作文语言训练1

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高考作文语言训练定稿和答案[1]

高考作文语言训练定稿和答案[1]

高考作文语言训练一、借得佳句成华章——引用句古今作家都十分重视引用。

可以起到开拓与深化、突出与升华、锦上添花之妙用。

但引用必须与所论证的观点或文章的中心相一致, 并且在行文上自然和谐, 能融为一体。

(一)实例赏析【例1】在人类的语言中, 有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超越时间和空间、具有不朽的价值的词, 那就是“祖国”。

屈原抱石怀沙, 投身汨罗江时, 想到的是祖国;文天祥过零丁洋, 浩歌“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”时, 想到的是祖国;岳飞发出“直抵黄龙府与诸君痛饮尔”的豪言时, 想到的是“祖国”;谭嗣同面对刀俎, 引颈就戮时, 面不改色, “我自横刀向天笑”, 他想到的还是“祖国”。

陆放翁说“死去原知万事空, 但悲不见九州同。

王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁”, 他梦牵魂绕、念兹在兹的也是“祖国”。

抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时讲: “恨不抗日死, 留作今日羞。

国破尚如此, 我何惜此头!”他甘洒热血, 视死如归, 所报者, 也是“祖国”。

对祖国, 他们有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。

为了祖国的命运, 他们甘愿将血肉之躯献出, 化入祖国的大地, “血沃中华肥劲草, 我以我血荐轩辕”。

【例2】纵观天下有志者, 总是夙兴夜寐, 百折不挠, 孜孜以求, 心甘情愿为社会奉献的。

千百年来, 奉献精神如同血液, 在我们民族躯体中不息地流动;如同乳汁, 哺育了一代又一代中华儿女的灵魂;如同火炬,点燃了炎黄子孙的爱国赤诚。

从为治水患“三过家门而不入”的大禹到“亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔”的屈原, 从“繁霜尽是心头血, 洒向千峰秋叶丹”的戚继光, 到“我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑”的谭嗣同;从“愿与人民共患难, 誓将热血固神州”的朱德总司令, 到“亏了我一个, 幸福十亿人”的南疆卫士, 真是英雄万千!他们在奉献之时, 从没想过要得到什么回报, 而是心甘情愿地把自己的智慧乃至生命献给了崇高的事业。

作文语言训练之化虚为实(范文)

作文语言训练之化虚为实(范文)

作文语言训练之化虚为实(范文)第一篇:作文语言训练之化虚为实(范文)作文语言训练之化虚为实,化意为象清代文论家刘熙载说:“山之精神写不出,以烟霞写之,春之精神写不出,以草树写之。

”换句话说,就是要用实在的有形的事物,表现抽象的无形的事物,化虚为实,化抽象为具体。

当作文的立意是一个抽象的的命题,一种朦胧的情感,一个无形的概念,这种情况下,如果仅仅围绕话题反复空谈是没有任何意义的,怎样打开思路,剖析话题,选择恰当的切入点就至关重要了。

纵观历年的高考满分作文,无论是常规记叙文,还是议论文、散文,都有一个化虚为实的构思过程。

题目给我们的是“虚”的概念,我们怎样避免泛泛空谈呢?那就得着眼于生活的“实”。

“实”并不是一个不可捉摸的概念,自然万物,人类历史、现实和未来就是我们作文的着眼点。

而自然界又可分为植物、动物和山水风景;人类社会可分为历史、现实和未来三个历史阶段,也可分为学校、家庭、社会三个生活范畴。

而这些就是我们写作思路拓展的方向,就形成了一棵思维拓展的树状结构。

而在考场中,如果能沿着这棵思维树的方向打开自己的思维,就能迅速地确定自己写作的范围,这样既能避免自己面对话题无从着手的窘态,也能避免文章空洞浮泛的缺陷。

附:化虚为实思路拓展树:话题自然界植物动物山水风景历史人物(文学家政治家科学家等)虚家庭(亲情,个人)人类社会现实生活学校(学习,个人思想)未来社会(人生感悟,世间百态)话题作文最大的优势,就是给我们提供了一个自由而广阔的创造天地,自然界的花草树木,鸟唱虫鸣,虎吼熊吟,都可以撷取入文。

自然万物本无情无知,但因为有了我们的想象,它们可以具有丰富的情感、活跃的思维,它们可以成为现实生活的代言人,可以成为人们生存状态的缩影。

将动植物和山水风景赋予人的情感,往往能使文风活泼,使主题含蓄而深刻,使文章灵动而耐人寻味。

下面从语言的角度以“亲情”为话题,采用多种手法,化虚为实,化意为象,使作文语言灵动有文采。

作文语言训练课件-----锤炼语言的几种方法

作文语言训练课件-----锤炼语言的几种方法
那人的脸色已变了,道:“你知道我这里从不卖一块钱一 斤的酱油。”
• “我只要一块钱一斤的酱油。” “可认真?” “认真!” 卖酱油的盯着眼前的这个人,他非常年轻,但是他的眼 睛,任何人看了都不会忘记,那是夜一样的XXX,海一般 的深邃。 他知道眼前的少年决非常人,但他也知道,一块钱一斤 的酱油,他是决不会卖的。 周围还是那么寂静,死一样的寂静。 夕阳已慢慢要落下去了,他看了看远处的夕阳,觉得说 不出的恐惧。 他苦笑道:“你一定要买一块钱一斤的么?” “一定!” “若我不卖给你呢?” “你大可试试!” 沉默,死一样的沉默。 许久,他抬眼望着少年,咬牙道:“好,我就卖你一斤 酱油,一块钱,只是你莫要对外人提起!”
• 他接过少年手中的酱油瓶和一块钱。瓶子是冷的,一如 老者的内心;钱币却微微发烫,一如少年的手心。 片刻过后,少年接过了他递回的酱油瓶,转身向门口走 去。 这一仗,他胜了,胜得彻彻底底。少年脸上掠过一丝得 意。 卖酱油的人却从背后叫住了他:“你以为你真的胜过我 了么?” 少年的身子微微一震,脚步已顿。 “很明显,我已经以这么低的价钱打到了酱油。” “不错。” “那我岂非已胜过了你。” “只可惜你算漏了一点。” 少年忽然转过身来,脸上的肌肉微微抽搐,他好像意识 到了什么,但已经晚了。
卖酱油的人只轻轻一笑,道:“我的酱油本是卖八毛钱一 斤的。”
作文:任选下列一句话,采用恰当 的方法写一段不少于60字的话。要 注意锤炼语言。
我孤独……
我悲伤……
我快乐……
我心烦……
• 豪放的人语多激扬 而绝不粗俗;
• 潇洒的人言谈风动 而绝不随便;
• 谦逊的人含蓄蕴藉 而绝不猥琐;
• 博爱的人旁征博引 而绝不芜杂 。
“啪”,试卷落在课桌上,我战战兢兢的 接过试卷,一个大大的50分,闪着耀眼的红光 趴在卷子上,这么低,我呆呆的望着,不知该 怎么样才好,突然,一道闪电劈来,那个大大 的“50”显得更加刺眼,好像在嘲笑我,我的 心揪得更紧了,自己考了这样的成绩,拿什么 去见家长老师,我把头埋的低低的,眼泪不争 气的流了出来,想到自己这段时间的放松贪玩, 心里不由得恨起自己来了。

关于作文语言的训练

关于作文语言的训练
成拙。 在写 作教学 中.如 何使学 生的作文 语肓既生 动又{恸呢 j ? l c

丰寓 自 己的语{量{在平时的每篇作文 仁 中写好每 一句话.看看成分燕 胥齐全 .
描配是香恰 、词序是否合理.力求做 到句句谤、 段段顺;每周写篇周记.能 记日 好. 记更 一挹录 F 己的 自 人生经历 . 二是训练语宵褒迭.如能坚持 其益无
“ { 1 、 、 慢”等动 _. 微笑 5 l 爬 跃 } f f 闻
章精致 感情跌宕文 采飞扬的文章固 然美. 但不是每一位 生 学 都能做 剁的.尤 其在 考场 L 雕 帝 句, 如果 琢 堆砌辞 藻. “ 为 翰新许强 反而会以 c 说愁 . 群寄意. 并巧

怫和 绿苷 仿佛有了生 命似由.都动态化 勺
r 蛤人鹅下丁 . 探剿的印象。
对于 中学生来 说, 写作营先 罂寞{ 哦. 不娶击刻意追术某种 情绪 .不必击蔷心 经营某种风格.要以个人的钡悟和 感受 写自 己的水西.在语言上酋先随i 窦 追求 的 是质朴本真简洁明快的史风.以最少 的 话把意思表达清楚。 代大涛人李白
气:有电气.才柯五彩续纷的世界.作 . 文I废写 自己的话,应该坚持 写真人 . I ; f 说 话. 真情 . 自 抒 用 己的语言表选 白
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写作导 0 |
◆ 邓端武


关于 作文 语言的训 练
月 的;读一点同龄人的好文章.暂 在写 作实践中,许 多同 学常常因为 J语 胃 自 己写不出语青华 美培情丰寓风格独特 别的同学是如何把学副的语育知识用到 的 “ 文 而苦 , 漂亮 章 恼 殊不 知。 文 好 自 己丈章中 去的; 平时多崔字 典 {典、 I 司 章可以色彩 绚烂 . 可以 也 流畅 自然.f i 司 弄清常用字词的确切青史.积累并 谣渐 般的矍能 产生 更强烈的般 .正因l如 果 为

家有学霸记叙文作文训练之语言描写

家有学霸记叙文作文训练之语言描写
用比喻写出了运动员强健有力,蓄势待发的状态。
动作描写表现人物的内心世界,解释人物的性格特征,那如何进行动作描写?动作描 写的方法是什么?
方法一:选用准 确的动词描写
他蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那 边月台,就不容易了。他两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子,这是我看见他的背影,
记叙文作文训练之语言 描写
教师:张璐
趣味练习题
一天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每 人念一句诗。 秀才说了一句:“大雪纷纷落地”县官接了一句:“都是皇家瑞气”财 主笑着说:“再下三年何妨?”这时,来了一个穷人,一听就生气, 骂了一句:“放你娘的狗屁”
个性化语言展示:范进中举前后老丈人的变化
睛,却是认得人的。想着先年,我小女 在家里长到三十多岁,多少有钱的富户 要和我结亲,我自己觉得女儿像有些福 气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不
一天杀一个猪还赚不得钱把银子,都把与你去丢在 错!”说罢,哈哈大笑。
水里,叫我一家老小嗑西北风!”
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的 神情;动着嘴唇,却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了,分明的叫 道:“老爷!......”他回过头去说: “水生,给老爷磕头。”便拖出躲在 背后的孩子来,这正是一个廿年前 的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有 银圈罢了。“这是第五个孩子,没 见过世面,躲躲闪闪......”
范进因为没有盘缠,去找老丈人商议,被胡屠户一 胡屠户道:“我哪里还杀猪!有我这贤婿,
口啐在脸上,骂了一个狗血喷头,道:“不要失了你 还怕后半世靠不着也怎的?我每常说,
的时了!你自己只觉得中了一个相公,就‘癞蛤蟆想 吃天鹅肉’来!我听见人说,就是中相公时,也不是

学生作文语言有效训练“六法”(整理精校版)

学生作文语言有效训练“六法”(整理精校版)

学生作文语言有效训练“六法”作文辅导0716 1625学生作文语言有效训练“六法”学生的作文语言如果能在文从字顺、表达清晰地基础上增添点文采,就一定能够够吸引的,提升文章的韵味,成为重要的发展等级。

笔者在平时的作文教学中,总结了几种训练的方法,学生也有不错的收获,现罗列于下。

大家在写作教学中不妨一试。

一、学会模仿模仿,不是简单的照搬,而是一种再创造。

叶圣陶曽经说过:教材不过是个例子。

其实,任何人的语文学习都是一个不断模仿、借鉴、积累的过程。

平时的模仿训练既有句段式的,也有篇章式的。

下面的文章是我在上完《陋室铭》后,指导学生仿写的成功的例子。

例1、师不在多,渊博则名。

教不在高,严格则灵。

斯是教育,惟吾倾心。

精心批辅改,课堂下得勤。

声声动天地,句句撼人心。

可以扬激情,侃学经。

无难题之困扰,无名利之劳神。

谈心吐肺腑,意切情更真。

众人云:老师可亲!(《教师铭》)例2、艺不在高,肯学就成。

学不在深,刻苦就灵,斯是教室,惟吾专心。

桌上书堆满,手中笔不停,谈笑是讨论,往来无闲情。

可以记单词,赏美文。

无吵闹之乱耳,无疯打之劳形。

求学是正道,修行靠自身。

学子云:何累之有?(《教室铭》)二、巧用修辞巧妙地运用比喻、排比、拟人等修辞手法,既可以使句式富于变化,又能贴切地表情达意。

纵观语文教材里的文章,无不是语言大师们的修辞表演。

例3、历史不会忘记,你一烧博望,二烧新野,三烧赤壁的雄才伟略;历史不会忘记,你“三分天下,一分西蜀,一分江东”的宏业伟绩;历史不会忘记,你“鞠躬尽瘁,死而后已”的伟大人格,在一次次人生、国家的心灵选择中,你升华为历史星空中最亮的那颗星。

(《无悔五丈原》)例4、古老而美丽的中国文字,载声载形,博大精深,它宛如一瓶香醇的美酒,又似一杯清香的幽茗,时时散发着醉人的芳香。

而宋词,便是我们母语中一缕香味奇绝的悠然之气,时时吸引着古往今来的。

(《宋词,母语中的一缕清香》)三、巧妙引用引用本是修辞之一,在这里单独成类,是因为中国古文化历史悠久,诗词曲成就灿烂辉煌。

作文教学中的语言训练

作文教学中的语言训练

作文教学中的语言训练摘要:“工欲善其事,必先利其器”,学生要想提高作文水平,就必须不断积累锤炼语言,学习语言运用技巧,掌握形象化语言、个性化语言,通过积累、扩充联想、精简压缩、修辞来增强学生的语言运用能力,提高写作水平。

关键词:语言训练;作文教学;方法中图分类号:g42 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2012)-06-0-02语言是思想的存在形式,语言的贫乏与单调,直接影响着思想的完美表达,即人们常说的,不能修辞也就不能达意。

文章语言就其平面来说,它是以口头语言为基础,经过选择加工而成的书面符号系统。

组成这个系统的基本要素是字、词、句。

“夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇”,说明文章是由一个一个的字词句扩展而成的。

语言的各个单位,由点到线,由线到面逐级组合才能表达复杂的思想。

一、丰富的语言积累韩愈说,“辞不足不可以为成文”,没有丰富的词汇积累,要准确地反映客观事物是不可能的。

因此,作家秦牧强调,从事写作,应建立两个“仓库”:一是“材料的仓库”,二是“语言的仓库”。

并说有了这两个仓库,写作起来就比较容易了。

对于中学生积累语言的方法可以有以下几种:(一)摘抄法摘抄的作用是为了便于记忆,将教材中描写人事景物优美的语句,生活中听到的看到的生动的语言,古今中外名言警句有选择有目的地摘抄归类,积累起来,并不时翻阅记忆,这是丰富语言的好方法。

也正因为如此,新教材中加大了精彩语段的背诵练习。

著名散文家郁达夫身边有一笔记本,记满了平时积累的词汇语言,每逢写作翻看一番,写时信手拈来,用词准确而生动。

在他笔下,普通的北国之秋洋溢出一种新鲜。

“北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。

像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来会铺的满地。

脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

”(《故都的秋》)写作要得心应手,只有平时得于心才能用时应于手,这也正是摘抄积累的妙处。

(二)比较法世界上没有两片完全相同的树叶,通过比较会鉴别出准确的程度。

语言描写提示语练习

语言描写提示语练习

怎样利用提示语进行人物的语言描写?这里所说的提示语,是指作文中语言描写的提示语。

作文中最明显的问题是:多记叙、少描写,致使作文枯燥、乏味。

针对这种情况采取的方法是训练学生利用语言描写,并且在语言描写的提示语上大做文章。

一、为语言描写的句子加恰当提示语的训练提示语变成细节描写,为此要进行了专项训练。

即,老师给出语言描写的句子,让学生依据内容,加上恰当的提示语。

如:1、“妈,渴死我了!”2、“天冷了,你必须戴上帽子!”选取学生的答案如下:1、“妈,渴死我了!”我气喘吁吁地说。

(神态描写)我一边用手擦着汗一边说。

(动作描写)我有气无力地说。

(神态描写)我焦急地说。

(神态描写)说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。

(动作描写,拟声词)我添着干燥的嘴唇,拉住妈妈的手。

(动作描写)我皱着眉头、跺着脚喊。

(神态加动作)我一脚踢开门,把书包扔在沙发上。

(动作描写)我有气无力地说:“妈,渴死我了!”说完就一屁股坐在沙发上。

(神态加动作)总结加提示语的方法:(1)加神态描写。

(2)加动作描写(3)可以前面加(4)可以后面加(5)可以两面加2、“天冷了,你戴上帽子,不然会感冒的。

”妈妈微笑着,摸着我的头,把帽子给我戴上。

(神态、动作。

态度温柔)妈妈不厌其烦地嘱咐着。

(神态,动作)妈妈一把拉住要出门的我,把帽子塞到我手里。

(动作,态度强硬)妈妈关切地说。

(神态)说着,妈妈用帽子和围脖把我包得很严实。

(动作)话音刚落,一顶帽子就戴在我的头上。

(动作,性子急)妈妈语重心长地对我说,递个帽子给我。

(神态,动作。

耐心)妈妈皱了皱眉,把帽子扔给我。

(神态,烦躁)妈妈用命令的语气说。

(动作,生硬)妈把我挡在了门口。

(动作,怕我走)妈妈怎么就不知道烦呢?(心理)我们从以上的答案中,不难看出同一语言描写的提示语,可以有不同的答案,有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心理描写,其中有些同时又是细节描写。

二、为对话描写的语段加恰当提示语的训练学生有了给语言描写的句子加提示语的基础,可以进行对话描写语段的提示语训练。

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扮靓作文语言
天黑了,我回到了家。
爸爸妈妈又没在家。每天晚上 他们总是忙着自己的应酬,而 将我一个人留在家里。台灯发 出明亮的灯光,像一个眼睛看 着我。我无聊的坐在沙发上...
妈妈,你一年四季的 操劳,头发都白了, 你的爱是世界上最伟大的爱。
妈妈,你的白发浸透了春雨,揉 进了夏日,掺进了秋霜,融化了 冰雪,镌刻了世上最伟大的母爱。
小试牛刀
天黑了,我回到了家。 爸爸妈妈又没在家。每 天晚上他们总是忙着自己的应酬, 而将我一个人留在家里。台灯发 出明亮的灯光,像一个眼睛看着 我。我无聊的坐在沙发上.......
请说一句话 来与大家共勉!
雨后,松针上有串串水珠,小草上 有露珠,荷叶上有水珠,微风习来, 他们转着。
雨后,松针上穿着串串水珠;小草 上掬着水珠,荷叶上盛着水珠,微 风习来,他们还在滴溜溜的转呢。
夏日的清晨,大概有几十只小鸟在我窗外 的槭树上集合了。
小草偷偷地钻出来
变换句式,灵动活泼
虾米皮熬白菜,嘿! 再见吧,胡同!
习作题目
题目: 的滋味
要求:
1.精心打造语言

2.确定中心,选取恰当的材料。

3.细心研究材料的详略处理。
我讨厌学习文言文,但喜欢学外语。
我讨厌学习之乎者也,但喜欢学习ABC。
九月份,我又上学了。
当秋风袭来Байду номын сангаас时候,我又背上书包走进 了学校的大门。
小试牛刀
幼稚的童年时代早已远去, 天真的少年时代也快结束了。 当我上了初中的时候,我发现 我已经长大了。
拿着金箍棒要当孙悟空的幼年 早已被收进妈妈的记忆;带着红 领巾欢唱“让我们荡起双桨”的 日子,也已成了相册里发黄的照 片。当我迈进八年级的门槛时, 我发现唇边已长出了一层细细的 茸毛。
那苍劲的沙枣,挺起古铜色的躯干,挥动厚重的 叶片;那伟岸的白杨,拔地而起,在云空里傲视 着远处的尘烟;那繁茂的榆柳拥在白杨身下,提 起她们的裙裾,笑迎着扑面的风沙。
我站在雨幕中,等待着爸爸,心中祈祷着: 愿爸爸平安无事!
我孤零零地站在雨幕中,站在黑暗中耐心 地等待着,心里默默地祈祷着:愿爸爸平安 无事!
她三十岁左右,身段高,戴着墨 镜,耳朵上戴着两只金色的大耳 环,穿着彩色长裙,怪好看的。
她三十岁左右,身段高,戴着墨 镜,耳朵上晃着两只金色的大耳 环,飘着彩色长裙,怪好看的。
锤炼词语
选用最能反映事物本质 特征的那个词语,一字 传神,使表达准确贴切, 生动形象。
她将那只小黑猫放到我面前, 她的脸上表现着无尽的欢喜, 那双小眼睛也散发着欣喜的 光芒。我惊喜的拿起这件精 美的艺术品。
过完了春节,又过 完了元宵节,就到 了二月二这个节日。
噼噼啪啪的鞭炮声刚刚停息住, 煮元宵的香甜糯软还在回味中, 便又走进了下一个节日—二月 二。
内容可感
用具体可感的内容来代 替抽象概念,使语言更加 具体形象,富有画面感。
月亮悄悄爬上中天, 此时我已经哈欠连天, 半梦半醒中,我钻进被窝,将 自己用柔软的被子覆盖。耳旁 忽然传来了清脆而有节奏的 “哗哗”声......伴着浣衣声, 我甜蜜的进入了梦乡。
最难忘的是下雨的夜,躺在被窝里,听着 窗外雨声,是那样的美妙,把我带向的天 空……
最难忘的是下雨的夜,躺在温暖的被窝里, 听着窗外雨打梧桐叶的声音,是那样的美 妙,无限的暇想伴随着甜美的梦,把我带 向浩瀚深邃的天空……
恰当用词,体现情感
你的白发浸透了春雨,揉进了夏日,掺进 了秋霜,融化了冰雪,镌刻了世上最伟大 的母爱。
她将那只小黑猫摆到我面前, 她的脸上流动着无尽的欢喜, 那双小眼睛也闪烁着欣喜的 光芒。我惊喜的轻轻捧起这 件精美的艺术品。
悬崖上的树,风来 摇 过,雷来轰 . 过,雪来 压过 ,霜来欺过;紫岚
抚过,彩虹拥 过,明月 亲过 ,流 霞吻 过。你泰然自若,宠辱不惊, 看花开花落,望云卷云舒。
故乡的那条路还是那条泥路,仅多了几从 草,门前的那棵树,几年前被雷电触死, 但仍立在那里。
故乡的路还是那条坑坑洼洼的小泥路,仅 多了几蓑烟草,门前的那棵古树,几年前 被雷电触死,但仍孤零零的挺立在那里。
运用修饰语,丰富内容
那沙枣,挺起躯干,挥动着叶片;那白杨,拔地 而起;那榆柳在白杨身下,迎着扑面的风沙。
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