第四章--幼儿园打击乐演奏活动
(幼儿学前教育)幼儿园打击乐演奏活动的设计与实施学习指南
幼儿园打击乐演奏活动设计与实施的学习指南幼儿园打击乐演奏活动是幼儿专门喜爱的一种活动，操作乐器、为乐曲伴奏，正好迎合了幼儿好操作的本性，然而配器方案的制定和实施是需要一定的专业素养来支撑的。
为了确保学习质量，建议你在学习前能够先认真阅读本学习指南，了解学习目标、学习要点，以及知识储藏等内容，这将对你的学习有关心！一、学习目标1．明确幼儿园打击乐器演奏活动的目标和教育内容2．熟悉幼儿园打击乐器演奏活动常用的变通总谱3．掌握幼儿园打击乐器演奏活动的常用方法和一般流程4．能够选择一首乐曲或歌曲来设计教学方法和流程并进行试教二、学习要点〔一〕幼儿园打击乐器演奏活动的目标1．让幼儿享受参与打击乐器演奏活动的欢乐2．开展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力3．开展幼儿感受音乐的能力4．积存一定的音乐语汇〔二〕幼儿园打击乐器演奏的简单知识技能1．与乐器有关的知识技能2．与配器有关的知识技能3．与指挥有关的知识技能4．打击乐器演奏的常规〔三〕幼儿园打击乐器演奏活动的选择1．音乐：节奏鲜亮、旋律优美、结构工整，并为儿童所喜爱。
2．乐器：音色要好；大小重量要适中，便于幼儿演奏；演奏方法要适于不同年龄幼儿运动能力的开展。
3．配器方案：适合幼儿的实际能力，且有一定的艺术性。
〔四〕幼儿园打击乐器演奏活动的乐曲编配步骤1．熟悉音乐；2．揣摩音乐情绪、风格，分析音乐节奏和结构特点；3．安排节奏型和音色的布局；4．试奏和调整；5．记谱和转换乐谱；〔五〕幼儿园打击乐器演奏活动的一般流程1．提问导入新课，激发兴趣；2．引导幼儿观赏音乐；3．认识图形，匹配乐器；4．教师指挥，徒手练习；5．教师指挥，乐器合奏；6．交换乐器，再次演奏；7．幼儿指挥，集体合奏；8．改变方案，整体表演。
三、问题与探究1．幼儿园打击乐器演奏活动的目标是什么？2．幼儿园打击乐器演奏的简单知识技能有哪些？3．制作图形谱时应注意哪些问题？4．找出“先整体后分部〞、“累加〞两种打击乐整体教学模式的不同点？5．为某个年龄班选择一首歌曲或乐曲，设计打击乐器演奏流程和教学方法，并进行试教。
幼儿园打击乐演奏活动
幼儿园打击乐演奏活动幼儿园打击乐器演奏活动(performance of percussion instrument in kindergarten)打击乐器演奏能力的发展主要包括：操作乐器的能力、合乐性、合作性以及创造性等4个方面。
理想的打击乐器演奏活动能促进这些方面的发展，使儿童能够掌握最基本的应用打击乐器与音乐交流、与他人交流的意识和能力。
幼儿园打击乐器演奏活动教育内容主要有：①打击乐曲。
在幼儿园的打击乐器演奏活动中使用的“打击乐曲”一般可以分成两类。
―类是伴随歌曲或旋律乐器演奏的器乐曲进行的打击乐器演奏乐曲；另一类是纯粹由打击乐器或替代性的打击乐器来演奏的打击乐曲。
这些打击乐曲的演奏方案，有的是由专业音乐工作者创作的，有的是由幼儿园教师创作的，也有的是在幼儿教师的帮助下由幼儿自己创作的。
②打击乐器演奏的简单知识技能。
幼儿在幼儿园的打击乐器演奏活动中，可以了解和掌握与乐器有关的知知识技能、与配器有关的知识技能、与“指挥”和“看指挥”有关的知识技能等。
③打击乐器演奏的常规。
集体打击乐器演奏常规包括场地管理的常规、乐器管理的常规、乐器演奏的常规等。
幼儿园打击乐器演奏材料的选择应注意以下几点：①乐器。
在为幼儿选择打击乐器时―般应考虑乐器的音色要好，乐器的形状、大小、重量要适合学前儿童持握，乐器的特定演奏方法要适合特定年龄儿童运动能力的发展水平。
②音乐。
在为幼儿选择有关音乐时一般应注意节奏清晰、结构工整、旋律优美、形象生动鲜明；多为年龄较小的幼儿选择他们已经比较熟悉的歌曲、韵律活动曲或欣赏曲；为幼儿选择的含两个及两个以上乐段的乐曲，段落之间最好是对比鲜明的。
③配器方案。
为幼儿选择的打击乐曲配器方案一般要适合幼儿使用乐器的能力；适合幼儿对变化作出反应的能力；配器音响效果与原来的音乐相协调；配器本身富于超性、新颖性和整体统一美感。
幼儿园打击乐器演奏活动可以提高幼儿的打击乐器演奏能力，让幼儿逐步学会舒适有效地演奏、有表现力地演奏，从而增强幼儿的节奏感。
幼儿园中班打击乐《小红帽》教案精选
幼儿园中班打击乐《小红帽》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班音乐教材第四章《快乐打击乐》，具体内容为《小红帽》打击乐教学。
《小红帽》是一首脍炙人口的儿童歌曲，通过简单的节奏和朗朗上口的旋律，让幼儿在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。
本节课将重点教授歌曲的节奏和打击乐器演奏。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地唱出《小红帽》歌曲，并掌握歌曲的节奏。
2. 培养幼儿的团队协作能力，学会与他人共同演奏打击乐器。
3. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲节奏的掌握，打击乐器演奏的协调性。
2. 教学重点：歌曲演唱，节奏感知，打击乐器演奏。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、小红帽头饰、打击乐器（如小鼓、沙锤、铃铛等）。
2. 学具：小红帽歌曲歌谱，画有打击乐器的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师头戴小红帽，扮演小红帽角色，引导幼儿一起唱《小红帽》歌曲，激发幼儿的学习兴趣。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师带领幼儿一起唱《小红帽》歌曲，注意纠正幼儿的发音和节奏。
b. 分组练习，让幼儿相互指导，提高歌曲演唱水平。
3. 打击乐器教学（10分钟）a. 教师展示打击乐器，让幼儿认识各种乐器，并学会正确使用。
b. 教师示范打击乐器演奏，让幼儿跟随节奏一起演奏。
c. 分组进行打击乐器练习，培养幼儿的团队协作能力。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师播放《小红帽》歌曲，让幼儿自主选择打击乐器，进行即兴演奏。
b. 教师巡回指导，纠正幼儿在演奏过程中出现的问题。
a. 教师邀请部分幼儿进行打击乐器演奏展示。
b. 全体幼儿一起演唱《小红帽》歌曲，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书：《小红帽》歌谱2. 辅助板书：打击乐器图片，标注乐器名称和演奏方法。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长演唱《小红帽》歌曲，并用打击乐器进行伴奏。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在打击乐器演奏和歌曲演唱方面的不足，进行有针对性的指导。
2024年幼儿园中班打击乐《餐具交响曲》教案与反思
2024年幼儿园中班打击乐《餐具交响曲》教案与反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班音乐教材第四章《音乐与生活》，具体内容为《餐具交响曲》。
通过引导幼儿运用日常生活中的餐具，如碗、筷子、勺子等，进行打击乐表演，培养幼儿的音乐节奏感和创造力。
二、教学目标1. 感知和体验音乐节奏，培养幼儿的音乐素养。
2. 通过实践操作，提高幼儿的动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点难点：协调运用各种餐具进行打击乐表演。
重点：掌握简单的音乐节奏，培养幼儿的团队协作能力。
四、教具与学具准备教师准备：碗、筷子、勺子、小鼓、铃铛等打击乐器。
学生准备：碗、筷子、勺子等餐具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿模拟餐厅场景，引导幼儿观察餐具，讨论餐具的用途，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示如何用餐具进行打击乐表演，讲解音乐节奏，引导幼儿模仿。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一种餐具，按照教师给出的节奏，进行打击乐表演。
4. 创作与展示（10分钟）教师鼓励幼儿自由发挥，创作属于自己的餐具打击乐，然后进行展示。
教师对幼儿的表现进行评价，强调团队协作和音乐节奏的重要性。
六、板书设计1. 餐具打击乐《餐具交响曲》2. 音乐节奏：3. 团队协作，共同创作七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起用餐具进行打击乐表演，并记录下来。
2. 答案示例：碗、筷子、勺子打击乐表演视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿参与度较高，但在协调运用餐具进行打击乐表演方面仍有不足，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索其他生活用品的打击乐可能性，如瓶子、纸杯等，丰富幼儿的音乐体验。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和创作展示。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
大班音乐活动《打击乐玛丽波尔卡》教案
本节课将围绕以上内容进行教学设计和实践操作，确保学生能够在愉快的氛围中掌握打击乐的基本技巧，提高音乐素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生音乐感知能力，通过玛丽波尔卡的学习，使学生能够辨识并模仿复杂的节奏型，提高音乐听觉敏感度。
大班音乐活动《打击乐玛丽波尔卡》教案
一、教学内容
《打击乐玛丽波尔卡》选自大班音乐活动教材第四章《节奏与打击乐》第三节。本节内容主要包括以下几部分：
1.学习玛丽波尔卡的基本节奏，掌握四分音符和八分音符的时值。
2.引导学生用打击乐器（如小军鼓、木鱼、铃鼓等）演奏玛丽波尔卡节奏。
3.培养学生的团队协作能力和音乐表现力，感受打击乐的魅力。
在教授音乐表现力方面，我觉得今天的教学效果还不错，学生们能够通过演奏表达出玛丽波尔卡音乐的活力。但仍有提升空间，今后我可以尝试让学生们欣赏更多不同风格的打击乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力和表现力。
-音乐情感的传达：学生需要理解音乐背后的情感，并通过演奏表达出来。
举例解释：
-针对节奏组合的掌握，教师可采用分步骤教学，先让学生掌握基本节奏，再逐渐增加难度，引导学生独立完成复杂节奏型的演奏。
-在协调配合方面，教师可设计集体练习，让学生相互倾听，调整节奏和音量，以达到和谐统一的效果。
-对于音乐情感的传达，教师可通过讲解玛丽波尔卡的历史背景和风格特点，帮助学生理解其蕴含的情感，并鼓励学生在演奏过程中表达自己的感受。
-在演奏技巧方面，教师应示范正确的打击乐器使用方法，并指导学生反复练习，确保动作准确。
-在培养音。
2.教学难点
-节奏组合的掌握：学生需要理解并熟练运用四分音符和八分音符组合而成的复杂节奏型。
大班音乐活动打击乐玛丽波尔卡教案
大班音乐活动打击乐玛丽波尔卡教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《节奏与打击乐》中的《玛丽波尔卡》。
教学内容包括：学习玛丽波尔卡的基本节奏，掌握打击乐器沙锤、手鼓、木鱼的演奏方法，以及通过合奏形式表演《玛丽波尔卡》。
二、教学目标1. 让学生掌握玛丽波尔卡的基本节奏，提高学生的音乐节奏感。
2. 学习并熟练运用沙锤、手鼓、木鱼等打击乐器，培养学生的音乐表现力。
3. 通过合奏表演，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：玛丽波尔卡基本节奏的掌握，以及打击乐器演奏方法的熟练运用。
2. 教学重点：培养学生的音乐节奏感、表现力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、谱架、乐谱、沙锤、手鼓、木鱼等打击乐器。
2. 学具：学生每人准备一份乐谱、沙锤、手鼓、木鱼。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用音响设备播放《玛丽波尔卡》，让学生感受音乐的热情与活力，引导学生跟随音乐节奏摇摆身体。
2. 基本节奏学习（10分钟）a. 教师示范玛丽波尔卡基本节奏，引导学生模仿学习。
b. 学生分组练习，互相纠正节奏错误。
c. 教师挑选部分学生进行展示，给予鼓励与指导。
3. 打击乐器演奏方法学习（10分钟）a. 教师分别演示沙锤、手鼓、木鱼的演奏方法。
b. 学生跟随教师一起练习，掌握演奏技巧。
c. 学生分组进行打击乐器练习，教师巡回指导。
4. 合奏表演（10分钟）a. 教师组织学生进行合奏练习，注意协调各声部。
b. 学生进行合奏表演，教师给予评价与建议。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 教师针对玛丽波尔卡基本节奏及打击乐器演奏方法进行讲解。
b. 学生进行随堂练习，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《玛丽波尔卡》2. 内容：a. 玛丽波尔卡基本节奏b. 打击乐器演奏方法c. 合奏表演注意事项七、作业设计1. 作业题目：练习玛丽波尔卡基本节奏，熟练运用沙锤、手鼓、木鱼进行演奏。
(幼儿学前教育)幼儿园打击乐演奏活动——方案的设计
打击乐演奏活动的设计与实施〔三〕写一写——方案的设计学习目标：1.理解打击乐演奏设计的全然要素。
2.初步学会设计打击乐演奏活动各要素的撰写要求及本卷须知。
学习预备：收集打击乐演奏活动方案，整理方案设计的要点。
学习过程：一、观看空白文本格式导入教师：一个完整的打击乐演奏活动方案和所有的集体教育活动方案一样，应该依次有活动名称，活动目标，活动预备，活动过程和活动延伸五个方面。
二、学习每个局部的撰写要求〔一〕活动名称的设计1.全然要求活动名称的设计需要符合的要求包括：写清年龄班，对应的类型，乐曲或音乐内容名称。
2.观看案例例如活动名称：大班打击乐演奏活动——土耳其进行曲，大班是年龄班；打击乐演奏活动是类型；土耳其进行曲是乐曲名称。
〔二〕活动目标的设计1.全然要求活动目标包含情感目标、动作技能目标和认知目标。
其中：认知目标指向开展理解音乐的节奏、结构、情绪、内容的水平。
动作技能目标指向开展感受音乐的能力，运用打击乐器进行艺术表现的能力。
情感目标指向享受参与打击乐器演奏活动的欢乐。
2.观看案例例如以下活动目标1.初步熟悉乐曲ABA的音乐结构，并能看指挥用打击乐器为乐曲伴奏。
2.在教师的引导下，能结合音乐，依据图谱上的图形选择相应的乐器。
3.体验合作演奏的乐趣。
教师讲解：目标1中前半句初步熟悉乐曲ABA的音乐结构，其中熟悉音乐结构指向认知目标；后半句，并能看指挥用打击乐器为乐曲伴奏，其中能为乐曲伴奏指向动作技能目标。
目标2在教师的引导下，能结合音乐，依据图谱上的图形选择相应的乐器。
其中能选择乐器指向动作技能目标。
目标3体验合作演奏的乐趣。
其中体验乐趣指向情感目标。
〔三〕活动预备设计的要求打击乐演奏活动预备包括物质预备和经验预备。
1.学习物质预备要求并观看案例〔1〕全然要求打击乐演奏活动中的常见物质预备包括：乐器、图谱、音响设备。
〔2〕观看案例例：活动预备1.图形乐谱。
2.将幼儿分为碰铃、圆舞板、铃鼓3个组，每组幼儿人手一个乐器；大鼓、吊钹各一个。
幼儿园打击乐演奏活动的设计与指导教案
幼儿园打击乐演奏活动的设计与指导教案教案名称：幼儿园打击乐演奏活动的设计与指导教案（二）一、教学目标：1.培养幼儿对打击乐器的兴趣，提高其音乐表达能力和节奏感。
2.学会使用不同的打击乐器演奏简单的节奏。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1.打击乐器的正确使用方法。
2.组织幼儿进行简单的打击乐演奏活动。
3.演奏简单节奏的儿歌。
三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.根据前一次教学的复习内容，让幼儿回忆并展示打击乐器的正确使用方法。
2.通过打击乐器的声音和韵律来激发幼儿对音乐的兴趣。
第二步：教学练习（15分钟）1.给幼儿分发不同的打击乐器，并向他们展示如何正确使用。
2.引导幼儿模仿老师演奏不同的节奏，根据节奏进行一些简单的练习。
3.演奏一首简单的节奏儿歌，让幼儿边唱边打击乐器，加强对节奏的感知。
第三步：教学活动（20分钟）1.在教室内划分小组，让每个小组自由选择一首儿歌，准备表演并选择合适的打击乐器。
2.每个小组进行简单的排练和调整，确保每个小组成员的节奏和协作。
3.每个小组轮流表演自己准备的节奏儿歌，并评价其他小组的表演。
第四步：总结（10分钟）1.提醒幼儿在演奏时要注意节奏和团队合作，鼓励他们表达自己的音乐感受。
2.让幼儿分享他们在演奏中遇到的困难和收获。
3.结束本节课，鼓励幼儿继续锻炼和发展打击乐演奏的兴趣。
四、教学评估：1.观察幼儿参与教学的积极性和主动性。
2.评估幼儿在演奏中的节奏感和打击乐器的正确使用。
3.评价小组合作的情况，如是否能够默契配合完成演奏。
五、教学扩展：1.组织幼儿参观学校音乐节奏组合演奏表演，激发他们对音乐的兴趣。
2.在户外环境中进行打击乐演奏活动，让幼儿感受到不同的声音和韵律。
3.引导幼儿自己设计一首小节奏歌曲，并配合打击乐器演奏。
六、教学延伸：1.将教学成果以音乐会的形式展示给家长和其他班级。
2.鼓励幼儿利用自己的创造力和想象力，在打击乐演奏中发展更多的技巧和表达能力。
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第四章--幼儿园打击乐演奏活动
第四章幼儿园打击乐演奏活动
第一节幼儿园打击乐演奏活动的教育内容
一、什么是打击乐？
打击乐演奏活动也叫节奏乐活动。
节奏乐活动包括节奏练习、节奏乐器演奏；
节奏乐器也叫打击乐器，是指打击乐器而使其发声，也叫“敲击乐器”或“击乐器”。
二、打击乐曲
1、伴随歌曲或器乐曲的打击乐曲
某一首特定的歌曲或器乐曲＋配器方案
◆根据这首特定的歌曲或器乐曲专门创作的打击乐器演
奏方案。
2、纯粹的打击乐曲（不太常见）
专门为打击乐器创作或仅由打击乐器来演奏的乐曲。
3、打击乐曲演奏方案
①由专业音乐工作者创造的；
②由幼儿园教师创造的；
③在幼儿教师的帮助下由幼儿集体创作的。
三、打击乐器演奏的简单知识技能
（一）乐器
1、按制作材料分类
皮革类——大鼓、铃鼓、堂鼓
金属类——串铃、碰铃、三角铃、三角铁、钹、锣
竹木类——木鱼、双响筒、圆舞板、蛙鸣筒
混合类——沙球、棒镲、铃鼓
2、要求知道：名称、演奏方式与音色的关系等
（二）配器
1、教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型及合适的乐器。
2、要求知道：
●音色分类
●搭配制造某种特定的音响效果
●选配合适的节奏型及音色安排方案，并能用简单的图形、语音、动作等符号
记录设计好的配器方案
（三）指挥
● 主要是学习如何与人沟通、与人合作，以及如何与人相互协调；
● 幼儿不必学习专业性的起势、收势和划拍；
● 只是学习如何自然地开始、结束、轮流、交替和击打出所要求的节奏型，
必要时可做相应乐器演奏方式的模仿动作等。
1、知道如何用动作表示准备、开始和结束，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者做出反应。
2、知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
3、知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。
（四）打击乐演奏的常规
提问：你们觉得打击乐演奏活动课好上吗？为什么？（学生自由发言）由于乐器本身的新奇性和乐器可以发出响声等特性，打击乐器活动历来是教师感到比较难以保持良好秩序的活动。
1、活动开始和结束的常规
⑴听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。
⑵乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上或地上，不发出声音，眼睛也不看乐器。
⑶开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。
演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上或地上。
⑷活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。
2、活动进行的常规
⑴演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。
⑵演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。
⑶演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。
⑷交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座椅上，再迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。
交换过程中不与他人或场内的座椅相互碰撞。
第二节幼儿园打击乐演奏活动的教育目标及选材一、教育目标
小班：①认识几种打击乐器；
②用固定的节奏型演奏，体验乐趣，养成良好的演奏习
惯。
中班：①认识较多的打击乐器；
②逐步认识打击乐谱；
③选择适当的打击乐器，提出演奏建议；
④养成看指挥的习惯，能于他人协调一致，体验创造性的快乐。
大班：①探索更多打击乐器的方法、配器方案；
②能按他人即兴指挥的动作，做出演奏反应。
二、打击乐演奏活动材料的选择
（一）乐器
♠音色好
♠大小及重量
♠演奏方法
① 3～4岁：拍击发音——铃鼓、串铃、沙球、大鼓
撞击发音——圆响板、碰铃
▲ 类似幼儿拍手的方法，以臂的大肌肉动作为主。
② 4～5岁：木鱼（腕部动作）；蛙鸣筒（均匀持续用力）；
小钹、小锣（控制用力）；铃鼓的摇奏。
▲腕部动作，手眼协调有一定要求。
③ 5～6岁：双响筒、三角铁
▲ 用力均匀和手眼协调有较高的要求。
◆4～6岁还可选用圆舞板的捏奏法、沙球的震奏法、小钹的擦奏法。
（二）音乐
年龄段节奏结构
3~4岁熟悉的歌曲或韵律活动的音乐；
节奏简单
一段体
5~6岁可以不是学过的歌曲
或韵律活动的音乐；
节奏稍复杂
两段体或三段体；
最好有鲜明的、有规
律的对比因素，乐
句、乐段之间存在明
显差异。
（三）配器方案
1、特点：适合幼儿的实际能力；有一定的艺术性。
（详见P167、168页）
2、打击乐曲的编配步骤
①熟悉音乐
②揣摩、分析
③安排节奏型和音色的布局
④试奏和调整
⑤记谱和转换乐谱
3、变通总谱的设计
变通总谱是针对通用总谱，也就是我们通常使用的简谱和五线谱来讲的。
①动作总谱
a. 身体动作
b. 节奏动作、模仿动作、舞蹈动作、滑稽动作
c. 不宜用笨拙的肢体动作表现较密集的节奏
d. 不宜太难，避免给幼儿掌握总谱造成不必要的困难
②图形总谱
a. 形状和色彩
b. 几何图形、乐器音色的象征图、乐器形象简图
c. 不宜搞成通用总谱的图形解释方案，避免复杂化、细致化的设计
③语音总谱
a. 嗓音
b. 有意义的字、词、句、象声词、衬词和无意义音节
c. 尽量注意创造出的语音总谱有趣、易记、上口
第三节幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织
1、步骤与方法
1、熟悉和欣赏音乐
●告诉幼儿器乐曲或歌曲的名称、主要内容；
●引导幼儿仔细听，感受音乐的内容、情绪、性质、力
度、速度、风格、节奏等。
2、徒手练习节奏型
●练习时间不宜太长，因为在使用乐器的过程中还可继
续学习；
●长时间徒手练习会降低幼儿学习的积极性，更重要的
是不利于幼儿有更多机会在集体练习打击乐器的过程
中，感受各种乐器的不同音色、音响特点及在合奏中
所产生的效果。
3、介绍乐器的名称及使用方法
●让幼儿自己先去探索乐器的敲击发声法；
●教师再指导幼儿正确使用打击乐器，并引导幼儿比较、
辨别乐器的音色特点。
4、随乐打击乐器
●让部分节奏感较强的幼儿先拿乐器练习，在逐步扩大
到其他幼儿，以利互帮互学；
●先分声部练习，等各声部熟练掌握后再合奏；
●一次递增一个声部，最后达到完整的合奏。
方法：
1、教师可有计划地逐步让幼儿与教师共同来为音乐设计节奏型、选配乐器等，以培养他们创造性地编配打击乐的能力。
2、可用故事、游戏来进行打击乐教学，这种方法较适合小班初期，可培养幼儿对打击乐的兴趣。
3、注意培养幼儿良好的活动常规，包括训练幼儿看指挥的习惯，注意打击乐器的分发与收回。
二、设计与组织
（一）由总谱学习开始
适应于：原配器创作比较复杂、精美。
完善的打击乐作品。
（二）由总谱创编开始
适应于：原设计比较单纯，可让幼儿有更多创作性表达机会的打击乐作品。
（三）由主要声部学习开始
适应于：从纵向看本身含有主次两个部分。
主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品。
《中班·瑶族舞曲A段》
（四）由主要声部创编开始
适应于：本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯。
（五）由音乐欣赏开始
适应于：原创意本身比较复杂、精美、完善，更值得让幼儿欣赏或教幼儿如何欣赏的音乐作品。
《喜洋洋》
（六）由故事讲述开始
适应于：具有更多形象或情节描写性的打击乐作品。
《小班·小老鼠上灯台》《小班·小白兔与大灰狼》
（七）由韵律活动复习开始
适应于：适合改编成打击乐作品的韵律活动曲。
（八）由歌曲复习开始
适应于：适合改编成打击乐作品的歌曲。
《小红帽》
三、选择合适的空间安排
舒适空间的安排是保证有效演奏的重要因素，能保证活动的秩序及声部音色混响效果等，
成为活动整体审美效果的有机组成部分。
▲常规性的打击乐演奏活动有：
铃鼓组——碎响音色
碰铃组——圆润音色
响板组——脆响音色
大鼓和钹组——混响音色
▲队形安排：
每边为一个音色组——单马蹄形
双马蹄形
每块或每行为一个音色组——品字形
每相邻的两纵列为一个音色组——满天星形
注：●小班一般成半圆形，可用分段切割的方法安排不同的音色组。
●教师所站位置应在全体幼儿都能看见的地方。
四、选择合适的练习速度
首先，教师用自己哼唱来跟随幼儿的速度，眼睛看幼儿，调整教师的哼唱速度直至幼儿的动作显示出比较自如的状态为止；待幼儿的演奏逐步熟悉后，教师及时改换成弹琴伴奏，并稍加快速度以使幼儿对练习产生新的欲望；幼儿相当熟练后，教师将伴奏改换成录音播放的乐队音响，速度可能会更快一点，教师应事先向幼儿说明，并激发幼儿挑战新情境的信心。