语文小六升初一衔接课教学文稿
小学初中衔接教案
小学初中衔接教案
目的
本教案旨在帮助小学学生顺利过渡到初中阶段，提高他们的研
究能力和适应能力。
方法
学科衔接
小学和初中的学科之间存在一定差异，因此需要通过科学的教
学方法来促进学科之间的衔接。
在小学阶段，学生主要研究语文、
数学、英语等基础学科，因此需要在初中时期进一步深入研究这些
学科，同时还需要适当加强理综、历史、地理等非基础学科的研究。
因此，在教学时要注意衔接不同学科之间的知识点和教学内容。
社会适应
初中生活和小学生活有很大的不同，尤其是在教学方法、学科
难度、研究压力等方面。
因此，我们需要通过各种途径帮助学生适
应新的研究环境。
可以开展团队建设和合作研究，加强学生社交能力，同时也要关注学生的心理健康，及时做好心理辅导工作。
成长指导
初中生不仅需要研究知识，还需要培养健康的生活惯和良好的行为惯。
因此，在教育教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，还要注重对学生的成长指导。
可以通过组织课外活动、开展学科竞赛等方式，促进学生全面发展。
结论
小学初中衔接是一个关键的环节，需要教师采取科学的方法，帮助学生顺利完成过渡。
只有做好衔接工作，才能够让学生在未来的学习生涯中更好地发挥自己的潜力并取得更好的成绩。
小学升初中衔接班教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解初中语文课程的特点，激发学生学习语文的兴趣。
2. 帮助学生掌握初中语文学习的基本方法和技巧。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 初中语文课程的特点及学习方法。
2. 阅读理解技巧和写作技巧。
教学难点：1. 阅读理解中的长篇阅读和课外阅读。
2. 写作中的议论文和说明文写作。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾小学语文学习内容，让学生谈谈自己学习语文的收获和体会。
2. 引出初中语文课程的特点，激发学生学习兴趣。
二、新课讲授1. 讲解初中语文课程的特点，包括：阅读理解、写作、文言文、现代文等。
2. 分析初中语文学习方法，如：预习、笔记、复习等。
三、课堂练习1. 阅读理解练习：选择一篇适合初中生的文章，让学生进行阅读，并回答相关问题。
2. 写作练习：让学生根据给定的话题，写一篇短文。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调初中语文学习方法的重要性。
2. 布置课后作业，让学生进行复习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对初中语文课程特点和方法的理解。
2. 引出本节课的重点：阅读理解和写作技巧。
二、新课讲授1. 讲解阅读理解技巧，如：快速阅读、抓住关键词、理解文章结构等。
2. 讲解写作技巧，如：开头、结尾、段落划分、论证方法等。
三、课堂练习1. 阅读理解练习：选择一篇适合初中生的文章，让学生进行阅读，并回答相关问题。
2. 写作练习：让学生根据给定的话题，写一篇短文。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调阅读理解和写作技巧的重要性。
2. 布置课后作业，让学生进行复习。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对初中语文课程特点和方法的理解程度。
2. 关注学生在阅读理解和写作方面的进步，及时给予鼓励和指导。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 在教学中，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，提高学生的综合素质。
小学初中语文衔接教案
教案：小学初中语文衔接课一、教学目标：1. 让学生了解小学和初中语文在学习内容、学习方式、学习要求等方面的差异，做好心理准备。
2. 培养学生自主学习的能力，提高学习效率。
3. 引导学生掌握初中语文学习的基本方法，为今后的学习打下坚实基础。
二、教学内容：1. 小学和初中语文学习的差异（1）学习内容的差异：小学语文以基础知识为主，初中语文则更加注重深入理解和运用。
（2）学习方式的差异：小学语文学习以教师的讲解和引导为主，初中语文学习更注重学生的自主学习和合作学习。
（3）学习要求的差异：小学语文学习要求较为基础，初中语文学习要求更高，对学生思维能力、分析能力、创新能力等方面的要求更高。
2. 初中语文学习的基本方法（1）预习：在上课前，认真阅读课文，了解课文大意，标记生字词，预习课文内容。
（2）听课：认真听讲，做好笔记，对课文内容进行深入理解。
（3）复习：课后及时复习，巩固所学知识，提高记忆效果。
（4）作业：认真完成作业，及时检查，发现问题及时改正。
（5）拓展阅读：课外阅读有益的文章和书籍，提高阅读能力，丰富知识储备。
三、教学过程：1. 导入：以一个小故事引入，讲述一个学生从小到大在学习上的成长过程，引发学生对小学和初中语文学习的思考。
2. 讲解：详细讲解小学和初中语文学习的差异，让学生对初中语文学习有清晰的认识。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对初中语文学习的期待和担忧，互相鼓励，共同进步。
4. 实例分析：通过一些具体的例子，让学生了解初中语文学习的基本方法，并引导学生如何在实际学习中运用这些方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调初中语文学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
6. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一个初中语文学习计划，并完成一篇关于初中语文学习的作文。
四、教学评价：通过课后访谈、作业检查等方式，了解学生对小学初中语文衔接课的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
最新小升初衔接班语文资料定稿
培训学校初中预备班语文专题资料姓名：班级：教师寄语进入新初一年级，课程难度大幅提高，学习方法也与小学有较大差距。
同学们要从小学保姆式的管理和学习方式向中学自主式学习方式过渡。
同时，还存在着心理过渡的问题。
针对以上问题，老师为即将进入初一的你们提出以下建议：第一，抓好起始阶段。
古语说：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
良好的开端是成功的一半。
思想上高度重视，善于思考，勤学好问，一步一个脚印，踏实迈步向前，为初中三年学习打下坚实基础。
第二，丰富充实自己，在认真学习的同时，你们要努力发现其中乐趣，特别是要积极参加各种活动，这样既调节了学习状态，充实了学习生活，也培养了自己多方面的能力。
第三，养成良好习惯，大家常常谈论学习，即学的习惯。
人生的每一天，你们都要学习新的事物。
实际上，语文是一门趣味无穷的学科。
这种趣味，很大程度上来源于书籍文章。
优美的散文、通俗的戏剧、琅琅上口的诗歌、情节生动的小说，这些，都值得去学习。
此外，初中语文学习的十大习惯，帮助同学们顺利过渡小升初，提前适应新初一：1、熟读、背诵课文的习惯；2、阅读优秀课外读物的习惯；3、推敲语言文字的习惯；4、积累语言材料的习惯；5、记日记的习惯；6、规范书写的习惯；7、专注地听人说话的习惯；8、说普通话、说话文明得体的习惯；9、勤思考、爱质疑的习惯；10、勤查工具书的习惯。
只要养成这些良好的习惯，就可以帮助你学习插上翅膀，飞得更快、更高。
第一专题:成语典故课内：邯郸学步：（比喻模仿别人不到家，反而把自己原来的东西也忘了。
）此地无银三百两：（比喻想隐瞒、掩盖事实真相，因手法拙劣，结果反而彻底暴露。
）毛遂自荐：（比喻自己推荐自己，担负重任。
）三顾茅庐（顾：拜访。
茅庐：草房。
）胸有成竹（比喻做事之前，已经有了成熟的打算。
）鸡起舞(比喻有志气的人奋发图强、勤学苦练，获得了真本领。
)课外: 叶公好龙(比喻表面上喜欢某种事物，实际上并不理解或需要它，当某事物成为现实时，甚至畏惧。
小升初衔接公开课讲稿范本
小升初衔接公开课讲稿范本尊敬的领导、老师、亲爱的家长们，大家下午好！我是XX小学的一名老师，今天很荣幸能够为大家带来关于小升初衔接的公开课讲座。
小升初是每个家庭都会面临的一个重要问题，我希望通过今天的讲座，为大家解答一些疑惑，并分享一些关于小升初的经验和建议。
首先，我想谈一下小升初的意义。
小升初，顾名思义，是指学生从小学升入初中的过程。
这是一个非常关键的阶段，对学生的学业发展和个人成长都有着重要的影响。
小升初不仅是学生学业的过渡，更是他们逐渐独立思考、解决问题、自主学习的一个重要机会。
那么，如何做好小升初的衔接工作呢？我认为，要从以下几个方面入手：首先，要注重学生的基础知识和能力培养。
小学阶段是学生知识基础打牢的关键时期，尤其是语文和数学。
我们要确保学生掌握扎实的基础知识，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。
除了学校的教育，家长也要给予孩子充分的关注和辅导，帮助他们打好基础。
其次，要注重学习方法的培养。
小学和初中的教学方法有所不同，学生需要适应新的学习环境和学习方式。
我们要教会他们如何合理规划学习时间、如何有效地记忆、如何独立思考和解决问题。
这些学习方法对学生的学业发展至关重要。
再次，要注重学生的全面素质培养。
小升初不仅仅是学习能力的过渡，还涉及到学生综合素质的培养。
我们要帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和人际交往能力。
通过参加一些课外活动和社会实践，培养学生的综合素质。
最后，要注重学生的心理健康与情绪管理。
小升初对学生来说是一个重要的转折点，他们会面临各种各样的压力和挑战。
我们要关注学生的心理健康状况，帮助他们正确理解并应对压力。
家长也要给予孩子充分的关爱和支持，与他们沟通，倾听他们的心声。
通过以上几个方面的努力，我们相信学生能够在小升初的衔接过程中取得更好的成绩和发展。
同时，我也想给亲爱的家长们一些建议：首先，家长要积极参与学生的学习。
除了监督孩子的学习进度和成绩，更要了解孩子的学习状态和问题所在，给予他们正确的指导和帮助。
2024年小升初衔接公开课讲稿（3篇）
2024年小升初衔接公开课讲稿在我国教育体系中，小学与初中的衔接阶段至关重要。
相较于六年小学时光，初中三年的学习生活显得尤为短暂，孩子们在面临以选拔优秀学生为目的的中考压力下，往往在不经意间“被毕业”。
这一过程在教师、家长以及学生心中留下的，不仅仅是深深的叹息。
因此，确保小学升初中的顺利过渡显得尤为重要。
进入初中阶段，学生普遍发现，在众多学科中，语文学科既是考取高分最困难的，也是提高分数最为艰难的。
语文教师常常强调：“语文成绩的提高依赖于平时的积累。
”以下，我们就来探讨六年级学生在即将步入初中阶段时，应该怎样进行语文知识的积累。
初中语文成绩的好坏，关键在于阅读、作文以及常被忽视的背诵环节。
这些基础要求往往是初中语文考试中重要的失分点。
具体来说，初中课内要求背诵的内容主要包括：1. 生字词的音形义；2. 古诗词的背诵与默写；3. 文言文的背诵与默写，要求与古诗词相同；每个字的注释需严格依据课文和老师的讲解，稍有瑕疵即不得分；每句的翻译需逐字逐句，如有瑕疵将适当扣分；对课文内容要有深入理解；4. 文学常识；5. 课堂笔记。
我们必须培养严谨的背诵习惯，力求在背诵题上不失分。
在初中语文考试中，阅读、作文部分常常出现扣分现象，如果在读书题上再失分，就会被视为“既不懂活的知识，也不懂死的知识”。
背诵内容不熟练，不仅会耗费大量考试时间，还会影响考试情绪，直接影响到后续的阅读理解。
以初中语文单元考试为例，在有限的时间内，学生需完成多项任务，包括选择题、默写题、文言文阅读、现代文阅读以及名著阅读和语言运用等。
如果不将应背诵的内容烂熟于心，将难以有足够的时间仔细阅读和理解现代文。
接下来，我想分享《论语》中的几句话，以供大家参考：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）孔子说：“学习并时常复习，不也很愉快吗？有志同道合的朋友从远方而来，不也很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是道德上有修养的人吗？”子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
语文小六升初一衔接课
语文小六升初一衔接课新初一暑期语文衔接课程一、课程说明课程介绍以小学、初中知识衔接点为基础，以基础、阅读、写作三个部分为重点，以初中语文学习方法为依托，让学生尽快从小学语文学习模式转入初中语文学习模式。
同时强化知识的系统归纳与运用，突出课外辅导与学校教学的差异，全面提升学生的能力。
课程特色强化基础，夯实细节，在阅读与写作的版块中着重思维训练，突出知识的系统性与迁移性，从知识的衔接、思维训练、答题技巧等方面全面提升学生能力。
课程编排体例课程以知识板块为基础，分“基础知识”、“文言文阅读”、“现代文阅读”、“作文”四大板块。
各版块基本按照“知识要点简析”——“例题精析”——“强化练习”的体例编写。
其中，“知识要点简析”部分，侧重知识本身的梳理以及知识点在考试中的要求，兼顾学生的基础知识积累以及知识的运用。
“例题精析”部分，侧重知识点的具体考查，包括考查的类型、审题的角度、答题的思路、解题的步骤与方法等，集中体现课外辅导与学校教学的区别，体现个性化特点。
“强化练习”部分，是与“知识要点简析”“例题精析”相匹配的，重在学生实践，既能巩固知识，又能提高答题速度与答题的准确性，从真正意义上做到提高学生语文学习的能力。
授课时间7-8月二、课程体系（共36课时）课程内容重点介绍课时安排一、基础知识二、语言运用串讲注重病句、词语运用2小时重点讲解常见修辞手法、句2小时式结构、材料分析三、写人叙事类散文阅读注重人物形象及事件安排2小时的顺序四、写景状物类散文阅读注重情景选取及物体表象2小时的描写五、说明文阅读六、文言文阅读串讲说明文的结构、顺序及2小时说明方式了解文言文的特点文言文的基本学习技巧实词与虚词的考点句子翻译的要点１０小时1文章大意的把握七、诗歌赏析了解诗歌的特点１０小时诗歌的基本学习技巧诗歌题材的分类诗歌内容诗歌情感主旨的分析诗歌写作技巧的鉴赏八、写人为主的记叙文写作从细节处凸显人物形象2小时九、叙事为主的记叙文写作从波折中突出重点2小时十、记叙文情感抒发的提升用抒情议论句提升作文立2小时意2三、课程示例第三讲写人叙事类散文阅读一、知识梳理写人叙事类散文阅读的几个重点：1、事件安排的顺序（2）常见的写作顺序：顺叙倒叙插叙（3）结构安排的作用结构的阅读主要是看选取对象在文中的位置，位置不同所起的作用也就不相同。
小升初语文衔接讲解教案
小升初语文衔接讲解教案教案标题：小升初语文衔接讲解教案教学目标：1. 了解小学与初中语文教学内容的衔接关系。
2. 掌握小学与初中语文教学内容的差异。
3. 培养学生对于语文学习的兴趣和自主学习能力。
教学重点：1. 分析小学语文与初中语文教学内容的差异。
2. 引导学生理解并适应初中语文学习的要求。
教学难点：1. 帮助学生建立对于初中语文学习的正确认知。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学准备：1. 教学课件或教学板书。
2. 小学与初中语文教材。
3. 学生参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾小学语文学习的内容，思考小学与初中语文的区别。
2. 学生回答问题并进行讨论。
二、分析小学与初中语文教学内容的差异（15分钟）1. 教师通过课件或板书，列举小学与初中语文教学内容的差异，如课文类型、课文长度、阅读要求等。
2. 引导学生分析这些差异对于学习的影响，并进行讨论。
三、讲解初中语文学习的要求（15分钟）1. 教师通过课件或板书，介绍初中语文学习的要求，如课文理解、写作能力、批判性思维等。
2. 引导学生理解这些要求的意义，并进行讨论。
四、引导学生适应初中语文学习（15分钟）1. 教师提供学生参考资料，包括初中语文学习方法、学习资源等。
2. 引导学生制定适应初中语文学习的学习计划，并提出自己的学习目标。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的内容，并回答学生提出的问题。
2. 鼓励学生对于自己的学习计划进行反思和调整。
教学延伸：1. 学生可以自主查阅相关资料，进一步了解小升初语文衔接的要求。
2. 学生可以与同学分享自己的学习计划和学习心得。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和讨论质量。
2. 教师评价学生制定的学习计划和目标的合理性和可行性。
教学反思：本节课通过分析小学与初中语文教学内容的差异，引导学生适应初中语文学习的要求。
通过讨论和反思，学生能够更好地理解并制定自己的学习计划，培养了学生的自主学习能力。
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新初一暑期语文衔接课程
一、课程说明
课程介绍
以小学、初中知识衔接点为基础，以基础、阅读、写作三个部分为重点，以初中语文学习方法为依托，让学生尽快从小学语文学习模式转入初中语文学习模式。
同时强化知识的系统归纳与运用，突出课外辅导与学校教学的差异，全面提升学生的能力。
课程特色
强化基础，夯实细节，在阅读与写作的版块中着重思维训练，突出知识的系统性与迁移性，从知识的衔接、思维训练、答题技巧等方面全面提升学生能力。
课程编排体例
课程以知识板块为基础，分“基础知识”、“文言文阅读”、“现代文阅读”、“作文”四大板块。
各版块基本按照“知识要点简析”——“例题精析”——“强化练习”的体例编写。
其中，“知识要点简析”部分，侧重知识本身的梳理以及知识点在考试中的要求，兼顾学生的基础知识积累以及知识的运用。
“例题精析”部分，侧重知识点的具体考查，包括考查的类型、审题的角度、答题的思路、解题的步骤与方法等，集中体现课外辅导与学校教学的区别，体现个性化特点。
“强化练习”部分，是与“知识要点简析”“例题精析”相匹配的，重在学生实践，既能巩固知识，又能提高答题速度与答题的准确性，从真正意义上做到提高学生语文学习的能力。
授课时间
7-8月
二、课程体系（共36课时）
三、课程示例
第三讲写人叙事类散文阅读
一、知识梳理
写人叙事类散文阅读的几个重点：
1、事件安排的顺序
事件安排的顺序，谈的就是文章的结构，它主要体现的是作者的思路过程。
一般说来，在初一的写人叙事类散文阅读中，写作顺序有以下几种常见模式：
（1）常见思维的逻辑顺序
六种逻辑顺序：
①一般←→个别
②现象←→本质
③原因←→ 结果
④概括←→具体
⑤部分←→整体
⑥主要←→次要
（2）常见的写作顺序：
顺叙
倒叙
插叙
（3）结构安排的作用
结构的阅读主要是看选取对象在文中的位置，位置不同所起的作用也就不相同。
一般来说，它分三种情况：
1.在文章的开头（包括标题）主要有三个方面的作用：（1）引出下文……（要具体回答）；为下文……做铺垫。
（2）引起阅读的兴趣。
2.在文章的中间主要有两个方面的作用：（1）过渡作用（承上启下，要具体回答）；（2）多次反复出现，也可作线索作用。
3.在文章的结尾主要有三个方面的作用：（1）总结全文，点明题旨，揭示中心（要具体回答）；（2）照应开头（标题），首尾呼应。
2、
3、人物形象的分析
人物形象的分析一般采用点面结合的分析方法。
所谓面就是指从背景及情节中分析人物形象，其答题的形式一般为：①人物形象是什么身份，或者充当什么角色；②做了……，表现出……。
所谓点就是指从细节描写中分析人物形象。
其答题的形式一般为：通过……（外貌、语言、行动、心理、细节、神态）描写，表现出……。
二、例题精析
【例题1】
鲁迅生活片断
20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。
他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国热情。
正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。
那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。
开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：“我是改讲义上字用的。
讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。
”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。
一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。
我说：“随便。
”他说：“那好，咱们就吃这荞麦条子吧！皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴。
”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。
饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。
【问题一】
把文章分成三部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
【答案】第一部分：开头……“抨击时弊”。
第二部分：“那时先生上课……免得误了学生。
”第三部分：“先生在北京大学教书……点头。
”
【问题二】
为每一部分选择一个最合文意的小标题。
第一部分的小标题是（）
A、教育
B、教诲
C、拨亮火花
D、为大众服务
E、听鲁迅讲课
第二部分的小标题是（）
A、夹铅笔
B、免得误学生
C、改正
D、讲义错字多
E、不拘小节的先生
第三部分的小标题是（）
A、早来晚走
B、吃饭
C、鲁迅请我吃饭
D、津津有味
E、小饭摊
【答案】第一部分小标题是：拨亮火花；第二部分小标题是：“不拘小节的先生；第三部分小标题是：早来晚走。
【问题三】本文是按什么线索组织材料的？
【答案】本文是以事情的性质为线索组织材料的。
【解析】前面三个问题都属于结构的问题，学生在阅读文本时，首先要理清楚作者的思路。
本文由几件不同的事件表现人物性格，首先要分析的是事件之间的逻辑关系，是并列的还是有承接关系的，然后找到作者的议论抒情性的句子或者总结性，总括性的句子，分析概括出事件的主要内容以及作者的情感或者写作目的，即能清晰地分清文章的逻辑顺序。
【问题四】本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征？
【解析】人物思想品质和性格特征，是通过事件和细节来表现的：第一个事件中，作者通过鲁迅先生对自己的教诲的情节，表现出他对青年的谆谆教诲；第二个事件中，作者主要通过夹铅笔改错字等细节，表现出鲁迅的严谨的治学态度，第三个事件中，作者通过吃饭的情节和细节，表现出鲁迅对待自己的生活的率性，简单、随和。
【答案】本文通过三件小事表现了鲁迅先生严谨的治学态度和对青年的谆谆教诲，对自己的生活简单随便。
三、强化练习
爷爷
由于营养不良，我们几个孩子都很瘦弱。
历岁时，我在一家小商店里当学徒工，那也是我平生第一次尝到苹果的味道，尽管它又小又绿没有成熟，上面还尽是洞，可从此以后我再也没有感觉到当初第一次吃苹果时那种“甘甜”的滋味。
那天，爷爷外出时遇到一次铁路事故，当时很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待医生和救援人员。
爷爷却自己折了一根树枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三个小时才回到家。
我很难描述爷爷刚踏入家门时，奶奶那复杂的脸色和心情。
先是担心和心疼，而后突然一阵暴怒一个孩子将一位随访病人的铁路医生带进家里，医生仔仔细细为爷爷作了检查，然后对他说：“恭贺你，老人家，你的健康状况良好。
”这时，我母亲来了，她坚决地说爷爷至少是脑震荡。
爷爷的表情却未置可否。
医生走后，奶奶和妈妈在床边又开始教爷爷如何应付医生和有关调查人员，爷爷只是机械地点头。
铁路出事故的消息传到村里以后，几乎全村人都在等待着调查人员最后的善后处理工作。
当铁路上终于又来人时，爷爷似乎早已忘记家人的叮咛，面含微笑迎接着来访者，又不失时机地大谈天气和收成等。
当来访者终于问到他哪里受伤时，妈妈急忙指着头向他暗示。
谁知爷爷却不紧不慢地说：“我一切很好。
”说罢脸上浮现出天使般的微笑，又说：“我如果有病，就是有 10万元也治不好。
”妈妈愣住了，奶奶尖叫着失望地从房子里跑了出去，来访者也发出一阵莫名其妙的笑声、叹息声。
当一切又复归平静时，他们发给爷爷5000元钱——他成了全村最富的人。
但是爷爷在到死也没明白为什么人家要给他这么多的钱。
1．概括事件的起因和结果。
起因：
结果：
2．爷爷最突出的优良品质是什么？
【答案】
1．起因：爷爷外出时遇到一次铁路事故。
结果：铁路上发给爷爷5000元钱
2．不占公家便宜。