记叙文写作之心理描写

❖ 《卖火柴的小女孩》，课文中五次写小女孩儿擦 燃火柴，五次产生幻觉。第五次是这样描写的： 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围 全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那 么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请 把我带走吧！我知道 ，火柴一灭，您就会不见的， 像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一 样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴， 要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照 得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高 大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。 她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到 那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
——都德《最后一课》
心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客观事 物而产生的看法、感触、联想、潜意 识等思想活动的描写.
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
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自主合作二
❖ 思考：
❖ 这段话是《老人与海》中的一个片段，通 过老人的内心独白，展现了总是与厄运不 断抗争、勇于与强大势力搏斗的"硬汉子"形 象。
2.幻觉描写
❖幻觉能折射出人物的心愿或思想感 情。人在特定的状态下，耳边或眼 前会出现虚幻的画面或声音，而这 些往往是自己最想或最怕听到和看 到的，如将这些内容详细准确地描 绘出来，就是当时人物内心的最好 写照。
让人物形象生动起来
心理描写篇
❖学习目标： 1 .明确心理描写的概念和要求；
❖2.掌握刻画人物心理活动的几种方 法；
❖3.培养细腻地再现人物在特定情景 下的心理活动的能力。
自主合作一
什么是心理描写
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里
看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可
怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什
❖ 听：
❖ 窗外“呼呼”的风声，悠长而凄厉，像极了 女人的哭声，老旧的木梯上又传来了“咯噔 咯噔”的脚步声，越来越近。
❖ 周围一片寂静，只听见自己的心跳声“砰砰 砰”。
❖ 只听到钟摆的声音“滴答，滴答”
❖ 外面起风了，风撞击着窗户，发出虎啸般的 巨响。
❖ 一只猫“喵”的一声惨叫
❖ 看：
❖ 不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼 睛发出冷冷地亮光。
❖ 窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。
❖ 窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一 只多脚怪物。
❖ 想：
❖ 是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！
❖ 万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我 绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫， 然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸 妈妈快点回来啊，快来救救我啊！
❖ 综合版：爸、妈上街去了．我一个人呆在家 里。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像 是一只多脚怪物。（看），老旧的木梯上又 传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近 （听），我便以为小偷来了，吓得说不出话 来，浑身竖起了寒毛（感）。假如小偷来了 他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不 让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电 视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室 里，锁起房门，躲在被窝里（做）。在被窝 里，我一直祈祷：菩萨保佑，爸、妈，赶快 回来吧（想）！“
❖ 这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？
❖ （担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战 友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了 邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高 精神。也让读者仿佛身临其境，深受感染， 增强了文章的可读性。
“不过人不是为失败而生的，”他说， “一个人可以被毁灭，但不能给打败。” 这过我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现 在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。 这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪 明的。但是我比它更聪明。也许并不，他 想。也许我仅仅是武器比它强。
❖ 这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人 物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来 写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情 和小女孩儿对美好生活的向往。
❖例文：
❖ 我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚 的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正 冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我 好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆 嗦……
❖ 如何进行具体可感的心理描写呢？
❖ 这是某学生的一段作文，写的是他知道考 试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张 得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不 感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他 用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如 何进行具体可感的心理描写呢？。
❖ 其实，心理描写就是将人物内心的喜、 怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体 地呈现给读者。其方法大体可分为两 大类。
么东西也没有看见！”“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从
来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我
看不见布料。”
———《皇帝的新装》
屋顶上鸽子咕咕咕地 低声叫着，我心里想 “他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌
吧！”
❖ 一类是直接描写，它包括：内心独白、 梦境幻觉描写等；
❖ 另一类是间接描写，它可借助人物的 外貌、神态、语言、动作、环境等描 写来刻画人物的心理。
合作探究
❖ 1.内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。在内 心独白前可加“想”，“心里说”等词语。”
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❖ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担 心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。 我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活 活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么 奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪 模糊了我的眼睛。
❖ 这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理 的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人 物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下 深刻印象
发挥想象，调动各种感官
❖ 如何害怕？ ❖ 听到了什么？ ❖ 看到了什么？ ❖ 想到了什么？ ❖ 感到了什么？ ❖ 做了些什么？
❖ 只有写得细致入微，具体可感，才能让人身 临其境，感受这种抽象的情感体验！