综合实践六年级上册教案重庆出版
六年级综合实践活动备课教案(上册)六年级综合实践活动备课教案(上册)
六年级综合实践活动备课教案(上册)一、活动简介本教案是针对六年级综合实践活动的备课教案，主要内容是上册的教学活动安排。
通过这些综合实践活动，学生将能够全面发展自己的实际操作能力和解决问题的能力，培养创新思维和团队合作精神。
二、教学目标1.培养学生的实际操作能力。
2.培养学生的解决问题的能力。
3.培养学生的创新思维和团队合作精神。
三、教学内容本册综合实践活动的教学内容主要包括以下几个方面：1.科学实验主要通过一些简单的实验，让学生了解科学实验的基本原理和方法，并培养学生的实际操作能力。
2.社会调研通过调研社会问题或现象，让学生了解社会问题的存在和解决方法，并培养学生的解决问题的能力。
3.手工制作学生将通过手工制作，培养他们的创新思维和动手能力，并加强他们对材料和工具的认识。
4.团队合作学生将参与各种团队合作活动，培养他们的合作能力和沟通能力。
四、教学计划本册综合实践活动的教学计划主要按照以下步骤进行：1.确定教学目标针对每个综合实践活动，确定具体的教学目标，以便学生在活动中有明确的方向和指导。
2.准备教材和教具根据教学内容，准备需要用到的教材和教具，确保教学顺利进行。
3.组织活动按照计划，组织学生参与各种综合实践活动，引导学生进行实际操作和解决问题。
4.总结和评价活动结束后，对学生的表现进行总结和评价，以便他们能够了解自己的不足和进步之处。
五、教学方法在教学过程中，我们将采用以下教学方法来促进学生的学习效果：1.指导教学法在活动开始前，逐步引导学生了解活动的目的和流程，以便他们能够有针对性地进行学习和实践操作。
2.合作学习法将学生分成小组，通过团队合作的方式进行学习和实践操作，培养他们的合作能力和沟通能力。
3.问题导入法在教学过程中，通过提出问题的方式引导学生思考和探索，培养他们的解决问题的能力。
六、教学评价为了评价学生在综合实践活动中的表现，我们将采用以下评价方法：1.实际操作评价对学生的实际操作能力进行评价，观察他们在实验和手工制作过程中的表现和成果。
重庆版最新六上年级社会实践教案
重庆版综合实践活动六年级上期教案主题活动一我的潜能在哪里第一节认识智能一、活动目标：教师：1、将学生引入生活，调动学生积极性；2、引导学生明确活动意义，了解智能在生活中的表现。
学生：1、通过调查、收集、讨论，让学生自己找到智能表现的发现。
二、活动方式：三、教学的过程：（一）、课题的提出讲故事，以《舟舟的故事》为线索，让学生谈谈自己的想法，为什么舟舟在身患重度弱智的情况下，能够在音乐方面获得成功？你想到些什么？学生讨论汇报：写在书上。
（二）、课题的确立谈话：你对智能有哪些了解？那些智能表现是你擅长的？引导学生把想到的问题进行总结归类。
经过整理后，最后立以下八个方面的研究内容。
1.发现什么是语言智能？2.发现什么是数学逻辑智能？3.发现什么是视觉空间智能？4.发现什么是身体运动智能？5.发现什么是音乐智能？6.发现什么是人际交往智能？7.发现什么是自我认识智能？8.发现什么是自然观察智能？（三）、自主合作，确立小组对八个方面的研究内容，进行调查记录得出智能表现新发现的结果。
填到书上。
1. 分组让全根据各自的爱好、特长。
从八个问题，凡是选择同一同学组成一个合作小组，并推选一位组长和副组长。
最后老师对组成的小组进行适当的协调。
在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，遇到的困难和问题请有关老师。
问：以上八种，分别是哪些智能表现？学生独立判断，汇报，填于调查记录表。
2、资料总结将智能表现新发现的结果进行展示，比较相同问题的独到之处。
安全教育：下课文明玩耍。
第二节自己的智能优势教学目标：认识目标：发现自己的智能优势表现在那些方面。
能力目标：1、形成正确的思维能力方式，积极乐观的生活态度。
2、培养自主的意识及与他人平等、善于合作的能力。
情感目标：1、克服消极心理，积极乐观的生活态度。
2、充满信心，发挥自己的优势，树立正确的人生观。
活动过程1、谈话引入今天，我们的教室时是属于我们每个人都舞台，同学们要大胆地展示自己的智能长项，展示自己的才艺。
六年级上册《综合实践活动》全册教案
六年级上册《综合实践活动》全册教案一、教学内容1.第一章：身边的科学1.1 走进科学实验室1.2 探索身边的科学现象2.第二章：生活中的数学2.1 购物中的数学2.2 旅行中的数学3.第三章：我与环境3.1 环保小卫士3.2 垃圾分类与回收4.第四章：我们的传统节日4.1 春节4.2 中秋节二、教学目标1. 知识与技能：了解科学、数学、环保和传统文化等方面的知识。
能够运用所学知识解决实际问题。
培养学生的观察、分析、动手操作和创新能力。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生学会合作、探究、交流等学习方法。
培养学生自主学习的能力，提高综合素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学、数学、环保和传统文化的兴趣。
增强学生的环保意识，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：探索身边的科学现象，解决实际问题。
购物、旅行中的数学计算。
垃圾分类与回收的实际操作。
2. 教学重点：科学、数学、环保和传统文化知识的掌握。
实践活动中合作、探究、交流能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材、购物清单、地图、环保宣传材料、传统节日图片等。
2. 学具：笔记本、计算器、画图工具、垃圾分类箱等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
2. 新课学习：讲解教材内容，引导学生掌握知识。
3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计针对性练习，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：设计具有实践性的作业，让学生巩固所学。
六、板书设计1. 知识点清晰、系统。
2. 采用图表、图片等形式，增加趣味性。
七、作业设计1. 作业题目：科学实验报告、购物清单计算、环保宣传画、传统节日手抄报等。
2. 答案：教师根据学生完成情况，给予评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加科学、数学、环保和传统文化等方面的竞赛、活动。
六年级上册《综合实践活动》全册教案
六年级上册《综合实践活动》全册教案教案：六年级上册《综合实践活动》一、教学内容1. 活动主题的选择与设计2. 活动方案的制定与实施3. 活动成果的展示与评价二、教学目标1. 帮助学生理解综合实践活动的意义和目的，提高他们的实践能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升他们的团队协作精神。
3. 引导学生善于发现生活中的问题，培养他们解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：活动主题的选择与设计，活动方案的制定与实施。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些现实生活中的问题，引导学生关注身边的人和事，激发他们的实践热情。
2. 活动主题的选择与设计：教师引导学生根据生活中的问题，选择一个感兴趣的主题，并进行主题设计。
3. 活动方案的制定与实施：教师指导学生制定活动方案，包括目标、计划、方法等，并进行实施。
4. 活动成果的展示与评价：教师组织学生展示活动成果，进行自评、互评和他评，从而提高他们的评价能力。
六、板书设计板书设计如下：综合实践活动活动主题：活动目标：活动计划：活动方法：活动成果：七、作业设计1. 作业题目：请根据生活中的一个问题，选择一个主题，制定活动方案，并展示活动成果。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
拓展延伸：教师可以引导学生继续进行类似的综合实践活动，提高他们的实践能力。
同时，可以组织学生参加各类实践活动，拓宽他们的视野。
重点和难点解析：1. 活动主题的选择与设计：这是整个综合实践活动的起点，也是关键环节。
学生需要从现实生活中发现并提出问题，然后围绕这个问题选择一个主题，并设计相应的研究方案。
这个环节的难点在于如何引导学生发现并提出有价值的问题，以及如何帮助学生明确研究目标和研究内容。
2. 活动方案的制定与实施：在确定了活动主题后，学生需要制定具体的活动方案，包括活动目标、活动计划、活动方法等。
六年级上册综合实践整册教案
六年级上册综合实践整册教案第一章：走进大自然【教学目标】1. 让学生亲近大自然，感受大自然的美丽和神秘。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生学会与大自然和谐相处，培养环保意识。
【教学内容】1. 组织学生进行户外活动，观察大自然的美景。
2. 学生用画笔记录下自己眼中的大自然。
3. 学生通过作文形式表达自己对大自然的感受。
【教学活动】1. 组织学生进行户外活动，指导学生观察大自然。
2. 学生自由发挥，用画笔记录下大自然的美景。
3. 学生互相展示画作，分享自己的观察和感受。
【教学评价】1. 学生对大自然的认识和理解程度。
2. 学生的观察力、想象力和创造力的发展。
3. 学生对环保意识的培养和提高。
第二章：探索科学奥秘【教学目标】1. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的科学思维和探索能力。
3. 引导学生学会运用科学方法解决问题。
【教学内容】1. 学生通过实验和观察，了解常见的物理现象。
2. 学生通过探究活动，了解生物的生长和变化。
【教学活动】1. 学生进行物理实验，观察和记录实验结果。
2. 学生进行生物探究活动，观察和记录生物的生长和变化。
【教学评价】1. 学生对科学的兴趣和好奇心的发展。
2. 学生的科学思维和探索能力的培养。
3. 学生运用科学方法解决问题能力的提高。
第三章：传承中华美德【教学目标】1. 让学生了解和传承中华传统美德。
2. 培养学生的道德素养和社会责任感。
3. 引导学生学会关爱他人，乐于助人。
【教学内容】1. 学生通过故事和讨论，了解中华传统美德。
2. 学生通过实践活动，培养关爱他人、乐于助人的品质。
3. 学生通过作文和演讲，表达自己对中华美德的理解和传承。
【教学活动】1. 学生听故事、看视频，了解中华传统美德。
2. 学生参与志愿者活动，关爱他人，乐于助人。
【教学评价】1. 学生对中华传统美德的了解和传承程度。
2. 学生的道德素养和社会责任感的培养。
3. 学生关爱他人、乐于助人品质的提高。
重庆版综合实践六上主题活动四 《调查社区的生活习俗》教学设计
重庆版综合实践六上主题活动四《调查社区的生活习俗》教学设计一. 教材分析《调查社区的生活习俗》主题活动四，是重庆版综合实践课程上册的一个主题活动。
本活动让学生通过调查社区的生活习俗，了解和感受社区文化的多样性，培养学生热爱社区、关注社区生活的情感，提高学生的人际交往能力和团队合作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的实践性和操作性。
二. 学情分析学生在进入中学后，已经具备了一定的社会生活经验，对于社区生活有一定的了解。
但在调查和分析社区生活习俗方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生，帮助学生更好地完成调查任务。
三. 教学目标1.了解社区生活的多样性，感受社区文化的魅力。
2.学会调查和分析社区生活习俗的方法，提高社会实践能力。
3.培养学生热爱社区，关注社区生活的情感。
4.提高学生的人际交往能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：调查和分析社区生活习俗的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入社区，进行有效的调查和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于社区生活中，提高学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生学会调查和分析社区生活习俗。
3.小组合作学习法：分组进行调查，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。
六. 教学准备1.教师准备：调查问卷、案例分析资料、教学多媒体设备。
2.学生准备：记录本、笔、调查问卷。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示社区生活的图片，引导学生关注社区生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现调查问卷，讲解调查的目的和方法，引导学生明确调查任务。
3.操练（15分钟）学生分组进行调查，教师巡回指导，帮助学生解决调查过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取部分调查结果，让学生进行分享，讨论调查过程中的收获和感悟。
5.拓展（10分钟）教师呈现案例分析资料，引导学生运用调查和分析的方法，对案例进行深入研究。
重庆版综合实践活动六年级上期《做信息的主人》教案
重庆版综合实践活动六年级上期教案
主题活动三、信息的获取与处理
第三节、做信息的主人
一、活动目标；
1.让学生能自己辨别信息，分析信息。
2.让学生能自己辨别信息，分析信息。
3.让学生学会做信息的主人。
二、活动方式：
收集、调查、总结、讨论
三、课前准备
学生自己在课外查阅资料，调查记录身边的信息垃圾和信息陷进。
第三组的学生收集查阅资料，设计教学。
四、教学过程
环节一
引入：
信息是丰富多彩的，但其中也混杂了很多无用的垃圾和陷进，我们今天就来研究一下我们身边的信息哪些是垃圾信息，有哪些信息陷阱？
环节二
本节课的小老师组织教学活动
1.学生先分组讨论并记录
(1)总结查阅、调查的资料哪些是信息垃圾。
(2)信息垃圾的来源、内容？
（3）信息垃圾的处理
2.学生分组讨论并记录
（1）我们身边哪些是信息陷阱？
（2）信息陷阱的来源、内容？
（3）信息陷阱的处理方式级结果。
3.学生汇报每组的讨论结果，交流调查情况和体会。
4.以课文最后一个题作为题目：让大家说说对未成年人迷恋网吧的看法。
教学后记：。
重庆版综合实践活动六年级上期《认识智能》教案
重庆版综合实践活动六年级上期教案
主题活动一我的智能长项
第一节认识智能
一、活动目标：
教师：
1、将学生引入生活，调动学生积极性；
2、引导学生明确活动意义，了解智
能在生活中的表现。
学生：
1、通过调查、收集、讨论，让学生自己找到智能
表现的发现。
二、活动方式：
三、教学的过程：
（一）、课题的提出
讲故事，以《舟舟的故事》为线索，让学生谈谈自己的想法，为什么舟舟在身患重度弱智的情况下，能够在音乐方面获得成功？
（二）、课题的确立
谈话：你对智能有哪些了解？那些智能表现是你擅长的？
引导学生把想到的问题进行总结归类。
经过整理后，最后立以下八个方面的研究内容。
1.发现什么是语言智能？
2.发现什么是数学逻辑智能？
3.发现什么是视觉空间智能？
4.发现什么是身体运动智能？
5.发现什么是音乐智能？
6.发现什么是人际交往智能？
7.发现什么是自我认识智能？
8.发现什么是自然观察智能？
（三）、自主合作，确立小组
对八个方面的研究内容，进行调查记录得出智能表现新发现的结果。
1. 分组
让全根据各自的爱好、特长。
从八个问题，凡是选择同一同学组成一个合作小组，并推选一位组长和副组长。
最后老师对组成的小组进行适当的协调。
在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，遇到的困难和问题请有关老师。
2．资料总结
将智能表现新发现的结果进行展示，比较相同问题的独到之处。
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第一单元校园考察记有生命的物体教学目标：1、了解生命的特征，知道常见的有生命的物体和无生命的物体，了解生物的分类。
2、绘制校园动物、微生物考察记录表。
3、积极参与活动，能用适当的方式提出问题并参与解决问题，培养小组合作和创新探索精神。
教学方法：教师引导点拨。
学习方法：学生自主学习，交流讨论。
教学重难点：通过观察实践，主动探究，制作校园动物、微生物调查表。
教学准备：关于本课动物、微生物课件。
教学过程：引课校园是我们学习和生活的环境，可是你知道吗，还有不少生物页快乐的生活在校园里。
参与探索1、生命的特征：新陈代谢生长发育生殖遗传与变异适应性2、教师出示判断题，哪些是有生命的？哪些是无生命的？3、学生举例说明我们周围有生命的物体。
4、活动：以小组为单位，仔细观察校园内每个角落，找出有生命或无生命的物体，填写在书上第2页。
5、观察第3页图，找出哪些有生命的物体？哪些是无生命的物体？三、归类整理1、生物的分类：动物植物微生物，微生物包括：细菌真菌病毒2、出示微生物的图片，了解微生物的特征。
3、主要微生物的作用：环保方面节能方面等。
四、校园考察实践活动以小组为单位，仔细观察，动手绘制校园动物、微生物考察记录表。
在列出的考察计划中，有的内容不可能在短时间内完成，大家可以查阅资料，并请教老师、家长。
五、总结。
说说你的收获是什么？还有哪些需要改进的？植物与气温的关系教学目标：1、通过对比实践活动，了解植物与气温密切相关。
2、分组活动，填写校园气温观测情况记录表，认真分析记录表，撰写一篇科技小论文。
3、培养学生的合作写作精神，能把活动的过程及结果恰当分析，培养解决实践问题的能力。
教学方法：教师引导点拨。
学习方法：学生自主学习，交流讨论。
教学重难点：动手实践，尝试发现，认真分析校园气温观测情况记录表，撰写科技小论文。
活动准备：测量校园气温的工具：温度计、小竹竿等。
教学过程：引课夏天跑步后，有同学总是迅速的离开跑到来到墙边大树下，感受习习凉风。
大树下为什么会产生凉风？没有植物覆盖的跑到为什么总比树荫下温度高呢？二、活动通过对比的方法找找产生这种现象的原因。
1、提出活动要求：工具及准备方法2、选择一个晴朗的日子观测校园各个地方的气温并做好校园气温观测情况记录表。
三、分析得出结论讨论：1、通过实际考察，你发现了什么？2、出现这种现象的原因是什么？3、这种现象对你有什么启发？你的建议是什么？四、撰写科技小论文1、学习撰写科技小论文的基本步骤：提出问题忠实记录自己的观察实验对观察记录表进行分析，解答自己提出的问题，从而得出结论，提出建议。
2、根据自己的考察情况，撰写一篇科技小论文。
五、总结.创建绿色校园活动教学目标：1、对学校当前情况，设计创建园林式校园方案。
2、通过活动，能使同学们意识到“绿色”这两个字代表的不仅仅是一种颜色，它同时也代表了一种活力，一种愉悦的心情。
做为学生，身在学校，我们能做的就是做绿色世界的主人，用自己的实际行动来保护和维持校园的绿色。
培养学生的表达能力、开拓创新等各方面的能力。
教学方法：教师引导点拨。
学习方法：学生自主学习，交流讨论。
教学重点：设计创建园林式校园方案。
教学难点：园林式校园方案案例。
教学过程：一、引课通过对植物与气温的考察活动，我们明白了绿色环保与人类工作、学习、生活和健康息息相关。
增大校园和生活区的绿色面积，创建园林式学校是现代校园的标志。
同学们，让我们为自己的学校设计一项创建绿色校园的方案吧！二、活动1、出创建绿色校园方案的行动指南。
（1）所提出的方案应针对当前学校最需要绿化的部位。
（2）所设计的方案应注意要改造的部位与周边环境协调，并注意与学校的整体规划协调。
（3）根据设计方案画出效果图，并配以文字说明。
2、赏优秀的创建绿色校园设计方案，触动学生灵感。
3、组内介绍自己的设计意图，并取得别人的帮助和改进。
三、实践活动1、己设计创建园林式校园方案，并配以文字说明，要求设计合理、清晰、美观、实用。
2、评：评选出优秀绿化方案。
四、总结。
第二单元声音与乐器探索声音教学目标：1、能应用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能用简单的实验器材探究声音产生的条件；能对探究过程和结果进行评议；愿意与他人合作交流。
2、知道声音是由物体的振动而产生的。
3、探究过程中设计实验方案验证猜想，有利于观察，善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。
教学重点和难点：通过实验和生活事例的分析，归纳出声音产生的原因。
知道声音是由物体的振动而产生的。
教学方法：教师引导点拨。
学习方法：学生自主学习，交流讨论。
教师准备：铃鼓、豆子、音叉、一杯水、钢尺、纸筒、橡皮筋等。
学生准备：空纸盒、橡皮筋、一杯水、钢尺，豆子、拨浪鼓以及身边能发声的物体等。
教学过程：一、引课在我们的周围有着不同的声音，人的说话声、机器的轰鸣声、美妙的音乐声、飞鸟的啼鸣声、动物的吼叫声等等，构成了有声有色的世界。
如果没有声音，大自然和人的生活不知会变成什么样。
二、课前探究1、大自然中有各种各样的声音，因此，我们的生活才丰富多彩起来。
说一说你从大自然中都听到了哪些声音？2 、哪一组将是本节课的优胜组呢？看你们的！（在黑板的一角呈现分组评比栏，每一环节都进行评比）学生互评。
三、质疑导入1、从同学们刚才回忆声音的交流中，你最想知道什么？（预设：声音是怎么发出来的？声音的大小有什么决定的？我们怎样才能消除噪音？声音是怎样产生的？我们是怎么听到声音的?）2、这节课我们先来研究声音是怎样产生的，（教师板书课题：声音的产生）其余问题后面几节课我们继续探讨。
（使学生带着问题进入学习状态，从而产生无穷的探究动力。
）四、探究过程1、学生动手制造声音(1) 同学们看看自己桌子上的空纸盒、橡皮筋、铃鼓、音叉、一杯水、钢尺，豆子以及身边的物体，试一试怎样做才能使它们发出声音呢？(2)动手操作并观察思考你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么现象发生？(3)学生汇报交流。
2、猜一猜，在刚才的活动中那些声音是怎样产生的？(1)学生进行猜测(2) 同学们要想知道自己的猜测是否正确，让我们在实验中找到答案。
3、设计实验，探究声音产生的原因。
(1) 小组讨论，制定实验方案。
（以学生为主体，让学生在思维的碰撞中制定出合理的实验方案，培养学生的合作意识。
）(2) 学生汇报小组方案。
(3) 小组实验，记录实验过程。
实验1、将空纸盒去掉盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。
实验 2 、在鼓面上放几粒豆子，敲响鼓后，观察现象。
实验3、将音叉敲响后，用音叉接触水面，观察现象。
实验 4、在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，观察现象。
(4) 教师巡视指导。
（教师倾听、观看，参与其中，引导学生在观察物体发出声音时，发生什么现象？重点引导学生在进行实验过程中把不明显的现象表现出来。
对学困生更多的去引导。
）(5) 小组汇报，交流信息。
a.指名小组汇报。
（两人演示，一人讲解）b.小组互相讨论实验得出的结论。
c.展示仪出示其中一个小组的方案表，教师以一个实验例子反馈学生的实验方案。
（6）师生总结。
（适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征。
）教师根据学生的回答板书：声音的产生——物体的振动。
五、拓展延伸1、找一找生活中的哪些物体是利用了声音是由于物体的振动而产生的这个原理制造的？（手机、电话、喇叭、音响等）。
2、既然物体的振动产生了声音，如果不让物体振动，那会怎样？比如：锣鼓发出的声音很长，怎样做才能使他们的声音立即停止呢？3、学生回答，师生评价。
六、教师总结：1、我们一起来看看这节课的优胜组是哪个组？学生评议。
2、我们研究了声音是物体振动产生的，而且通过做实验的方法，明白了声音产生的一些规律和原理。
课后，同学们可以继续观察探讨有关声音的秘密。
声音是怎样传播的教学目标：1、声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重难点：1、理解声音是怎样传播的。
2、设计声音在不同物体中传播的实验。
教学准备：音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）教学方法：教师引导点拨。
学习方法：学生自主学习，交流讨论。
教学过程：一、引入前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播1、前一课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。
老师给大家带来了简易小电话。
出示实验装置，分别介绍。
分组活动：“土电话”的研究要求：（1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
（2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播1、声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？2、能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流3、反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。
记录前先做好预测。
4、分组活动，并填写好表格声音在不同物体中传播的记录表（根据情况设计表格）物体传声效果铝箔尺木尺棉线尼龙绳小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？四、拓展延伸1、出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?2、抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？3、假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？五、总结。