初中九年级英语Unit9教学设计

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九年级英语Unit9第九单元教学设计带教学反思

九年级英语Unit9第九单元教学设计带教学反思九年级英语Unit 9第九单元教学设计带教学反思第1课时一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。

本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。

通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。

二、三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love sing ers who can write their ownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

三、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”四、教学难点定语从句运用五、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

六、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)七、教学环节1、课堂导入⑴ Warming up⑵ Discuss:Do you like music? What kind ofmusic do you know?⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.2、课堂讲授Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。

英语人教版九年级全册u9 教学设计1

Unit 9 I like music that I can dance to. 教案教学内容分析本单元以music为中心话题，让学生学会由关系代词that and who引导的定语从句谈论自己所喜爱，学习表达自己的爱好。

话题从音乐扩展到生活的其他内容，和学生的生活联系紧密，学生会有参与的积极性。

而语法核心项目定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。

本单元将此语法的学习渗透到话题中步步递进展开来达到学习目的，完成学习任务。

学情分析1、学生英语基础比较薄弱。

之前已经学习了用简单的形容词描述各种事物，也基本学会了如何表达自己的爱好。

2、此时的九年级学生对从句的特点有一定的理解。

对定语从句也接触教多，只是没有系统展开学习；但是，学习定语从句时候容易受母语影响，教师要考虑展开适当的深度，不能增加学生的学习负担。

教学目标1.知识目标词汇: V ocabulary语言结构:Rosa likes music that’s quiet.I love singers who write their own music.We prefer music that has great lyrics.语法:掌握who和that引导的定语从句2.能力目标1）学会用定语从句表达自己对某事物的好恶2）用定语从句介绍自己喜欢的书籍.音乐.电影等话题3）学会表达自己的好恶。

3.文化意识目标了解基本的西方音乐类型。

理解音乐，饮食和文化之间是相互影响，相互促进的。

学会理解不同人的音乐喜好及其他艺术形式的鉴赏喜好．4.学习策略目标1)交际策略：通过讨论自己的爱好，对事物做出评论等方式，交流彼此的观点，相互学习。

2)资源策略：充分利用各种媒体资源，感受不同的音乐和电影，为语言学习创造更多的情境与机会。

5.情感目标1）通过讨论自己的喜好，促进养成健康向上的生活习惯。

如健康的饮食习惯。

2）通过学习写评论，学习正确评论事物，形成健康的审美情趣。

英语九年级：Unit9单元教学设计

英语九年级：Unit9单元教学设计人教版英语九年级：Unit9单元教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的人教版英语九年级：Unit9单元教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版九Unit9 I like music that I can dance to.单元教学设计第一部分：基本信息姓名学科英语年级九年级教科书版本及单元人教版九年级第九单元第二部分：单元教学设计单元话题单元学习主题意义音乐和电影（music and movies）本单元以音乐和电影为中心话题，让学生通过关系代词that, who, which等引导的定语从句谈论并表达自己的喜好。

话题从音乐扩展到生活的其他方面，和学生的生活紧密联系，学生有较高的参与性。

而语法核心项目定语从句是初中阶段必须掌握的一种重要语法结构。

本单元通过将此语法的学习渗透到话题中，步步递进展开来达到学习目的，完成任务。

1.单元教材内容分析通过学习Section A部分，学生英掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐的电影的相关信息，了解以that, which, who引导的定语从句在不同的语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影，此外本单元还复习了学生已学的表达喜好和音乐相关的词汇。

Section A的教学重点是让学生学会用that, which, who引导的定语从句完整地表达自己对音乐和电影的喜好。

该部分的教学难点是让学生理解定语从句与先行词之间的修饰关系。

Section B在Section A的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。

初中英语人教版九年级全册Unit9WritingMyFavoriteMusic优秀教学案例

3.能够运用所学知识撰写关于自己喜爱音乐类型的短文，提高英语写作水平。
4.通过小组讨论、分享，学会倾听他人意见，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.运用任务型教学法，引导学生通过小组合作、探究学习的方式，发现和总结音乐类型的特点，培养学生的自主学习能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
五、案例亮点
1.真实语境的情景创设
本教学案例通过展示不同类型的音乐表演视频，让学生在真实语境中感受音乐的魅力，激发学习兴趣。情景创设使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力，体现了以学生为主体的教学理念。
2.问题导向的探究学习
本案例以问题为导向，引导学生思考音乐类型的特点及其对个人喜好产生的影响。学生在解答问题的过程中，主动发现和总结知识，培养批判性思维和自主学习能力。
5.知识与情感态度的有机结合
本案例不仅注重英语知识与技能的培养，还关注学生情感态度与价值观的塑造。通过学习不同类型的音乐，引导学生尊重和欣赏多元文化，培养跨文化意识，提升审美情趣。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感和观点，培养独立思考和自我表达能力。
4.培养学生团结协作、乐于助人的品质，使其在合作学习中获得成就感，增强自信心。
在本章节的教学过程中，我们将关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，助力学生在英语学习的道路上取得更好的成果。通过激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使他们在英语课堂上收获知识、技能和快乐。
3.小组合作促进互动交流
案例中，学生分组研究不同类型的音乐，共同完成写作任务。这种小组合作的学习方式，有助于培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高学生的沟通能力和团队意识。

英语人教版九年级全册unit9教学设计

英语人教版九年级全册unit9教学设计Unit 9 I like music that I can dance to教案第一课时(1a-2c)I．重点单词重点短语：*1.更喜欢，更喜爱prefer 2.轻柔的，柔和的lyric3 能伴随跳舞的dance to 4. 随着……唱歌sing along*5.比……更喜欢prefer …to 6.宁愿……也不……would rather …thanII. 重点词汇及句型用法讲解：1.prefer v更喜欢其常见用法如下：（1）、prefer sth.，表示“更喜欢……”。

例如：My grandma preferred country life.( 2)、prefer doing/to do sth.表示“更喜欢干……”。

例如：我更喜欢看足球赛。

I prefer watching/ to watch a football match.。

(3)、prefer sb.to do sth. ，意为“宁愿某人做……”。

例如：我妈妈宁愿让我和她多呆一会。

My mother prefers me to stay with her a little longer.(4)、prefer sth..to sth. 意为“比起……更喜欢……”例如：比起数学我更喜欢英语。

I prefer English to math.（5）、prefer doing sth. to doing sth.= prefer .to do sth. rather than do sth. 意为“喜欢做……而不喜欢做……”或“宁愿做……而不愿做……”例如：I prefer staying at home to going shopping,(同义句)I prefer _______ _______ at home rather than ______ __________.III重点句子1.I like music that I can dance to. 我喜欢能随着跳舞的音乐。

人教新目标九年级英语全册教案：Unit9 教案

Unit 9 I like music that I can dance toSection A（1a-Grammar Focus）Ⅰ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key Vocabulary: prefer, lyric,gentle(2) Target LanguageWhat kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.2.Ability Objects(1) Train the students to express preferences.(2) Train the students’ listening and writing skills.3. Moral ObjectLet’s enjoy music. It always brings us happiness.Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabulary prefer, lyric2. Target LanguageⅢ. Teaching Difficult Points1. Relative clauses with that and who2. The listening practiceⅣ. Teaching Methods1. Pairwork2. GroupworkⅤ. Teaching AidsMultimedia teachingⅥ. Teaching ProceduresStep1 Leading-inDo you like music?I think everyone likes music.Now let’s enjoy some pieces of music.Step2 PresentationPlay a piece of music.Then ask the students:Do you like the music?What do you think ofit?Help the students to answer it.Then say , I like music that I can dance to.In this way,play some other kinds of music for the students and let them try to say “Ilike/prefer music that has great lyrics,…that I can sing along with,…that isn’t too loud, …”. Tell the students prefer means like …better.(设计意图：先描述对各种音乐的感觉，引导学生学会用定语从句表达自己喜欢的各种音乐。

初中英语九年级 Unit 9 Section A(3a-3c) 教学设计

初中英语九年级 Unit 9 Section A(3a-3c) 教学设计一. 教材分析本节课为初中英语九年级Unit 9 Section A(3a-3c)的教学设计。

本节课的话题是关于描述过去发生的事情。

3a是一篇关于两位学生讨论过去一周发生的事情的日记。

3b是练习题，要求学生根据图片和提示完成日记。

3c是本节课的阅读材料，讲述了一位学生在过去一周内的经历。

本节课的教学内容旨在帮助学生掌握过去时态的运用，提高他们的听说读写能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于过去时态有一定的了解。

但是他们可能在实际运用中还存在一定的困难，特别是在口语表达和写作方面。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去时态的运用，正确描述过去发生的事情。

2.能力目标：学生能够听懂、读懂并能够运用过去时态进行口语表达和写作。

3.情感目标：学生能够通过本节课的学习，增强对英语学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握过去时态的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中正确运用过去时态进行口语表达和写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用过去时态。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。

3.合作学习法：学生分组进行讨论和练习，提高学生的互动和合作能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、图片等。

2.教学环境：教室内的座位排列以小组形式进行，方便学生进行讨论和互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生：“Can you remember what you did last week?”引导学生回忆过去的事情，引出本节课的话题。

然后告诉学生今天要学习如何用英语描述过去发生的事情。

2.呈现（10分钟）教师展示3a的日记，让学生听录音并回答问题。

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Unit 9 When was it invented?教学设计学习目标：1．学会使用含有被动语态的不同句型结构“When/ Where was it invented?”和“What are they used for?--- They are used for doing sth..”来谈论各种发明物的历史。

2．学习理解被动语态的含义。

能够就不同的发明物与他人交流看法，发表自己的见解，并陈述理由。

3．了解到更多在世界上有重大意义的发明，并向那些伟大的发明家学习。

一、日常用语1. --- When was the car invented？---It was invented in 1985.2. ---When were electric slippers invented？---They were invented last year.3. ---Who were they invented by？---They were invented by Julie Thompson.4. ---What are they used for？---They’re used for seeing in the dark.二．重点短语１.. be used for 被用来做…eg.What is the book used for? 书是用来做什么的？The book is used for reading. 书是用来读的The plane is used for traveling. 飞机是用来旅行的２.be used to doing sth 习惯于做某事．3. according to 根据，按照4. in this way 这样5. give sb. some time to do sths 给某人一些时间做某事.eg.The teacher gives the student two hours to do homework. 老师给同学们两个小时做作业。

6. help sb. do sth. 帮助某人做某事I’ll help you leave the island. 我将帮助你离开岛屿。

7. by accident 偶然的by mistake 错误的8. fall into 落入，陷入9. in the end= at last=finally 最后10. make sb. adj. 使某人…make me happy 使我开心11. sb. called\named …被叫作，被称作a chef called Black. 一个叫布莱克的厨师a doctor named Amy 一个叫艾米的医生12. sprinkle a lot of salt on chips 在薯片上洒大量的盐13. decide to do sth. 决定做某事I decide to taste the hot tea 我决定品尝热茶。

14. not…until 直到…才You can’t leave until I arrive. 直到我到了你才能走。

I can’t watch TV until I finish my home work. 直到我完成作业，我才能看电视。

15. be discovered in 年代be discovered in 地方eg.The tea was discovered in China in 1610. 茶是在1610年在中国被发现的。

16. over three thousand years 三千年以上17. produce a pleasant smell 产生一股令人愉快的气味18. over an open fire. 在明火上19. in sixth century 在第六世纪in nineteenth century. 在十九世纪三．知识点讲解1.I think the telephone was invented before the car.我认为电话在汽车之前发明的.(1) I think 后接的一个分句做I think 的宾语,这个分句称叫做宾语从句.(2)was invented 是被动语态.(3)invent 做动词,意为“发明,创造”,其名词有两种形式:一种为inventor “发明者”;一种为 invention “发明,创造”例如:Edison was a great inventor, he invented more than 1,000 inventions in his life.2.It’s used for scooping really cold ice cream.它是用来舀十分冰冷的冰淇淋的.句型be used for 意为“被用来做……”,介词for表示用途,后接名词或动名词.如:(1)sweater is used for keeping warm.毛衣是用来保暖的.(2)The knife is used for cutting.小刀是用来切削东西的.3.The custom said they weren’t salty enough.这个顾客说菜不够咸.(1)said 后是宾语从句,省略了that.当宾语从句主句用一般过去时,从句也要用过去的某种时态.如:He asked me whom I was waiting for. 他问我在等谁.(2)enough修饰形容词或副词时应后置.如:The little child was not old enough to go to school.这个小孩太小了,不能去上学.但enough 修饰名词时,可以放在名词之前,也可以放在名词之后.如:I have enough money to buy it.( I have money enough to buy it.)4.The potato chips were invented by mistake.由于错误,薯片被发明了.Mistake 做名词,意为“弄错,误解”如:You have made a foolish mistake.你犯了一个愚蠢的错误.Mistake 作动词,意为“弄错,误解”如:She didn’t speak very clearly so I mistook what she said.她讲的不清楚,所以我误解了她的话.By mistake 意为“错误地,弄错地”.I took his backpack by mistake. 我错拿了他的书包．He put salt in her cup of tea by mistake.他错把盐放进她的茶里．5.Although tea wasn’t brought to the western world until 1610, this beverage was discovered over three thousand years before that.虽然,茶直到1610年才传入西方世界,但是这种饮料在三千多年前就被发现了.(1)although 作连词,意为“虽然,尽管”,引导让步状语从句,我们不能根据汉语习惯.在后面使用连词but,不过它可以与yet, still连用;若主从句的主语相同,且从句谓语含有动词be,可将从句主语和动词be省略.如:Although (it was)snowing, it was not very cold.虽然在下雪,但是天气不是很冷.There is air arou nd us, although we can’t see it.尽管我们看不见,但是我们周围全是空气.Although (he is) quite young, he knows a lot.虽然他很年轻,但是他很懂事.(3)not…until 意为“直到……才”until 引导一个时间状语从句.如He didn’t go to bed until his father came home.直到他爸爸回家时他才睡觉.6.According to an ancient Chinese legend, the emperor Shen Nung discovered tea when he was boiling drinking water over an open air.根据中国古代的一个传说, 神农帝在户外的火上烧饮用水时发现了茶叶.(1)According to 是个短语介词,意为“根据……;依照……”后接代词,名词或由疑问词以及whether引出的名词性从句.如:According to the radio, it will rain tomorrow.根据收音机说,明天有雨. According to what you said just now, he was right then.根据你刚才说的,那么他就对了.(2)介词over 在此意为“在……正上方”而介词above指“在……的上方”;介词on指“在……的上面”7.Some leaves from a nearby bush fell into the water and remained there for some time.一些叶子从附近的灌木丛落到水里.并在水里浸泡了一段时间.(1)leaf的复数形式为leaves(2)remain 表示“继续留在某处”如How long will you remain here? 你要在此地停留多久?(3)fall into “落入,陷入”如:He was drunk and fell into the water.他酒醉跌落水中.三、语法知识1. 被动语态谓语动词的语态表示句子的主语和谓语动作之间的关系：1）当句子的主语是谓语动作的执行者时，主、谓之间的关系称为主动语态；2）当句子的主语是谓语动作的承受者时，主、谓之间的关系称为被动语态。

例如：I teach English.（主动语态）我教英语。

Our English is taught by him.（被动语态）我们的英语是由他教的。

He speaks English.（主动语态）他说英文。

English is spoken in many countries all over the world.（被动语态）世界许多国家都讲英语。

在被动语态的句子中，谓语部分的结构是be + p.p.（过去分词）。

被动语态的句子有时态的变化，这个变化反映在be动词上。

也就是说，把一个句子做成被动语态的句子，只需要写出BE动词的所需时态，再加上所给动词的过去分词就行了。