Unit9教学设计(2)
冀教版英语九下Unit 9《Communication》单元教学设计
冀教版英语九下Unit 9《Communication》单元教学设计一. 教材分析冀教版英语九下Unit 9《Communication》单元的主题是交流与沟通，主要讨论了在日常生活和工作中如何有效地进行交流与沟通。
本单元通过一系列真实情境的对话和练习，帮助学生掌握交流与沟通的基本技巧，提高他们的英语口语表达能力。
本单元包括以下内容：1.对话：讲述了在机场接机的情景，以及如何用英语进行自我介绍和相互介绍。
2.阅读理解：介绍了一种有效的沟通技巧——倾听，并讨论了如何在生活中运用倾听技巧。
3.语法：一般现在时态的被动语态。
4.写作：撰写一篇关于交流与沟通的短文。
二. 学情分析学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们在实际交流中，往往因为词汇量不足、语法掌握不牢固以及缺乏实际的交流场景而感到困难。
因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提供丰富的语言实践机会，帮助他们提高英语实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：（1）掌握一般现在时态的被动语态。
（2）熟悉交流与沟通的基本词汇和表达方式。
（3）了解倾听技巧及其在生活中的应用。
2.能力目标：（1）能够用英语进行自我介绍和相互介绍。
（2）能够在实际情境中运用倾听技巧进行有效沟通。
（3）提高英语口语表达能力和写作能力。
3.情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。
（2）增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）一般现在时态的被动语态。
（2）交流与沟通的基本词汇和表达方式。
（3）倾听技巧的应用。
2.教学难点：（1）一般现在时态的被动语态的运用。
（2）在实际情境中运用倾听技巧进行有效沟通。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握语言知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的英语实际运用能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神和沟通能力。
新人教版八年级上册英语 Unit 9 第2课时 教案(教学设计)
Unit 9 Can you come to my party?Section A (Grammar Focus-3c)单词invite, accept, refuse1.进一步学习如何运用所学知识来表达邀请；学会如何有礼貌地答复他人对自己的邀请。
2.学会运用情态动词have to, must, might等礼貌地说明拒绝他人邀请的理由。
1.能熟练进行邀请及应答。
2.会运用情态动词have to, must, might等礼貌地说明拒绝他人邀请的理由。
Step 1检测上节课的学习效果，同时巩固已学知识,为新课做好准备。
1.Review the wordsHave a dictation of the words learned in the last class.2.Review the conversationAsk some Ss to recite the conversation in 2d.Step 2把独立思考和小组探究的方式结合起来，既能培养学生的思考能力，也能培养他们的合作能力。
Work on Grammar Focus①Ask Ss to read the sentences in the chart and then show the following questions on the PPT. Let Ss think about the questions:1）常见的发出邀请的句型有哪些？2）如何接受邀请？3）如何拒绝邀请？②Have Ss discuss those questions in groups of four and then write their answers. Choose several groups to report the answers of their groups and then evaluate their answers.【Keys：1）常见的发出邀请的句型有：a.Can/Could + you + do sth.？b.Let’s + do sth.c.Shall we + d o sth.?d.How/ What about…?e.Would you like to do sth.？2)接受邀请可用：Sure/Yes, I’d love/ like to.3)拒绝邀请可用：Sorry, I’m not available. 或者Sorry，I’m not free. 或者I’d love to, but I’m afraid I can’t.】Step 3 明确题意，在学习短语的同时，通过补全对话对短语进行运用，加深理解。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。
《Unit 9 Technology and future》教学设计
《Unit9Technology and future》教学设计
一、教学目标
1.了解科技的发展对未来的影响。
2.掌握与科技相关的词汇和表达。
3.培养学生对科技的兴趣和创新思维。
二、教学重难点
1.重点：科技知识和词汇的掌握，未来展望的讨论。
2.难点：用英语表达对科技未来的想象。
三、教学方法
多媒体展示法、辩论法、写作指导法。
四、教学过程
1.导入
播放一段关于未来科技的视频，引出科技与未来的话题。
2.知识讲解
（1）介绍科技的最新发展，如人工智能、虚拟现实等。
（2）教授与科技相关的词汇，如technology、innovation、future等。
3.辩论活动
（1）组织学生进行辩论，主题为“科技对未来是利大于弊还是弊大于利”。
（2）引导学生用英语表达自己的观点和理由。
4.写作指导
（1）让学生写一篇关于科技未来的短文。
（2）教师进行写作指导，强调逻辑和表达。
5.课堂小结
总结科技的发展和对未来的影响，以及相关词汇。
6.作业布置
（1）收集更多关于未来科技的信息，用英语分享。
（2）写一篇想象未来生活的短文，突出科技的作用。
unit9lesson2language learning tips教学设计
unit9lesson2language learning tips教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：Unit 9 Lesson 2: Language Learning Tips教学目标：- 了解学习外语的重要性- 掌握有效的语言学习技巧- 提高学生对语言学习的兴趣和积极性教学难点：- 如何克服学习外语时遇到的困难- 如何保持语言学习的动力教学过程：一、导入（10分钟）教师通过问答方式引导学生思考学习外语的重要性，并让学生分享自己学习外语的经验和感受。
二、教学内容（30分钟）1. 学习外语的重要性教师通过案例分析和数据统计展示学习外语对个人和社会的重要性，激发学生学习外语的积极性。
2. 有效的语言学习技巧教师介绍各种实用的语言学习技巧，如背单词的方法、听力练习的技巧、口语表达的技巧等，帮助学生提高学习效率。
3. 提高语言学习的效果教师提供一些实用的建议，如多用外语进行交流、看外语原版电影、涉猎外语文学作品等，帮助学生提高语言学习的兴趣和水平。
三、练习（40分钟）1. 小组讨论：学生分成小组讨论如何应对学习外语时遇到的困难，并分享自己的解决方法。
2. 案例分析：教师提供一些学习外语的案例，让学生分析其中的问题和解决方法，培养学生解决问题的能力。
3. 角色扮演：学生分角色进行对话练习，锻炼口语表达能力。
四、总结（10分钟）教师对本课学习内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高语言水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对学习外语的重要性有了更深的认识，掌握了一些实用的语言学习技巧，提高了语言学习的积极性。
在未来的教学中，应该注重培养学生的语言综合能力，提高学生的学习效果。
第二篇示例：一、课程概述本课程为Unit 9 Lesson 2，主要围绕语言学习技巧展开。
在本单元中，我们将学习一些提高语言学习效果的技巧和方法，帮助学生更有效地掌握和运用所学的语言知识。
二、教学目标1.了解语言学习的重要性和必要性。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 9 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 9 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 9主要围绕“野生动物”的主题展开，通过介绍野生动物的生活习性和保护状况，提高学生对野生动物保护的意识。
本单元包括两个读写任务，三个听说任务以及一个综合语言运用任务。
教材内容丰富，旨在培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的事物和现象有了一定的认识。
但是，对于一些较为专业的野生动物知识以及保护意识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探索和学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，理解课文内容，了解野生动物的生活习性和保护状况。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物保护的意识，培养关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：野生动物的词汇和表达方式，课文内容的理解。
2.难点：野生动物保护的知识和表达，以及如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与野生动物相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于野生动物的图片、视频等素材，用于教学展示。
3.课堂活动准备：准备一些与野生动物保护相关的小游戏、小组活动等，丰富课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，包括野生动物的词汇和表达方式，以及课文内容。
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
九年级的学生正处于青春期，他们的生理、心理都在发生显著变化，对于青少年问题具有较强的共鸣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，在面对复杂的话题和表达个人观点时，部分学生可能仍存在语言表达障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生在本单元的学习中，对于青少年问题的探讨可能较为敏感，教师需适时引导，让学生在讨论过程中既能表达自己的观点，又能尊重他人。在情感态度上，学生可能对于压力、担忧等情感体验有较深刻的理解，但如何正确面对和解决这些问题，还需要教师进行针对性的引导。
2.能够阅读和理解关于青少年问题的文章，提取关键信息，并进行简单的推理判断。
3.能够运用所学词汇和句型，就青少年问题进行小组讨论，表达自己的观点和看法。
4.能够运用本节课所学的目标语言，编写一段关于青少年问题的对话或小短文。
（二）过程与方法
1.通过听力活动，培养学生获取关键信息、进行推理判断的能力。
-教学难点：培养学生快速捕捉文章主旨和细节理解的能力，以及如何引导学生从文章中获取深层含义。
3.情感态度的培养：在讨论青少年问题时，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
-教学难点：如何平衡学生的情感表达与理性思考，使他们在探讨问题时既能抒发情感，又能保持客观和尊重。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与青少年生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，利用多媒体展示青少年在学习和生活中面临的压力场景，引导学生进行角色扮演，体验不同情境下的情感和态度。
5.家庭作业：家长协助学生一起完成一份关于家庭教育和青少年问题的问卷调查，旨在增进家长对青少年成长过程中可能遇到的问题的了解，为学生提供更有力的家庭支持。
八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party？(第2课时)教学设计
八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party？（第2课时）教学设计一. 教材分析八年级英语上册Unit 9 Can you come to my party?（第2课时）主要学习邀请他人参加派对的交际用语，以及如何表达是否能够参加派对的原因。
本节课的主要语言点是情态动词can的用法，以及一般现在时的肯定句和否定句。
同时，学生还将学习如何运用所学的语言知识进行实际生活中的邀请和回答。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了情态动词can的基本用法，对于一般现在时的肯定句和否定句也有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中可能会遇到困难，例如如何正确表达原因，以及如何在实际生活中运用所学知识进行邀请和回答。
三. 教学目标1.能够正确使用情态动词can邀请他人参加派对，并能够表达是否能够参加派对的原因。
2.能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，并在实际情境中进行运用。
3.能够通过本节课的学习，提高实际生活中的交际能力。
四. 教学重难点1.重点：情态动词can的用法，一般现在时的肯定句和否定句。
2.难点：如何正确表达原因，以及在实际生活中运用所学知识进行邀请和回答。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设真实的情境，让学生在实际交际中运用所学知识。
同时，采用分组合作的学习方式，鼓励学生相互交流、合作，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本节课的主要内容、例句、练习等。
2.教学素材：包括派对邀请函、派对物品图片等。
3.录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段派对场景的录音，引起学生的兴趣，然后提问：“Can you guess what’s happening?”，引导学生猜测并进行回答。
2.呈现（10分钟）呈现派对邀请函，引导学生观察并回答：“Who is the letter from?What is the letter about?”，然后展示派对物品图片，提问：“What things do we need for a party?”，帮助学生复习一般现在时的肯定句和否定句。
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学生回答 hill 拼读－－操练 学生回答 pig.
整体感知，培养学 生的听音能力，注 意单词发音。
拓展延伸，给学生 提升的空间。
学生读单词
复习单词、句型， 为新知单词及词组。 让学生能更好地 理解，并为猜谜语 做准备。 学生拼读 dive. 培养学生的合作 能力。更好地运用 I can .....句型。 通过小游戏，将学 过的知识得到很
教学过程
教学步骤 Ⅰ. Warming up. 1.Greeting 2.Review 教师活动 T:Hello,boys and girls. How are you? （1）T：Today we have a friend. Look, what's this? T:What can he do? T: Yes. I know he can make bubbles. Look! (教师出示含有字母 Ii 的单 词。 ） （ 2 ） T ： LooK at these words. There is a letter Ii in each word. (贴字母 Ii.) T: Look at the yellow word and the orange word. Who can read? （3）T: Look.(教师将单词 分类）Let's read again. Ⅱ. Leading-in. T: T:What can you find? Let's continue to learn Unit 9 I can fly.(Ⅱ) 教师板书 预设学生活动 Ss:I'm fine,thank you. And you? Ss: fish. Ss: He can swim. 设计意图 师生自由交谈，缓 解课堂压力。 创设情境。吸引学 生的注意力。激发 学生的学习兴趣。
创设情境，激发学 生的学习兴趣。 创设情境，引出所 学单词，体会字母 II 在闭音节中的发 音规律。
(2)T:Look, what's this? (3) 用同 上方 法引 出单 词 little, fish. (4).学习绕口令。 T ： What is the ( 学说 A little pig is little pig doing?（简笔画） fishing near the hill.） 词组分开读 2、播放录音 3、操练 （1）T: Look at PPT, "I can judge" Can you judge? 听录音。 （2）T：Who can say ?Which words? There 小组讨论， is a letter I. 学生判断。 （3）Try to read. 教师出 示生词。 学生讨论。 举例说明字母 Ii 在闭 1.T: You'regreat. Look! I 音节的单词。 have many words.Let's 让学生试着拼读。 read them. b. Try to do. 2. T:Please look at me.(师 作走的动作。 ）What can I do? I can...... (教师板书） Then what can you do? 3.T:Look, this is me.What can I do?I can dive. (出示图片，教学 Try to do 中的生词。方法同上） 4.T: Look at the picture. This is a zoo. There are many animals. What are they? Discuss in groups and write. (教师巡视、指导。 ） 5.组织学生汇报。 6.T： I have two riddles. Can you guess?
学生小组猜谜语。
T: Listen, what sound? Who's coming? 1.T:I have three questions.Who can read? Look at part 4. Listen to the tape. Answer questions. 2.T: Listen again. Answer c. Let's act. questions.(逐层出示问 题。 ） 3. T: Listen again and follow it. 4. T: Practice in group. (教师巡视、指导。 ） 5. T: Who can act?
学生读。
学生读。
体会字母 Ii 在单词 中的发音规律， 为本课新知做铺 垫。
学生读。 带问题导入课题。
Ⅲ.New teaching a. Listen and read.
T: Today it's a fine day. Let's go to the park.Ok?(创 设情境，出示课件。 ） 1.T:This is a big park. How beautiful. 2.(1)T:Look,what's this? Ss: Yes.
好地运用，学生能 够更容易理解和 接受。本环节学生 已经基本掌握句 型：I can...鼓励学 生行为参与。创设 情境，激发学生的 学习兴趣。
学生猜谜。
学生回答。
学生读问题。
听录音，整体感 知。 培养学生的理解 能力。
教学目标与重、难点
一、教学目标 1、知识与技能 （1）能认读元音字母 Ii，并了解其在单词中的基本发音及其简单的拼读规 律。会说本题中的绕口令。 （2）能听懂、会说本单元 Let ’s act 部分课文语言，在实际情景中运用 I can...... （3）能听懂 Try to do 的迷语，并能与伙伴们交流，写出答案。 2、过程与方法 运用所学知识，表达“我能做什么。 ” 3、情感态度价值观 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作。 二、教学重点、难点 重点：听懂会说 I can......并能在实际情景中运用。 难点：认读元音字母 Ii，并了解其在单词中的基本发音及其简单的拼读规律。