外研版初一英语说课稿（最终版）
外研版初中英语七年级上册市一等奖优质课全册完整说课稿
外研版初中英语七年级上册市一等奖优质课全册完整说课稿一. 教材分析外研版初中英语七年级上册教材，遵循教育部《义务教育英语课程标准》的要求，以培养学生的英语素养为主旨，注重听说读写能力的全面发展。
本册教材内容丰富，涉及日常生活、学校生活、人物介绍、动物描述等话题，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的英语基础，但听说能力相对较弱，发音不够标准。
他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和模仿能力。
针对这一特点，教师应充分利用教材资源，注重培养学生的听说能力，提高他们的英语综合素质。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握本课的生词、短语和句型，了解相关文化背景。
2.能力目标：学生能熟练运用所学知识进行日常交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：学生培养对英语学习的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握本课的生词、短语和句型，能运用所学知识进行日常交流。
2.难点：学生准确理解并运用目标语言进行情境交际，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
4.多媒体教学手段：利用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体展示与本课话题相关的图片或视频，引导学生进行观察和思考，激发学习兴趣。
2.呈现：教师通过实物、图片、课件等手段，展示本课的生词、短语和句型，让学生初步感知语言。
3.操练：学生分组进行角色扮演、小组讨论等活动，运用所学知识进行实际交流。
4.实践：教师创设真实情境，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力。
5.巩固：学生通过完成任务、游戏等活动，巩固所学知识，提高学习效果。
外研版英语七年级上册Module10Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语七年级上册Module 10 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析《外研版英语七年级上册Module 10 Unit 3 Language in use》是人教版英语教材七年级上册的第十模块第三单元，本节课主要讨论了日常生活中的交际用语以及如何正确使用交际用语。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生在实际交际中，往往因为不熟悉交际用语而导致沟通不畅。
因此，本节课通过学习日常交际用语，旨在提高学生的实际交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交际用语，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学的交际用语，提高日常交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与交际活动的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常用的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学的交际用语。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设真实的交际情境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论日常生活中的人物和场景，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过示范，教授日常生活中常用的交际用语，如问候、介绍、道别等。
3.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学的交际用语进行实际操作。
4.巩固环节：教师设计一些交际场景，让学生进行小组讨论，巩固所学知识。
5.拓展环节：引导学生谈论日常生活中的其他交际用语，提高学生的语言运用能力。
6.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调日常生活中交际用语的重要性。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将本节课的主要交际用语进行整合，帮助学生梳理知识点。
外研版英语说课稿5篇
•••••••••••••••••外研版英语说课稿外研版英语说课稿5篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的外研版英语说课稿，希望能够帮助到大家。
外研版英语说课稿篇1一、教材分析本课是七年级上册预备级第三单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。
本课时（第三单元第二课时）主要内容：1、学习有关物品的单词；2、学习询问物品在哪以及回答其所在地点的句型Where’s …？It’s …；Where’re… ? They’re …3、掌握介词on , in , under的用法。
通过学习，加强学生对物品名词、询问物品的句型及方位介词的理解和运用。
同时通过一系列的师生之间、学生之间的对话、操练、小组合作等，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。
二、教学目标1、知识目标Vocabulary: bag , bed , cap , chair , coat , desk , shoes , where , on , in , under .Target language: Where’s my coat ? It’s in the bag on your desk .Prepositions: in , on , under .2、能力目标①To make the similar dialogues freely using the information offered . And so make the students improve their speaking , listening , reading and writing skills .②Train student’s communicative competence using the vocabulary and the target language .3、德育目标Students should take good care of the things . Help the students t o know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy .三、教学重点和难点重点①The names of items .②How to ask where things are and how to answer .难点①Learn the usage of prepositions of place .②Make the students improve their listening , speaking , reading and writing skills .四、教学对象分析学情分析：学生对单元的活动内容有丰富的感性认识，贴近学生的生活实际，学生便于理解、感兴趣；初一学生活跃、好动，彼此间喜欢交流，因此，让学生观察生动形象的画面，更能激发他们的兴趣，提高学习的积极性。
外研版初一英语说课稿
外研版初一英语说课稿外研版初一英语说课稿篇一：外研版七年级说课标说教材演讲稿说课标说教材演讲稿尊敬的老师大家好，我是七年级组英语教师。
我今天要说的教材是义务教育阶段外研版教科书英语七年级上册的内容。
我今天说课标说教材是按照三大块来说明的，一说课标、二说教材、三说建议。
在说课标方面，我将从新课标解读，课程目标, 内容标准这三方面具体给大家解说。
在教材方面，我将从体例安排、知识内容方面进行研说，说建议方面，我具体将它分为教学建议，评价建议，资源开发利用三方面。
1．新课标的基本理念，注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；语言的学习关乎每一个学生的前途发展命脉，在当下现阶段的发展状况看，语言的储备是我们以后生存的必要条件，所以很好地学习和掌握一门语言，是现阶段学生的首要任务。
面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异；在新课标设计的环节上，我们发现编者更重注了不同学生学习的差异，在教材的编写上也更注重了学生的主体地位。
教材的设计从易到难，学生也易于学习。
从以上可以看出新课标充分考虑语言学习的渐进性和持续性；语言的学习是一种长久的事情，也是一种枯燥的事情，所以编者在编写我们的教材的时候，更加充分的考虑了它的渐进性和持续性，从贴近生活的话题，到循序渐进的语法知识点，更好的培养了学生学习一门语言的兴趣。
强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；我们新目标英语教材在编写的过程中，更大的注重了学生学习的实用性和应用型，贴近生活的话题，让学生能从学习的过程中感到乐趣，教材设计的听说读写的环节，体现了语言的实用性。
优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；在学生学习英语的过程中，很好的评价方式对于一个学生的学习有着至关重要的作用。
那么在评价方面，我们可以着重看中学生的语言综合运用能力，培养他们语言的感知力和对语言的认识度。
丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
在我们新课标英语教材的设计编排上，我们给学生配备了配套的磁带，CD，等等这些丰富的课程资源，更大的拓展了学生学习英语的方法和途径。
外研版英语七年级上册说课稿
外研版英语七年级上册说课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]说课稿Module3Unit3Languageinuse各位领导，老师,大家好!今天我说课的内容为外研版初一英语上第三模块第三单元.我将从教材分析,学情分析,教学方法,教学目标,教学重难点,教学步骤六个方面进行阐述.一、教材分析:1.本模块以学校为中心话题,介绍并询问所在学校及教室内外的情况.2.本节课的教学内容是第三模块的第三节课，本节课需要一个课时完成.在前两节课中,同学们已学习了"therebe"句型,基数词,地点及方位介词的使用.本节课重点是运用所学的句型向他人介绍自己的学校.熟练掌握"therebe"句型的肯定句,否定句和一般疑问句.二、学情分析:1.由于各种不同的原因,我校刚入学的学生在英语学习方面存在着个体差异性.来自农村小学的学生虽学了,但支离破碎,零零落落,等同没学.所以我们要为学生打好扎实基础。
2.才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低,形象思维能力强,热情高但注意力容易分散.自我认识较模糊,片面,特别在乎他人的评价.所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性.三、教学方法:为了更好突破、解决重难点，我会充分利用学生已有知识和经验,创设生活化的真实情境,引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言.开展各种各样的任务教学活动,给学生提供交流合作的空间和时间,促使同学之间进行合作学习和探究学习.四、教学目标:(知识目标)1.学会therebe肯定句,否定句和一般疑问句.2.学会地点,方位介词及短语:in,on,at,under,behind,infrontof,nextto的使用.(能力目标)1.能用所学句型描述自己的教室,学校等.2.能写出介绍自己学校的简单句子.(情感目标)培养学生热爱学校,热爱自己的家园的意识.五、教学重难点:1,therebe句型的说与写.2,介词nextto,infrontof,behind的说与写六、教学步骤:Step1.Askandanswer.出示图片,通过问答的形式,掌握therebe 句型一般疑问句及其回答，先由老师示范，然后是同学根据图片互相提问。
外研版七年级上册英语Module8单元整体说课稿
外研版七年级上册英语Module 8 单元整体说课稿一. 教材分析外研版七年级上册英语Module 8主要包括四个部分：分别是单词与短语的学习，对话教学，阅读教学以及写作教学。
本模块的主题是围绕“节日”展开，通过学习使学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，同时提高学生在实际情景中运用英语的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基本知识，对于日常生活中的基本表达有一定的了解和掌握。
但是，对于一些关于节日的词汇和表达方式可能比较陌生，同时对于如何在实际情景中运用英语进行交流还有一定的困难。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解和运用新的词汇和表达方式，并通过实际情景的创设，提高学生的实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：使学生掌握关于节日的相关词汇和表达方式，了解英语中对于节日的庆祝方式。
2.能力目标：通过实际情景的创设，提高学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：通过学习，使学生对英语产生更浓厚的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于节日的相关词汇和表达方式，能够用英语进行简单的交流。
2.难点：如何学生在实际情景中灵活运用英语进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，任务型教学法，分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.单词与短语的学习：通过展示图片，引导学生学习关于节日的词汇和短语，并通过卡片游戏等活动加深学生对于新词汇的记忆。
2.对话教学：通过播放录音，引导学生学习对话，并模仿对话进行实际交流。
3.阅读教学：通过阅读关于节日的短文，使学生了解英语中对于节日的庆祝方式，并回答相关问题，加深学生对于文章内容的理解。
4.写作教学：根据所学内容，引导学生进行小作文的写作，锻炼学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括模块名称，主题以及各个部分的主要内容，如单词与短语，对话，阅读，写作等。
七年级英语上册所有课文说课稿外研版
七年级英语上册所有课文说课稿外研版初中英语说课稿一 Is this your pencil 说课稿一、说教材1、教学内容:义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Is this yourpencil》第一课时，P7，P8。
2、在教材中的地位:本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。
预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。
通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。
在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。
指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。
并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。
为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。
3、教学目标知识目标:通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇:pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即:Is this/that my/your/his/her pen? Yes,it is. / No, it isn’t.能力目标:a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
2023年外研版英语说课稿(精选篇)
2023年外研版英语说课稿（精选篇）外研版英语说课稿篇1今日我说课的内容是本节课出自外研版七年级上第2模块第1单元 I can speak English.下面我将从教材和学情分析、教法学法、教学过程、设计意图、板书设计五个方面对本课进行说明。
一、教材和学情分析（一）教材分析1.本模块题材内容本课以挚友和父母为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题，有助于激发学生的学习动机和参加热忱。
2.本节课教材内容分析：学生们对班里同学的基本状况，通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础上绽开，进一步询问和介绍状况，符合按部就班的原则和交际性原则，也有利于增进同学之间的相互了解。
在本模块教材中有关体育运动的图文并茂，一方面提高了趣味性，同时也有助于学生对词汇的理解，有助于培育其联想的学习习惯。
3.本节课贯穿了第2模块以后的整个教学，是学生提高自己听说实力表达的平台，为后面开展阅读课和写作课奠定了基础。
4.教学目标：（1）学问目标：重点词汇：体育音乐： basketball, tennis, table tennis, ride a horse, ride a bike, play the piano其它：parent, welcome …to, international重点句型：I can…，I can’t… / Tony can…Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.（2）实力目标：能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话；能用can做自我介绍。
（3）情感看法：说话时要敬重对方，令对方感觉舒适，以培育良好的合作关系。
5.重点是：有关实力的表达，can的用法。
6.难点是：can的句式把握。
（二）学情分析七年级的学生在思维上比较活跃，本课所设计的体育运动为学生所熟识，便于开展探讨。
二、教法学法教学理念：任务语言教学：以谈论体育擅长与职业这一话题为主线，采纳任务语言教学途径，兼顾交际功能和有关can 的语言学问结构的学习，以一种按部就班的交际性的学习程序，引导学生学会运用这个语言学问有目的地做事情。
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外研版初一英语说课稿（最终版）第一篇：外研版初一英语说课稿（最终版）Moduel 9 Unit 1 说课稿《英语》（新标准）教材主要特点：1.遵循以人为本的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，全面培养学生的综合运用能力，寓素质教育于英语教学之中。
2.‖题材-功能-结构-任务‖编写原则，符合中国学生英语学习的规律。
3.从多方面强化语言技能的训练，特别关注学生学习策略的培养，结合每一个模块的主题，对学生进行文化意识方面的渗透。
4.注重题材和功能的多样化，课文语言地道鲜活，难度适中，突出体现初中学生的年龄与兴趣特点。
Does the tiger eat meat? 教材内容分析1.本模块以―动物‖为话题，介绍了世界各地的动物和他们的栖息地、习性。
通过―听北京动物园之行和阅读世界各地的动物介绍‖展开语言实践活动，使学生能够达到简单谈论自己喜爱的动物的目标。
2.本模块的语法重点是在第8模块学习一般现在时陈述句的基础上，继续学习一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句形式及其回答。
3.本单元要求学生掌握和理解有关动物等词汇。
4.在听力和阅读学习过程中培养学生获取细节信息的学习策略。
学情分析通过小学的学习，有的学生可能已熟悉部分表示动物的英语名称。
本模块则是在进一步学习有关动物名称的基础上，引入到谈论自己最喜爱的动物以及它的居住地、生活习性等的话题上，这是学生很熟悉、很感兴趣的话题。
备课中，问题与任务的设计力求贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
课型：Listening ang speaking方法：Interactive approachCommunicative approach教具：Tape recorderMulti-mediaTeaching aims: 1.Knowledge Aims:(1).To master the words about animals.(2).To master the structure of Present simple questions.Ability aims The students will be able to(1).to understand the words and the short dialogues about animals.(2).to ask and answer questions about animals, using the present simple questions and key words.(3).to talk about what their favourite animals eat and like to do, using the key words.Moral aims To take care of the animals and love animals 教学重点 Vacabulary: trip, zoo, tiger, camel, elephant, lion, giraffe, kangaroo, monkey, panda, snake, wolf, polar bear, guide, thousand, visit, animal, zebra, Australia, Arctic, Europe, Asian, bambooGrammer: —Does X…?—Yes,it does./ No, it doesn’t教学难点To help the students to master the Yes-No questions and the words well.教学流程• 1 Warming—up • 2 Vocabulary building • 3 Listening and learning • 4 Practice • 5 Summary • 6 consolidate • 7 homework Step 1 warming up 本单元是词汇与听说课，因此，在课程的伊始，安排一个brainstorming的词汇活动。
目的让学生复习已有的词汇，添加新的词汇，同时自然的将学生的思维引入本课将要学习的内容上来，并为下一环节的学习作铺垫。
Brainstorming • Do you like animals? • What is your favourite animals? • Look at the picture, what animals can you see?Step 2 vocabulary building Tiger camel elephant lion giraffe kangaroo monkey panda snake wolf polar bear zebra animal Step 3 listening and learning 为帮助学生理解听力材料，增加上了一个热身活动，其作用在于激活学生的背景知识。
通过回答与听力材料有关的问题，让学生大致了解听力材料，本环节分为二步。
第一步为略听，要求学生回答热身问题。
第二步为精听，听后学生将完成动物和产地的连线.Listen to the dialogue and answer questions • What’ s the name of the panda? • Does the polar bears eat meat? Listen again Do Ex.4Step4 practice 1.Repeat after the tape chorally.2.Divide the students in groups, then do the role play.Make a dialogue using the following phases •——How many visitors are there in Beijing zoo everyday？——There are… • ——What is your favourite animal?——My favourite animal is… • ——Does it eat…?——Yes, it does./ No, it doesn’t.Step 5 summary 1.Find at least two sentences with third person verb endings –s in the dialogue.eg.1)The kangaroo comes from Australia.2)The zoo has five thousand animals.2.Sum up the structure: 主单三人称 + V 单三式3.Find the present simple questions and the answers in the same way:Does + 主单三人称 + V原?Yes,… does./No,… doesn’t.Step 6 cons olidation 1 1._____ the elephant like water?Yes, it _____.2______ the monkey live in the desert? 3._____the panda live in China? Yes, it ___ 4.The kangaroo _______(come)from Australia.5.The tiger______________(not eat)bamboo Consolidation 2 根据汉语提示完成句子： 1.欢迎到我们的农场。
_____________ our farm.2.我们农场有两千只动物。
Our farm has got ___________________animals.3.老虎吃肉吗？吃的。
-_____ the tiger _____________?-Yes, ___________.4.北极熊来自北极。
他们不吃草。
The polar bear __________ the Arctic，and it____________ grass.5.熊猫喜欢吃竹子吗？____ the panda ______________?Step 7 homework 1.Copy the new words.2.(1)Copy the dialogue.(2)Make a new dialogue about visiting the zoo, imitating the dialogue in Unit 1.3.Workbook P33 Unit 1第二篇：外研版初一英语一般将来时(精)一般将来时一般将来时表示将来某个时间要发生的动作,事情或存在的状态,也表示将来经常或反复发生的动作或事情1will/shall+动词原形shall用于第一人称,常被will 所代替。
will 在陈述句中用于各人称,在征求意见时常用于第二人称。
will not=won't shall not=shan't例如: Which paragraph shall I read first?我先读哪一段呢? Will you be at home at seven this evening? 今晚七点回家好吗? 2 be going to +不定式,表示将来。
a.主语的意图,即将做某事。
例如:What are you going to do tomorrow? 明天打算作什么呢?b.计划,安排要发生的事。
例如:The play is going to be produced next month。
这出戏下月开播。
c.有迹象要发生的事。
例如:Look at the dark clouds, there is going to be a storm.看那乌云,快要下雨了。
be +不定式表将来,按计划或正式安排将发生的事。
例如: We are to discuss the report next Saturday.我们下星期六讨论这份报告。
4 be about to +不定式,意为马上做某事。
例如: He is about to leave for Beijing.他马上要去北京。
注意:be about to do 不能与tomorrow, next week 等表示明确将来时的时间状语连用。
Notice:be to和be going to be to 表示客观安排或受人指示而做某事,be going to 表示主观的打算或计划。