感觉统合含义
001感觉统合介绍
一、什么是感觉统合？“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
二、什么是感觉统合失调？由于大脑对身体力行感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织和分析，以至整个机体不能做出有效动作的现象，称为“感觉统合失调”。
感觉统合失调在生理学上又称为“神经运动机能不全症”，它是一种中枢神经系统障碍，一般都发生在孩子的身上。
三、感觉统合失调的表现：1、前庭平衡功能失调：表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，容易违反课堂纪律，身体活动笨手笨脚，不听指挥，视听神经系统扭曲，左右脑思考陷入混乱，严重者会有语言障碍。
2、触觉学习不足或失调：对别人的触摸过分敏感，在家和在外判若两人，黏人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、不合群、坏脾气、挑食、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器等。
这类孩子通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ很低。
3、本体统合失调：动作协调不良，平衡能力差，易摔倒，笨手笨脚，自信心不足。
如果上述3条存在问题，本体感很难健全发展。
4、视觉统合失调：阅读困难，读书跳行，多字少字，抄错数字，偏旁部首颠倒等。
5、听觉统合失调：东张西望，对别人的话充耳不闻，注意力不集中，记忆力差，经常忘记老师说的话和留的作业。
四、感觉统合失调的原因：1、先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等；2、神经发育不完全、早产、剖腹产等；3、怀孕期间胎位不正产生的固有平衡失常；4、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足、缺少运动或集体活动等；5、家长对孩子保护过度、矫宠溺爱造成孩子操作能力欠缺；6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；7、洁癖症母亲或保母造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；8、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；9、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
什么是感统
什么是感觉统合专注力或注意力一、感觉统合简称SISensory Integration是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程,是个体进行日常生活、学习和工作的基础;二、感觉统合是指那些方面感觉统合是一个信息加工过程;根据大脑皮层各高级加工区域在感觉统合中的参与程度,,分为低位统合和高位统合;三、感觉统合生理发展3阶段和生理功能在生理基础上的神经系统发展的阶段性,感觉统合共分为3个阶段1、婴儿期3岁前个体完成自身解剖结构的完整构建、生理机能的完善以及多个领域基本能力的初步发展,具备与外界进行互动的动作、感觉、认知、言语及社交等基本能力;表现为个体接受外界刺激并有反应;2、幼儿期3~7岁个体的体格在增长,内外器官的生理机能进一步发展,物质及能量代谢水平快速提高,各种专用信息传递通道间的联系与交流更加丰富,中枢具备了对不同类型信息的整合能力;在这个阶段,本体感觉、前庭觉、触压觉、视觉、听觉及躯体运动各系统可很好运作,并实现系统间的协同运作,并在身体运动协调性、感知-动作协调性、注意力、记忆力、言语表达能力、意志品质及情绪管理有了较好发展,基本满足独立生活学习和交往的需要;表现为个体与环境能够交换信息和控制本体;这个阶段是各种基本能力发展的关键时期;3、儿童期7岁~青春期这个阶段延续前期的生理机能发展,并进一步提高,增强了肌力、耐力、肌肉组织能量代谢水平;主要表现为量的积累;感觉器官及中枢神经系统结构基本成熟,趋近成人水平,大脑高级功能进一步发展,成为影响感觉统合能力的主要因素,此时注意力、记忆力、学习能力、自我监控能力、表达能力等高级心理功能发展到相当高的水平,可以有效控制低位中枢以外周器官的活动;表现为个体可以完成复杂的动作技能以及认知、言语等;四、感觉统合失调简称SIDSensory Integration Dysfunction是指个体的某一感觉系统、感觉系统之间、感觉系统与运动系统之间等的信息组织与整合不协调,导致信息统合过程发生异常,出现对刺激的不敏感或过分敏感、行为顾此失彼等现象;五、感觉统合失调具体的五种障碍1身体运动协调障碍：指身体运动的协调能力,这方面存在问题,会导致运动障碍;儿童早期会表现穿脱衣裤,扣钮扣,拉链,系鞋带动作缓慢及笨拙；运动协调不佳；吃饭时常掉饭粒；由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳,影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动,会造成发音及语言表达能力不佳;成人以后：“宅男、宅女”这些人中身体协调障碍比例很高;丢三拉四,情绪失控,力量失衡;2结构和空间视觉障碍：可表现为不同形式,主要涉及视知觉问题,一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面与右脑半球的功能有关;这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确,左右分辩不清,易迷失方向;儿童还会还会表现视觉的不平顺;视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象,人的视觉天生是不稳定的,所以婴幼儿最喜欢看车子外的移动物体,如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意;随着年龄的增长,视觉也逐渐地稳定,便能做左右或上下的移动,这也是阅读的开始;儿童若视觉不稳定,便无法做平顺移动,所以看书会跳字、跳行,严重的无法进行阅读,做功课眼睛也容易疲劳,造成学习能力的不足;成人后的表现：人身体不平,无法走直线,停、倒车困难,无法准确空间定位及描述,写字间距分配不匀,写字姿势怪异;3前庭平衡功能障碍：指前庭刺激的统合存在问题;地心引力对人类的影响最大,人的翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能关系密切;前庭功能影响了身体和周围环境协调;由于胎位不正、剖腹产、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足;失常的儿童会表现为喜欢旋转或绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地乱动；组织力不佳,经常弄乱东西,不喜欢整理自己的环境;前庭问题比较多,单独在最后有详细解说;4听觉语言障碍：一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关,而与感觉统合过程关；另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关;人类的听觉神经形成比较早,但成熟却比较晚;由于儿童早年的听觉较弱,故受不了太高或太大的声音;因此,环境嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂儿童,都会造成儿童在听觉上形成一层自我的保护膜,养成拒绝听别人讲话的习惯;在儿童长大后,就会表现听力不佳,不知如何与人沟通．还会表现语言发展迟缓,语言表达能力不佳;成人后的表现：口吃,发音混合不清非病理性的小动作多,坐立不安,脾气暴躁,无视指令与选择性接受;5触觉防御障碍：近来有很多研究都证实它与不安、活动过多有关;当对这类儿童进行触知觉检查时,儿童常表现出过分防御、躯体和情绪反应过度,人的触觉反应系统有两种：一种是自卫性或保护性反应,另一种是辨别性反应;有触觉防御障碍的儿童,当外界刺激作用于皮肤时,就会做出过分的触觉防御性反应;有些儿童由于早期的不良因素,如：早产、剖腹产及活动限制,这些均会引起儿童的触觉过分防御性反应;日常生活中触觉过分防御可表现为：过敏、反映迟钝、胆小、害怕陌生环境、害羞、不安、粘妈妈、怕黑；咬指甲、偏食、挑食、独占性强;成人后的表现：人际关系冷漠,孤独,害怕新环境,有固定的重复语言和动作,胆小,害羞,怕疼、怕痒;附注：什么是前庭前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体移动特别是头部运动刺激形成的感觉;主要承担调控身体平衡功能,个体多种生理心理活动,是人体重要的感觉系统之一;前庭感受器位于内耳,通过位听神经与中枢发生联系,还接受视觉系统、小脑、大脑皮层等部位传来的信息,前庭核神经元可自发放电,以维持前庭系统静态平衡;前庭觉异常的儿童比较明显的是个体大运动和精细运动无法完成;体态僵硬,害怕行动;前庭觉异常的成人比较明显是个体害怕摇晃,视觉不能根据目标移动变换而实时定向,无法判断视觉空间,阅读中跳行、漏/添加字词,不自知的表现多余动作;在日常生活中表现为晕车、船等,看旋转物会眼晕,走路经常磕磕碰碰,逛街没有方位感,自身环境杂乱无章,随手乱放东西、乱找东西等现象;感觉统合失调与专注力或注意力缺失的关系感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观,从外界获得不同的感觉信息视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力;感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥,引发学习、生活等方面的问题,大脑需主动分配力量去解决这些不协调的的发挥和问题,这些分配去的力量就消弱了本体的专注力或注意力了,造成了专注力或注意力无法集中或集中时间点较短;反映在学习上就是上课无法集中注意力,做作业困难症,小动作不断,言语发展迟缓等;。
感觉统合
感觉统合感觉统合，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。
这也就像是交通指挥者或红绿灯管制者，在它在指挥下，各种信息有条不紊的在大脑的“高速公路”上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当的反应。
二感觉统合失调的表现1：视觉感不良：不喜欢阅读，即使在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、多字少字。
颠倒顺序。
写字出格。
偏旁部首颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算，计算时“粗心大意”，常把数或字写颠倒，例如：把“51”写成“1 5”，把“p”写成“q”，把“哈”写成“合口”，常抄错题或抄漏题等。
从而造成学习障碍。
时间久了，必然会造成学习成绩下降，在心理上产生跟不上学习进度，自已不如他人的自卑感。
另外，这类患者在生活中还常常丢三拉四。
似乎经常在找东西，生活上无规律。
2：听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和布置的作业；上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人说话，丢三落四，记忆力差。
老师全当耳边风，一点也听不进去。
平时家长喊他，他也不在意，以为那与自已无关。
同时，这类学生不仅不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。
这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自已的能力，甚至厌学逃学。
3：触觉统合失调触觉敏感过度：表现为容易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器。
脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反应能力快。
触觉迟钝型；反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。
4：本体感失调：1 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
2 动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
3 精细动作不良，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子、手工能力差；不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等。
简述对感觉统合的认识
简述对感觉统合的认识
感觉统合，简称“感统”，是大脑和身体相互协调的学习过程。
感觉统合的过程使我们感受环境，并通过本体觉、前庭觉、视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉中获取信息，把信息传输给大脑后作出分析和处理，做出适应性反应。
生活中很多行为都离不开感统，比方说当你在家，突然听到敲门声，声音信息被传入大脑，经过统合作用，大脑指挥你去开门，这就是一整套感觉统合的过程。
“听”是感觉；大脑判断出“有人到访”属于知觉；“走到门口”、“打开门”则是反应动作。
“开门”这个动作看似简单，但其实是大脑与身体共同完成了一个复杂的统合过程。
什么是感觉统合
什么是感觉统合感觉统合具体是由人体中的三种感觉构成，这三种感觉是本体觉、前庭觉以及触觉。
感觉统合是一种神经传导的过程，通过接收与整合，能够让身体和外界进行沟通。
比方说，看到有球过来能够及时躲开。
宝宝因为出生不久，生理还没有发育成熟。
我们以视觉与听觉为例，刚刚出生的宝宝只能看清楚距离眼睛20公分以内的东西；耳朵也不能够分别出很多的声音。
所以，从孩子的发展上来看，比较强调上述三种感觉。
但是，相关的专家也表示，除了这三种感觉，最近很多的感觉也开始强调身体上的整体发展，比如视觉、味觉、嗅觉以及听觉等，通过把身体上的各种感觉整合起来，就可以建构婴幼儿在各阶段的身心发展。
本体觉─建构身体概念本体就是自己对自己身体的很多部位的感觉。
在自己在动的时候，肌肉、关节等变化会刺激大脑，让我们知道哪部分在动。
本体觉就像是我们把眼睛闭上，但是自己的手却能够十分准确地指着自己的鼻子。
本体觉除了让自己明白身体各部位在什么位置（静态的本体觉）之外，还能让自己知道现在正在做什么动作，同时可以了解到如何控制身体（动态的本体觉）。
本体觉如果正常的话，那么就可以让自己建立自我身体形象的概念，同时让孩子以后在学习、表达及人际上都有良好发展。
另外，相关专家表示，本体觉还有安定神经、舒缓情绪的效果。
比方说，在难过的时候，如果别人能够给自己一个拥抱的话，那么就可以让自己的情绪稳定下来。
前庭觉─掌管肢体平衡与协调前庭觉大部分的情况下都是通过内耳接收，所以，当自己在做一些比较剧烈的活动（比方说：直线加速、旋转等）时，前庭觉就会受到刺激。
内耳的前庭组织与身体的平衡、协调以及移动速度、空间感相关，所以，当我们的身体在发生变化时，前庭觉接收到，同时会尽力让身体保持平衡，不摔倒，并维持肢体的协调。
如果一个人的前庭觉发展不良，那么他的平衡能力就不会非常好，甚至走路的时候会撞到或者摔倒。
如果孩子平时会避开攀爬活动和体能的游戏，如荡秋千、溜滑梯等，这时爸爸妈妈要多加关注，看看是不是孩子哪里出了问题。
什么是感统？
什么是感统？1.什么是感觉统合感觉统合理论起源于美国，是指大脑把从身体各感官传来的感觉信息，进行多次组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运行。
感觉统合主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面。
我们知道，人的大脑就像一个司令部，内部的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。
当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使机体不能有效地运作，这种情况称为感觉统合失调。
若孩子出现感觉统合失调现象时，会对他今后的学习、生活带来不便，因此家长应对这方面加以重视。
2.感觉统合的必要感觉统合并非什么高深的学理，任何幼儿都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自发自动的学习效果。
然而，由于人的大脑有140亿个神经细胞，分为100多万个感觉区，因此感觉学习的过程相当复杂、细腻。
而感官在输入信息时，大脑神经细胞的接受过程必须是灵敏的、准确的，所有受信息刺激影响的感觉区对同时输入的许多感官信息的协调和整合必须迅速且完整，否则便会影响幼儿思考能力和学习能力的发展。
也就是说，幼儿不仅需要感觉学习，还需要感觉统合的学习。
可见，对感觉的教育与对感觉统合的教育是一脉相承的。
正因为人有感觉统合的能力，所有的学习和动作才能顺利进行。
3.感觉统合的失调表现据调查，目前儿童感觉统合失调的人数大约要占到学生总数的5%—10%。
这些孩子不仅因为学习的基本能力不足和注意力缺失而导致学习成绩不佳，更为严重的是，他们在人生最重要的学习阶段（0—12岁），将因一连串挫折而造成害怕学习和拒绝学习的态度，影响到以后的生活。
一般“感觉统合”失调的表现有：前庭平衡功能失常——多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐等。
视觉感不良——尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
感觉统合知识基础
四、听觉统合失调
• • • • • • • • 1、常会掩耳朵或按压耳朵。 2、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。 3、有时对很小的声音感兴趣。 4 4、在教室里对外界的声音很敏感。 5、常会听到某种声音而发呆。 6、对某些特定的音乐固执的喜爱。 7、特别害怕听某些声音。 8、对巨响反应较差，甚至无反应。对别人的话 听而不闻，经常忘记老师说的话和留的作业等。 9、喜欢无端尖叫或自言自语。
二、前庭感觉失调
• 2、前庭网膜失调：表现多为视觉不平顺， 喜欢斜眼看东西；注视、追视能力弱，数 数时常要用手指指着数才能完成。原地打 圈很久不觉头晕。尽管能长时间地看动画 片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经 常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行 等。
三、视觉统合失调
• 1、即使常看到的东西都会让他害怕。 • 2、喜欢看手发呆。 • 3、对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固 执（如：广告纸、报纸）。 • 4 4、喜欢将物品排队。 • 5、喜欢斜眼看东西。 • 6、喜欢躲在较阴暗的角落。 • 7、喜欢看色彩鲜艳、画面变换较快的广告。 8、喜欢看风扇或转动的东西。 • 9、喜欢坐车，对窗外景色变化非常着迷。
爱尔丝博士简介
感觉统合的区域及生理基础
前庭系统（前庭觉和平衡觉） 内 耳的三对半规管及身体的骨架 触觉系统 皮肤 本体觉系统 关节、肌肉、肌腱
感觉的分类
• • • • • • l、本体感觉 2、前庭感觉 （口腔触觉属于前庭感觉） 3、平衡感与前庭平衡感 4、视觉 5、听觉的原因
• • • • • 1、都市化生活 2、小家庭制度 3、孕期失误 4、哺育不当 5、教养方式有误
感觉统合失调的表现
• 一、本体感觉失调
包括：左右脑平衡失调、 动作协调不良 左右脑平衡失调：动作不协调（不会跳绳、拍球等）； 音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）； 甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。 方向感差，容易迷路 不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒 站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。 动作协调不良：协调能力差，手脚笨拙，常撞倒东西或跌倒
什么是感觉统合
什么是感觉统合感觉统合是指大脑将从身体各种感觉器官传来的感觉信息进行分析处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作的过程。
感觉统合理论是由美国南加州大学爱尔丝博士（Dr.JeanAryes）在1972年提出的。
学习是脑的一种高级活动，可通过改善内部的神经系统功能，从而达到提高学习成绩的目的。
儿童的大脑具有发展的、可塑性的特点，通过训练感觉统合功能具有发展的可塑性的特点，通过训练感觉统合能力，使身体双侧的协调、手眼的协调、注意力、情绪的稳定性等得到很好的发展。
感觉统合与儿童发展人类的遗传基因中，与生俱来便有感觉统合的本能，但这种本能必须在孩子12周岁以前，通过与环境的互动，在大脑和身体不断地顺应反应下，才能有高度和健全的发展。
孩子从出生那天就开始学习，孩子学习的方式就是摸爬滚打。
这种“感觉学习”是人类一生中学习能力的地基，地基是否扎实，影响到今后时候可以建起高楼大厦。
感觉统合不等于智商，但是感觉统合发展不好，影响智力的正常发挥。
及时发现和训练感觉统合失调的重要性：感觉统合失调的孩子，不仅因为学习的基本能力不足和注意力缺失而导致学习不佳，更为严重的是，这些孩子在人生最重要的学习阶段（0-12岁），将因一连串挫折而造成害怕学习和拒绝学习的态度，可能影响他一辈子的生活。
早期发现儿童感觉统合失调很重要，如果能在孩子小学毕业之前，就进行体能方面的训练，对孩子的成长将十分有益。
个案管理1.个案建立一学生基本情况二有关残疾类别及程度检测、评估资料。
学生曾在各级各类医院或专业机构所做过的检测、评估，所受过的简易测查以及相关的原始资料。
三学前及家庭教养情况把学生在康复中心或幼儿园的学业资料、家庭教育情况、家长教育孩子的经验与困惑等进行了解和手机。
四学生的个别教育计划五记录学生学习过程的资料，试卷、作业样本、表扬鼓励以及曾出现的严重问题进行记录和保留。
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感觉统合简介
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统提出。
1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统理论。
爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。
感觉统合术语广泛的应用与行为和脑神经科学的研究有关，也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来。
简单地讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占10-30% 。
感觉统合失常的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。
感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直困扰着老师和家长。
爱尔丝博士提出的感觉统合治疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。
最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。