作文是提高写作水平的有效方法之一。
通过学习和模仿优秀的作文，我们可以不断改进自己的写作技巧，提高作文的质量和效果。
同时，需要注意保持创新和独特性，发展属于自己的个人风格。
模仿作文教学的具体策略
模仿作文教学的具体策略模仿写作教学操作性强，教学效果良好，是初中作文教学的一剂良方。
但作文教学是一个漫长而复杂的过程，学生作文能力的提高需要多方面的积累和学习，光靠课堂教学是远远不够的，所以模仿不应局限于课堂教学，应包括写作前的准备，写作时的方法指导和写作后的修改提高等环节。
下面，我以一线教学实际为依据，按照教学的先后顺序，依次列举模仿的具体策略。
（一）模仿写作前的准备1.重视积累，以读促写在作文教学中，我们一直在强调积累的重要性，因为积累是写作的基础。
对中学生来说，积累的主要途径有两方面：一方面是来自对生活的积累。
教师要努力引导学生做生活中的有心人，在日常生活中学会仔细观察生活、体验生活、感悟生活，善于发现生活中的美，学会从现实生活中汲取写作的源泉；另一方面是来自书本知识即阅读的积累，一篇篇文质兼美的课文，它们都是历久弥新的经典文章，这就是学生积累的最好范文，教师应充分利用课本资源。
在教学过程中应引导学生赏析经典段落、语句，让学生根据自己的体会发表不同的看法。
尽量在课堂上给予学生充分的时间理解、背诵这些范文，背诵是在积累的基础上的进一步提升，背诵大量优秀的文章对写作文有着不可估量的作用。
从阅读到背诵这些文章，既能增强语言等方面的积累，丰富学生的语言表达能力，对于写作也是必要的准备，学生可能从范文的人物形象会想到现实生活中的熟人，从范文的精妙构思会设计自己文章的框架……博采众家之长，才能补己之短，通过不断地学习，当学生对一些可借鉴的范文足够熟悉，熟能生巧，就能在潜移默化中把别人的优点内化为自己的知识技能，在以后的写作时中，就能得心应手、恰到好处地运用这些知识技能，写出流光溢彩的文章来。
2.随笔训练，熟能生巧要切实帮助学生提高写作能力，所有方法最终都要落实到“写”的过程，只有不断练笔，才能做到“下笔如有神”。
在实际教学中，由于时间有限，教学任务繁重，让学生天天练习不少于六百字的中学生考场作文显得不切实际。
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模仿作文的技巧1、构思的模仿；2、主题的模仿。
先阅读下面的文章：生命，生命![美]克伦·沃森有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。
我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。
那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂，不用说，我立刻将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。
哟，这下我可失去了耐心。
我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。
我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。
我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。
我再一次坐下来吃晚餐。
几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。
一只受了伤，但还没有死去的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子去察看它的伤势。
它右翅还比较完整，但左翅却褶皱得像一团纸。
然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。
它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。
这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅上。
它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。
每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。
哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!我垂下双手，跪在地上，以便能更清晰地观察那注定是徒劳的努力。
我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了--它肯定完了。
作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。
它继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。
它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因褶皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。
随着一声嗡嗡的声响，它离开了困住它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。
这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。
然而，接下来的是更有力地捋翅和扑翅。
蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个土堆上，很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特征；它遭受了一次又一次的失败。
每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。
蜜蜂又飞起来了。
这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。
它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。
当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。
再看下面仿写的文章：枯叶蝶(标题很一般,也许他在想着根据试题临时调换)夜间，在晚自习的教师里，飞来了一只枯叶蝶。
它的到来使班里的女生不禁大叫，并且尽可能躲开。
一个男生看见了，随手拿起一本书，一拍，这只枯叶蝶被狠狠摔到了地上。
骚动顿时停止，也许，它死了吧？下课，同学们开始离开教室，我也正准备着离开。
无意间我低头望地，忽然停住了脚步。
(这是我最欣赏的地方,一篇仿佛在哪见过的文章,因为这一情景变得"本地化"了.又或者阅读的本意就是为了提醒我们,其实他们的故事也在我们的身边.)那只枯叶蝶正在地上扑翅！我蹲下仔细观察这个尚且生存的小东西。
“唉！怪可怜的，翅膀有了个缺口，想再飞起来也许是不可能的了！”我默默叹息。
它仍然扑动着翅膀，没有理会我。
“为何还要膛臂挡车——不自量力呢？”它依然没有理会我。
翅膀依旧一下一下的扑动着，显得十分卖力。
看着它那垂死挣扎的可怜状，我似乎不由自主的有些心软了。
我伸出手去，意图帮助它离开这个鬼地方……可是，它却飞起来了，真的，就这样飞起来了。
它用行动拒绝了我怜悯。
它以行动告诉看小它的人：我成功了！我不禁感到一丝羞涩。
它调整了一下，飞得越来越稳，然后飞出了教室。
我目送着它离去，却，忘了自己一直在蹲着。
(很眼熟的句子,但是又怎样呢?环境已经变成教室,蜜蜂已经变成蝴蝶.)它，就这样触动了我的心灵。
对于一些面对挫折就只知道放弃的人，这只枯叶蝶显然比他们更为可敬。
我站了起来，走出了教室。
望着天上皎洁的月光，心里默默祈祷着，希望它能走好。
3、句式的模仿。
看看朱自清的原文《匆匆》：匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？换一种文字的排版，发现了什么？——短句的魅力匆匆•燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候但是，聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢•在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里我能做些什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了•在八千多日的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢过去的日子如轻烟,被微风吹散了如薄雾,被初阳蒸融了•我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的为什么偏要白白走这一遭啊•聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢从经典文段中学习句法——还是〈匆匆〉句法分析•燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？•先排比生活中的现象，并在此基础上反思，自问自答，所以句式的特点是根据内容而定的——排比+设问（追问）仿句示范一•再厚的积云，也总有被风吹散的时候；•再硬的冰雪，也总有被阳光消融的时候；•但是，有谁能告诉我，•我的忧愁何时才能远去？•今朝？抑或明晨？还是遥遥无期的永远？•是有人偷走了我的快乐吗？•那他是谁？•又藏在何处呢？•又或是那快乐自己选择了流浪，•那么，他流浪到了何方？•又何时会想起这儿的我，呆呆的我？仿句示范二•他说，人生就是一个失败连着一个失败；•他说，一分耕耘一分收获是属于孩子的童话；•他说，失败乃成功之母是这个世上最动听的谎言；•我——偏——不——信！•谁愿意承认自己的人生是失败的？•谁愿意一事无成却无动于衷？•我们的信心哪去了？•我们的勇气哪去了？•被别人夺去了，还是被自己丢弃了？•被别人捏碎了，还是被自己忘却了？•聪明的你，也许是对的，•但我，偏偏不信！再以短句的形式改写刘方平的《月夜》：月夜更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
原句:更深月色半人家改写:夜,离我们这么近月,却离我们如此远它,只轻抚半边房(学生：杨以琳)清亮的月光掉落像清脆的铃铛(学生：林佩洁)昏暗在这头明亮在那头(学生：王若诗)夜深了月光柔和一半落在人家的房屋上另一半在黑暗中不知去向(学生：王晨雅)原句:北斗阑干南斗斜改写:斜了北斗横了南斗(学生：廖品真)北斗的星光旋转着南斗的时光流转着(学生：陈远展)原句:今夜偏知春气暖改写:现在才知道春风的气息温暖了我的梦(学生：林升泰)原句:虫声新透绿窗纱改写:隐隐约约的虫鸣跃过窗纱随风摇曳(学生：林佩洁)而那窗纱外零星的绿芽已在等待(学生：伍夏贝)4、文笔风格的模仿。
（1）模仿余秋雨《文化苦旅》的语言风格的作文：敦煌之旅中原门外，有一条游移不定的河，它曾带来辉煌千年的血统，骠行千里；驰骋沙原。
哒哒的马蹄声显得空廓而响亮。
终于，历史老人凛然肃立，甩袖转眸，拂一拂衣袖，曾生息繁衍的族群，曾灿烂夺目的绿洲，瞬息间，便沉睡于黄土沙石之下。
踏着温柔的细沙，游走于戈壁中，蓦然回首，身后已留下一条遥不可及的丝绸。
眺望远方，暮色依旧，几棵屹立百年的胡杨，虬根曲绕，在朦胧暮色中，拉长着脸，极不情愿地看着，想着，拖着沉重的影子，在朔风凛冽中显得怪异、寂凉。
倏尔，风声鹤唳，螺旋盘转而起的细沙，飒飒地抽打着衣袄，吹得脸颊发疼。
在戈壁，这样来历怪异的风，往往预示着与夕辉的最后的道别。
心中已经担心今晚的栖息。
身上的皮袄，此时如同浸满了水的棉纱，透着蕊的寒。
联想到流放于宁古塔的诗人，此时此地也终于体会到那“乱石冲云走，飞沙撼碛鸣”的意境了。
眯起眼看着这些暗乎乎的景象，似乎只是些被风化的木质，形同陋屋芳草，颓院碧幽，黄沙过后，我在那层层石间踽踽独行，敦煌古国的命运，在这里——呈现。
舍不得一眼纵览，俯瞰敦煌那些曾代表敦煌人民至高智慧的建筑，如今早已与戈壁相融。
漫天的飞沙，将它填满，夜半的飓风将它吸干，绿洲化为沙漠、盐泽。
沙进城埋，破落的塔群，余下的残垣断壁，抚平狂躁的胸襟，更显苍然。
丝绸之路自敦煌西行，有一段极为艰苦的旅行，南北朝时，法缘和尚曾穿越此处，可缘道路难辨，因而最终没有走向此处。
千年后，这一轰动世界的大门终被瑞典考古学家斯文•赫定打开了，大蔓烟沙是无法掩盖人们曾经创造过的辉煌文明。
斯文•赫定带着一箱又一箱的文明回到了欧洲，他们的学术报告激起了如雷的掌声，轰动了考古界。
敝补了中华文明的曙光，无数激情洋溢的考古学者为此耗尽余生，追寻着心中的“塔克拉玛干”（意为有去无回）。
漫天黄沙的敦煌遗址，也燃起了股股炊烟，不管怎么说，这块土地不应重写人马喧腾，其结果则是西方文明为先导的热闹。
夜深了，敦煌已渐入梦寐，如同千年前的夜晚。
（学生：张玮靓）（2）模仿2009年深圳市语文中考题课外阅读文章风格：大唐柳色（作者：余显斌）渭城在哪儿？唐代的柳色是否还那么清新？每次送别时，总想陪伴着友人走进客含，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟菜，在四周绿色中间“二人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
”。
可每次都是来也匆匆去也匆匆，总也无法如愿以偿。
同唐人相比，我们总是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。