浅谈高职机械类专业实践教学
高职机械类专业实践教学改革方法的探讨
高职机械类专业实践教学改革方法的探讨高职教育的主要目标就是为了培养学员具有很强的职业能力和实践能力，而实践教学则是实现这一目标的根本保证。
实践教学的目的是为了让学员在实践中熟练地掌握技术应用方法和形成优秀的职业素质，实践教学的成功与否在很大程度上决定学员日后的职业岗位能力的高低，并对高职教学质量的高低起着重大作用。
对此，我们有必要对机械类专业实践教学进行改革，改革方法探讨如下：一、培训质量需要提高首先，我们需要提升教师的职业素质和教学素质。
教学的基本要求应该保证如下四点：实验教学大纲完整而统一；实验教材符合实际，不脱离生活；实验课数量和质量都有保证；实验考核要求严格执行，不得弄虚作假。
我们的追求是课堂理论教学和实践教学双管齐下，它们彼此之间有机而紧密地联合在一起。
同时，我们必须认识到一点，教学质量的提高，并不是简单地喊一句口号而已，师资是关键。
为此，为了有效地提高教师的职业素质和教学能力，可以对教师进行培训，这对他们本身的成长具有极大的帮助，不但可以全面提升教师的眼界和能力，而且对学员来说，也是一种间接的扩宽眼界。
二、实践渠道需要更宽广教学资源的丰厚与否，将会对教学质量的高低产生重大的影响。
因此，扩宽实践的渠道是我们的重要目标。
而通过外界渠道，获得更多更优秀的教学资源是我们这阶段的主要目标。
通过与企业的合作，将他们丰富的实践经验引入到校内，这对我们实践教学具有非常大的帮助。
校外实习单位拥有很好的、很完整的实践场所，因此校外实习基地将会是江西环境工程职业学院实习教学的第一战场，在校外的实习基地进行训练和学习的时候，我们将会依托单位的专家与技术人员以及各个级别的管理干部对我们教师和学员进行帮助和指导，提高实习教学的质量和效率；与此同时，实习师生还可依托实习公司开展技术培训、科技开发等高技术工作，使实习基地同时具备科技开发和人才培训双方面功能，这样就可以在互惠互利、一起进步的基础上，不断推动校外实习基地的建设。
机械实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，机械工程已成为我国国民经济的重要支柱产业。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质机械工程人才，我国高校纷纷开展机械实践教学。
本文将从机械实践教学的背景、目的、内容、方法及评价等方面进行探讨。
二、机械实践教学的背景1. 社会需求随着我国经济的快速发展，对机械工程人才的需求日益增长。
企业对人才的要求越来越高，不仅要求学生具备扎实的理论基础，还要求学生具备较强的实践能力和创新精神。
2. 教育改革近年来，我国高等教育改革不断深入，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
高校纷纷加大实践教学力度，以提高学生的综合素质。
三、机械实践教学的目的1. 培养学生的动手能力机械实践教学使学生通过亲自动手操作，掌握机械设备的操作技能，提高学生的动手能力。
2. 培养学生的创新意识在实践教学中，学生可以接触到前沿技术，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识。
3. 提高学生的综合素质机械实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通协调、组织管理等方面的能力，提高学生的综合素质。
四、机械实践教学内容1. 基础实践基础实践主要包括机械制图、机械设计基础、机械制造工艺等课程。
通过这些课程的学习，学生可以掌握机械设计的基本方法和工艺流程。
2. 专业实践专业实践主要包括机械设计、机械制造、机械检测与维修等课程。
通过这些课程的学习，学生可以掌握专业知识和技能。
3. 创新实践创新实践主要包括创新实验、创新竞赛、创新项目等。
通过这些活动，学生可以发挥自己的创新潜能，提高创新能力。
五、机械实践教学的方法1. 实验室教学实验室教学是机械实践教学的重要环节。
通过实验，学生可以加深对理论知识的理解，提高动手能力。
2. 校企合作校企合作可以为学生提供真实的工程环境，让学生在实践中提高自己的综合素质。
3. 案例教学案例教学可以帮助学生将理论知识与实际工程相结合，提高学生的分析和解决问题的能力。
六、机械实践教学的评价1. 过程评价过程评价主要关注学生在实践过程中的表现，如实验报告、作业、实验操作等。
高职院校机械类专业课程教学建设及实践研究
高职院校机械类专业课程教学建设及实践研究高职院校关于人才的培养目标是面向社会未来的发展趋势，面向产业化和促进特定区域方向发展的，这样做的原因一是为了更快培养出更多具有针对性知识的人才，二就是为了解决该产业区域块不会因为人才的缺失而出现不能发展的问题。
高职院校与发展中的企业共建合作关系的事情已经提上日程，这样做既让学生们学以致用，还可以促进发展中企业的成长，企业发挥主导作用，培养一大批适应行业发展的高质量、高素质人才。
1、实践教学应成为高职院校的核心实践教学是高职院校机械类专业必不可少的部分，随着社会发展，企业对机械类技能型动手人才的需求量在逐年增加。
同时，对人才的能力要求也不断提高，从学生到员工的过渡中差别最大的就是动手能力，而这一点就是高职院校需要加强的。
现在大多数机械类高职院校还是把重心放在细节上面，忽略了整体的教学模式。
当今社会，随着科技的发展，机械类的技术有了很大的改变，改革换代频繁快速，而我们的教学内容则跟不上科技的发展，导致学生很难在课堂中学到最新最先进的知识。
很多高职院校老师的教学方法依然是填鸭式、灌输式教育，这会让高职院校的学生学习积极性不高的情况，归根结底是我们的教学思想没有根本的改变，在机械类课堂老师侧重于知识的教授，忽略实践的教学，也就是学生能力的培养，这种教学只会阻碍学生自己的动手和思考能力，由于老师在课堂上一味讲授知识概念，导致学生出现一种只需要死记硬背就可以学好这门课程的错误思想，这样的教学手段既不利于学生对这门课程知识内容运用能力的提高，在学生未来的成长发展中也不能提供多少帮助[1]。
高职院校的教育特征是有实践教学决定的，关系着高职院校的专业教育目标是否明确,因此，校企合作就成了高职院校教学基础建设的重中之重。
2、构建独具特色的课堂教学内容和教学体系高职院校机械专业学生的就业主要包括机械加工设备的运行和维护，各个类型的机械设备的安装、调试、运行和维护，都是我们机械类学生的工作范围，学生还可以设计零件加工工艺方案，产品的安装，质量检验等等一系列工作。
机械类培养实践教学(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，机械工程已成为我国国民经济的重要支柱产业。
为了培养适应时代发展需要的机械类人才，实践教学在机械类人才培养中扮演着至关重要的角色。
本文将从实践教学的意义、现状、策略等方面进行探讨。
一、实践教学的意义1. 提高学生的动手能力实践教学为学生提供了动手操作的实践机会，使学生能够在实际工作中锻炼自己的动手能力。
通过实践，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新意识实践教学过程中，学生需要面对各种复杂的问题，通过自主探究和团队合作，激发学生的创新思维。
这种创新意识对于机械类人才的培养具有重要意义。
3. 增强学生的职业素养实践教学使学生能够了解行业发展趋势、熟悉企业生产流程，提高学生的职业素养。
在实际工作中，具备良好职业素养的机械类人才更容易受到企业的青睐。
4. 促进学生的全面发展实践教学不仅关注学生的专业技能，还注重培养学生的综合素质。
在实践过程中，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力、心理素质等，实现全面发展。
二、实践教学现状1. 实践教学资源不足部分高校的实践教学资源相对匮乏，实验室设备陈旧、数量不足，难以满足学生实践需求。
2. 实践教学体系不完善一些高校的实践教学体系不够完善，缺乏系统性的实践教学计划和课程设置，导致实践教学效果不佳。
3. 教师实践教学能力有待提高部分教师缺乏实践经验，对实践教学的重要性认识不足，导致实践教学效果不尽如人意。
4. 学生实践积极性不高部分学生认为实践教学不重要，对实践课程缺乏兴趣，导致实践效果不佳。
三、实践教学策略1. 完善实践教学体系高校应根据培养目标，制定科学合理的实践教学体系，包括实验、实习、实训、毕业设计等环节。
同时，加强实践教学课程建设，提高实践教学课程质量。
2. 加强实践教学资源建设高校应加大投入，改善实践教学条件，购置先进设备，建设高水平的实验室。
此外，加强与企业的合作，共享实践教学资源。
高等职业教育机械专业实践教学探讨
育 的特 征 ；是职 业教育 中的高等教育 ，具有 高等教育 （ ） 以机械行业 为背景设置专 业方 向， 口径 宜宽 １ 的特 征 ，本质是 职业教育 ，要求 其教学 内容 、教学 办 不 宜窄 。以机械 行业为背景 设置专业 ，宽 口径 是基 本 法不 同于普通本 科 ，核 心是加强 实践教学 ，强化生产 要求 。如我 院设 置了机械 制造及其 自动化专业 、数控 技 能训 练 ，按 新 的教学 模 式组 织教 学 。 技 术 专业 、模 具 设 计 及制 造 专业 、微 电子制 造 专业 根 据 高 等职 业 教育 的 内涵 ， 高职 机 械专 业 实 践 等 ，他们都有很宽 的 口径 ，不仅要求对基本 的车 、铣 、 教学 的要求是 ：以机械 制造行业 为依托 ， 以岗位 或岗 刨 、磨 、钳工 要 熟练 ，还要 掌握 本专业 方 向的技 能 。
机 械 专 业 技能 型 人 才 的高 等职 业 教育 ，试 办 于上 世 是教 育 要有 前 瞻性 和 延 续性 ，要将 学 校 的实 践 教学 纪８ ０年代初 ，规模 发展于 ９ ０年 代末 。高等职 业教育 同就业 后实 际工 作 中的再学 习再 锻炼 再提 高相 结合 ， 能否 健康 发展 ，能否 为社会各 界所认 同 ，关键 在高等 造 就 高层 次工 程 技术 人才 。
内容 ＿ 。如 何 培养 优 秀的 机械 专业 高层 次 技能 型人 机械 行 业 职业 岗位变 化 和 岗位 知 识结 构 不 断变 化 的 ２ １ 时代 ，改 革和 构 建培 养 高 等 技术 应用 性 人 才 的机 械 才 ，怎样 创 新实 践教 学 是关 键 。 专业 课程 体 系显 得 十分重 要 。
在 教学 组 织 中一要 以机械 行 业技 能培 养 。加强技术基 ２
高职机械设计基础教学实践的探索
高职机械设计基础教学实践的探索随着我国经济的快速发展，工业化水平的提高，机械设计专业的发展也愈加迅猛。
高职机械设计专业在其中起着极为重要的作用。
为了让学生更好的掌握机械设计的技能，深入了解机械设计行业的发展趋势和技术革新，高职机械设计基础教学实践显得尤为必要。
机械设计基础是机械设计专业学生必须掌握的基本知识和理论。
机械设计基础教学中需要教师教授学生从机械制图、机械工程学、材料力学、机械原理等课程中获得必要的知识。
但面对如此多样化的知识，教师应当有计划、有计策的进行教学与训练。
在教学意义上，应重点突出机械工程建模方面的培养。
教师应该注重教学质量和教学形式，并且通过教学实验、实习和跨企业合作等方式增强学生的实操能力。
机械设计的工业应用中，更加注重的是教学的实践性，将有限的课堂时间更加高效地运用于实践中。
同时，课程重点应放在理论知识、实际操作和实验研究的结合上，这样才能使学生更好地掌握理论知识，深入了解机械行业的发展动态，并在实践习得应用技能，从而使毕业生更好地适应就业市场。
为了更好地实施机械设计基础课程的教学实践，我们需要不断地创新教学方式。
首先，理论教学要注重和实践联系起来。
在教学过程中，应该立足现实工作环境，进行需要实际情况分析与解决问题的比例。
其次，应注意课程教学的实践性。
在实践过程中，学生应该积极参与到实践中去，不仅要注重实验结果，还要注重实验过程中的思考和总结。
此外，我们也可以引入非传统的教学方法和教学技术。
例如，一些课程可以采用移动学习、网络学习、智慧课堂等方式进行辅助教学，以满足学生的需求和实际情况。
最后，我们要注重课程教学质量的提高和教学管理的有效性。
加强教学评估与反馈，及时调整与改进课程教学。
通过评价，我们可以更好地了解学生的实际掌握程度和掌握能力，以便教师更好地开展教学评估和改进。
总之，机械设计基础教学实践是高职机械设计专业教育质量重要的保证。
要掌握合适的教学方法和技巧，以实际操作和实践教学为主线，使毕业生更快速、更高效地适应工业市场的需要。
机械工程实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，机械工程在国民经济和社会生活中的地位日益重要。
为了培养适应时代发展需求的机械工程人才，实践教学在机械工程教育中占据着举足轻重的地位。
本文将从机械工程实践教学的内涵、现状、重要性以及改革与发展等方面进行探讨。
二、机械工程实践教学的内涵机械工程实践教学是指在教师的指导下，学生通过参与实际工程项目、实验、实习等环节，将理论知识与实践技能相结合，提高学生动手能力、创新能力、团队协作能力的过程。
机械工程实践教学主要包括以下几个方面：1. 实验教学：通过实验课程，让学生掌握机械工程基本原理和实验技能，培养严谨的科学态度和实验操作能力。
2. 课程设计：让学生结合所学理论知识，进行设计、计算、绘图等实践操作，提高学生的综合设计能力。
3. 毕业设计：让学生在导师的指导下，完成一项具有一定难度的机械工程设计与研究项目，锻炼学生的创新能力和实践能力。
4. 实习教学：让学生到企业、科研机构等单位进行实习，了解行业现状，提高学生的就业竞争力。
5. 科研创新：鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研素养和创新能力。
三、机械工程实践教学现状1. 实践教学资源不足：部分高校实践教学设备陈旧、数量不足，难以满足学生实践需求。
2. 实践教学体系不完善：实践教学与理论教学脱节，实践教学环节相对薄弱。
3. 实践教学师资力量不足：实践教学教师队伍中，具有丰富实践经验和创新能力的教师比例较低。
4. 学生实践能力不足：部分学生过于依赖教师，缺乏独立思考和解决问题的能力。
四、机械工程实践教学的重要性1. 提高学生综合素质：实践教学有助于培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。
2. 增强就业竞争力：实践教学使学生了解行业现状，提高就业竞争力。
3. 促进产学研结合：实践教学有助于高校与企业、科研机构等单位的合作，推动产学研结合。
4. 提升国家竞争力：实践教学有助于培养高素质的机械工程人才，提升国家在机械工程领域的竞争力。
高职院校机械类实践教学体系建设探讨
高职院校机械类实践教学体系建设探讨2015年5月国务院正式印发《中国制造2025》，文章指出“全球制造业格局面临重大调整”，进而提出了“力争通过‘三步走’实现制造强国的战略目标”，同时，进一步明确了要加快培养制造业发展急需的各专业应用型人才。
高等职业院校是专门培养能够适应现代生产、建设、管理需要的高素质专业技术人才的机构。
然而，由于诸多方面的原因，高职院校过多关注理论教学忽视实践教学的现象仍然存在，致使高职院校实践教学体系仍不健全。
因此，本文以高职机械类实践教学为例，探讨高职机械类实践教学体系建设，期待能够进一步完善职业教育实践教学体系。
一、高职机械类实践教学体系的现状在传统教学观念的影响下，部分高职院校仍然沿袭以往只注重理论教学、忽视实践教学的做法，导致高职实践教学体系存在诸多问题，以机械类实践教学为例，主要表现在以下几方面：1、实践教学课程设计不合理受传统教育观念的影响，高职院校实践教学内容课时量在总课时量中占有的比重普遍偏低，且理论课内容过多过深。
同时，用于实践教学的教材也严重缺乏，因此，在实践教学的实施过程中存在很大的不确定性，能够体现当前最先进的制造技术、工艺等的实践教学根本无法实施，实践教学严重滞后于高科技的快速发展。
2、实践教学的基础设施不完善随着先进制造业的快速发展，职业院校的发展也越来越被关注。
但与重点本科高校相比，国家在资金的支持方面仍明显不足，特别是机械类专业，引进先进的实践教学设备设施，设备的运行和维护及更新都需要大量的资金来支持。
部分高职院校，由于资金短缺，致使高职实践教学所需的设备设施无法得到满足，表现出实践教学设备陈旧，专业实验室不健全等。
比如机械制造专业实训教学仍主要停留在普车、普铣阶段的实训，而先进企业已经使用数控加工中心进行生产了，学生来到企业已经看不到普通机床，其实训的技能基本派不上用场。
因此，学生的职业技能无法得到有效提升。
3、“双师型”师资队伍缺乏在以课堂理论教学为主的传统教育观念影响下，高职院校的实践教学仍没有得到足够重视。
浅谈高职机械类专业实践教学
浅谈高职机械类专业实践教学随着我国社会的不断发展，企业信息化水平不断提高，社会对新型人才的需求量越来越大。
对于高职院校来说，传统的人才培养模式以经不能满足新时代对人才的需求。
为了推动我国高职院校对机械类专业人才的培养，推动高职院校的教学成效，提升高职院校人才培养质量，促进高职机械类专业学生的就业率，应积极改变高职院校机械类专业培养模式，把理论教学与实践有效结合，提升我国高职院校的教学水平。
本文通过对高职机械类专业采用实践教学进行分析，探讨高职机械类专业实践教学的发展方向。
标签：高职院校;机械类专业;实践教学引言在传统的高职院校教育中，对高职机械类专业学生的学习更注重于理论类，随着时代的不断发展，我国高职院校机械类专业学生的培养也应该不断创新，将理论与实践相结合，多开展机械类实践教学，从而提高高职院机械类专业学生的学习质量。
一、高职院校机械类专业实践教学的模式研究随着我国教育多元化的不断改革，高职院校机械类专业的教学模式也应该随之发生改变。
许多高职院校开展机械类专业实践教学模式，建立机械类专业实训基地，取得了良好的教学成果，针对这种教学模式的实践可以总结为以下几点：1、引入企业教学对于高职机械类专业的教学，可以联合企业实行联合办学模式，在相关企业内建立完善的机械类实践基地。
将高职机械类专业的学生从课堂引入企业，让学生们充分接触教学实体，建立企业实践教学内容，通过教师在课堂上讲述理论知识，并且在实践基地进行理论验证，促进学生们对知识的学习和掌握。
2、引入企业资源在实行企业与高职学习联合办学，也可以在学习内设置实训基地，将企业先进的设备和技术引入学习的实训基地内，由教师对学生们进行理论知识的传授，而企业的技术人员对学生进行实践教学，对机械类专业的学生们学习水平有着质的飞跃，这样的教学模式不仅具有新时代教学特色，同时也为学生们创造了良好的学习环境。
3、采取订单式教学根据高职机械类专业学生的学习内容，建立灵活的管理机构，根据高职学生们的学习状况，定期安排高职学生进厂学习和实践，这样的教学模式不仅能实现工厂教学，同时也能实现学校的培训，真正实现了校企办学的效果。
机械专业实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，机械行业在国民经济中的地位日益重要。
为了培养适应新时代要求的机械专业人才，提高学生的实践能力和创新能力，我国高校纷纷开展了机械专业实践教学活动。
本文将以某高校机械专业为例，详细阐述其实践教学活动的开展情况。
二、活动目标1. 提高学生的动手能力，使学生熟练掌握机械设备的操作和维护技能；2. 培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质；3. 使学生了解机械行业的发展趋势，为将来就业打下坚实基础；4. 增强学生的社会责任感，激发学生对机械专业的热爱。
三、活动内容1. 实践教学课程（1）基础实践课程：主要包括机械制图、机械设计基础、机械原理、机械制造工艺学等课程，旨在培养学生的基本技能和知识。
（2）专业实践课程：主要包括机械设计、数控技术、机器人技术、自动化技术等课程，旨在提高学生的专业素养和实际操作能力。
2. 实验室实践（1）机械实验室：学生可以在这里进行机械原理、机械设计等课程的实验，熟悉机械设备的操作和维护。
（2）数控实验室：学生可以在这里进行数控加工、CAD/CAM等课程的实践，提高数控编程和操作技能。
（3）机器人实验室：学生可以在这里进行机器人设计与控制、自动化技术等课程的实践，培养创新意识和团队合作精神。
3. 企业实习（1）与企业合作，组织学生到机械企业进行实习，让学生亲身感受企业生产环境，了解企业需求。
（2）开展企业导师制度，邀请企业工程师为学生提供实践指导，帮助学生解决实际问题。
4. 创新创业实践（1）鼓励学生参加各类机械创新大赛，如“挑战杯”、“创青春”等，培养学生的创新能力和实践能力。
（2）开展创新创业项目，鼓励学生将所学知识应用于实际，解决实际问题。
四、活动实施1. 制定实践教学计划，明确实践教学目标和内容，确保实践教学活动的有序开展。
2. 建立实践教学考核制度，对学生的实践成果进行评价，激励学生积极参与实践教学活动。
3. 加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力，为学生提供优质实践教学资源。
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浅谈高职机械类专业实践教学
摘要:本文分析了高职机械类专业实践教学的模式,指出了高职机械类专业教学还存在的问题,并分析了高职机械类专业实践教学的发展趋势。
关键词:高职机械类专业实践教学工作过程系统化
实践教学是高职教育的主体教学,也是高职院校改革的核心。
在高职教育快速发展的趋势下,实践教学如何适应这一趋势,发挥更大的作用,是所有高职教育者和研究者共同关注的问题。
1 高职机械类专业实践教学模式的研究
在我们国家,实践教学模式是多元化、多特色。
有些高职院校依托专业办产业、依托校办实体办专业,有些高职院校与其他高校共享实训条件,都取得了成功的经验;有些高职院校依托专业人才的优势,建立产学研紧密结合的校外实训基地,形成有效的运作机制,拓宽了实践教学的渠道。
其中机械类专业实践教学模式常见的有工学结合[1]。
工学结合模式主要有为以下三种形式[2]。
1.1 学校走进企业
学校与企业合作,学校在企业内部建立学生的实习基地。
将我们的课程、教师、管理、学生带入企业,在企业建立教室,实践课全部在车间授课,理论课老师在企业的专用教室授课,企业教师与学校教师交
替授课,企业环境与学校环境结合,企业资源与学校资源结合。
这是一种实践教学在企业进行的工学结合形式。
1.2 引入企业资源
学校与企业合作,在校园内建立学生实训基地。
把企业先进的文化、管理、设备、技师等资源引入学校,学校教师与企业教师交替授课,学校环境与企业环境结合,学校资源与企业资源结合,学生在学校与企业共建的教室、实训室学习知识,培养技能,是一种实践教学在校内进行的学工结合形式。
1.3 校企合一
根据学生所学专业的学制,校企双方联合组建管理机构,灵活恰当的安排学生在不同的阶段进厂、进校,学校既是工厂,工厂也是学校,校企合一。
2 目前高职机械类专业实践教学存在的问题
随着现代化生产的大发展,先进的生产管理、先进的生产工艺、先进的生产技术等不断涌现。
高职院机械类专业的教学资料、试验设备、场地等不能及时更新而相对落后,在课程实验、专业实习等实践教学环节都存在一些不同程度的问题,制约着高职院校实践教学的发展[2]。
2.1 “双师型”教师的紧缺
在传统的高职教学观念里,教师有实训教师与理论教师之分。
要打破这些传统的教学方式,培养一些操作能力较强的理论教师是关键。
此外,实训教师要继续充实自己的专业知识,尽可能的掌握一些领域的新技术,提升自身的业务素质以及综合实验能力,从而更好的提高机械专业的教学水平。
目前,该专业课程教学的教师大都是大学或研究生毕业后直接分配到高职院校的,他们理论水平较高,但实践动手能力较差,不利于培养学生的动手能力。
需要学校积极创造条件,逐步提高这些教师的实践动手能力,使他们尽快成为“双师型”教师。
2.2 实践与理论相脱离,实践教学效果差
传统的教学观念,习惯于把实践教学放在理论教学的从属地位,因而对实践教学重视不够。
在实践教学方式上,学生处于被动地位。
高职院校机械类专业实训课课程教学普遍存机械重复模仿操作的现象,这样的教学方法严重的遏制了学生学习的积极性和创造力,长期教下去,学生对实训课学习会感到枯燥无味。
甚至,有些学生实训结束了,还不能独立完成实际操作。
2.3 实践教学条件有限
随着高职校院机械类专业的迅速壮大,机械类专业学生也有了大量增长。
在实践教学设备方面,原有的实验设备和实习场地已经无法满足现在实践教学的要求了。
同时,实习、实训设备陈旧、实训消耗
材料的经费增加等问题,严重的制约了实训技能课教学的发展,甚至形成了恶性循环。
2.4 实践教学内容陈旧
目前,高职院校机械类专业实训教学使用的教材普遍存在着教学内容相对老化的问题。
实验课按理论课设置,多年内容改变不大。
实验教学与实际应用结合不紧密,很难达到提高分析问题、解决问题能力的目的。
3 高职机械类专业实践教学的发展趋势
3.1 加强推进工学结合
加强推进工学结合是优化高职机械类专业实践教学的关键[2]。
加强推进工学结合可以从以下几个方面进行。
(1)从企业引进课程教材,教师密切关注科技和工艺的进步,每年都必须根据科技和工艺的发展变化修改教材,不断来充实自己的教材,及时为学生提供新知识。
同时还由高资历的教师组成专门的课程开发委员会,了解科技发展情况检查课程,设计及引入新的专门课程,向管理层建议新的课程及教材。
(2)加强推进社会上的某一个或某些生产厂家与学校联合建立生产车间,学校从生产厂家承揽生产加工、装配等任务,生产厂家以提供或代用的方式在学校建设一个和实际工厂完全一样的生产车间,学生在老
师和师傅或技术员的指导下训练进入实际生产操作,同时对产品生产活动进行成本核算,以不蚀本或微利为原则。
湖南铁路科技职业技术学院的“百名教师下企业百名技师进课堂”、开设的“3G课堂”,就是加强推进工学结合典型案例。
3.2 加快“工作过程系统化”实践教学改革
“工作过程系统化”的实践教学是一体化整合的教学模式,横向综合有关学科的知识和技能,形成以培养职业能力为目标的“新”课程结构[3]。
以机械设计与制造专业的实践教学为例,基于专业的性质和特点,“工作过程系统化”的实践教学将机械制造工艺、机加工等知识及技能教学融于一体,涉及机械制造工艺学、机械制造基础等专业课程;面向机械类企业的岗位需求,以“工作过程系统化”为导向,按照企业工作流程,将相关的实践课程,通过科学地教学内容组合,实现学生相互协作,共同完成从产品的生产加工和质量控制的全过程的产品制造任务,从而实现了理实一体化。
参考文献
[1] 刘紫婷.高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨[J].中国高教研究,2007(8).
[2] 王晓江,张普礼,梁熠葆,等.建立工学结合运行机制促进专业
建设与发展[J],职业技术教育,2010(2).
[3] 姜大源,吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究理论[J].实践与创新,2007(4).。