社会心理学课本框架
《社会心理学》大纲
《社会心理学》大纲(上网)（主讲教师熊匡汉副研究员编）（如发现本大纲中有错误或有好的意见、建议请电话联系：）第一章绪论讲授时间：4学时（导言、第一节2学时；2-4节2学时）导言学习社会心理学的目的、要求、时间安排、成绩记载办法等一、健康四方面的内容：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康。
二、心理健康指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好人际关系的心理特质结构。
三、心理健康的4个标准（1）身体、智力、情绪十分调和；（2）适应环境，人际交往中能彼此谦让；（3）有幸福感；（4）在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
四、大学生心理健康的8个标准（1）智力正常；（2）能协调与控制情绪，心境良好；（3）意志坚强可控；（4）心理特点符合性别、年龄特征；（5）人际关系和谐；（6）适应社会生活；（7）热爱生活；（8）有完整和谐的人格结构。
五、心理成熟的10个标准1、能在日常生活中与同龄人建立和谐的人际关系。
这种关系包括同性朋友和异性朋友有内。
2、在行为上能够扮演适当的性别角色。
3、接纳自己的身体和容貌。
不过分炫耀自己的优点，也不过分掩饰自己的缺点，发挥最大潜能。
4、情绪表达渐趋成熟独立。
凡事不再依赖父母或其他成人的支持与保护。
5、有经济独立的信心。
6、能够选择适合自己能力和兴趣的职业，而且肯努力奋发，为取得该种职业而准备。
7、认真考虑选择婚姻对象，并开始准备成家过独立的家庭生活。
8、在知识、观念等各方面，都能达到作为一个公民所需要的标准。
9、乐于参与社会活动，也能在社会活动中对自己的行为负责任。
10、在个人的行为导向上，能建立起自己的价值道德标准。
第一节社会心理学的定义、学科简史、研究现状一、定义社会心理学（social psychology）是系统研究人（个体和群体）在社会相互作用中的心理活动发生、发展和变化规律的科学。
二、学科简史、现状1、简史在西方，被公认为首先提出社会心理学问题及主张的是古希腊柏拉图（Plato，公元前427—347）。
社会心理学课程教学大纲
社会心理学课程教学大纲第一章：导论1.1 课程简介- 社会心理学的定义和发展- 社会心理学在现实生活中的应用领域1.2 课程目标- 理解社会心理学的基本概念和理论- 掌握社会心理学的研究方法- 分析和解释个体与社会之间的相互关系1.3 重要概念和术语- 社会认知- 社会影响- 自我概念- 团体行为- 社会认同- 群体动力- 个体差异第二章：社会认知2.1 感知和注意力- 知觉选择和过滤- 外貌与印象形成的关系- 面孔识别和情感表达2.2 认知结构- 知觉分类和知觉整合- 语言和符号的作用- 认知模式和认知错觉2.3 社会记忆- 创新与遗忘的模式- 情景记忆与自传记忆的影响- 记忆的重构和失真第三章：社会影响3.1 社会认知与信念- 个人信念形成的因素- 心理因素与社会环境的相互作用- 个体差异对信念形成的影响3.2 社会规范与行为- 社会规范的定义和类型- 社会规范对行为的影响- 遵守和违背社会规范的动机3.3 权威与顺从- 驯化和自我约束的作用- 权威对个体的影响机制- 权威与顺从的伦理问题第四章：自我与他人4.1 自我概念与认同- 自我概念的形成和变化- 社会比较与自尊的关系- 文化背景对自我认同的影响4.2 社会影响下的自我- 社会规范对自我认同的影响 - 群体认同与个体认同的冲突- 社会隔离与社会关系的建立4.3 亲社会行为- 利他主义与合作行为- 助人行为的动机和心理机制 - 社会支持对个体健康的影响第五章：群体与团体行为5.1 团队协作与领导- 小组动力学和决策过程- 领导风格与效果- 群体智慧的发挥和限制5.2 群体冲突与合作- 社会标签与群体划分- 群体冲突的原因与解决- 合作与竞争的心理机制5.3 群体心理与社会变革- 集体行动与社会动员- 社会变革的心理机制- 社会运动的影响与后果第六章：社会心理学的应用6.1 广告与销售- 广告对消费者的影响- 影响消费者决策的心理因素 - 广告设计与消费心理6.2 团队管理与人际关系- 团队建设与绩效管理- 冲突解决与团队合作- 员工满意度与组织行为6.3 社会心理学与法律- 证人证言与法庭决策- 犯罪行为的心理学解读- 死刑与司法公正第七章：心理健康与幸福感7.1 社会支持与心理健康- 社交关系与心理疾病预防- 心理健康的风险与防范- 社会支持的种类和效果7.2 心理幸福感的要素- 满足需求与主观幸福感- 情绪调节与积极心态- 幸福感的预测因素和心理机制7.3 心理幸福感的提升- 积极心理干预与心理健康- 幸福感的培养和维护- 幸福感对生活质量的影响第八章：总结与展望8.1 课程回顾与总结- 重要概念和理论的复习- 学习成果的评估和反馈8.2 社会心理学研究趋势- 社会心理学与其他学科的交叉应用 - 技术进步对社会心理学的影响8.3 实践应用与个人发展- 社会心理学在职业发展中的应用- 个体对社会心理学的贡献- 学术研究与社会问题的关系以上为《社会心理学课程教学大纲》的基本框架。
社会心理学简介理论框架与方法
社会学习 社会认知
奖励和惩罚。观察他人是如何因其社会行 为而受到奖励或惩罚的
在社会情境下，我们关注什么、如何解释 关注点以及如何将现在的情境与记忆中的 相关经验联系起来
中国好声音的学员的成功 对你是否有影响呢？也想 一展实力
路上遇到需要帮助的老人 和孩子时，你会如何反应 ？
第二十二页，编辑于星期五：十五点 四十六分。
• 个体的社会行为是受其过去的奖惩学习经历所驱动的 （Allport,1924; Hull,1934）
– 自1993年开始，美国人Greg Mortenson在巴基斯坦的山区建立 了55所学校
• 行为主义也是社会学习理论的一个部分。 • 但并不是我们从他人身上学到的一切都是积极有益的。
– Albert Bandura（1961）的充气娃娃实验说明了儿童通过社会模 仿习得攻击性行为。
二、进化论视角（evolutionary perspective）
• 进化论观点的学者对物种的整体特征深感兴趣，在全世界范围内寻找人类社会 行为的一般特征
– Kenrick & Keefe，1992；Matsumoto & Willingham, 2006；Schmitt，2006
• 进化的核心驱动力是自然选择（natural selection），即动物将有利于其生存和繁 衍的特征传递给后代的过程。
• 高中毕业后，陈家外出学舞。在深圳，他从一个默默无名的舞者成长为小有名气的编舞。
• 2006年，在北京排完音乐剧《雪狼湖》，陈家决定留下做个“北漂”。陈家在北京白手
起家，把在深圳挣的钱，给父亲在老家买了房，同时供弟弟上大学。在所有人眼中，陈家 就是一个工作狂。
• 2009年10月结婚后，生活依然被工作填满。“每天晚上练完舞回家，累得睡下，还要研究
社会心理学课本框架
第一章对象性质与任务一、研究对象1．心理学的定义胡济南：社会心理学是从社会与个体相互作用的观念出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律的一门学科。
（1）强调社会与个体之间的相互作用（2）重视关于社会情境的探讨（3）也重视个体的内在心理因素2．三种取向的社会心理学（1）心理学的社会心理学（2）社会学的社会心理学（3）比较文化的社会心理学二、学科性质1、社会心理学是门新兴的边缘学科介于心理学、社会学、文化人类学等学科之间2、与心理学的关系（1）传统的观点---社会心理学是心理学的一个分支（2）洛莫夫的观点---社会心理学是心理学的主干之一（3）吴江霖的观点---社会心理学是心理学的一大支柱（4）班特纳的观点---社会心理学是心理科学的总称3、与社会学的关系（1）社会学家对社会心理学的贡献（2）社会心理学与社会学在理论与方法上彼此相通（3）社会心理学与社会学在研究课题上同中有异4、与文化人类学的关系三、基本理论与基本内容1、基本理论（1）社会学习理论是在行为主义—反应学习原理基础上发展起来的，着重阐明环境与教育因素在人们学习过程中的作用a、强调人的行为和环境的相互作用b、强调认知因素c、强调观察学校d、强调自我调节过程（2）社会认知理论来源于格式塔心理学（或完形心理学），认为整体不等于部分之和。
主要观点是：强调认知结构的意义，认为认知是个体以已有的知识结构来接纳新知识，同时，旧认知结构也从中得到改造与发展。
（3）精神分析理论人格动力学说，人格结构学说新精神分析，主要反对泛性论（4）符号交互作用理论三个假设：a、人对外界事物所采取的行动是以该事物对他的意义为基础的；b、这些事物的意义来源于个体与他人的互动，而不存在于这些事物本身之中；c、当个体在应付他所遇到的事物时，他是通过自己的解释去运用与修正这些意义的。
（5）社会交换理论a、b、c、基本观点：五个命题成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺与满足命题、侵犯与赞同命题2、基本内容（1）不同层次的社会心理现象a、个体社会心理：个体的社会动机、社会认知、社会态度、社会学习等b、群体社会心理：人际互动、群体内聚力、群体的社会心理气氛c、大众社会心理：如流行、模仿、暗示、流言、舆论、经济恐慌、大众骚扰等（2）应用社会心理学用社会心理学的原理与研究方法阐明关于人际关系、社会行为等实际问题，并提出对策。
社会心理学的概念框架
身体话语
身体在场（ Loenhoff，1997 ） 身体话语（ Berthelot，1995 ）
结构主义：signifiers of an incorporated habitus expressing a socially determined position 符号互动论：instrument of communication
当代社会心理学的历史语境
社会心理学的诞生神话(the myth of origin)
1、1897年：Triplett’s Social facilitation（社会促进/社会助长） 2、1908年：MaDougall & Ross. 3、1924年：F. Allport. 社会心理学的学科认同 1、两头怪物：PSP（Psychological Social Psychology） and SSP （Sociological SP）（墨菲：《近代心理学历史导引》） 2、三头怪物：社会学的社会心理学（sociological social psychology, SSP）、
话语分析的理论假设（一）
话语行为作为社会实在的建构因子 研究实例 话语变迁建构社会变迁：同性恋、研究的 参与者和汉语中的谄媚 例：大国国名翻译的自卑心态
（美国 America、法国France、英国England、 德国Germany） （小国通常如毛里求斯、 厄瓜多尔等）
话语分析的理论假设（二）
Wording的重要意义：修辞学路径 修辞的功能：动之以情，晓之以理，诱之以利，胁之以威 ，改变他人 的态度和行为 修辞的例证：屡战屡败到屡败屡战 There are known knowns. These are things we know that we know. There are known unknowns. That is to say, there are things that we know we don‘t know. But there are also unknown unknowns. There are things we don’t know we don‘t know. (Donald Rumsfeld)（有已 知的已知，我们知道有些事我们知道。我们也知道有已知的未知，就 是说我们知道有些事我们不知道。但也有未知的未知——那些我们不 知道我们不知道的。 ） Kahneman和Tversky的框架效应（framing effect） Billig, M.1996 Arguing and Thinking: A Rhetorical Approach to Social Psychology. Cambridge: Cambridge University Press. （李康译）
社会心理学教学总纲
and effect）
揭示心理现象的因果联系 事物间的另一种关系 从个别案例中发现有价值的结果
相关研究（correlation）
个案研究（case）
. 二、心理学的研究原则
客观性原则
与思辨相对
发展性原则
与静止相对
系统性原则
与单一相对
.
六、社会心理学的理论
1，精神分析理论 弗洛伊德 2，符号互动论（Theory of Symbolic Interaction）乔治· 赫伯特· 米 德[George Herbert Mead]（1863.02.27－1931.04.26），美国社会 学家、社会心理学家及哲学家。《心智、自我与社会》（1902年） 3，社会学习理论 斯金纳，班杜拉 4，社会认知理论 5，后现代社会心理学 社会心理学的现代性也就是它的实证性 进入后现代时期的社会心理学，研究重心发生转移，它注重探讨人 的社会性（人性），注重语言的研究，注意心理投射现象的研究，提 倡超个体主义的研究。格根等关于社会心理学的后现代观念终止了视 方法为神圣追求的观念，和所谓‚中立‛观念。‚对于心理学家而言， 没有任何事情是真正超脱于道德和政治意义的。‛ 后现代主义建筑有三个特征：采用装饰；具有象征性或隐喻性；与现
.
二、社会心理学的现状 主要存在3种社会心理学：P4 社会学的社会心理学 心理学的社会心理学 比较文化的社会心理学（米德对几内亚3个原 始部落的研究 P8） 问题：SSP与PSP的区别？
P14、P30
.
三、社会心理学的任务与美的 P9 理解、预测、控制（影响）
侯玉波《社会心理学》(第4版)笔记和课后习题详解
Table of Contents内容简介目录第1章社会心理学导论1.1复习笔记1.2课后习题与详解第2章社会心理学的理论与方法2.1复习笔记2.2课后习题与详解第3章自我3.1复习笔记3.2课后习题与详解第4章社会认知4.1复习笔记4.2课后习题与详解第5章社会行为5.1复习笔记5.2课后习题与详解第6章态度与偏见6.1复习笔记6.2课后习题与详解第7章人际关系7.1复习笔记7.2课后习题与详解第8章社会交换与社会影响8.1复习笔记8.2课后习题与详解第9章团体与领导9.1复习笔记9.2课后习题与详解第10章健康心理学10.1复习笔记10.2课后习题与详解第11章文化心理学11.1复习笔记11.2课后习题与详解第12章积极心理学12.1复习笔记12.2课后习题与详解第1章社会心理学导论1.1复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一：学习社会心理学的意义表1-1学习社会心理学的意义考点二：什么是社会心理学1社会心理学的定义表1-2社会心理学的定义2社会心理学与常识（1）联系一定程度上，社会心理学可以用常识来说明，但常识有时未必正确。
（2）区别①常识是理性的产物，而社会心理学中的人类行为具有非理性特征。
②社会心理学的基本理论会受到意识形态的影响，而常识不同。
3社会心理学研究的三个领域表1-3社会心理学研究领域考点三：社会心理学简史1学派时期的社会心理学1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，从而宣布了现代心理学的诞生。
19世纪末到20世纪60年代，心理学各个理论流派的理论发展最为迅速。
行为主义（第一势力）、精神分析（第二势力）和人本主义（第三势力）是其中最有影响的三个流派。
2社会心理学的产生与发展表1-5社会心理学的发展历程1.2课后习题与详解1怎样理解社会心理学知识与常识的关系？答：（1）社会心理学的界定①J.L.Freedman从行为主义的思路出发，认为社会心理学是系统研究社会行为的科学。
《社会心理学》全套ppt课件
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两种取向比较
心理学的 社会心理学
强调的重点 个体
社会学的 社会心理学
团体或社会
理解行为的途径
首要目标 方法
分析心理状态、人 格等
预测行为 以实验为主，兼调 查
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分析社会变量：如 地位、角色等
描述行为 调查和参与观察是 主要方法
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第二单元 简史
艾宾浩斯：“心理学有一个长的过去
B：行为，P：个体，E：个体所处的情境
行为是个体和情境的函数。 勒温指出：要理解和描述行为，人和他 所处的情境必须被看成一个相互依赖的 因素群。
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社会心理
是社会刺激和社会行为之间的中介过程。 是由社会因素引起的并对社会行为具有引
导作用的心理活动。
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社会心理学的研究范围
时间：20世纪20年代开始 特点： （1）从描述转向实证研究 （2）从定性研究转向定量研究 （3）从纯理论研究转向应用研究
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实证分析阶段（确立期）
要点： 实证方法的先驱是美国的特里普力特，德国 的莫德 实验方法：F.H.奥尔波特：提出社会促进的 概念，《社会心理学》；墨菲夫妇：《实验 社会心理学》，实证方法的引入与确立，为 社会心理学最终奠定了自己的科学地位。
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如何看待社会心理学的研究结果？
社会心理学研究结果的生态学效应一直受
到质疑被称为“大二学生的心理学”。
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第四单元 主要理论
社会学习论 社会交换论 符号互动理论
精神分析理论
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社会心理学 课程大纲
社会心理学课程大纲
社会心理学课程大纲主要包含以下内容：
1. 社会心理学导论：介绍社会心理学的定义、研究对象、学科性质、基本理论以及理论任务。
2. 社会化与自我认知：探讨社会化的概念、影响社会化的因素、社会化的理论；自我的概念、自我的心理成分。
3. 社会认知：介绍社会认知的概念、社会认知的基本对象、印象形成的基本因素、社会认知的归因理论。
4. 社会态度与社会动机：理解社会态度的概念、社会态度的理论、社会态度转变的因素、社会态度的测量；社会动机的概念、内在动机与外在动机。
应用态度改变的理论和原理，减少偏见和歧视，增加合理动机。
5. 人际关系：了解人际关系的概念、人际吸引、人际沟通、人际关系的测量。
6. 助人行为与侵犯行为：理解助人行为与侵犯行为的概念、助人行为与侵犯行为的控制。
7. 群体心理：探讨群体的概念、群体对个体的影响、流行、流言、舆论。
8. 社会心理学与生活：了解社会心理学在偏见、性别角色、健康、管理、教育、犯罪等领域的应用。
此外，课程大纲还包括教学时数和教学方式等内容。
教学时数通常为54学时，教学方式以讲授为主，结合讨论。
通过讲授使学生掌握社会心理学的基础理论知识，通过讨论强化学生对基本理论的自主理解，学会观察社会生活现象中蕴含的心理意义。
课程的考核以基本概念、基本理论的掌握和应用为主要内容，试题中识记、理解、应用题的比例一般按15%、35%、50%安排，难易程度一般按容易20%、较易30%、较难30%、难20%安排。
以上信息仅供参考，具体大纲内容可以根据学校或机构的教学需求进行调整和完善。
1-2社会心理学框架(3级心理咨询师重点知识点自己整理)
第一节概述社会心理学是现代心理学的一门基础性分支学科。
1908年，美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》，英国心理学家麦孤独的著作《社会心理学导论》先后出版。
标志诞生。
第一单元研究对象和范围一、社会心理学的定义社会心理学---心理学和社会学侧重于心理学定义研究个体的社会行为和社会意识的学科。
采用实验研究的方法，揭示个体社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。
侧重于社会学的定义艾尔乌德：社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础，以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点，研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解。
二、社会行为和社会心理社会行为：是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。
1. 习得行为2. 亲社会行为3. 反社会行为4. 人际合作与竞争5. 群体的决策行为等B = f（P , E ）B 行为，P 个体，E 个体所处的情境，f 函数关系行为是个体及其所处情境的函数。
靳温：要理解和描述行为，人和他所处的情境，必须被看做是一个相互依赖的因素群。
态度ABC：A情感B行为倾向C认知社会心理：社会心理：是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
社会刺激→社会心理→社会行为三、社会心理学的研究范围1.个体层面：个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等；2.人际层面：个体之间的相互作用。
如人际沟通、人际关系等；3.群体层面：群体凝聚力、群体心理氛围，以及个体与群体的相互作用、社会影响等4.社会层面：研究风俗、时尚、阶层、阶级，以及民族心理特征、国民性等。
第二单元社会心理学简史美国学者霍兰德的“三阶段论”：哲学思辨阶段——启蒙时期；经验描述阶段——形成期；实证阶段——确立期。
一、哲学思辨阶段（古希腊——19世纪上半叶）特点：根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为；有关“人性”的哲学争论可视为最早的社会心理学研究；人类行这及人性是由社会决定的。
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第一章对象性质与任务一、研究对象1．心理学的定义胡济南：社会心理学是从社会与个体相互作用的观念出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律的一门学科。
（1）强调社会与个体之间的相互作用（2）重视关于社会情境的探讨（3）也重视个体的内在心理因素2．三种取向的社会心理学（1）心理学的社会心理学（2）社会学的社会心理学（3）比较文化的社会心理学二、学科性质1、社会心理学是门新兴的边缘学科介于心理学、社会学、文化人类学等学科之间2、与心理学的关系（1）传统的观点---社会心理学是心理学的一个分支（2）洛莫夫的观点---社会心理学是心理学的主干之一（3）吴江霖的观点---社会心理学是心理学的一大支柱（4）班特纳的观点---社会心理学是心理科学的总称3、与社会学的关系（1）社会学家对社会心理学的贡献（2）社会心理学与社会学在理论与方法上彼此相通（3）社会心理学与社会学在研究课题上同中有异4、与文化人类学的关系三、基本理论与基本内容1、基本理论（1）社会学习理论是在行为主义—反应学习原理基础上发展起来的，着重阐明环境与教育因素在人们学习过程中的作用a、强调人的行为和环境的相互作用b、强调认知因素c、强调观察学校d、强调自我调节过程（2）社会认知理论来源于格式塔心理学（或完形心理学），认为整体不等于部分之和。
主要观点是：强调认知结构的意义，认为认知是个体以已有的知识结构来接纳新知识，同时，旧认知结构也从中得到改造与发展。
（3）精神分析理论人格动力学说，人格结构学说新精神分析，主要反对泛性论（4）符号交互作用理论三个假设：a、人对外界事物所采取的行动是以该事物对他的意义为基础的；b、这些事物的意义来源于个体与他人的互动，而不存在于这些事物本身之中；c、当个体在应付他所遇到的事物时，他是通过自己的解释去运用与修正这些意义的。
（5）社会交换理论a、b、c、基本观点：五个命题成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺与满足命题、侵犯与赞同命题2、基本内容（1）不同层次的社会心理现象a、个体社会心理：个体的社会动机、社会认知、社会态度、社会学习等b、群体社会心理：人际互动、群体内聚力、群体的社会心理气氛c、大众社会心理：如流行、模仿、暗示、流言、舆论、经济恐慌、大众骚扰等（2）应用社会心理学用社会心理学的原理与研究方法阐明关于人际关系、社会行为等实际问题，并提出对策。
分为两大类：一类是边缘性的应用社会心理学，另一类是专业性社会心理学四、社会心理学的任务1、理论任务：深入研究社会情境如何影响个体，个体又如何影响社会。
理解、预测和控制2、实践任务（1）社会生活各领域需要社会心理学（2）社会心理学与科际整合研究（3）社会心理学的应用研究要注重社会效益第二章研究方法一、方法论与原则科学研究的方法分为三个层次：一般的方法论、专门的方法论和具体方法与技术一般的方法论是研究的总原则，有客观性、验证性和系统性、社会历史性等1、社会心理学的专门方法论指各种倾向的社会心理学的方法论原则（1）心理学方法论的原则（2）社会学方法论的原则（3）比较文化方法论的原则a、要有利于促进我国各民族之间的团结b、要确定客观、公正的研究工具c、要有明确的有实用意义的目的d、争论2、社会心理学的伦理学原则（1）保护被试的身心健康（2）对被试个人资料的保密（3）慎选研究策略二、研究方法与技术1、实验研究旨在控制一切估计会干扰实验结果的各种因素，有目的、有组织地操纵某个因素，查明对于被试验者心理效果和影响。
有控制的实验设计包含三个特点：实验组与对照组、事前测验与事后测验、随机化实验研究可分为：（1）实验室实验：控制条件严格，但真实性较差（2）自然实验（3）模拟实验2、调查研究研究者根据所研究的问题的性质进行实地调查，收集材料，然后做统计分析，最后作出结论。
（1）问卷调查（2）现场观察3、档案研究根据一定目的收集大量现存资料，通过分析找出某些现象（社会事实与社会心理）之间关系的一种方法。
魏茨曼的儿童作品分析4、心理测验5、相关研究三、研究进程1、重视每一个阶段2、慎选研究课题3、详拟研究计划（1）有效设定控制条件（2）确定研究对象的范围有意抽样、随机抽样、分层抽样（3）确定进行步骤（4）明定收集资料指标四、撰写研究报告1.撰写方法（1）确定研究主题（2）说明研究目的与意义（3）说明研究方法与步骤（4）结果的分析与讨论（5）提出结论与建议（6）详列参考资料2.撰写要点（1）兼具科学性与可读性（2）着重方法与结果的阐明（3）讨论与建议务求真实与客观第三章社会心理学的发展一、起源与发展1、哲学思辩阶段准备阶段2、社会经验阶段初创阶段1908年麦独孤《社会心理学引论》罗斯《社会心理学》3、实验分析阶段（1）主要特点a、开始运用实验的方法来研究个体与群体现象b、用数量分析来补充对社会心理现象的质量分析c、从对社会心理现象的描述转向为分析其原因以揭示其产生与发展的特点和规律，并根据这些特点与规律试图在社会生活中加以应用。
（2）实验社会心理学的重要研究1924年奥尔波特《社会心理学》（4）实验社会心理学的发展二、早期主要流派1、德国的民族心理学派拉扎鲁斯斯汤达尔冯特2、法国的群众心理学派塔尔德、雷朋等人3、英国的本能心理学派麦独孤4、实验社会心理学的建立（1）建立与发展的客观条件（2）早期的社会心理学实验（3）简短的评价三、西方社会心理学概况1、美国（1）实证主义与实用主义的哲学基础（2）采用现代最新技术（3）心理学化的研究倾向（4）忽略普遍理论的研究2、欧洲成立了欧洲实验社会心理学协会（1）解决社会问题为目标（2）重视理论研究四、中国社会心理学的发展1、古代思想2、形成和发展（1）移植（2）组织机构（3）改造发展3、发展的基本方向第四章社会化一、定义及相关概念1.定义在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，就叫做社会化。
（2）社会角色与道德规范（3）社会控制社会化意味着社会控制，即个人在某种程度上被诱使去心甘情愿地适应他所处的社会或群体的行为方式。
社会控制是促使个体转化的手段。
3、社会化的内容和类型社会化是个体从自然人转变为社会人的过程。
社会角度：社会对个体教化的过程个体角度：个体与社会其他成员互动，成为合格的社会成员的过程（1）内容A、政治社会化指个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程。
B、民族社会化指个体形成本民族大多数人共有的特性，是自己具有所属民族的民族性的过程。
包括：民族文化、民族的生活方式和民族共有的心理特征。
C、法律社会化指个体形成某一特定社会要求的法律观念和遵守法律行为的过程。
D、道德社会化指个体形成某一特定社会的道德标准和与之相符的行为的过程E、性别角色社会化指个体形成社会对不同性别的期望、规范和与之相符的行为的过程F、语言社会化指个体掌握某一民族和特定社会的语言的过程G、职业社会化个体进行与职业有关的社会化，包括学习与职业有关的知识（2）类型a、早期社会化发生在生命早期的基本的社会化b、预期社会化引导人们学习今后将要扮演的角色c、发展社会化在早期社会化的基础上进行社会化d、反向社会化年轻一代将文化知识传给年长的一代e、再社会化个体舍弃过去接受的一套社会规范与价值标准，重新学习社会所要求的社会规范和行为方式的过程。
二、社会化的基本特征1、以遗传素质为基础由于长期物种进化过程，是人的遗传素质表现出自身发展所特有的趋势，从而为发展成为一个社会人提供了可能性2、具有独特的个性社会化是随着各人所具备的条件（遗传的特性、生理需要与状态）而有选择性的形成3、具有普遍的共性由于个体的社会化深受社会的影响，因此共同的社会环境特征就有可能使成员具有共同特征4、具有能动性5、贯穿人生全程三、影响社会心理学的因素1、社会文化的影响（1）社会文化：是一个民族世世代代和全部财富中的生活方式的总和，包括精神和物质（2）对个体社会化的影响文化深刻的影响着人的行为，它是通过微观的环境发生影响的，并且在人生的开始就发生着作用a、通过文化传承人们了解前人的生活经验b、向个体传递本民族或本群体的行为准则c、使个人能够顺利地与他人及群体建立联系2、家庭父母的影响（1）家庭环境（2）父母文化素养（3）父母教养方式（4）父母间的冲突3.学校的影响（1）教师威信（2）教师期待（3）开放性教育4、同辈群体的影响5、大众传播媒体的影响四、社会化理论1、精神分析理论（1）弗洛伊德的精神分析理论（2）埃里克森的新精神分析理论2、认知发展理论（1）皮亚杰的观点（2）科尔伯格的观点（3）最近的发展3.社会学习理论（1）班杜拉的社会学习理论（2）班杜拉的社会学习理论实验第五章自我意识一、自我意识概述1、定义对自己存在的觉察，及自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况（如身高、体重、形态等）、心理特征（如兴趣爱好、能力、性格、气质等）以及自己与他人的关系。
2、结构（1）物质的客我（2）社会的客我（3）精神的客我3、功能（1）对心理健康的影响（2）对学习与工作的推动作用自尊心、自信心的作用二、自我意识的特征1、矛盾性（1）主我与客我间的矛盾（2）青年期自我意识的矛盾自我肯定、自我矛盾、自我否定、自我扩张、自我萎缩2、形象性3、独特性三、自我意识的心理成分1、自我认知（1）自我认知和自我评价（2）自我评价的功能（3）自我评价形成的途径（4）自我图式2、自我体验（1）自我价值感（2）成功体验与失败体验（3）自豪感与羞愧感（4）内疚3、自我控制（1）功能（2）机制四、自我意识发展的理论1、奥尔波特的自我发展理论（1）生理的自我（2）社会的自我（3）心理的自我2、米德的自我发展理论3、埃里克森的自我发展理论第六章性别角色差异心理一、性别角色概述1、内涵（1）定义指属于一定性别的个体在一定的社会和群体中占有的适当位置，以及被改社会和群体规定了的行为模式（2）性别角色的多样性2、功能（1）帕森斯的特殊功能论（2）特性功能的跨文化意义3、性别角色的由来（1）社会的早期分工（2）性别角色差异的跨文化研究（3）性别角色差异的主要表现攻击性、自信和自我评价、焦虑二、性别角色的获得和分化1、生物学因素（1）遗传基因（2）性激素（3）大脑2、社会文化因素（1）家庭双亲的性别角色刻板印象（2）学校中的性别角色刻板印象三、性别角色的理论1、精神分析理论的两性观（1）弗洛伊德的尚男抑女论（2）埃里克森的内部空间观2、社会学习理论两性观（1）性别角色的获得（2）社会学习中性别差异的典型实验3、认知发展理论的两性观（1）性别恒常性的获得（2）性别角色的自我社会化四、性别角色的互补与优化1、反对性别歧视实现男女平等（1）性别歧视是世界普遍现象（2）男女平等为全球一致要求2、性别角色的互补3、性别角色的未来—优化发展（1）男女双性化气质的提出（2）男女双性化气质的测量（3）男女双性化气质的实验研究（4）男女双性化的两种不同意见第七章社会动机一、社会动机概述1、社会动机的定义及其分析（1）动机的定义直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力（2）动机的复杂性a、动机与行为不是简单的对应关系b、个体明确表示的动机往往不是真实的c、实际起作用的动机与本人明确意识到的动机往往不一致d、无意识动机是存在的2、动机由需要所激发（1）个体的生理及心理需要（2）需要缺乏而激发动机3、动机与活动效率二、内在动机与外在动机1、概述（1）内在动机指人们对于活动本身感兴趣，活动能使人们获得满足三种内驱力：好奇、胜任、互惠（2）外在动机由于活动以外的刺激对人们诱发出来的推动力（3）内在动机与外在动机缺一不可2、内在动机与外在动机强度3、内在动机与创造性4、影响内在动机的因素（1）奖励（2）自我控制与自我决定的影响（3）外在动机施加者的行为特征三、成就动机1.成就动机的概念（1）定义个人想要尽快地且尽可能地把事情做好的一种欲望或倾向（2）高成就动机者的共同特征a、愿意接受具有一定难度的挑战性任务b、非常想知道自己的活动成果c、创造性地完成任务d、高度负责任e、选有能力的人合作共事（3）成就动机与社会经济发展2、成就动机的理论发展（1）机械取向的研究（2）认知取向的研究（3）成就动机的本土化研究3、成就动机的训练（1）个体早期独立性的培养（2）成年人的主动配合四、马斯洛的需要层次理论1、马斯洛的基本思想（1）人的本性（2）研究人类的优秀者2、需要层次理论（1）五种基本需要（2）需要是有层次的（3）行为是由优势需要所决定（4）五种基本需要是人类的共性3、马斯洛自我实现者的心理品质（1）研究方法（2）自我实现者的心理品质（3）简短的评价五、前苏联的动机系统理论第八章社会认知一、概述1、社会认知的定义及其分析（1）定义个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出推断与判断的过程（2）影响因素A、认知对象本身的特点B、认知者本身的心理特点C、认知的情景2、社会认知的特殊性从介质、构造过程、大脑的加工来看3.社会认知中的图式及其作用（1）图示的分类人的图式、自我图式、角色图式、事件图式（2）图式的作用4、社会认知的偏差（1）推论中抽样错误（2）未能充分利用基本信息（3）框架的作用二、社会认知的基本对象1、对他人情绪与表情的认知（1）表情线索是重要的社会刺激（2）面部表情的超文化性2、对他人性格特征的认知（1）认识他人性格的困难（2）认识他人性格需采用多种途径3、对人际关系的认知三、印象形成的因素1、第一印象2、个人好恶的评价3、晕轮效应4、社会刻板印象（1）形成原因A、群体的共同目标B、相同的群体成员身份C、共同的信息来源，如大众传播工具D、相互之间便利的信息沟通（2）作用（3）不正确性A、个人行为的模糊性B、接触机会C、群体的变化D、利益和价值E、信息很少出现F、缺乏参照标准（4）稳定性四、社会认知的归因理论1、归因的定义及其分析（1）定义指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推论其原因的过程（2）实际应用2、归因理论（1）海德的归因理论（2）凯利的归因理论（3）维纳的归因理论（4）琼斯的归因理论3、归因偏差（1）主要归因错误（2）着眼点不同而导致偏差（3）涉及个人利益时导致归因偏差第九章社会态度一、社会态度概述1、态度的定义及其分析（1）定义（2）构成（3）功能认知、动机、价值观表达、自我防卫2、态度与行为（1）态度影响行为（2）行为受其他因素制约3、偏见（1）特征A、以有限的或不正确的信息来源为基础B、认知成分就是刻板印象C、有过度类化的倾向D、含有先入为主的判断（2）产生原因客观原因、主观原因（3）偏见的消除二、社会态度的理论1、强化理论2.认知平衡理论（1）海德的一致性理论（2）贾斯廷格的认知失调理论3、心理感应抗拒理论（1）基本观点（2）影响心理抗拒的因素A、对自由的期望B、对自由剥夺的威胁C、自由的重要性程度D、剥夺某种自由是否会影响到其他自由的剥夺（3）心理抗拒阻止态度的转变三、社会态度转变的因素1、影响态度转变的因素（1）宣传说服者变量（2）信息变量（3）渠道变量（4）信息接受者变量2．、两者宣传说服路线四、社会态度的测量1、自我评定法（1）总加量表（2）社会距离量表（3）语意测量2、投射法（1）、主题统觉测验（2）、造句测验3、行为反应测量（1）距离测量（2）生理反应测量第十章人际关系一、人际关系概述1、人际关系的定义及其分析（1）定义人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系，或心理上的距离（2）成分的分析活动、满意感、原则、技巧2、人际关系的界限（1）价值取向（2）跨文化现象3、人际关系的作用（1）幸福感（2）心理健康（3）身体健康二、人际关系的理论1、人际需要的三维理论舒茨（1）三种基本的人际需要包容、支配、情感（2）三种基本的人际行为包容、支配、情感2、社会交换理论三、人际吸引1、增进人际吸引的因素（1）接近性（2）相似性（3）互补性（4）仪表（5）人格特征2、亲密关系的发展模式3、终止婚姻关系的主客观因素（1）观念的变化（2）代价与报酬失去平衡（3）其他因素4、小群体人际吸引的研究四、人际沟通1、涵义在社会活动中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互间交流信息、沟通情感的过程2、人际沟通的心理功能协调、心理保健、自我表露、心理发展动力3、人际沟通的工具（1）语言符号系统口头、书面（2）非语言符号系统五、人际关系的测量1、社会测量法（1）人际关系矩阵（2）人际关系图2、参照测量法3、社会距离的测量第十一章从众行为一、从众1、从众概述（1）定义由于真实的或想象的群体压力而导致行为或态度的变化（2）从众的两种变式顺从、接受（3）反从众与独立2、从众行为的实验研究（1）谢里夫的研究（2）阿希的研究（3）重复阿希的研究（4）对从众实验的研究3、影响从众的因素（1）群体因素群体规模、群体凝聚力、群体意见的一致性（2）情境因素信息的模糊性、从众行为的公开性、权威人士的影响力（3）个人因素人格特征、性别差异、文化差异4、研究从众行为的意义二、众从1、众从概述（1）定义及其研究开端群体中由于多数人受到少数人意见的影响而改变原来的态度、立场和信念，转而采取与少数人一致的行为。