论中职学校班级文化建设的方法
中职校园文化建设方案5篇
中职校园文化建设方案5篇为了确保活动能无误进行,常常要根据具体情况预先制定活动方案,活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么活动方案应该写下面是由小编给大家带来的中职校园文化建设方案5篇，让我们一起来看看!中职校园文化建设方案1一、指导思想以“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。
二、目标任务(一)环境建设1、绿化、美化工作①做好绿化、美化环境工作。
针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。
②加强对绿化工作的目标责任制管理。
设专职绿化人员，定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。
2、工作学习环境：①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。
②对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩，为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。
③开展“文明班级”、“文明办公室”等评选活动。
④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。
3、人文景观建设：①适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。
②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。
③根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。
(二)文化氛围：1、宣传舆论①充分发挥校园网站、黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用。
②引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。
③扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。
结合“学习党章”“一法一条例”活动，把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。
中职班级建设内容
中职班级建设内容中职班级建设是中职教育中非常重要的一环，它关系到学生的学习效果和班级的凝聚力。
为了提高中职班级建设的质量，我们需要从以下几个方面入手。
加强班级文化建设。
班级文化是班级的精神氛围和行为规范的集中体现。
我们可以通过制定班级规章制度、组织班级活动、开展班级主题教育等方式来加强班级文化建设。
班级规章制度可以明确班级成员的权利和义务，营造良好的学习和生活环境；班级活动可以增加班级成员之间的交流和合作，提高班级凝聚力；班级主题教育可以培养学生的爱国主义精神、集体主义观念和社会责任感。
促进班级成员的个性发展。
中职教育的目标是培养学生的职业素养和实践能力，因此班级建设也应该注重培养学生的个性发展。
我们可以通过开展兴趣小组、组织实践活动、提供个性化的学习支持等方式来促进班级成员的个性发展。
兴趣小组可以让学生选择自己感兴趣的课外活动，培养他们的兴趣爱好；实践活动可以让学生接触实际工作，提高他们的实践能力；个性化的学习支持可以根据学生的特长和需求来提供不同的学习资源和指导，帮助他们更好地发展自己的特长。
加强班级管理。
班级管理是班级建设的重要环节，它关系到班级的秩序和学生的学习效果。
我们可以通过制定明确的管理制度、加强班级纪律教育、提供良好的学习环境等方式来加强班级管理。
管理制度可以规范学生的行为，建立起良好的学习和生活秩序；纪律教育可以培养学生的自律意识和遵纪守法的精神；良好的学习环境可以提供舒适的学习条件，促进学生的学习效果。
加强班级与家庭、社会的联系。
班级建设不仅仅是学校的责任，也需要家庭和社会的支持和参与。
我们可以通过开展家庭访问、邀请社会人士来班级讲座、参观企业等方式来加强班级与家庭、社会的联系。
家庭访问可以了解学生的家庭情况，与家长共同关心学生的成长；邀请社会人士来班级讲座可以让学生了解社会的发展和就业形势；参观企业可以让学生接触实际工作环境，增加他们的职业意识。
中职班级建设是中职教育中不可忽视的重要环节。
如何做好中职学校班级文化建设
如何做好中职学校班级文化建设■孙亚龙所谓班级文化，是班集体全体师生在班级建设的过程中，相互浸染、共同趋同的区域性文化形式,具有提高班级凝聚力、实现集体价值观等诸多特点。
中职学校的班级文化是一种内生力量，要体现中职学生独有的精神风貌和个性特点，要紧跟当前职业教育的发展方向，应具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。
班级文化是班集体全体师生在班级建设的过程中，相互浸染、共同趋 同的区域性文化形式，具有提高班级凝聚力、实现集体价值观等诸多特点。
要让中职学校班级文化的建设具有鲜 明特色，本文认为其主要建设策略有 以下几个方面。
―、深入掌握班级情况中职学校学生文化基础相对薄弱、自制力较差、文明礼仪素养相对淡 薄、生活习惯较懒散，还有相当一部分 学生家庭情况复杂。
因此，能否以科学 高效的方法把握学生的心理，因势利 导地促进班级中各种类型学生的健康 成长，将对班级建设工作的成败有重 大影响。
第一，要精准了解所有学生的成 长背景以及家庭环境，做到心中有数。
第二，特别需要关注以下两类学 生:一是性格孤僻或暴戾的学生、单亲 或离异家庭的学生，便于因材而教;二 是在低级学段担任过班级干部、勤恳 干练的学生，作为当前班级干部储备。
二、精心打磨班干部队伍有一支实力出众的班干队伍是建设良好班集体的前提，是建设班级文 化建设的有力保障。
要培支高素质的i t t r m伍，首俯开始。
(一）新学期临时选拔时，要做到“三要”。
一要看学生报到当天的言行; 二要看学生的素质能力；三要看学生88 发展 | 2019.09的气质形象。
只要用心观察，就能够挖掘出学生的优点。
(二)在选拔班干部时，要“倾听”现阶段本班同学对该“干部”的初见印象和表现评价。
对于口碑好、有意向的同学便可作为班干部的候选人。
三、 积极凸显文化目标在建设班级文化时，要把“提升和完善中职学生的文化素养”作为班级文化建设的主攻方向，制定阶段性建设目标:第一阶段强调“吾日三省吾身，检点行为的尺度”,第二阶段突出“温良恭位让，注重培养文明守礼的风度”，第三阶段着重“自强不息,厚德载物，促进德业共进的程度”。
中职班班级建设方案【通用3篇】
中职班班级建设方案【通用3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职班级建设计划及实施方案
中职班级建设计划及实施方案一、班级建设计划目标。
1. 打造积极向上的班级氛围。
咱们中职班可不能死气沉沉的，得像小火苗一样，充满活力。
让每个同学都觉得在这个班级里特有劲儿，每天上学就像去参加一场超有趣的冒险。
2. 培养同学们的专业技能和综合素质。
咱们来中职上学，那就是要学点真本事的。
不仅要把专业技能练得杠杠的，像个小工匠大师一样，而且在为人处世、团队合作这些方面也得有两把刷子。
3. 增强班级凝聚力。
就像一群小蚂蚁，咱们全班同学要紧紧抱成团儿。
不管遇到啥难事，大家一起上，让别的班级都羡慕咱们这个团结友爱的大家庭。
二、具体实施方案。
# （一）开学初班级文化建设月。
1. 班级环境布置。
组织一次全班大扫除，把教室打扫得干干净净。
然后大家一起动手装饰教室。
在教室后面的墙上弄个“梦想之墙”，每个同学都可以把自己的中职梦想、未来职业规划写在小纸条上，贴在墙上。
旁边再画点小花小草，让这个角落充满希望的气息。
在教室前面的黑板旁边设一个“荣誉角”，以后咱们班要是得了啥奖状、荣誉，都整整齐齐地贴在那儿，让大家一抬头就能看到咱们的光荣事迹。
2. 制定班级规章制度。
大家一起坐下来讨论，这个规则可不是老师一个人说了算的。
咱们要定一些简单又实用的规则，比如上课不能迟到，迟到的同学要给大家讲个小笑话；作业要按时交，没交作业的同学得给小组的人买颗小糖果啥的。
这些规则都写在一张大纸上，贴在教室显眼的地方，让大家时刻都能看到。
3. 组建班委会。
让同学们毛遂自荐，说说自己想当啥班干部，然后大家投票选举。
选出来的班干部可都是班级的小领导啦，得负责起班级的各项事务。
像班长就是大管家，纪律委员就是小警察，生活委员就是后勤小能手。
# （二）学期中成长提升月。
1. 专业技能提升计划。
根据不同的专业，开展技能比赛。
比如学汽修的来个汽车零部件组装比赛，学烹饪的搞个厨艺大比拼。
比赛的奖品可以是一些和专业相关的小工具或者小食材，让大家在比赛中提高自己的专业技能，还能玩得很开心。
中职比赛班级建设方案
中职比赛班级建设方案班级建设一直是学校重要的工作之一，通过班级建设可以培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
为了提高中职比赛班级的实力和成绩，以下是一个中职比赛班级建设方案。
一、立足班级文化建设1.确定班级的口号和核心价值观，激励学生们树立目标和信心。
2.建立班级荣誉榜，对在比赛中表现突出的同学进行表彰，增强班级凝聚力和荣誉感。
3.组织班级活动，如班级聚餐、户外拓展等，加强同学之间的交流和合作，培养班级凝聚力。
二、加强学习氛围建设1.培养学生的学习兴趣，组织专题学习讲座和学习分享会，鼓励学生们互相学习和交流。
2.建立学习小组，由老师或学生担任组长，组织学习小组讨论和复习活动，提高学习效果。
三、开展比赛技能培训1.制定比赛技能培训计划，根据中职比赛的项目，安排专业老师进行系统培训。
2.重点培训班级的弱项和薄弱环节，提高班级整体竞技水平。
3.组织模拟比赛，定期进行技能大赛，为学生提供锻炼和实践的机会。
四、建立比赛经验交流机制1.定期召开班会，学生可以交流比赛心得和经验，分享成功和失败的故事，为下次比赛作准备。
2.在班级内部建立学习交流平台，学生可以互相提问、答疑，促进彼此的学习和成长。
五、加强家校合作2.邀请家长参与班级活动和技能培训，让家长了解班级的建设情况，共同为孩子的发展努力。
六、建立长效机制1.班主任和任课教师积极参与班级建设，加强对班级的管理和教育。
2.创建相关机构，如班级文化委员会和比赛协会，由学生担任职务，组织班级建设和比赛相关工作。
七、激励机制建设1.设立班级奖励制度，对在比赛中获得好成绩的同学进行表扬和奖励。
2.设立学生竞赛奖学金，鼓励学生们积极参与比赛并取得好成绩。
总之，中职比赛班级建设方案需要注意班级文化建设、学习氛围建设、比赛技能培训、比赛经验交流、家校合作、长效机制建设以及激励机制建设。
只有综合考虑这些方面，并持之以恒地推进，才能够真正提高中职比赛班级的实力和成绩。
中职班级文化建设方案
中职班级文化建设方案班级文化建设是中职学校中不可忽视的问题，因为互联网技术的发展给学生的研究方式和生活方式带来了很大的变化。
因此，中职学校需要关注信息化媒介在班级文化建设中所发挥的作用。
1.中等职业学校班级文化的建设原则1.1 普遍性与职业性的统一班级文化的规章制度和活动是其在校园生活中的主要表现。
在中职学校中，班级文化建设需要考虑学生群体在文化素养和自制能力等方面所表现出的问题。
因此，班级管理制度对学生的制约功能的发挥和班级活动对学生的导向功能的发挥，是对班级文化的有效性进行保障的重要因素。
此外，班级文化与学校办学理念之间的融合也是需要关注的问题。
在信息技术不断发展的新环境下，普遍性与职业性的原则的发挥，就应该成为班级文化建设过程中需要遵循的一个主要原则。
在这一原则之中，要求中职学校各个班级的班级文化要与学校的整体办学原则之间存在一定的相似性，即对学生的世界观、人生观和价值观的培养看作是文化建设的重要目标，后者要求教育工作者在组织学生构建班级文化特色的过程中，要让职业教育的自身特色渗透到班级文化之中。
1.2 继承和创新的统一是班级文化建设的关键。
班级文化是班级自身发展历程的一种表现。
在现代社会不断发展的信息技术中，班级文化与信息时代的融合，可以成为提升班级凝聚力的重要因素。
在文化建设工作中，可以从学校所构建的校园文化入手，构建一种让教师文化、学生个体文化和群体文化共同发展的文化模式，是班级文化建设的一个可行思路。
这就要求中职学校各个班级在构建自身班级文化的过程中，要遵循一种继承性和创新性相统一的原则，即在对中职学校在校园文化建设中所形成的文化传统进行传承的基础上，从班级自身的实际情况入手，构建具有班级特色的班级文化。
2 中等职业学校班级文化建设的因素2.1 校园因素。
优秀的班级文化可以为学校的学生德育工作提供一定的载体。
因此，在中职学校德育教育工作的开展过程中，德育教师应该对班级文化在德育教育中的作用进行充分发挥。
中职生班级管理及班级文化
中职生班级文化打造
认清班级定位和方向
确定班级的定位和目标，为文 化打造提供明确的方向。
制定符合班级特色的文 化形象
创建与班级特色相匹配的文化 形象，包括口号、标志、活动 等。
宣传和弘扬班级文化
通过各种途径宣传班级文化， 包括横幅、海报、活动等，提 高学生的参与度。
中职生班级文化案例分享
某中职班级文化实践
3
班级管理组织架构
建立明确的组织架构，明确各个角色 和职责，以提高班级管理效果。
班级管理流程
制定清晰的管理流程，包括学生问题 反馈、家长沟通、紧急情况处理等， 以保持管理的连贯性。
中职生班级文化建设
班级文化的定义和意义
了解班级文化的定义和重要性，培养学生的集体荣誉感和凝聚力。
班级文化的特点和要素
探讨班级文化的核心特点和构建班级文化的基本要素，以营造积极向上的学习氛围。
中职生班级管理与文化建设的未来展 望
1
未来班级管理与文化建设趋势
探索中职生班级管理与文化建设的未来发展趋势和新兴领域，规划未来工作方向。
2
挑战和机遇
分析中职班级管理与文化建设所面临的挑战和机遇，为发展提供参考和策略。
总结与展望
总结中职生班级管理和班级文化建设的重要性，并对未来工作进行展望，鼓励更多学校加强管理与文化 建设。
中职生班级管理及班级文 化
本演示将探讨中职生班级管理的意义和作用，以及如何建立健全的管理体系。 同时，还将介绍中职生班级文化建设的必要性和打造要点。最后，讨论班级 管理与文化建设的衔接，以及未来展望。
中职生班级管理体系
1
班级管理制度
2
制定具体的管理制度，包括考勤、纪
律、奖惩等方面，以规范学生行为。
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论中职学校班级文化建设的方法作者：廖新有来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第04期[摘要] 班级文化是一种区域性文化，是班级集体智慧的结晶。
班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。
通过班风建设以及各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，促进学生的健康发展。
首先介绍了班级文化的定义，然后提出了一些建设班级文化的具体方法。
[关键词] 班级文化；学生背景；班级名片；环境文化；活动文化[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0176-02班级文化是指一个班级在形成发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是班级全体师生以及学生家长共同努力的结晶。
它是一个班级的灵魂，表现出一个班级独特的精神面貌。
作为一种教育环境和教育力量，班级文化对学生的健康成长和终身发展有着潜移默化的教育功能。
良好的班级文化有助于学生树立信心，张扬个性，有助于培养学生良好的个性品质，促进学生的全面发展。
中职校由于专业众多，学生基础相对较差，来源复杂，认知能力、身心状况以及家庭背景等个性化差异相比普通高中来说更加明显，管理难度更大，迫切需要我们创新管理理念、管理模式和管理载体，加强特色班级文化建设无疑是实现这一目标的重要途径，因此，探索构建中职校班级文化建设体系具有很强的现实意义。
一、创建班级文化从认识、了解学生开始影响班级文化建设的因素很多，而班级文化建设的主体是学生，主导者是班主任。
“班主任应当是心理医生”是现代教育对班主任的新要求。
当下提倡的新课程也要求班主任“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
然而作为一班之“主”的主任，也是一名心理保健工作者，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对班级建设工作成败有决定性的作用。
那么，全面了解学生可以从两方面入手：（一）建立学生的背景资料。
主要包括：（1）学生本人及生活状况的资料，如本人的基本简历及其经济状况、生活态度等；（2）成长及健康资料，如学生个人的成长史和基本健康状况、行为习惯等；（3）家庭环境与社会环境方面的资料，包括家庭结构、家庭成员的文化程度、家庭关系、家庭气氛及社会环境、邻近的交际情况等。
（二）开展“破冰”，消除隔阂。
中职学校生源的构成比较特殊，大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们由于学习成绩不好，从小学到初中长期承受老师、家长的过多指责和同学的歧视，有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭，缺乏真诚的关爱，久而久之形成了抑郁、自卑心理，对学校、对社会充满冷漠、恐惧。
所以，刚成立一个新的班集体，必须消除这种学生与学生之间、学生与老师间的隔阂。
每一个中职生都有自己的长处，也都希望得到同学、老师的肯定。
班主任对班级的每一个学生都应该心里有一本比较清晰的“账本”，对学生的“闪光点”有所认识。
班主任及时在班级里加以客观的评价和表扬，此外，还应给予客观的肯定，使他们在心理上得到一种满足。
当大家产生共同心理愉悦时，是班级形成上进氛围非常重要的“关卡”，一旦突破这一“关卡”，将会产生非常好的效果。
二、确定班级名片，提高班级名气我们经常说到一个城市有他的“城市名片”，那就是一个标志、一个品牌。
那么，一个班级，也需要有自己的个性、品牌和精神。
所谓的“班级名片”，可以分为广义的班级名片和狭义的班级名片，广义的班级名片就是指只要提到某件事，人家就会说：“这是某某班的强项”，或在提到这个班级时人家会说：“哦，这个班我知道，它什么什么很厉害”。
而狭义的班级名片主要是指建设包括确立班训、班级精神、班徽、班歌、班名、班级格言、班级相片、班主任风采、班主任寄语等，而这也是需要我们所有成员集思广益来完成的。
“班级名片”是一个班级的品牌，是一个班级的骄傲，是一个学生引以为豪的资本，是团结全班学生向着更高目标迈进的起点。
如，班训代表着整个班级的发展方向，是班级的精神支柱；班名或口号是班级精神的外在直接体现；班歌是一个班集体的精神向往；班级相片、班主任风采是一个班的精神风貌，也是班级名片的门面工程；班主任寄语是班主任对班级、学生的要求以及追求的方向。
所以说，班级名片建设的过程也是整个班级班风、学风形成的过程，学生在不断讨论、修改过程中，达成共识，民主、平等的班级氛围也在这样的交流中形成。
同时，在这一过程中，学生会强烈感受到这些诞生的符号是自己智慧的结晶，从而生出对班集体浓浓的爱。
星星之火，可以燎原，一张一张的“班级名片”，就是班级一个又一个进步的坐标，激励着学生更加优秀。
三、开展环境建设，营造舒适的学习生活环境美国著名教育家杜威曾说过：学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上。
另外，优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。
我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。
笔者非常重视教室环境的美化和文化，因为它能在班级文化建设中起到以下作用：（一）发挥学生的积极性，营造温馨且具有教育功能的物质文化环境。
一是开展教室布置，教室是最重要的育人场所。
整洁、美观的教室环境有利于振奋学生的精神，有利于班集体的建设。
教室是学生活动的主要场所，布置温馨的学习环境可以让学生有家的感觉，增强安全感，并且可以给学生在学习方面予以促进。
很多成功的班主任都非常重视教室环境的布置。
在班级物质文化建设中，应注重发挥学生的积极性，鼓励学生发挥想象，用自己的双手来装扮教室，使学生在劳动中提高能力。
如：1.办好板报：班级室内板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的宝库，文字编辑、新闻采写、版面设计要放手给学生自己做，为培养他们的想象力和创造力提供舞台。
2.建好图书角：图书角的开展可以给学生提供一个多写、多练、多看的机会，定期开展争当图书角的“佼佼者”活动，或举办读书心得体会的比赛，这样能够充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应有的“文化源”作用。
3.设计梦想天地：梦想天地是每个学生根据自己的兴趣、爱好、学习成绩等实际情况，结合自己的专业特色，设计自己的职业生涯规划，通过文字来表述出自己的理想、梦想，并定期做出调整，这样有利于每位学生相互监督，相互进步。
4.讲台、空旷的位置摆上绿色植物，有利于营造温馨、和谐、生机勃勃的环境，同时能培养学生的爱心，爱护植物，定期打理，既美化环境，又能陶冶学生的性情。
5.时刻保持教室卫生，桌椅摆放整齐。
有利于学生养成良好的卫生习惯，调动学生的积极性，提高班级的凝聚力，从而形成良好的班风、学风。
二是注重个性化环境的拓展延伸。
作为职业学校，实训室和寝室也是学生重要的学习生活场所，因此，在班级文化建设中也必须认真对待，要将班级个性化环境布置理念进行拓展延伸，实训室主要突出准企业化环境的布置，寝室则着重于体现班级和谐关系的环境布置，二者结合起来可以时时刻刻发挥环境文化对学生的陶冶功能，让学生在潜移默化中受到教育。
（二）培养和谐的人际关系和正确的班级舆论，营造良好的精神文化环境。
精神文化是班级文化的核心和基础，是班级文化得以实施和发挥影响的原动力。
班级精神文明建设最重要的是构建和谐的班级人际关系和培养正确的班级舆论。
（三）培养和谐的人际关系。
一个有着良好人际关系的学生在班集体中必然会得到肯定和尊重，内心会充满归属感和安全感。
培养正确的班级舆论能振奋学生的精神，提升班中正气，对学生起着教育和约束作用。
四、组织开展集体活动，促进班级文化建设班级活动是学生学校活动的最基本形式，丰富多彩、富有针对性的活动是班级文化建设的重要载体，没有活动的文化只可能流于形式；有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质、提高学生能力的有效途径。
通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。
如结合我校“七彩德育”模式开展：国学经典诵读活动，“母亲节”“父亲节”“教师节”感恩教育，爱国主义教育，珍爱生命、预防溺水专题教育，交通安全、消防安全教育，文明礼仪专题教育，行为规范专题教育，诚信专题教育等。
通过各式各样的专题教育，分发挥学生的主观能动性和积极性，让每一个学生在活动中学习，在活动中成长，提高学生对班级文化的认同感。
开展各种实践活动，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。
通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。
结合我校实际，每学年定期开展：校园文化艺术节，和谐校园大合唱比赛、十大歌手比赛、校运会、三人篮球赛、各式各样的趣味性体育活动等。
除此之外，每学期还要求各班坚持搞一些具有班级特色的活动。
通过一系列的文体活动，使班主任能善于根据中职生身心发展规律开展教育教学活动，让学生在活动中体验和感悟。
通过竞赛培养团队合作意识，增强竞争意识等。
让学生既锻炼了动手能力又增强了社会责任感，对于学生职业道德的养成有着积极的促进作用。
总之，中职学校德育工作任重而道远，德育为先始终是我们教育的战略主题，而班级文化建设恰恰是学校德育的重要载体，也是校园精神文明与文化建设的重要外在标志。
好的班级文化有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。
好的班级文化氛围，能使学生在有限的空间里尽享美的熏陶，深刻影响学生的思想品德、行为方式与生活方式。
参考文献：[1]高德胜.生活德育论[M].北京：人民出版社，2005.[2]汪永智.中职德育调查与研究[M].北京：高等教育出版社，2013.[3]吴政，吴娜.学校德育生活化存在的问题及解决[J].教学与管理（理论版），2011（3）.。