培智语文14教案
培智学校实用语文一年级第二册全册教案
培智一年级下学期语文教案第1课一二三一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。
二、新授1、认识汉字：“三”（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。
（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。
出示字卡“三”，这就是三。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。
1）范读2）领读，反复领读3）师生齐读4）指名读4、书写“三”（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。
三横平平的。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。
第2课楼梯教学目标：1、能认读出：楼梯楼梯；2、能根据听到的内容找出对应的图片；3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩4、会读儿歌《学好样》教具准备：字卡、PPT教学过程：（一）复习导入：播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯）1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡（二）新授1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片窗床电梯（2）听老师读，用“√”划出听到的词语楼梯（√）门（）窗（）3、读儿歌《学好样》（1）试读（T根据情况进行引导和提示）上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。
（2）集体教读（3）个人或分组展示(三)课堂小结1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑第3课上下楼梯学习目标1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。
培智语文14教案
2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课第1课白云感冒了教学目标：（一）知识与技能目标1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。
2、初步认读词语：变成、洒了。
3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。
4、能正确地朗读课文，理解课文内容。
（二）情感态度与品德目标1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。
教学时数：三课时第一课时教学内容：字词。
教学要求：1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。
2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。
2.集体拼读3.分组跟读四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字2.集体讲解字的结构和部首3.学生说说写这个字要注意什么五、1.听老师读课文，找找课文有几节3节2.老师范读，学生跟读（两遍）3.学生齐读。
六、1.课堂作业，抄写词语3遍2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍第二课时教学内容：课文教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。
教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。
2.表扬回家认真读书的同学。
三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病课文写了白云感冒了。
2.谁治好了白云的病太阳公公治好了白云的病。
3.白云能变成什么白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。
四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。
鼓励学生，自己说一说，进行交流。
五、读句子，看看“……”在句子中的意思。
省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。
六、1.课堂作业，抄写词语2遍2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍第三课时教学内容：课文及练习教学要求：能正确地朗读课文，理解课文内容。
培智语文的教案模板范文
一、教学目标：1. 通过学习《春日》，培养学生对自然景色的感知能力和审美能力。
2. 培养学生运用语言表达对春天景色的感受。
3. 培养学生的观察能力和想象能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会诗人的情感。
2. 运用语言表达对春天景色的感受。
三、教学难点：1. 理解诗句的含义。
2. 运用语言表达对春天景色的感受。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示春天的图片，引导学生观察并说出图片中的景色。
2. 引导学生谈谈自己对春天的感受。
（二）学习课文1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生自读课文，圈出自己不理解的词语，教师进行讲解。
3. 学生朗读课文，注意节奏和停顿。
（三）理解诗句1. 教师提问：诗中描写了哪些春天的景色？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师引导学生理解诗句的含义。
（四）表达感受1. 教师提问：你从诗中感受到了什么？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师引导学生运用语言表达对春天景色的感受。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
五、作业布置：1. 复习课文，背诵自己喜欢的诗句。
2. 画一幅春天的画，并配上一段文字，表达自己对春天的感受。
六、教学反思：本节课通过学习《春日》，让学生感受到了春天的美好，培养了学生的观察能力和想象能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解诗句的含义，运用语言表达对春天景色的感受。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
培智语文第十四册全册教案
培智语文第十四册全册教案《培智语文第十四册全册教案》培智语文第十四册是中国中小学语文教材中的一本重要教材，它为学生提供了丰富的语文知识和实用的学习方法。
本教案以《培智语文第十四册全册教案》为题，将重点介绍该教材的组织结构、教学内容和学习要点，旨在帮助教师更好地利用教材进行教学，并引导学生深入理解和掌握语文知识。
第一部分：导读1. 教材简介培智语文第十四册是中国中小学语文教材的重要组成部分。
该教材内容涵盖了多个知识领域，包括文学、文化、历史、人物传记等。
通过学习本教材，学生不仅可以提高自己的阅读能力和写作水平，还能够开阔视野，增加对中国传统文化的了解和认知。
2. 教学目标本教案的教学目标是让学生对培智语文第十四册的教材有更全面的了解，了解教材的结构和内容，帮助学生在学习过程中能够有针对性地掌握和运用所学知识。
第二部分：教材结构1. 教材总体结构培智语文第十四册共分为六个单元，每个单元又包含若干课文。
每篇课文都有详细的说明和学习要点，学生可以根据教材上的指导进行阅读和学习。
整个教材的结构合理，紧扣中小学语文教学大纲，既有代表性的经典文学作品，又有具有实用性的现代文学作品，既能让学生感受到古代文化的魅力，又能够增加他们的现实生活经验。
2. 单元内容每个单元的教学内容各具特色。
例如，第一单元以古代文化为主题，让学生通过学习古代文化中的诗歌、散文等文学形式，了解古代人民的生活和思想；第二单元以现代文学为主题，让学生感受现代文学作品的魅力，培养对现代文学的兴趣和欣赏能力；第三单元以历史人物传记为主题，通过学习历史人物的事迹，培养学生的启发思考和创新意识。
第三部分：教学内容和学习要点1. 教学内容本教材涵盖了丰富的教学内容，包括文学作品、文化知识和语文技巧等。
学生可以通过阅读文学作品了解不同时期的文化特点和社会变迁，通过学习语文技巧提高自己的语言表达能力。
2. 学习要点每篇课文的学习要点都有详细的说明，学生需要注意以下几个方面：(1) 理解课文的基本内容，包括人物、事件和情节等。
培智学校实用语文四年级第七册第八册全册教案
启智《实用语文》第七册
教案
教学内容第1课反义词第课时
教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能
认读课文。
学会生字“轻”，能正确书写。
并
能组词，说句子。
情感态度与价值观了解“轻”的意义，知道讲文明，不在楼道里跑跳、喧哗，要轻声漫步。
教学重
点、难点
学会“轻”的音、形、义。
学情分析本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。
其他学生均属重度智障。
其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。
三人认
读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把
手指导。
一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
教具、学
具准备
投影仪、生字卡片、组字卡片
语文备课教案
2011---2012 学年度第 1 学期第周。
培智学校生活语文教案
培智学校生活语文教案教学目标：1.帮助学生理解和掌握生活语文的概念和重要性。
2.培养学生良好的生活习惯和积极的学习态度。
3.提高学生的综合语文素养，包括听说读写能力以及人际交往能力。
教学重点：1.学习生活语文的概念和内涵。
2.学习和运用生活语文的方法和技巧。
3.培养学生的实践能力和团队合作精神。
教学难点：1.如何将生活语文与日常生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.如何培养学生的实践能力和创新思维。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过图片和实例，引导学生了解生活语文的概念和内涵，以及生活语文在日常生活中的重要性。
第二步：学习（20分钟）1.介绍生活语文的基础知识，包括说话礼仪、书写规范、阅读习惯等。
2.分组讨论，学习和运用生活语文的方法和技巧。
例如，如何做好一个报告、如何写一封感谢信等。
3.通过小组合作，完成生活语文实践项目，如策划和组织一个班级文艺活动、设计并发放一份校园周报等。
第三步：实践（30分钟）1.安排学生进行生活语文实践活动，根据实际情况选择合适的内容，如参观社区、服务社区等。
2.学生分组合作，收集相关资料并撰写实践报告，展示他们在实践中的收获和体会。
第四步：总结（10分钟）学生进行小组展示和交流，总结他们在生活语文实践中学到的东西，并讨论如何将生活语文的学习与日常生活更好地结合起来。
第五步：拓展（10分钟）引导学生思考生活语文的继续发展和应用，例如如何在社交媒体上文明用语、如何在家庭中培养良好的沟通习惯等。
教学辅助工具：图片、实例、小组组织、实践活动、资料收集、实践报告。
教学评价：通过学生在小组合作、实践活动和总结讨论中的表现，进行综合评价。
评价内容包括学生对生活语文概念和内涵的理解、运用方法和技巧的能力，以及实践活动的组织和完成情况等。
教学反思：考虑到学生们的日常生活经验和实际情况，将生活语文与他们的实际生活相结合，是本次教学的重点和难点。
在教学过程中，教师应着重培养学生的实践能力和团队合作精神，鼓励学生积极参与到实践活动中，提高他们的学习兴趣和参与度。
培智语文教案
1、投影仪出示课文
2、指字游戏
用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。
元旦
老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。
指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。
指名回答
跟老师读、齐读、指名读
1、投影仪出示课文
2、指字游戏
用投影仪出示学过的几个字（包括新学的字），请同学听老师读音指字，看谁指的快。
汤铲
老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。
指名认读汉字、说部首口头组词，
认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。
指名回答
跟老师读、齐读、指名读
指名回答
指名读音节，
指名读生字，说部首名称。多请学生说记字方法，分析字形。
学情分析
本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
教学准备
投影仪、生字卡片、组字卡片
问：教师，医生，营业员各是干什么的？
老师讲解：“全心全意为人民服务”的意思。
4、学生字
学xué带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？带学生根据字形编记字顺口溜。
课kè带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？
1、投影仪出示课文
2、指字游戏
用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。
培智二年级实用语文教案
培智二年级实用语文教案培智二年级《笤帚撮子》实用语文教案学科:实用语文教材:上海市辅读学校用书课题:第八单元第14课《笤帚撮子》第14课《笤帚撮子》一、教学设计思路1.教学理念:本课设计以认读字词和用词语说句子为主，通过认识字词从中积累语言，在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力，还可以了解使用打扫卫生的工具，从而提高学生的生活技能。
2.教学方法:直观(实物)了解、整体认读、实践操作二、教材分析:我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。
由于地方区域的差别，根据“知识来源于生活，并服务于生活的”的原则，我为了把知识紧密联系学生的生活实际，把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。
针对智障学生的特点，使学生认识劳动的工具，认读字词。
三、学情分析:本节课授课的对象是培智二年级的学生(相当于一年级的新生)，本班共有8名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为(A、B、C)三个层次。
并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。
四、教学目标:A层:认读字词“笤帚”、“ 撮子”，会用词语说句子;通过整体认读、师生交谈，实践演示等方法完成本课教学任务;培养使用“笤帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。
B层:认读字词“笤帚”、“ 撮子”，会用“这是------，那是------”的句式说话;通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学;知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具，养成讲究卫生的好习惯 C层:认读实物“笤帚”、“ 撮子”，跟读句子“这是------，那是------”; 通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学;培养热爱劳动的意识。
五、教学重点难点:教学重点:认读字词“扫帚”、“ 撮子”，会用词语说句子。
教学难点:培养使用“扫帚”和“撮子”的意识，养成良好的卫生习惯。
六、课堂教学支持1.课前准备:实物(笤帚、撮子)、卡片。
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2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课第1课白云感冒了教学目标：（一）知识与技能目标1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。
2、初步认读词语：变成、洒了。
3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。
4、能正确地朗读课文，理解课文内容。
（二）情感态度与品德目标1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。
教学时数：三课时第一课时教学内容：字词。
教学要求：1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。
2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。
2.集体拼读3.分组跟读四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字2.集体讲解字的结构和部首3.学生说说写这个字要注意什么？五、1.听老师读课文，找找课文有几节？3节2.老师范读，学生跟读（两遍）3.学生齐读。
六、1.课堂作业，抄写词语3遍2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍第二课时教学内容：课文教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。
教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。
2.表扬回家认真读书的同学。
三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。
2.谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。
3.白云能变成什么？白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。
四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。
鼓励学生，自己说一说，进行交流。
五、读句子，看看“……”在句子中的意思。
省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。
六、1.课堂作业，抄写词语2遍2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍第三课时教学内容：课文及练习教学要求：能正确地朗读课文，理解课文内容。
完成相应的练习。
教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情。
二、1.集体朗读课文，检查回家朗读情况三、评讲练习1、读一读，说一说。
（1）课文写了谁？它生了什么病？（2）谁治好了白云的病？（3）白云能变成什么？2、读句子，看看“……”，在句子中的意思。
（1）它一会儿变成了大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔……（2）它觉得头重脚轻，身子渐渐地往下沉……3、试着用“一会儿……一会儿……”说一句话，大家来交流一下学生练习师指导四、学生作业完成课后练习第2课花脸虎的喷嚏教学目标：（一）知识与技能目标1、认识生字“鼻、久、接、林、采”，并正确书写。
2、初步认读词语：喷嚏、胡椒粉、底下、憋、跨上、震得、摔伤、翅膀、踢、蜂蜜、熬、专治、捂住、涨得。
3、掌握词语：鼻子、接着、好久、树林、采来。
4、能正确地朗读课文，理解课文内容。
（二）情感态度与品德目标1. 知道感冒症状，明白打喷嚏要捂住嘴巴，不要对着别人，这样会受人欢迎，懂得与人交往要有礼貌。
教学时数：三课时第一课时教学内容：字词。
教学要求：1、学习生字5个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、初读课文，了解课文大意。
教学过程一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、齐读第一课词语2遍，然后进行默写三、1.今天我们学习第2课《花脸虎的喷嚏》2.听老师读课文，想想花脸虎得了什么病？它感冒了。
四、1.出示拼音，启发学生自己拼读。
2.集体拼读3.分组跟读五、 1.听老师读课文，找找课文有几段？2.找一找课文你你不会书写的字词3.讲解“脸、鼻、久、采、喝”的结构六、1.老师范读，学生跟读（两遍）2.学生齐读要求读通读对。
七、1.听老师读词语，画词语2.课堂作业，抄写词语2遍。
3.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍第二课时教学内容：课文教学要求：能说出：花脸虎得了什么病？花脸虎遇到了哪些动物？同时又发生了哪些事？动物们送给花脸虎用什么做的药？并关照花脸虎什么？教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.把书打开，请7位同学分段朗读课文1-7段。
2.表扬回家认真读书的同学。
三、1. 自读课文，说说：花脸虎得了什么病？花脸虎感冒了。
2. 再读课文，想想：花脸虎遇到了哪些动物？同时又发生了哪些事？遇到了小熊、小猴、鸟妈妈，打喷嚏把小熊打进了河里，小猴从树上被震得摔了下来，小鸟摔上了翅膀。
3. 动物们送给花脸虎用什么做的药？并关照花脸虎什么？动物们送给花脸虎梨、蜂蜜和草药，并让它以后打喷嚏时捂住嘴巴。
四、1. 花脸虎懂得了什么？它懂得了打喷嚏时候要捂住嘴巴，照顾别人的感受。
五、1.课堂作业，抄写词语2遍2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍第三课时教学内容：课文及练习教学要求：学生懂得感冒打喷嚏的时候不能对准别人，完成相关练习。
教学过程：一、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情。
二、1.集体朗读课文，检查回家朗读情况一、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情二、1.集体朗读课文，检查回家朗读情况三、1.课文讲了什么故事？花脸虎感冒打喷嚏遇到了小熊、小猴、鸟妈妈，打喷嚏把小熊打进了河里，小猴从树上被震得摔了下来，小鸟摔伤了翅膀。
动物们送给花脸虎梨、蜂蜜和草药，并让它以后打喷嚏时捂住嘴巴。
鼓励学生说一说，然后跟着老师一起说，最后学生集体齐说四、1.讨论：花脸虎对着别人大喷嚏对不对？不对，很没有礼貌，也容易把病菌传给别人。
感冒打喷嚏的时候不能对准别人，避免把病菌传染给别人。
五、1.读一读三句话，想一想哪句话表达的更好？第一句和第二句表达的都不好，花脸虎感冒了大家都很关心它。
第三句表达比较好六、作业第3课古诗两首教学目标：（一）知识与技能目标1.认读生字新词，正确书写“散、绿”等4个生字。
2.朗读并背诵古诗，感受古诗的韵律美。
3.朗读并理解古诗，跟着老师说说古诗的含义。
（二）情感态度与品德目标1、感受春天万物复苏，春暖花开的景色。
2、让学生享受春天，发现春天。
教学时数：三课时第一课时教学内容：字词。
教学要求：1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、学习古诗《村居》。
教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.齐读《花脸虎的喷嚏》词语2遍，然后进行默写。
三、1. 老师范读，学生欣赏2.出示拼音，启发学生自己拼读。
3.集体拼读4.老师范读古诗，学生跟读（三遍）四、结合古诗讲讲字词含义⑴村居：在乡村里居住时见到的景象。
⑵拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
⑶散学：放学。
⑷纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
六、1.课堂作业，抄写古诗2遍2.回家作业，抄写古诗2遍，朗读古诗3遍第二课时教学内容：字词。
教学要求：1、学习古诗《咏柳》。
2、感受古诗的韵律美。
教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.上节课我们学习了《咏柳》，集体背诵，个别背诵2.和老师一起说说古诗含义三、1.这首古诗我们以前学习过，请同学朗读2.出示拼音，启发学生自己拼读。
3.集体拼读4.老师范读古诗，学生跟读（三遍）四、1.古诗中字词的含义①柳：柳树本诗描写的是垂柳。
②碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
③妆成：装饰，打扮。
④一树：满树。
⑤丝绦：一丝丝像丝带般的柳条。
⑥裁：裁剪。
⑦似：好像。
2. 跟老师一起说说古诗的含义：像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
五、1.再读古诗，然后集体背诵古诗2.个别背诵古诗。
六、1.回家作业：抄写古诗2遍，朗读并背诵古诗第三课时教学内容：练习教学要求：朗读古诗，并完成相应的练习。
教学过程：一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情二、1.上节课我们学习了《村居》、《咏柳》，集体朗读，检查学生的掌握情况。
三、1. 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
2.杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
3.在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。
4.村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
《咏柳》写了：婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女，千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是那如同剪刀一样的二月春风。
四、1齐读古诗，然后集体背诵2．请学生个别背诵五、练习第4课下面条教学目标：（一）知识与技能目标1.认读生字新词，正确书写“差、单、锅、烧”等5个生字。
2.能正确认读句子，理解句意。
在理解课文的基础上回答问题。
3.用“先……接着……然后”练习说话，提高表达能力。
4. 说说下面条的过程。
（二）情感态度与品德目标1、能学会一些简单的生活技能，比如下面条。
教学时数：三课时第一课时教学内容：字词。
教学要求：学习生字，拼读拼音纠正发音；初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、上节课我们学习了古诗《村居》和《咏柳》请学生背一背二、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情2.今天，我们一起学习第4课《下面条》。
3.你会下面条吗？你是怎么下面条的？三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。
2.集体拼读3.分组跟读四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字2.集体讲解字的结构和部首3.学生说说写这个字要注意什么？五、1.听老师读课文，找找课文有几段？2.老师范读，学生跟读（两遍）3.学生齐读。
六、1.课堂作业，抄写词语2遍第二课时教学内容：字词。
教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文。
读课文，回答问题教学过程：一、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情二、1.把书打开，请3位同学分段朗读课文1-3段。
2.表扬回家认真读书的同学。
三、1.读课文第1自然段，想想小英在什么情况下决定自己下面条？小英的爸爸出差了，妈妈在单位加班。
小英的肚子有点饿了，就决定自己下面条吃。
2.齐读第二段，找找小英下面条的过程。
找到下面条的步骤先把装水的锅子放在灶具上烧开，接着把面条放进锅里。
水开了，加进半碗冷水，等水再开了，打开锅盖，让面条煮一会儿。
关了煤气，用筷子小心地把面条捞出，放入事先放好料的大碗里。
3再读第二段，巩固下面条的过程。
四、作业抄写课文。
第三课时教学内容：练习教学要求：完成相应的练习。