教学工作基本环节
备课 上课
作业的布置与批改
课外辅导 学生学业成绩的检查与评定
教学工作基本环节
教学活动是一个完整的系统，有其一定的 工作程序，它的进程是由一系列互相联系、 前后衔接、环环相扣的工作环节构成，其中 任何一个环节都直接影响着整个教学系统的 质量和效益。 备课是上好课的前提，上课是教学的中心 环节。作业布置与批改、课外辅导、学业成 绩 检查与评定等都是上课的补充、促进与保 证。
五、学业成绩的检查与评定
1、意义： 促进学生的学习。 通过对成绩的检查，使学生及时了解 自己的学习情况和学习目标之间的差距， 进一步调整自己的努力方向。 促进教师的教学。 教师根据学生的学习情况了解自己的 教学效果，根据实际情况及时调整教学要 求、改进教学方法。
五、学业成绩的检查与评定
1、意义： 促进学生的学习。 通过对成绩的检查，使学生及时了解 自己的学习情况和学习目标之间的差距， 进一步调整自己的努力方向。 促进教师的教学。 教师根据学生的学习情况了解自己的 教学效果，根据实际情况及时调整教学要 求、改进教学方法。
课外作业的内容： 口头作业 书面作业 实践活动作业
布置和指导学生课外作业的注意事项： 1、作业内容要符合教学大纲和教科书的要求 2、作业分量要适当、难易要适度 3、对作业要求、时间作出明确规定
四、辅导、答疑
辅导、答疑是贯彻因材施教原因的重要措施， 是对上课的一种补充。 常用的两种辅导形式： 1、个别辅导 2、集体辅导。
课后练习（二）
二、填空题 1.以研究为主的教学方法有： 和 2.以实际训练为主的教学方法 有 、 、 。 3.以直观形象感知为主的教学方法 有 、 。 4.以语言传递为主的教学方法 有 、 、 。 5.学校的中心工作是 。 6.检查学生学业成绩的方法包括 和
。
两种。
课后练习（三）
7.发现法是美国心理学家 最早倡导的一种教学 方法。 8.在教育过程中教师起 作用，学生是 。 9.教学过程的基本阶段包括 、 、 、 和 五个 阶段 10.教学过程的本质是一种特殊的 过程和 过程。 11.“教育永远具有教育性”最早是由教育家 阐述 并论证的。 12 .教学的基）教学设计概述 1.教学设计内涵 教学设计就是教师为实现一定的教学目标，对 教学活动进行的系统规划、安排与决策。 2.教学设计的依据 （1）现代教育理论（2）系统科学原理与方法 （3）教学实际需要（4）学生需要与特点 （5）教师的经验
一、备课（教学设计）
3.教学设计的程序 （1）规定教学的预期目标，分析教学任务； （2）确定学生的起点状态； （3）分析学生从起点状态到终点状态应变化的内 容； （4）考虑用什么方式方法呈现教材，指导学生； （5）考虑用什么方法引起学生反应并提供反馈； （6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量评价。
课后练习（七）
五、简答题 1.教学工作有哪些基本环节？他们之间有什么内在的联系？ 2.学校教育为什么以教学为主？ 3.简述教学的基本任务有那些？ 4.简述教学过程的规律有哪些。 5.简述教学过程的原则有哪些。 6.简述理论联系实际原则 7.简述统一要求与因材施教相结合原则 8.简述教学设计的基本内容包括那几个方面？ 9.简述教学目标的设计的主要步骤？
一、备课（教学设计）
2.教学内容设计 （1）教学内容设计含义：是教师认真分析教 材、合理选择和组织教学内容以及安排教学内 容的表达或呈现的过程。 （2）教学内容设计的内容 ①分析理解，全面把握教材； ②把握教材的重点和难点； ③组织和处理教材； ④针对不同类型的知识特点进行教学设计。
一、备课（教学设计）
参考文献
1.袁振国主编.当代教育学.教育科学出版杜，1999 2.施良方、崔允淳主编.教学理论.华东师大出版社， 1999 3.黄甫全、王本陆主编.现代教学论学程.教育科学， 1998 4.王策三著.教学论稿.人民教育出版社，1985 5.田慧生、李如密著.教学论.河北教育出版社，1996 6.郑金洲著.教育通论.华东师范大学出版社，2000 7.和学新.教学箫略的概念、结构及其运用.教育研 究.2000 .12 8.夏正江.重考教学活动的本质.教育研究.2000.7
课后练习（十一）
5.谈话法是一种非常好的教学方法，它的生命力很强，适用 于任何内容和学生。 6.指出下例实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并 简要分析。 鲁迅先生领着同学们去采集标本，同学们看到路边一株小 黄花，就问博物员这花的名称。回答说：“这叫‘一枝黄 花'”。同学们认为他是信口开河，便哄然大笑。鲁迅先生 却严肃地对同学们说：“我们做学问的，知就是知，不知 就是不知，不要强不知以为知，不论是学生还是先生，都 是这样。这种植物是不是叫‘一枝黄花'，你们可以查看植 物大辞典。这是菊科植物，是叫‘一枝黄花'。 鲁迅先生的言行符合科学性与思想性统一的原则。
课后练习（十二）
7.上海市特级教师于漪，在讲“油光可鉴”的“鉴”字，作 了深浅不同的两种讲解，既讲了“鉴”是镜子，在这里作 动词使用，使所有的学生都能理解，又引申到“半亩方培 一鉴开”“后车之鉴”中的“鉴”字的应用和解释，使程 度较高的学生也得到满足。课后，她对基础差的学生细心 了解，积极引导，使他们跟上班，对基础好的学生，就帮 助他们组织兴趣小组，举办文学讲座，请用所学转学原则 分析于老师的作法。 8.指出下例实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并 简要分析。 一位老师上课是这样开始的：“‘刑场'是死亡的场所，意 味着生命的结束，是悲的气氛；‘婚礼'是欢乐的事情，意 味着幸福，是喜的气氛。然而，如此矛盾的事情确实发生 了，这究竟是怎么回事呢？请同学们打开书．．．．
课后练习（四）
三、选择题 1.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人 发现真理。”这体现了教学的( ) A. 直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因村施教原则 2.上好课的先决条件是( ) A. 了解学生 B.融洽的师生关系 C.先进的教学设备 D.备课 3.在教学活动中制定实施方案的过程是 。 A．教学原则 B．教学策略 C．教学设计 D．教学模式 4.教学目标一般分为（ ）。 A．知识领域 B．心理动作领域 C．情感态度领域 D．技能领域 5.从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（ ）。 Ａ. 备课 Ｂ.排课表 Ｃ.批改作业 Ｄ.教研活动
课后练习（八）
六、论述题 1.试述间接经验与直接经验相结合的规律。 2.试述传授知识与发展智力相统一的规律。 3.试述传授知识与思想教育相统一的规律。 4.试述教师主导作与学生主体相结合规律。
课后练习（九）
七、材料分析题 1.上数学课时，教师把面积公式S=πr²写在黑板上，叫学生 反复念，一个学生举手提问：“S=πr²是什么意思？”老 师说：“不要寻根问底，把它背下来就行了。”请分析这 位老师违背了什么教学原则？ 2.有两位教师同时教“机器”这一概念，一位教师在甲班说： “电动机、拖拉机、织布机等都是机器。”另一位教师在 乙班说：“机器有三个要素，一是人为的构件组合体，二 是构件之间具有确定的相对运动，三是能代替人做功的转 换功能。”课后提问检查，“钟表是不是机器。”甲班学 生说，不知道，老师没讲，乙班学生说不是，它不能做功。 请分析，这两位教师的言行符合或违背了什么教学原则。
五、学业成绩的检查与评定
2、基本要求： 坚持科学性、有效性和可靠性。 内容力求全面。 方法灵活多样。
3、基本方法： 进行总结性检查，一般采用考试。 考试分为笔试、口试和实践等多种形式。 学业成绩的评定有两种形式：记分、评语。 记分法分为百分制和等级制。
课后练习（一）
一、名词解释 1.教学 2.教学原则 3.启发性原则 4.巩固性原则 5.循序渐进原则 6.教学方法 7.发现法 8.暗示法 9.班级授课制 10.教学设计
课后练习（六）
四、判断并改错 1.讲授法就是注入式教学。 2.教师是教学中的主导，学生是教学中的客体。 3.课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续 和简单重复。 4.教学有法，但教无定法。 5.课外活动是课堂教学的延伸。 6.学生身心发展的差异性决定了教育必须要遵循渐进原则。 7.教学方法就是指教师教的方法。 8.教学既要讲究科学，又要讲究艺术。 9.教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。
一、备课（教学设计）
（三）教学设计的表现形式 1.学期（或学年）教学进度计划 2.单元（或课题）教学进度计划 3.课时教学计划
二、上课
上好一节课的基本要求： 1、目的明确； 2、内容正确 ； 3、方法恰当； 4、组织得好； 5、积极性高； 6、低耗高效； 7、基本功好。
三、课外作业的布置与批改
课后练习（十）
3.指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学 原则？并简要解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生 的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生 提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式 分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成 了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性 的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同 学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全 班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任 务。 4.“温故而知新”体现了什么教学原则？
一、备课（教学设计）
（二）教学设计的内容 1.教学目标设计 2.教学内容设计 3.教学时间设计 4.教学措施设计 5.教学评价设计
一、备课（教学设计）
1.教学目标设计 （1）教学目标含义：就是预先确定的通过教学 可以达到的并用现代技术手段能够测度的教学结 果。 （2）教学目标设计设计的基本步骤 钻研教学大纲，分析教材内容； 分析学生的认知特征； 确定教学目标的类别和掌握层次； 列出综合性和具体的教学目标。
课后练习（五）
三、选择题 6.学校教学工作的基本组织形式是（ ）。 Ａ. 电化教学 Ｂ.复式教学 Ｃ.课堂教学 Ｄ.现场教学 7.课堂教学的辅助形势是（ ）。 Ａ.现场教学 Ｂ.复式教学 Ｃ.个别教学 Ｄ.分组教学 8.学校工作的全面安排必须以（ ）。 Ａ.教育为主 Ｂ.教学为主 Ｃ.学习为主 Ｄ.开发智力为主 9.关于教学含义的错误观点是（ ）。 Ａ.教学就是传授知识Ｂ.教学就是上课Ｃ.教学就是智育Ｄ.教学是教师和 学生组成的双方活动 10.在教学过程中，根据学生的认知特点，学生以学习（ ）为主。 Ａ. 间接经验 Ｂ.直接经验 Ｃ.实验操做技能 Ｄ.实际应用。
试述教学工作的基本环节。
教学工作的基本环节：1.备课,备课包括三方面，备学生、备教材、备教法；2.上课,上课是教学工作的中心环节,上好课是提高教学质量的关键，要想上好一堂课，要做到目的明确，内容正确，方法得当等等；3.课外作业的布置和批改，课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和提高学生在课堂上所学的知识和技能；4.课外辅导,课外辅导是对课的补充和延伸，课外辅导有三种形式：个别辅导，集体辅导，团体辅导；5.学业成绩的检查与评定，学业成绩的检查与评定可以帮助教师改进教学，鼓励学生提高学业成绩。
一、备课。
备课是教师上课前的准备工作，备课工作主要包括，1、钻研教材（备教材)2、了解学生（备学生）3、研究教法（备教法）二、上课。
上好课是教学工作的重中之重，上好一堂课取决于很多条件，其中主要有以下几点：（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
（3）方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。
是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
（5）语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
（6）气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰（8）态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。
三、课外作业的布置和批改。
课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和提高学生在课堂上所学的知识和技能，培养学生自主学习的能力和习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。
对教师布置和批改作业的要求是:1.作业的内容要符合教学大纲和教材的要求，布置的作业要有启发性和典型性。
第七章 教学(五)教学工作的基本环节及实施要求
第七章教学(常用的教学原则及其运用)五、教学工作的基本环节及实施要求教师教学工作包括五个基本环节：（填空）–备课–上课–课外作业的布置与批改–课外辅导–学业成绩的检查与评定1、备课•备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
•备课分个人备课和集体备课两种。
个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。
集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
（1）备课的意义备好课是教好课的前提。
对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。
（2）备课的要求（填空）①备课要做好三方面工作，即钻研教材、了解学生．设计教法（研究教法）（填空、简答）A钻研教材–钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
B了解学生–首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
C设计教法–根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。
②备课写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案) ）（填空）A学年教学进度计划–这种计划应包括学生情况的简要分析，本学期或学年的教学总要求，教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间的具体安排，各课题所需要运用的教学手段等。
B课题计划–在制定好学年教学进度计划的基础上，教师还要制定出课题计划。
课题计划一般包括：课题名称、课题教学目的、课时划分及备课时的类型、主要教学方法、必要的教具。
此外，教师还要考虑课题之间的联系，做好协调工作。
C课时计划–它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划。
与上述两种计划相比，课时计划是更直接、更具体的教学准备。
它一般包括班级，学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程以及教学内容的安排。
教学管理过程的四个基本环节
教学管理过程的四个基本环节杨鹤龄第一个环节：计划制定切实可行的教学工作计划是学校教学管理过程中的首要一环，应力争做到：（１）集思广益，统一认识。
制定教学工作计划不应是个人行为。
个别管理者闭门造车制定出来的计划往往脱离实际。
在制定计划时应按着“从上到下、从下到上”的程序进行。
这样可以保证计划的合理性和可行性，使其起到“统一认识、统一意志、统一行动”的作用。
（２）目标明确，层层分解，责任到人。
教学目标管理体制一般应该是：学校工作目标管理→教务处工作目标管理→学科组工作目标管理→备课组工作目标管理→教师个人工作目标管理。
第二个环节：实施实施是教学管理过程的中心环节。
在这阶段应做如下四方面的管理工作：（１）组织工作。
①建立有效的教学组织机构。
即实行以年级组为基层行政组织，年级组和学科组交叉进行教学管理的体制：年级组对教育、教学实行全面管理，而学科组则主要负责组织、指导、协调、评价教师的教研工作。
②建立和健全教学管理的规章制度。
即修定或制定有关教学方面的一些制度，如备课、上课、听课、评课等标准及具体规定和要求等。
这对规范教学人员的行为，调动教师积极性，提高教师队伍素质和教学质量可起到保证作用。
③明确规定各项教学管理工作的进程。
（２）培训工作。
学校或教育行政部门每年都要举办各类教师培训班。
如：新教师岗前培训；综合活动课实验培训；课程设置改革实验培训；计算机应用培训等。
（３）指导工作。
即上一级教学管理者根据工作目标，管理计划，对下一级管理者进行指导、点拨、帮助。
（４）协调工作。
即教学管理者在教学工作计划实施过程中，本着减少内耗，提高效率的原则，经常协调好教学管理系统内与外、组织与组织、组织和个人、个人和个人之间的关系。
第三个环节：检查与评价教学检查与评价是学校教学管理过程的中介环节。
检查与评价的主要内容包括：教学工作计划实施的进展和效果；教学规章制度的执行情况；教学工作的质量分析；各级教学管理组织机构及其管理人员发挥管理职能作用的情况等等。
学习过程中最重要的环节教综
学习过程中最重要的环节教综教学过程的基本阶段包括五个环节，分别是：引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
1.引发学习动机这是教学的起始阶段。
学习动机是学生学习的一种内部动力, 它往往跟兴趣、求知欲和责任感联系在一起，比如通过一些有趣的课前导入，调动学生的积极性和求知欲。
2.领会知识领会知识是教学的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材。
通过感知教材，形成表象，通过理解教材，形成概念。
其中理解教材又是领会知识的中心环节。
3.巩固知识巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。
4.运用知识运用知识的目的是把知识转化成能力。
所以如果做题时题目问我们，在教学过程中运用知识形成技能技巧的关键一步是哪一步?那就应该是运用知识这一步。
5.检查知识检查知识的主要目的是让老师了解到学生掌握的情况，根据得到的反馈进行适当的调整，对于学生来说，也可以及时了解到自己还有哪些地方存在问题。
所以在整个教学过程的基本阶段中，领会知识是教学过程的中心环节，理解教材又是领会知识的中心环节。
接下来我们来看一下和上面这个知识点非常容易混淆的一个知识点：教学工作基本环节。
教学工作基本环节也包括五个环节：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导，学生学业成绩评价。
1.备课备课是教好课的前提，也是上好一堂课的先决条件。
首先, 备课要做好三方面的工作: 钻研教材、了解学生、设计教法。
其次, 备课要写好三种计划: 学年(或学期) 教学计划、课题或单元计划、课时计划(即教案)。
2.上课上课是教学工作的中心环节。
上好一堂课的标准包括：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。
3.课外作业的布置与批改课外作业按内容和形式可分为以下几类：1.口头作业，如朗读、阅读、背诵等;2.书面作业，如书面练习、演算习题、作文等;3.实践活动作业，如实验、测量、社会调查等。
批改作业的方式有全批全改、重点批改、轮流批改、当面批改等。
教学工作的基本环节
教学工作的基本环节教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩.一、备课首先备课是上课前的准备工作,是教好课的前提.此句本身会考察单选题.备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法.这三方面可以简单记为备教材、备学生、备教法.同时备课要写好三种计划：学期学年教学进度计划、单元计划课题计划、课时计划教案.二、上课1、课的结构.构成课的基本组成部分主要有五方面：1组织教学；2检查复习；3讲授新教材；4巩固新教材；5布置课外作业.2、上好课的具体要求1目的明确：一是目标制定得当,符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行.2内容正确：保证教学内容的科学性和思想性.3方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果.4结构合理：要有严密的计划性和组织性.是指课的进程次序分明、有条不紊,课的进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好.5语言艺术：讲普通话,要清楚、注意抑扬顿挫等.6气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性.教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,课堂内充满民主的气氛,形成生动活泼的教学局面.7板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出,条理清晰.8态度从容：充满自信,适当应用肢体语言.三课外作业的布置与批改1、布置课外作业的要求：第一,内容符合课程标准和教科书;第二,分量适宜,难易适度;第三,规定完成时间.2、及时批改作业：以便及时了解学生知识掌握和技能发展的情况,作为改进教学的依据.四课外辅导课外辅导是上课必要的补充.其形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种.课外辅导任务：一是做好学生的思想教育工作,帮助学生明确学习目的,使他们能够独自计划学习和自我监督学习,并养成良好的习惯.二是做好学习困难学生的帮助工作.课外辅导注意事项：首先,要从学生实际需要与问题出发,有的放矢的进行;其次,要区别对待,因材施教;第三,处理好课堂教学与课外辅导的关系,防止本末倒置,更不能变相搞有偿辅导.五学生学业成绩的评价学生学业成绩评价的方法,其中主要方法包括：测验法、观察法、调查法、自我评价法.其中,测验法是学生学业成绩评价的基本方法.测验有口试、笔试、操作测验等多种具体方法,其中,笔试是考核、测定学生成绩的基本方法.。
教学工作的五个基本环节
教学工作的五个基本环节教学工作的五个基本环节包括：教学准备、教学实施、教学评价、教学反思和教学改进。
1. 教学准备：教学准备是教学工作的第一个环节，它对整个教学过程的顺利进行起到了基础性作用。
该环节主要包括以下几个步骤：- 确定教学目标：明确教学目标是教学准备的首要工作。
教师需要根据教学内容和学生的学情特点，确定本次教学的具体目标，以便明确教学方向和评价标准。
- 设计教学内容：基于教学目标，教师需要选择和整理相关的教学资源，设计教学内容，包括教学大纲、教材选用和具体课时安排等。
- 准备教学素材：教师根据教学内容，准备相应的教学素材，包括教案、PPT、实验器材等。
- 制定教学方法：根据教学内容和学生的学习特点，教师需要制定适宜的教学方法和策略，以提高教学效果。
教学实施是教师将设计好的教学内容和方法应用到具体教学中的过程。
这个环节包括以下几个步骤：- 教学导入：教师通过各种方式，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意和思考，为后续教学内容的呈现做好铺垫。
- 教学展示：教师根据设计好的教学内容和方法，展示和讲解教学内容，引导学生理解和掌握知识点。
- 学生参与：教师通过提问、讨论、实验等方式，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的思维能力和合作能力。
- 教学辅助：教师根据实际需要，通过多媒体教学、案例分析等手段，辅助教学内容的讲解和展示，提供更多的学习资源。
教学评价是对学生学习情况进行客观、准确、全面评估的过程。
这个环节包括以下几个步骤：- 学生表现评价：教师根据学生的表现，如回答问题的准确性、参与度、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评估。
- 教师观察评价：教师通过观察学生的学习状态、合作情况等，评估学生的学习能力和学习态度。
- 测试评价：教师可以通过课堂测验、考试等形式对学生的学习情况进行定量评价。
教学反思是教学过程结束后，教师对教学中存在的问题、不足或发现的教学方法的优化进行反思和总结的过程。
这个环节包括以下几个步骤：- 教师经验总结：教师通过回顾整个教学过程，总结自己的教学经验，发现问题和不足。
简述教学工作的基本环节简答题
简述教学工作的基本环节简答题
教学工作是一门深奥的学问，既要求教师具备丰富的知识储备，又要求教师负责组织、运用有效的教学方法，营造良好的教学环境，以确保教学的有效和高效。
教学工作的基本环节包括规划教学、实施教学、评估教学、反思教学等环节。
首先，要经过计划、策划，规划好教学的全过程，尤其要明确教学的对象、内容和形式，进而制定出完整的教案，然后再确定教学目标、教学过程和教学资源，为良好的教学结果奠定坚实的基础。
其次，要实施教学，这是教师实际操作的地方。
要不断运用多种有效的教学方法，摆脱传统教学方法的局限，采用灵活多变的教学形式，寓教于乐，动员学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
再次，要评估教学，从不同的角度，根据教学的内容、学习的质量、教学的效果等方面，分析学生的学习情况，从而更好地评价教学的有效性，在此基础上找出教学的不足，并适时修正和完善教学工作。
最后，要反思教学，即通过思考，对教学进行系统化的评估，对自身在教学及管理方面存在的不足进行深入分析，在此基础上不断完善自身，克服缺点，以提升教学工作的实效性为目的。
总而言之，教学工作的基本环节包括规划教学、实施教学、评估教学、反思教学等环节，是一个复杂的过程。
教师要不断探索，努力不断进取，才能达到有效性和高效性，实现教学工作的最终目标。
- 1 -。
教师资格证-小学教育知识与能力-第六章-教学实施-第五节-教学工作的基本环节
教师资格证-小学教育知识与能力-第六章-教学实施-第五节-教学工作的基本环节［单选题］1教师备课需要做好的工作不包(江南博哥)括()。
A.了解学生B.钻研教材C.设计教法D.布置作业参考答案：D参考解析：备课包括三备，即备教材.备学生.备教法。
［单选题］2.上好课最根本的要求是()。
A.教学结构合理B.充分发挥学生的主体性C.板书有序D.教学方法适当参考答案：B参考解析：充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。
［单选题］3.在教学的各种备课中最为深入.最为具体的是()。
A.单元备课B.学年备课C.课时备课D.学期备课参考答案：C参考解析：课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级.学科名称.授课时间.课题.教学目的.课的类型.教学进程等。
它是最为深入.最为具体的备课。
［单选题］4.一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的()质量指标高。
A.难度B.信度C.效度D.区分度参考答案：D参考解析：衡量测验题目的质量指标主要有信度.效度,难度和区分度。
信度指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定.一致程度；效度是指测量的有效性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
题中高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，拉开了考生得分的差距。
故选D。
［单选题］5∙课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的OOA.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围参考答案：C参考解析：课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
［单选题］6.（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A.积极B.权威C.民主D.消极参考答案：A参考解析：课堂行为往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。
教育知识与能力必背知识点口诀
教育知识与能力必背知识点口诀一、教育知识与能力必背知识点口诀1. 教育的起源神话起源说：神创教育超自然，朱熹宗教都包含。
生物起源说：利托尔诺和沛西，生物本能把教启。
心理起源说：孟禄心理仿祖先，儿童对成来照搬。
劳动起源说：米丁斯基和凯，劳动过程教育来。
2. 教育学的发展萌芽阶段：孔子论语教育观，有教无类思想传。
学记世界第一部，教育教学原则富。
独立形态阶段：夸美纽斯大教学，班级授课制来设。
赫尔巴特传统派，一原则二基础三中心四阶段。
多样化阶段：杜威实用教育派，儿童中心做中学。
深化阶段：布鲁纳结构教学，发现学习方法妙。
赞可夫发展教学，高难度与速度要。
3. 教育与社会的发展生产力对教育的制约：龟速够防守（规模、速度、结构、方法、手段）。
教育对生产力的促进：两再一新促生产（劳动力再生产、科学知识再生产、技术创新）。
政治经济制度对教育的制约：两权一体目的（领导权、受教育权、教育目的）。
教育对政治经济制度的影响：人鱼公主促政治（人才、舆论、民主）。
4. 教育目的有关教育目的的理论：宗教本位神教育，社会本位社会需。
个人本位个人欲，教育无目的杜威提。
我国的教育目的：全面发展德为先，五育并举要记全。
5. 教师专业发展教师劳动的特点：复连创长示间接（复杂性、连续性、创造性、长期性、示范性、间接性）。
教师专业发展的阶段：福勒三阶段，关注生存到情境再到学生。
6. 课程课程的类型：学科活动分课程，综合核心要区分。
必修选修也不同，国家地方校本层。
课程设计的模式：泰勒目标模式先，斯腾豪斯过程参。
7. 教学教学工作的基本环节：备上作业来辅导，学生成绩要考好。
备课要三备（备教材、备学生、备教法）。
教学原则：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食（直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际、科学性与思想性相统一、量力性）。
8. 德育德育过程的基本规律：知情意行要统一，活动交往来促育。
长期反复抓德育，多种开端也可以。
德育原则：陶行知疏导，严纪律，依靠积极克服消极。
教学工作的基本环节
第六节教学工作的基本环节教学活动是一个完整的教学系统，它在前进过程中是由一个个相互联系，前后衔接的环节构成的。
其中任何一个环节的活动如果脱离了整体或与整体不协调，就会削弱整体的效果。
要提高教学质量必须认真研究教学的基本环节，并对环节提出质量要求。
从教师教的角度来看，教学工作的基本环节是：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导和学生成绩的检查与评定。
一、备课教学是一种有目的，有计划的活动，在进行课堂教学活动之前，教师必须进行准备，在头脑中或书面中做一个计划。
备课就是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
进行备课可以减少教师教学时的不确定感，找到一种方向感，自信心和安全感；也可以藉此过程进行学习、收集资料和组织材料，安排时间和活动顺序；制定的计划还可以直接运用于教学。
总之，备课是上课的前提，只有备好课才能上好课，要求教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。
教师备课一般要做好下列工作：（一）备教材。
它包括研究课程标准，钻研教科书，研究相关的教学材料。
钻研课程标准。
一般来说，课程标准所规定的是国家对学生学习此学科科目必须达到的标准的统一要求。
课程标准是编写课本的直接依据，也是检查、评定学生学业成绩的标准，衡量教师教学质量的标准。
教师钻研课程标准，对本学科的教学有一个总体把握，明确课程的目的、要求，掌握课程的深度和广度，规划内容的序列安排，明确教学的大致进度。
钻研教科书。
研究分析教科书中的教学内容也必须注意对课程目标的达成。
因为同一内容可以用来达到多种不同的目的，相应需要采取不同的教学方式。
只有明确了内容所要达到的目标，才能选取恰当的教学侧重点和方式。
教师不仅要把教学内容化为自身的一部分，而且要对每一部分内容的教学意图、目标做到心中有数。
如上所述，在处理教科书的时候，不必局限于给定的内容和结构。