文言文中的状语后置说课讲解
文言句式状语后置教案
文言句式状语后置教案一、教学目标：1. 让学生理解文言句式中的状语后置结构；2. 培养学生正确运用状语后置句表达思想的能力；3. 引导学生通过分析、对比，掌握状语后置句的特点。
二、教学内容：1. 状语后置句的定义和分类；2. 状语后置句的用法和意义；3. 状语后置句的辨析和练习。
三、教学重点与难点：1. 状语后置句的结构特点；2. 状语后置句的运用技巧；3. 状语后置句与普通句式的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解状语后置句的定义、分类和用法；2. 举例法：分析经典例句，让学生对比理解；3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识；4. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍文言句式中的状语后置结构；2. 讲解状语后置句的定义和分类：解释状语后置句的结构特点，举例说明各类状语后置句的用法；3. 分析经典例句：让学生对比分析状语后置句和普通句式的区别，加深理解；4. 设计练习题：让学生运用所学知识，进行句子改写和翻译；5. 分组讨论：引导学生主动探究状语后置句在实际应用中的注意事项；6. 总结讲解：对状语后置句的要点进行梳理，强调重点和难点；7. 课堂小结：布置作业，让学生巩固所学内容。
教学评价：通过课堂讲解、练习和讨论，评价学生对状语后置句的理解和运用能力。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生研究状语后置句在古代文学作品中的应用，分析其艺术效果；2. 创作练习：鼓励学生尝试创作状语后置句的句子，提高语言表达的能力；3. 文化讲解：介绍状语后置句在古代文化中的重要性，如诗歌、散文等。
七、课堂练习：1. 改写句子：将下列句子改为状语后置句。
1. 他穿着一件蓝色的衣服。
2. 她在花园里散步。
3. 昨天晚上我吃了晚饭。
2. 翻译句子：将下列句子翻译成中文。
1. The student, who finished his homework, received a reward.2. In the classroom, sits a teacher we admire.3. Walking in the park, they saw an old friend.八、分组讨论：1. 讨论主题：状语后置句在实际应用中的注意事项；2. 讨论内容：如何正确使用状语后置句，避免语序混乱和误解；3. 分享心得：每组选出一名代表，分享讨论成果。
文言句式-状语后置 PPT课件
少看点电视 你先走
文言句式
倒装句
句子成分公式
﹝状﹞地
，
主语
﹙定﹚的
﹝状﹞地 +谓语 〈补〉得 +宾语〈补〉得
﹙定﹚的
口诀：
主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚； 定语必居主宾前， 谓前为状谓后补； “的”定“地”状“得”后补，帮助区分定状 补； 状语有时位主前， 逗号隔开心有数。
在一定条件下，句子成分的顺序会发生 变化，这就是所谓倒装句（变式句）。文言 倒装句主要有以下几种形式：
在斗宿与牛宿之间徘徊。
《赤壁赋》 《赤壁赋》
24、唐浮图慧褒始舍于其址。 《游褒禅山记》
唐代的和尚慧褒起初在它的山脚下筑舍定居
25、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。
《游褒禅山记》
古人对天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的观察
26、蜀道之难，难于上青天。 《蜀道难》 27、但见悲鸟号（于）古木。 《蜀道难》 28、又闻子规啼（于）月夜。 《蜀道难》 29、雄飞雌从绕（于）林间。 《蜀道难》
（三）翻译下列句子，归纳句式特点
1、君子博学而日参省乎己。 ［乎己］参省
《劝学》
君子广泛地学习，每天对自己检查反省。
2、生乎吾前,其闻道也固先乎吾. 《师说》 ［乎吾前］生，其闻道也固［乎吾先 ］。
在我之前出生，他懂得的道理本来就比我早。
3、生乎吾后,其闻道也亦先乎吾. 《师说》 ［乎吾后］生，其闻道也亦［乎吾先 ］。
3、谣诼谓余以善淫。
【以善淫】谣诼谓余。
《离骚》
【用好做淫荡之事】来造谣诬蔑我。
4、申之以孝悌之义。
【以孝悌之义 】申之
《寡人之于国也》
【用孝敬父母重兄弟的道理】教导百姓
「文言句式」一篇文章带你搞懂状语和“状语后置”，文言不再怕
「文言句式」一篇文章带你搞懂状语和“状语后置”，文言不再怕今天小编老师要通过一篇文章带大家搞懂文言常见句式——“状语后置”。
在讲这种文言现象之前，要跟大家说一说什么是“定语”和“中心语”。
一、什么是状语？状语的功能是什么？现代汉语中状语一般放在动词或形容词之前。
用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
在现代汉语中，状语有以下几种常见形式：1.副词作状语，比如“轻轻地”、“明目张胆地”这些；2.表示时间、处所的名词经常做状语，比如“明天”、“校园里”这些；3.介词结构常做状语，比如“用手”、“在教室里”这些下面举几个例句，大家找找每句话当中的状语：（1）我明天考语文。
（2）湖人再一次捧起总冠军奖杯。
（3）你在南方的艳阳里大雪纷飞。
应该不难找，谨记状语的定义——放在谓语前，用来修饰动词或形容词。
“谓语前”很重要，再强调一次！第一句“考”是谓语动词，前面的“明天”就是时间状语；第二句“捧起”是谓语动词，“再一次”就是状语；第三句“大雪纷飞”是谓语，介词结构“在南方的艳阳里”就是状语，很简单吧~ 文言中有一种常见现象是“状语后置”，那是不是把状语和谓语调换一下语序，就是“状语后置”了呢？并不是的！在上面三个例句中，只有第三句有机会成为古文的状语后置，为什么？因为第三句的状语是个介词结构。
二、状语后置的三种基本结构所谓状语后置，指的是文言文中，介词结构（多为由介词“于”、“以”组成的介宾短语）作状语时往往会置于谓语后。
是倒装句的一种。
状语后置中，最重要的是“介词”。
以下几种“状语后置”结构，只是介词改变了而已：1.谓语+【介词“于”+名词】比如：以其无礼于晋，且贰于楚也。
（《烛之武退秦师》）“于晋”和“于楚”构成介词结构，两个虚词“于”都是“表对象”的用法。
全句意思是：因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。
2.谓语（一般是动词）+【介词“以”+名词】比如：申之以孝悌之义。
初中状语后置教案
初中状语后置教案【教学目标】1. 让学生理解状语后置的概念和用法。
2. 培养学生正确运用状语后置的能力。
3. 提高学生对汉语句式的认识和运用。
【教学内容】1. 状语后置的概念和分类。
2. 状语后置的用法和意义。
3. 状语后置的练习和应用。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾常用的句式，如主谓句、并列句、复合句等。
2. 提问：同学们知道什么是状语吗？状语一般放在哪里？3. 讲解状语后置的概念，即状语放在句子主干之后的位置。
二、讲解状语后置的分类和用法（15分钟）1. 分类：状语后置可以分为三类，分别是介词短语、副词短语和分句。
2. 讲解介词短语作状语后置的用法，如“家里没人”（家里没有人）、“这本书很好”（这本书很好看）等。
3. 讲解副词短语作状语后置的用法，如“非常快”（非常地快）、“很漂亮”（非常漂亮）等。
4. 讲解分句作状语后置的用法，如“我回家了”（我回家了，他也回家了）、“他走了”（他走了，我也走了）等。
三、练习和应用（15分钟）1. 让学生用状语后置的方式改写句子，如将“他跑得很快”（他跑得很快）改为“他很快地跑”（他很快地跑）。
2. 让学生在小组内互相练习，互相纠正和指导。
3. 教师选取一些学生的句子进行点评和讲解。
四、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结状语后置的用法和意义。
2. 提问：同学们还能想到其他的状语后置的例子吗？3. 讲解状语后置在实际应用中的重要性，如口语表达、写作等。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 检查学生的练习作业，看是否能正确运用状语后置。
3. 课后收集学生的反馈意见，了解教学效果。
【教学反思】本节课通过讲解和练习，让学生掌握了状语后置的概念和用法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解答问题。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能达到教学目标。
在今后的教学中，可以结合更多的实际例子和练习，让学生更好地运用状语后置，提高他们的汉语水平。
七年级语文状语后置
七年级语文状语后置
七年级语文状语后置，你真的搞懂了吗？
亲爱的七年级小伙伴们，咱们今天来聊聊语文中的状语后置这个有趣的知识点。
一、啥是状语后置
简单来说，状语后置就是把状语放在了动词的后面。
比如说，“于厅事之东北角，施八尺屏障”，这里“于厅事之东北角”就是一个状语，它原本应该在“施”的前面，现在放在后面啦，这就是状语后置。
二、状语后置有啥用
嘿，这可有用啦！它能让咱们的语言更加丰富多样，表达更有韵味。
比如说，“尝射于家圃”，如果正常说“尝于家圃射”，是不是感觉就没那么特别啦？状语后置能让句子更有节奏感，更能吸引读者的注意力哟。
三、咋判断状语后置
这个其实不难。
当你看到一个句子，先找到动词，然后看看在它后面有没有表示时间、地点、方式等等的词语，如果有，那很可能就是状语后置啦。
比如“行者休于树”，“休”是动词，“于树”就是表示地点的状语，放在了“休”的后面，这就是状语后置。
小伙伴们，状语后置虽然有点小复杂，但只要咱们多看看例子，多做做练习，就一定能掌握好哒！加油哦！。
如何理解高考语文文言文中的状语后置？
如何理解高考语文文言文中的状语后置？“文言文阅读”在高考中所占比例约12.7%，主要考查学生“理解和分析综合能力”，有的地区也会考查“识记能力”，主要提现在“古代文化常识题”，如下：文言文考点如下：谈到特殊句式，不得不谈到倒装句，倒装句式有：宾语前置，定语后置、状语后置和主谓倒装。
接下来，我们聊一下“状语后置”。
要想解决文言文状语后置这一难题，首先你得知道汉语中正常的语法顺序是什么样的。
亲爱的同学们，接下来，我们具体聊一聊“状语后置”。
一、状语后置的概念在文言文中，含有介词+对象的状语，如“于x”、“以x”、“乎x”等，往往在谓语中心词后面（有宾语时，处在谓语中心词和宾语之间），这种情况就叫“状语后置”，或称为“介宾短语后置”。
二、状语后置解析〖1〗动词+以+宾语举例：具告以事。
（《史记·项羽本纪》）解析：“具告以事” ，即“以事具告” ，“以事”介宾短语做“告”的状语。
〖2〗动词+于+宾语举例：……推拔于寒素中，唯恐不及（《欧阳行周文集序》）解析：“于……中”，状语后置，应翻译成“在寒门之中推拔人才，生怕做不到”即可得分。
〖3〗动词+乎+宾语举例：君子博学而日参省乎己（《劝学》）翻译：君子广博地学习并且每天对自己检验反省〖4〗形容词（谓语）+于+宾语举例：其势弱于秦（《六国论》）解析：此句可翻译为“六国的势力比秦国弱”，在这种“形容词+于+宾语”的状语后置句式中，形容词充当了谓语，“于”往往翻译为“比”。
〖5〗诸，相当于之于举例：“……考诸古，师不乏矣”解析：“考诸古”中的“诸”是“之于”的兼词，该句译为“到古代典籍中验证它”。
〖6〗者+数次事例：以书趣光世会兵者五”翻译：五次用信催促光世召集军队亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！。
文言句式状语后置教案
文言句式状语后置教案一、教学目标：1. 让学生理解文言句式中的状语后置现象。
2. 培养学生正确理解和运用状语后置句的能力。
3. 通过分析典型例句，引导学生掌握状语后置的规律。
二、教学内容：1. 状语后置的定义和特点。
2. 状语后置的类型及用法。
3. 状语后置句的识别和分析。
三、教学重点：1. 状语后置的定义和特点。
2. 典型状语后置句的分析和运用。
四、教学难点：1. 状语后置句的识别和分析。
2. 状语后置在实际应用中的正确运用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解状语后置的定义、特点和类型。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握状语后置的规律。
3. 实践训练法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
教学过程：1. 导入：介绍文言句式中的状语后置现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解状语后置的定义和特点：1) 状语后置的定义：状语放在句子的谓语之后，起到修饰谓语的作用。
2) 状语后置的特点：状语后置句的谓语通常为动词或形容词，状语可以是名词、副词、介宾短语等。
3. 分析状语后置的类型及用法：1) 介宾短语作状语后置：如“至于夏水之Win，则帝禹疏而决之”（《左传·僖公二十八年》）。
2) 副词作状语后置：如“孔子曰：‘由也好勇过我，无所取材。
’”（《论语·公冶长》）。
3) 名词作状语后置：如“夫子在三军之中，左执coverage，右属剑，能以其中行乎？”（《左传·宣公十一年》）。
4. 识别和分析典型状语后置句：1) 学生自行分析教材中的例句。
2) 教师选取典型例句进行分析，讲解状语后置的识别方法。
5. 实践训练：设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调状语后置的重要性和运用方法。
7. 布置作业：要求学生课后总结状语后置的规律，并运用到实际阅读和写作中。
教学反思：本节课通过讲解状语后置的定义、特点和类型，以及分析典型例句，使学生掌握了状语后置句的识别和分析方法。
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周老师非常帅 副词
周老师非常帅 副词
周老师在夜里讲语法课 介词结构
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状语：动词和形容词的修饰语。
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状语
形容词 幽默 疯狂 努力
副词
非常 十分 很
介词结构 向老板要 从火星来 在天上飞
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找状语
树之以桑 申之以孝悌之义 私见张良，具告以事 虽董之以严刑
《寡人》 《寡人》 《鸿门宴》 《谏太宗十思疏》
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《寡人》 《寡人》 《鸿门宴》 《谏太宗十思疏》
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把
树之以桑
用
申之以孝悌之义
把
私见张良，具告以事
用
虽董之以严刑
《寡人》 《寡人》 《鸿门宴》 《谏太宗十思疏》
类型2：介词“以”引导
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还有呢？
下面这种比较奇葩
特殊句式
状语后置
例1： 帅气的周老师幽默地讲完了枯燥宾语
例2： 聪明的学生们马上听懂了无聊的语法课
昨晚，周帅没忍住饥饿，又出去吃夜宵了。 在旧社会，这种偷偷吃夜宵的行为是要罚作业的。
昨晚，周帅没忍住饥饿，又出去吃夜宵了。 在旧社会，这种偷偷吃夜宵的行为是要罚作业的。
那文言文中的状语后置是怎么样的？
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❖ 例：内惑于郑袖，外欺于张仪 ❖ A、操军破，必北还 ❖ B、臣诚恐见欺于王而负赵 ❖ C、得双石于潭上 ❖ D、此非曹孟德之困于周郎者乎
1.语法格式：动词+以+宾语（名/代）
知
翻译：以+宾语（名/代）+动词
识 2.语法格式：动词+/若+宾语（名/代）
2、表示时间、处所的名词经常做状语,一般名词
不做状语,动词中除助动词外很少做状语。
例:你不应该犯这样的错误。“应该”是汉语中
的助动词。
注意：助动词又叫能愿动词。能用在动词、形容词煎边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿。 表可能:能、能够、会、可能、可以、可 表必要:要、应、应该、应当、该当 表意愿:肯、敢、要、愿 在句子里常作状语，例如: “我们要认真对待。”(要） “他能不能来?”（能） “他不会不来。”（会） “春天早已到了，应该暖和了。”（应该） 它还可以作谓语或谓语中心，如: “这样做可以吗?”（可以） “完全可以。”（可以） 能愿动词不能用在名词前面.，不能重叠、不能带助词“了、着、过”等。
语法格式：动词+如/若+宾语（名/代） 翻译：如/若+宾语+动词
1、判断以下句子，与其他三项句式不相同的一项是：
（ ）D
A、请其矢，盛以锦囊（《伶官传序》）
B、静女其姝，俟我于城隅（《邶风•静女》）
C、若亡郑而有益于君（《烛之武退秦师》） D、鲁人皆以儒教，而朱家用侠闻（《屈原列传》）
2、选出是状语后置的一项：（ A ）
3、介词结构常做状语 例：燕王拜送于庭 “于”是介词，“于庭”是介词短语
状语说白了，就是修饰动作的词，也 可以理解成修饰谓语的词。
温故而知新
❖句子成分：（定语）+主语+
【状语】+谓语+<补语>+（定语）+ 宾语
❖划分句子成分时先找谓语（动词或 形容词）
何谓状语后置？
在现代汉语中，状语置于谓语之 前，若置于谓语之后便是补语。 但在文言文中，处于补语的成分 往往要以状语来理解。
1.覆之以掌 （《促织》）用手掌盖在上面, 2.申之以孝悌之义 （《寡人之于国也》） 3.月出于东山之上（《赤壁赋》） 4.饰以篆文山龟鸟兽之形（《张衡传》）
语法格式：动词+以+宾语（名/代）
翻译：以+宾语+动词
1、能谤讥于市朝 （《邹忌讽齐王纳谏》） 2、学于余 （《师说》） 3、寻程氏妹丧于武昌 （《归去来兮辞》） 4、故燕王欲结于君（《廉颇蔺相如列传》）
语法格式：动词+于+宾语（名/代） 翻译：于+宾语+动词
1.师不必贤于弟子 （《师说》） 2.蜀道之难，难于上青天 （《梦游天姥 吟留别》） 3.长于臣 （《鸿门宴》） 4.则无望民之多于邻国也（《寡人之于国 也》）
语法格式：形容词+于+宾语（名/代）
翻译：于+宾语+形容词
1、火烈风猛，船往如箭（《赤壁之战》） 2、小虫伏不动，蠢若木鸡 （《促织》） 3、绝无有者，则治之如所言（《狱中杂 记》）
文言文中的状语后置
状语与定语相同的地方是，都是前者附加成分; 不同的地方是，状语是谓语里的附加成分，
而定语是主语或宾语里的附加成分
。
例句: 他[已经]走了 咱们[北京]见 歌声[把王老师]带入深沉的回忆 科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权
状语常以以下形式出现:
1、副词、形容词经常做状语 例：跑得快
A、虽才高于世，而无骄尚之情（《张衡传》） B、徐公不若君之美也 （《邹忌讽齐王纳谏》） C、外连横而斗诸侯 （《过秦论》） D、如姬之欲为公子死，无所辞 （《史记·信陵君
窃符救赵》）
❖ 3、选出与例句句式不相同的一项（ C ）
❖ 例：叫嚣乎东西 ❖ A、赵尝五战于秦，二败而三胜 ❖ B、而封之以膏腴之地 ❖ C、卒然问曰：“天下恶乎定” ❖ D、三顾臣于草庐之中
点
翻译：如/若+宾语（名/代）+动词
小 3.语法格式：动词+于+宾语（名/代）
结
翻译：于+宾语（名/代）+动词
4.语法格式：形容词+于+宾语（名/代） 翻译：于+宾语（名/代）+形容词
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