全国十佳优秀班主任段惠民老师
听段惠民讲座心得体会范文(通用3篇)
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9月8日，全国十佳班主任段惠民老师来到百色右江区第六中学举办了一场关于“做智慧教师——外师内悟”的主题讲座。
让我感受最深的就是段老师的报告《感悟生活的教育智慧》，虽然我不是一名班主任，他老的讲座让我真正见识了一个班主任精彩。
生动有趣、诙谐幽默，掌声和笑声不断，虽然有着表演的成分，但从中可以看到一个对班主任工作的那份热爱。
段惠民老师是一名普通的乡村教师，现任教于河南省濮阳市油田第十五中学，河南省班主任工作研究会会员。
他说：教师首先应该是一个大写的人，然后才配做，才能做教育人的教育，才有可能成为一个教育人的教育人。
他主讲的内容是“教就是教做人，育就是育心灵”，道出了教育的真谛。
教育是什么？今天，通过聆听段惠民老师的讲座，让我真正明白教育就是把“人”当做“人”来培养，教育就是把“人”培养成“人”。
而教育诸多悲剧的产生就是没有把“人”当做“人”来教育。
而作为教育工，所持有的态度就是“想大问题做小事情”，而段惠民老师做的。
听他的讲座，让我真正见识一个教育者的胸怀和对教育事业的炽热。
听他的讲座，真的是一种享受，听他的讲座，更让我知道自己的缺乏。
教育专家魏书生说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。
教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。
”而王宝祥在《新时期班主任工作》中谈到：“作为一名中小学教师，如果没有当过班主任或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的老师，只能算半个老师。
他在育人事业中所作的奉献，就有了重要的欠缺。
骨干班主任培训心得体会(精选15篇)
骨干班主任培训心得体会(精选15篇)骨干班主任培训心得体会1有幸参加__市骨干班主任培训班的学习，这次培训聆听了专家及一线优秀班主任的发言报告，使我对班主任工作有了更深刻的认识。
虽然仅仅两天的班主任培训，可是段老师的“做智慧型班主任”、杨老师的“幸福班级的建设与思考”、张老师和李老师的班级管理经验介绍等，都带给我深深的启发。
这次培训，使我明白了要做什么样的班主任，要怎样做一名优秀称职的班主任。
下面，我从以下几个方面谈谈自己的学习体会：一、努力做一名智慧型班主任。
听了段惠民老师的“做智慧型班主任”，我懂得了作为一名班主任，除了传授知识之外，更应探求教育管理的智慧。
在二十一世纪的今天，做一位智慧型的班主任，要有一个基本的学生观，那就是以人为本。
教育是一种策略，是一种智慧。
段老师说：“德育必须依靠学生身心体验后产生感悟，感悟之后的自觉行动来达成。
”这句话及时纠正了我以往的某些错误认识，深刻提醒我班主任管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生学会自我约束，自我教育，形成自觉行动。
我常常发现这样的现象，早晨到校后学生不知道读书，坐在位置上闲谈，值日有时边玩边做，个别课堂纪律也不是很好，说话的，做小动作的大有人在。
由于是小学生，自律能力很差，所以大多时候必须要班主任来组织管理，如何才能让自觉性差的小学生能有意识地进行自我管理呢？听了段老师的报告，我深受启发，我先从班会课的教育入手。
课前，我选出两名同学负责主持，让其提出讨论交流的话题“来到学校应该先做什么？怎么做？老师不在应该怎么做？上课说话有什么害处？”等，让学生通过自主讨论、交流，说说自己身边发生的现象，说说应该怎么管理好自己并带动周围的同学。
这样先从意识上进行教育渗透。
班会课后我让同学随时发现学习的榜样，老师没来谁就已经读书了，谁以前爱说话变得说话次数少了，谁能自觉管好自己，并管好周围的同学了。
如果不遵守纪律影响你的同学，人人都可以对他教育并提出建议，这样既帮助了自己，又帮助了同学，每个学生都成为了班级的管理者。
200字培训心得体会6篇
200字培训心得体会6篇200字培训心得体会篇111月19日至23日，我有幸参加了省教育局组织的班主任培训班。
五天的学习生活，虽然很短暂，却让我学到了很多关于教育管理工作的知识，更重要的是，我还由此领悟到了：要大力发展教育，除了要与时俱进，不断创新，更要善于抓住机遇，锐意进取，才能欣欣向荣。
回顾反思参加培训班这几天的理论学习，结合自己的课堂教学，谈一下自己对教学管理的体会和感悟：一、修身养性，做好日常生活教育的指导者作为一名刚刚从事教育工作的青年教师，我决心在今后的工作和学习中时刻牢记自己永远是人民的“公仆”，服从和服务于大局，做好事，做实事，自觉执行领导的决定，努力完成各项工作任务。
要用师德来规范自己，约束自己，用先进典型来激励自己，用反面教训来提醒自己。
从现在做起，从小事做起。
从点点滴滴做起，一举一动，一言一行都要严格要求自己，做到“思考问题应换位，履行职责要到位，相互配合去补位，找准坐标不越位“。
二、勇于探索，做好课堂教学改革的指导者杭州外语学院的黄校长说：“把孩子当作一个人，一个活生生的人来看。
”因此，我想到了我的课堂教学，虽然我尽量要求自己做到不是“满堂灌”，但是学生也并不是很积极的参与到我的课堂教学中来，只是被动的听。
这样做大大地助长了学生对老师的依赖和懒惰心理。
所以，在以后的课堂教学中，我应该注意积极调动学生的学习兴趣，加强师生之间的交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。
让我们的学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动参与到学习当中，在“动”中学。
我们教师的任务除了教学生知识以外，更是为了教给学生怎样去更好的学习，只有这样，才能实现我们新课改的目标！三、精心备课，使课堂真正达到积极参与和有效参与的统一以学生为主导，教师为主体的课堂教学，真正做到了把课堂还给学生。
但是并不是意味着老师可以就此轻松了，反之因为“工夫在课外”。
老师的任务就更重了。
只有预习充分了，才会有丰富多采的课堂展示。
全国十佳班主任段惠民老师讲座
全国十佳班主任段惠民老师讲座——全国十佳班主任段惠民老师讲座著名哲学大师雅斯贝尔斯曾说过：“教育是灵魂的教育，而非知识和技能的堆积。
教育就是要教学生自由地成为他自己。
”在全国名师段惠民老师的心里，教育也是这样一项关乎灵魂的事业。
他充满激情的讲座，向我们诠释了自己多年来的教育理念——教就是教做人，育就是育心灵。
自古以来，很多大师、名家都对教育下过定义。
孔子曰：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。
”爱因斯坦说：“当你把学校所教的东西都忘记了，剩下的东西就是教育。
”可以说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，不同的人对于教育有不同的理解。
段惠民老师对教育的理解就是“教就是教做人，育就是育心灵”。
与此观点不谋而合的是，北京大学学者蒋梦麟先生曾说过：“教育有种种问题，究其极，有一中心问题，曰做人之道尔”。
我们都知道，按照规律办事会事半功倍，而违背规律则会受到规律的惩罚。
教育也不例外。
教育也是有规律的。
作为教育工作者，如果违背了教育规律，也将会受到教育规律的惩罚。
辽宁本溪一位百佳少年，因班主任怀疑其与同班男生有“恋爱关系”，而跳楼自杀。
当事的学校领导和老师，为了少承担责任、推脱责任，逼着自杀小女孩同班的小男孩儿做伪证。
小男孩不堪压力，回家之后，也服毒自杀。
因为老师的不当言行，导致花季少女少男相继自杀，不能不说是教育的悲哀。
同时，教师在教育教学实践中，因言行不当，而导致弑师的事情也时有发生。
浙江一名小学生，因害怕老师到家中家访告状，而谎称父母在山上劳作，将老师带至山上，并将老师推下山崖致死。
悲剧不仅仅是当事老师和当事学生的悲剧，更是我们教育的悲剧和社会的悲剧。
为什么会发生这样的悲剧呢？这是因为我们没有按照教育教学的规律来教育。
那么，怎样才能按照教育规律来办教育呢？那就是要把德育放在首位，在对学生进行思想品德教育时，少一些假大空的说教，而让孩子们多一些心理体验；少一些简单粗暴，而多一些细腻和思考。
要完成“以德育人，以德治教”首先要立德于身。
《做智慧班主任》读后感
《做智慧班主任》读后感暑假期间，我学习段惠民老师《做智慧班主任》一书，感触颇深。
段老师是个有心人，他特别关注细节，懂得向生活学习，向书本学习，向他人学习，并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。
段老师对事业的不懈追求，高超的班主任工作艺术，爱事业，对学生的真挚情感，使我明白一个道理：一个人的崇高和伟大，不在于他本人的地位和处所，而在于他的心灵和头脑。
感悟一：从生活点滴中感悟教育的真理段老师给人感觉很谦虚，他一直自称自己是一名乡村小教师。
在他刚开始参加工作时，也有过困惑，有过徘徊，甚至有过转行干其他事情的强烈想法。
但他的哥哥对他朴实的开导，（哥哥说：“即算你转行，你也要有足够的底气和实力。
你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好，是金子不怕没有发光的时候。
等到有机会转行的时候，你也有足够的能力和实力了。
”）也正是哥哥这番朴实的话语，顿悟了段老师，一年以后的他，毅然决定扎根乡村，为乡村教育尽自己的一份力。
不得不佩服段老师是一个很智慧型的老师，很善于反思和总结。
做一件事情之前，总能够考虑周全，面面俱到，想想这该需要多少智慧和心思呀。
段老师说，作为教师，应该善于感悟生活中的智慧，因为生活中处处皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。
他说他就是从种树中，看到了小树苗经不起风吹和摧残，感悟到对于后进生要反复抓，抓反复。
要想使一棵受伤的小树苗茁壮成长成参天大树，就需要有人不断地去看去安抚小树苗的伤口，用心去关心小树苗。
这其实就是我们在教育孩子们时应注意的地方，尤其是对于一些受过伤害的小孩。
--- 万物皆一理，隔行不隔山。
通过对陶行知的“生活即教育，社会即学校”和美国杜威的“学校即社会，教育即生活”中西教育理念的结合，段老师提出了自己的观点：生活即教育，教育也是生活；社会即学校，学校也是社会。
在这个理念的提出时，段老师举了一个浅显的例子，有人发明铅笔，有人发明橡皮擦，有人将铅笔和橡皮擦组合到一起，变成了带橡皮擦的铅笔。
听余国良、华林飞、段惠民心得体会
全国中小学“班级管理艺术与班主任魅力养成”高级研修班学习心得体会2013年12月14日-15日，我有幸参加了在聊城举办的“全国中小学（含中职）班级管理艺术与班主任魅力养成高级研修班”的学习。
培训中我聆听了全国著名的余国良书记，全国优秀教师华林飞以及全国十佳班主任段惠民三人的专题讲座。
三位老师幽默又通俗的语言给我们深入浅出的介绍了从事班主任工作的宝贵经验。
通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。
下面我简单的说一说我参加这次培训后的一点感受。
一、余国良书记主要是讲探索教育之根1、第一个关键词是：关系现在孩子的确难招、难教、难管、难留、难学，这是我们的共识，但是这“五难”问题，我们是否反思过难在何处其实他们不是反对我们的教育内容，而是反对我们的教育方式。
教育中我们发现，光是苍白的说教是没有多少用的。
然而良好的教育情态和关系在教育中能起到40%—55%的作用。
关系大于教育，亲其师才能信其道，想想也是，要让被人喜欢，就要给别人一个喜欢你的理由。
只有和学生建立那种自由和谐、彼此尊重的良好关系，这才是教育有效的前提，如果你把学生当成了敌人，对立起来，关系没搞好，学生能听你的吗教育专家林格写过一本挺畅销的书：“教育是没有用的！”我要说：居高临下的教育更没有用！！硬碰硬的教育还会产生负效应！然而关系好了，你就是让学生上刀山他也愿意，更别说你叫学习了，简单地说，教与被教好比谈恋爱，你硬要她嫁给你，她不从，你就硬来，这就是强迫他人意愿。
而用何种情态与方式能令她“接受”你的爱慕，这才能创造卿卿我我、无话不谈的局面，“爱”也才有希望。
——引自“余国良专家“的话。
2、第二个关键词是“慢”慢是教育的特征，十年树木百年树人，教育不是工业，机器一开就能出产品，教育好比农业，教育面对的是复杂的人，面对的是性格迥异的活生生的个体，做得攻心的庞大工程，是一项慢工程，急不得。
慢，给自己一个思考，给别人一个空间，给教育留一个余地。
班主任培训心得300字(通用8篇)
班主任培训心得300字(通用8篇)班主任培训心得300字篇1看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发，我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。
首先营造师生互助的氛围，让学生产生"我要学习，而不是老师要我学"的意识;学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。
1.教师要树立为学生服务的思想为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要，教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做*的倾向。
2.以人为本的科学手段在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。
科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。
他认为，教师必须要自强，要管理好自己。
通过管理自己的心，才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界，才能走进学生的心灵世界。
并且要正确处理好人和自己的关系。
人管理好自己，处理好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。
读书心得读《做智慧班主任》有感关于班主任的读书心得
读书心得读《做智慧班主任》有感关于班主任的读书心得在众多暑假推荐书籍当中，我挑选出了这本具有“草根”味道的书籍，之所以选这本书，我觉得它适合我。
作者段惠民和我们一样，也是草根老师。
段老师的喜怒哀乐我们都有，我们在教学中遇到的挫折,磨难，段老师也曾经或正在承受。
读完《做智慧班主任》这本书，也许能带给我们一些思考。
一、教育从心开始优秀的班主任，一定是充满爱心的。
因为对教育的痴迷，出身于农村贫寒家庭的段老师，在生活极其艰难的情况下，毫不吝啬的给学生买学习用品。
他的这种爱，是发自内心的，在很大程度上剔除了功利，是纯洁的爱。
我们也爱我们的学生，可是有时候学生并不领情，学生并没有体会到老师的良苦用心。
但是，段老师的爱是智慧的，他爱学生，同时又让学生感受到了这种爱，并且让学生也学会了爱。
这就是他的聪明之处。
二、博学善悟化思想段老师说：“每天改变一点点，每次改变一点点，不知不觉，便改变了世界。
值得庆幸的是，二十多年前我信了这句话，最终成为了我想成为的那个人，改写了自己的人生。
”段惠民老师是从农村走出来的。
他曾经拿出家庭微薄收入的差不多一半购买书籍，邮寄资料，订阅报刊，自费外出学习等。
曾经为了攒钱买书，一家人买来剪刀，推子等工具，互相理发。
正是这样持续的学习，发展，让他占领了行业知识的高地，更为他打开了智慧的大门。
同为农村老师，我想我们的条是相对优越的。
学校为我们提供学习的书籍多的看不过来，让我们惭愧地是，遇到诸如写论文，我们还是束手无策，只能寻求网上的文章。
试想有多少老师真正用心去读，用心去思考呢？三、班主任要善于“忽悠”这里的“忽悠”不是蒙事骗人的“忽悠”，这里的“忽悠”是宣传，是发动，是鼓舞，是引导、帮助，提携学生向真、向善、向美，是培育学生心灵健康成长。
带学生旅游，和学生一起过中秋，与学生“切磋”球技等等。
段老师善于充分发挥自身优势做学生的思想工作。
一个班主任工作中是能手，业余生活中是多面手，不用说学生自然会积极主动地向这样的班主任靠拢，由喜欢班主任教他技能，到喜欢听班主任讲道理，喜欢上班主任的课。
《河南教育》——我事业的“贵人”
《河南教育》——我事业的“贵人”作者：段惠民来源：《河南教育·基教版》2008年第05期白云奉献给草场，江河奉献给海洋；白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜。
我拿什么奉献给您，《河南教育》——我事业的“贵人”！20多年前，我还是一名初中生。
一天，做教师的哥哥，拿回家一本杂志，说上面有名师出的数学题，问我：“敢不敢试试？”哥哥的话音未落，我已从他手里将杂志抓了过来，《河南教育》的芳容就这样印入了我的脑海。
后来当然明白，那是哥哥为了我将来能考上高中、大学，让我多动动脑筋、多学习一会儿。
可这偶然的相识，竟与您结下了情缘。
师专毕业，我成了一名乡村教师。
在抱怨命运不公、希望做好班主任工作改变现状的日子，我最先想到了您。
恰好，看到一则《河南教育》增刊的发行信息，便花1.3元钱，邮购了一本《班主任100个怎么办——疏导艺术100例》（1991年版）。
因它的媒介，我“认识”了李镇西、张万祥、丁如许等老师。
成波文老师教我《怎样与学生第一次谈心》，唐晓云老师告诉我积累班级资料《记下诗一般的生活》，丁榕老师帮我把学生“丢失”的美好心灵找回来……我知道了《怎样培训学生干部》（陈成挺）、《扶“苗”先整“土”》（李湘蓉）、《批评也要在微笑中进行》（王怀儒）……渐渐地，我的班主任工作有了起色，我也越来越喜欢阅读《河南教育》，进而喜欢上了《人民教育》《中国教育报》等报刊，《论语》《孟子》《陶行知教育思想12讲》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、卢梭的《爱弥儿》、马卡连柯的《教育诗》等教育经典名著。
我逐渐认识到做班主任工作也可以有所作为。
不知不觉，我从内心喜欢上了“并不显赫一时，但将永远存在”的教书育人职业。
2006年，由您这位“贵人”牵线，我又结识了事业上的另一位贵人——《河南教育》的记者、编辑卢丽君。
“暖人春风吹绿柳，雀跃新枝戏桃花”的日子，卢丽君老师专程到兰考采访我，兴之所至，赋诗鼓励我：“腿上伤、脸上灰，爱的付出几多回；出专著、评十佳，累累硕果令人醉；丹心付教育，成就名师；桃李满天下，此生无悔！”之后，她撰写了《为了爱，幸福地工作——记全国十佳班主任段惠民》，刊登在2006年第9期《河南教育》上。
2024年参加小学班主任培训心得
2024年参加小学班主任培训心得2024年参加小学班主任培训心得15月9日和10日两天的时间，我们有幸参加了在西安文理学院大礼堂举办的“名师之路”中小学班主任培训学习。
我们认真听取和记录了桂贤娣、段惠民、王文英、石梦媛、李月芝、华林飞五位名家的精彩讲座。
虽然学习时间仅有两天，但收获颇丰。
在这采撷几位名家的经验，与各位同仁共勉。
5月9日上午听取了桂贤娣和段惠民两位老师的讲座。
听桂老师的讲座，是一种享受。
长达两个小时的讲座，没有讲演稿，没有坐下，一直站着。
我们听得如痴如醉。
整个讲座，没有什么高深的理论，有的只是鲜活精彩的小故事，动人、有趣，引人深思。
加之桂老师幽默的语言，率真的表演，整个会场掌声不断。
讲座中桂老师的口头语是“乖，听话。
桂老师最爱你们”“乖。
相信桂老师”“桂老师最喜欢你们了！”而最感染我的是她的儿童化的语言，慈祥的笑容。
从他的言谈中我真的体会到教育的幸福，当班主任的幸福。
是啊！班主任工作天天如此，日日重负，枯燥而乏味，作为班主任的我真该在语言方面好好修炼，其次是要有勤奋、自信、乐观的人生态度。
段惠民老师的讲座《感悟生活的智慧》，他是个有心人，他特别关注细节，懂得向生活学习，向书本学习，向他人学习，并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。
他向驯兽师讨教的“不相容法则”：看见做不希望做的动作，转身走开，假装没看见。
看见喜欢做的动作，扔肉，强化这个动作，以及“鲸鱼哲学反应”：发现别人做的正确的事情，并及时加以鼓励。
他说了这样一句话：每个学生都是独一无二的，老师不要自作主张的强迫张三按照李四的格式发展，将张三培养成李四是不可能的。
教师也要把自己当成是独一无二的的人，每天坚持写日记，要树立自信，善于学习，善于读书，善于反思。
是的，当下老师要善于读书，因为读书的教师才能与时俱进，永远站在教育发展的最前沿，才能把握着教育改革的脉搏。
顶着酷暑，我们依然按时到会场，下午的'讲座真是今生听到的最动人的讲演。
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全国十佳优秀班主任段惠民老师。
他在讲座中围绕“教就是教做人，育就是育心灵”的报告，段惠民老师的讲座幽默风趣，语调抑扬顿挫，寓理于事。
在报告中讲了“转化学生要抓反复，反复抓，象呵护被折断的小树苗一样精心而有耐心，对犯错学生要有一颗宽容心”。
一个高明的班主任就是要能巧妙地让学生把老师的意图当作自己的意图去完成。
段惠民老师对学生得教育情感上倾注一个“爱”字，做思想工作突出一个“细”字，使用方法表现一个“活”字，处理棘手问题善用一个“巧”字。
段惠民老师对事业的不懈追求，高主任超的班主任工作艺术，热爱教育事业，使我深深地明白一个道理：一个人的成功，不在于他的地位和处所，而在于他的心灵和头脑对事业的关注程度。
他能从一名乡村教师，成为全国十佳班主任，理所当然！
段老师是一位来自基层的实际经验非常丰富的实力派老师,他给
我们举了很多实际的例子,也很重视和我们的沟通,虽然他年纪不长,
但他为了自己的教育事业所做的努力,为孩子们的一片苦心更是让我
们深深的敬佩,虽然他没有丰富的理论,虽然他没有所谓独特的方式,
但是他的热爱教育的心或许才是他成功的关键吧.用他的话说:要教什么样的学生,自己先做什么样的人.
下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班
主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响.
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。
育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。
”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。
对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、用爱关心每个学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。
对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。
只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
四、班主任要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。
首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。
其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。
这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。
我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
现代教学都是以班级为单位进行，班级工作要正常进行，与班主任管理是密不可分的。
班主任是学校、教师、学生间的联系纽带，是家庭、社会、学校间信息的沟通者。
可以说，教师是学校教学工作的灵魂人物。
中小学班级管理工作，头绪很多，班主任也因此给人留下忙碌的印象。
一般来说，在开始管理一个班级之时，每一位班主任都会有许多常规工作需要处理：选拔班干部，建立班委会，编排值日表，维持班级秩序，组织和实施各种班级活动，根据上级要求布置安全教育等德育活动……
就在许多班主任简单罗列这些工作项目、忙于应对之时，有些班主任却能很快地从中整理出工作体系，即区分出不同的工作领域、工作重点，有条不紊、按部就班地开展班级管理工作。
此时，班级进入有序状态，班主任也形成了清晰而稳定的工作思路。
这就是我们进一步提高班级管理质量的基础——班级建立了常规，形成了基本秩序，班主任形成了清晰而稳定的常规工作思路。
以这一基础为参照点，我们
可以大致区分出“班级管理”逐层提升的五个阶段。
首先：维持班级秩序。
这显然是最基本的阶段。
班级不陷入混乱，才有可能继续运行下去，并在此基础上发挥更多样、更积极的作用。
就这一阶段的班级而言，学生的发展特征是“规规矩矩”。
其次：营造学习氛围。
在维持秩序的基础上，力争形成集体学习氛围，形成良好的学风。
在这样的班级，每门学科的学习成为班级生活的核心。
毕竟，学习知识是学生在校生活的主要内容。
不过，学习活动不是由每位学生个体孤立进行的，而是在与其他同学的相互联系之中进行的：同学之间，有相互比较，更有相互促进。
相应地，学生的发展特征可被描述为“相互激励”。
再次：形成班级合力。
与上一阶段相比，这样的班级在知识学习之外还有更多文化生活。
通过丰富的班级生活，同学之间形成了团结的氛围，学生非常认同并珍惜积极向上的班级整体形象，产生班级凝聚力。
在这样的班级中，学生具有更鲜明的发展特征：“乐于奉献”，即乐于为同学、为班级作出更多贡献。
然后：学会自主活动。
到达这一阶段的班级，不仅有良好的秩序、学习氛围和班级凝聚力，更在此基础上致力于培养学生自主活动的能力。
这包括多方面的自主活动：自主管理班级事务、自主组织实施班会、自主开展小组活动等等。
学生在这一阶段的发展特征是“积极自治”：许多事务性的工作都不必班主任亲自操劳，因为学生们（主要是班干部）能自己处理好这些事情。
最后：提升精神品质。
这可能是班级管理的最高阶段，即关注学生个体和班级整体的精神生活质量。
这样的班级，以达到前四种阶段的要
求为基础，为学生提供了更为开阔的精神生活空间。
不仅如此，在拓展精神生活空间、丰富精神生活内容的基础上，更强调提升精神生活质量。
这种提升，就在于让学生不仅有各种基础知识、基本能力，更有清晰的自我意识、高尚的追求、远大的志向；并且，这种更高质量的精神生活又以成熟的发展能力为基础，相互支撑。
这种阶段的学生发展特征可被描述为“做人高尚”。
如何成长为智慧型班主任
一、乐于学习他人智慧
二、善于借鉴他人智慧
三、敢于创造自我智慧
四、长于激发学生智慧
权威性模式：给他一个底线
制度管理模式：给他一个标准
目标管理模式：给他一个希望
量化管理模式：给他一个比较
自主管理模式：给他一个机会
民主管理模式：给他一个舞台
乐于学习他人智慧
说理教育法：明白事理逻辑
激励法：激发内在动力
榜样示范法：树立一个标向
角色模拟法：创设内心体验
暗示法：激励自我反省
契约法：明了权责对等
1、名家思想：孔子、陶行知、夸美纽斯、杜威、苏霍姆林斯基……
2、教育思潮：宏观教育、微观教育
3、优秀教师：魏书生、李镇西、洪建斌、于漪……
教就是教做人、育就是育新人
什么是教育
教育就是培养学生良好的习
教就是教做人，育就是育心灵
爱是前提，爱生智慧。