一年级上册语文教案4雨点 苏教版
小学一年级语文《雨点》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《雨点》是一首简短的诗歌，富有儿童情趣的语言，非常优美。
描写了雨点落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态，语言生动形象，充满了童趣。
以下是整理的小学一年级语文《雨点》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《雨点》原文雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里，在小溪里散步，雨点落进江河里，在江河里奔跑，雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
2.小学一年级语文《雨点》教案教学目标：1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的特点，是本课的难点。
教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排：整课计划2课时完成。
第一课时：初读课文，教学部分生字词。
第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。
教学准备：多媒体课件；录音机；课文录音磁带。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？（雨）2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
三、创设情境，感情朗读过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
小学一年级语文《雨点儿》教案
小学一年级语文《雨点儿》教案小学一年级语文《雨点儿》教案在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学一年级语文《雨点儿》教案，欢迎阅读与收藏。
小学一年级语文《雨点儿》教案1教学理念：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。
在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。
《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的^答~`案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性灵性服务。
教学目标：1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学时间：20xx年11月教学地点：教室（一年一班）教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究式学习方法。
教学过程：一、揭课题1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。
）二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。
充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。
）三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。
2024苏教版小学一年级上册语文教学计划(4篇)
2024苏教版小学一年级上册语文教学计划一、充分利用学生的“自读课本”进行大量的阅读。
拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。
《自读课本》是语文课本的辅助教材，这些自读课本中的每篇文章都是编者精心挑选的，有名人名作，有社会知识，还有寓意深刻的故事等。
内容丰富，可读性强，特别是文章的遣词造句、布局谋篇，以及标点符号的使用等，都能给学生以示范。
要引导学生制定读书计划，让学生利用课外时间自己练习朗读，每次读熟一课，每周不少于两课。
利用晨读时间进行检查，人人参与，及时鼓励。
二、充分利用班级图书角进行大量的阅读。
图书角内有许多适合学生阅读的、内容丰富多彩的图书，老师指导学生充分利用这一资源，进行大量的阅读。
以“阅读考级”的形式激发学生的阅读兴趣，同时，利用课外活动，以读书汇报会的形式来检阅学生读书的质量，帮助学生把读到的转化为自己的。
争取家长的配合，定期更换图书角的读书，增加学生的阅读量。
三、精读、熟读成诵。
每周为学生精选一段优美的文字（以名家散文为主），让学生熟读成诵。
只有熟读成诵，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。
在这一阶段采用循序渐进的方法，开始为每周提供一段，要求学生在一周内熟读成诵，老师作好记录，看看学生的掌握情况：有多少学生提前掌握，有多少学生按时掌握，利用晨读的时间进行检查总结。
通过评选“美文诵读小能手”来激发学生的诵读积极性。
在经过一段时间的训练后，逐步增加阅读量，缩短阅读时间。
注重文字的积累，让学生把每次诵读的文字积累成册。
同时，每周提供一首古诗让学生诵读，让学生汲取祖国传统文化的精髓。
具体措施：1、精读部分，每周一篇，背熟后自己找老师检查，老师作好记录，一天背过的得五颗星，依次递减，每月一汇总，评选“美文诵读小能手”并给学生发喜报。
____同学祝贺你被评为本月“美文诵读小能手”。
希望你继续努力，取的更好的成绩。
2、为了激励学生爱读书，设立阅读考级制度。
考级证书设计为____同学：祝贺你荣获一级课外阅读证书，加油!二级证书正向你招手呢附、阅读等级划分一级：背诵优秀诗文____篇，课外阅读量不少于____万字。
小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计
【导语】《⾬点⼉》是作家⾦波写作的⼀篇童话故事，通过⼤⾬点⼉和⼩⾬点⼉的对话，告诉学⽣⾬点⼉是从云彩⾥飘落下来的。
⾬⽔滋润了万物，花⼉更红了，草⼉更绿了。
以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂上册《⾬点⼉》原⽂及教学设计），希望帮助到您。
【原⽂】 数不清的⾬点⼉，从云彩⾥飘落下来。
半空中，⼤⾬点⼉问⼩⾬点⼉：“你要到哪⾥去？” ⼩⾬点⼉回答：“我要去有花有草的地⽅。
你呢？” ⼤⾬点⼉说：“我要去没有花没有草的地⽅。
” 不久，有花有草的地⽅，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地⽅，长出了红的花，绿的草。
【教学设计】 教学⽬标： 1、认识12个⽣字，会写5个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，懂得⾬⽔与植物⽣长有着密切的关系。
教学重、难点： 1、认识12个⽣字，会写5个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、懂得⾬⽔与植物⽣长有着密切的关系。
课前准备： 1、多媒体课件，⽣字词卡⽚。
（教师） 2、了解⾬⽔对花、草的作⽤。
（学⽣） 课时安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、激趣揭题。
（⼀）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育⽼师给⼤家带来⼀则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落⼊⽔中就不见。
（⾬） （⼆）通过谈话，调动学⽣已有的知识储备。
1、⽣活中你见过什么样的⾬呢？（⼤⾬、⼩⾬、雷阵⾬、⽑⽑⾬、狂风暴⾬。
） 2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多⾬呢！那么你观察过⼤⾬是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像⽤盆往下倒⼀样，落在地上的⾬⽔汇成溪流。
） 3、这种⾬在夏天常见，⼩⾬在什么季节下？（春天、秋天。
） （三）揭⽰课⽂题⽬。
今天，我们就来学习⼀篇关于⾬的课⽂。
（出⽰课⽂题⽬） ⼤家注意看“⼉”这个字，单独时读⼆声，在这⾥和“点”连起来读⼉化⾳，跟⽼师读。
（出⽰⾬点⼉图）多可爱的⾬点⼉啊！你要把它读得可爱⼀点⼉。
（范读、指读、全班读。
《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）
《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）《雨点儿》及评析篇1【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。
课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。
在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。
根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字；会写1个字。
2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。
过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。
情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。
〖教学重点〗1、在田字格中写好“方”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
〖教学难点〗1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。
教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
【片断】通读全文后，出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”（背景是数不清的雨点图）师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
出示大雨点儿和小雨点对话的图。
师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。
《雨点儿》教学设计_4
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计1教学目标：1、学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
教学过程一、猜谜导入课题，激发学习兴趣1、小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？（雨）2、板书课题，学生读题。
3、读了这个题目后，你想知道些什么？二、初读读通，整体感知1、引导自读课文。
a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。
（借助拼音认识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文，一边读一边想）b、学生充分自由读书。
2、教师巡回指导个别学生，了解自读情况。
3、学生汇报自读情况。
a、认读生字词。
（说说哪些字是自己通过读书认识了的，哪些还没有掌握，同学间互相帮助识记）b、朗读课文。
（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮助，在自由练习朗读，最后赛读，看谁读得最通顺、流利）4、再读课文。
请小朋友按顺序看图，找出文中与图相关的句子，仔细读，再想想它的意思。
（给孩子充分时间让他们潜心读书，深入思考）a、读后引导学生用雨点落进______说话，根据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。
b、引导学生用雨点有的落进______，有的落进______，有的落进_____，还有的落进________句式说话。
5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！三、精读读懂，感悟语言1、边读边想象诗歌情景，并自由交流。
2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。
估计学生可能提出以下问题：小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里散步？雨点为什么会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳跃？3、教师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点（池塘里的水很平静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚）4、学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的.水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像散步那样自由自在&&在交流中，教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点，想象小雨点落进其中的不同姿态。
《雨点儿》教案
一年级语文上册《雨点儿》教学设计板书设计优秀教案《雨点儿》教案一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友能够跟着一起唱。
（播放儿歌《小雨沙沙》）师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫《小雨沙沙》。
或者：不知道。
（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。
（板书课题，并指导儿化音的朗读）二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。
读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒！师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。
（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。
（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢？生：雨点儿。
（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。
（当说到“云彩”时出示词语。
）好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。
一年级语文上册《雨点》教学设计
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小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
1、认识生字，会写生字巴。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
这是什么？这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文1、感知课文：⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑴你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑴想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。
2、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
⑴飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑴让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
3、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
《雨点儿》说课稿范文（通用6篇）
《雨点儿》说课稿范文（通用6篇）《雨点儿》说课稿范文（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》说课稿范文（通用6篇），欢迎大家分享。
雨点儿的说课稿1一、说教材1、科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。
2、说教材的重点和难点：本课教学的重点是：识字、写字和朗读。
难点是：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。
3、课时建议：根据教材内容，本课可分两个课时。
第一课时的重点是识字、写字，读通读顺课文，粗知文章大意。
第二课时的教学重点是朗读感悟，使学生知道雨水和植物生长的关系。
二、说目标确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键，而合理的教学目标是符合《语文课程标准》精神，紧扣教材特点，切合学生实际的。
为此，我按知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三条线，确立了以下教学目标：(一)知识与技能目标本课制定的知识和技能目标为：认识11个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文。
(二)过程与方法目标过程与方法目标是：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并留下足够的空间为学生张扬个性。
(三)情感、态度、价值观目标《语文课程标准》指出，第一学段（即一至二年级）的孩子，在阅读方面，要喜欢阅读，感受阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命。
由此，我确立的情感、态度、价值观目标为：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
我们的世界因为有了水，而更美好。
三、说学情如今，班上的学生已入学三个多月，学习了汉话拼音，能借助拼音读通课文。
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4、《雨点》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
2教学重难点评论
1、重点:朗读训练，让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、难点:教师要借助多媒体(或图片)演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
3教学准备评论
多媒体课件，小溪、池塘、江河、海洋图片，生字卡片，小雨点不同形态图片。
4新设计评论
一、创设情境，激趣揭题。
1、师:一声春雷唤醒了春笋，也给我们带来了什么?(出示下雨情境)下雨啦，下雨啦!看，小朋友们都跑出来开心地玩耍了!调皮的小雨点一会儿蹦到小朋友的手心里，一会儿落进小朋友的衣领里。
同学们，下雨的时候你们也喜欢跑出来玩吗?那喜欢这淘气的小雨点吗?
2、其实，小雨点也很喜欢和小朋友玩，他们总是趁云朵妈妈不注意的时候偷偷地来到我们身边。
这不，今天老师来上课的时候就遇到了一个小雨点，不过这可是一个愁眉苦脸的小雨点。
(出示图片)哎呀，小雨点你怎么不高兴了呀?(雨点回答)(出示错字)
3、哦，原来是这样的呀!有哪位小朋友能够指出错误在哪里?现在就让我们一起把雨点的名字写正确吧!(板书课题，学生书空)一起来读一读。
二、入情入境，美读欣赏。
1、听，你们写对了小雨点的名字，它可开心了，忍不住高兴地唱了起来。
小雨点这又是要准备去干什么呀?(旅行)你们想知道小雨点要到哪里旅行吗?
2、现在就让我们闭上眼睛，认真地仔细地听，想一想小雨点都去了哪些地方?(播放课文录音)翻开课本，把小雨点去过的地方用笔圈出来。
(学生说，老师贴图)
3、(出示睡觉、散步、奔跑、跳跃的小雨点)现在请大家自己读一读儿歌，用书上的词语来回答老师。
(PPT出示图和词)齐读词语，你发现了什么?这些词语都是表示动作的词，我们叫它动词。
那么，就让我们动起来，像小雨点一样做一做这些动作。
4、大家演得真好，现在就请大家再一次读一读儿歌，想一想小雨点分别是在哪里睡觉、散步、奔跑、跳跃的?一会儿请你们把他们分别送回四副图中。
5、师一边引读儿歌，边贴词语卡片。
6、雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!现在就让我们都变成可爱的小雨点吧，风儿轻轻一吹，我们告别了云朵妈妈，落下来了。
落呀，落呀，你们看，我们落进了--池塘里。
(多媒体显示池塘画面)
A师:池塘里的水怎么样啊?(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)
师:是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作)。
师:小雨点，你们都梦见了什么?(交流说梦的内容)
师:多么有趣的梦啊!(出示:睡觉。
)这个词语该怎么读好呢?先听老师读。
(老师范读，学生评价)
师:这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读) B、告别了小池塘，小雨点又来到了哪里?(出示小溪图片。
)
师:小溪的水怎么样地流着?(缓缓地、轻轻地)，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊!小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢。
小雨点你们都看到些什么呢?(指名说)
师:谁能慢慢地、悠闲地读一读这一句。
(出示句子)
C、离开了小溪，小雨点眼前一亮，这是哪里啊?(出示江河图片)宽宽的河面，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!小雨点也忍不住跟着江河里的水奔跑起来!(分男女生读，加动作读)
D、跑着跑着，小雨点突然听到一阵阵巨大的声音(播放海浪声)，原来，它已经跑到海洋里啦!大海可真大啊!波涛翻滚着拍向岸边的礁石的，小雨点一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，像不像我们小朋友们在游乐园里玩的蹦蹦床呀?让我们带着这种高兴的心情，也来跳一跳，读一读吧!(全班表演读)
7、小结:真是一群活泼可爱的小雨点!我们来到平静的--池塘，慢慢流淌的--小溪，急速流动的--江河，波涛翻滚的 --海洋。
让我们继续带着这种高兴的心情一起读一读这首儿歌。
配乐朗读课文。
(屏幕上同时展示四幅画面)
三、练习背诵，积累内化。
1、可爱的小雨点们，你们开心吗?这不仅是一次有趣的旅行，还是一次难忘的旅行啊，你们想不想把这次旅行永远记在心里呢?看黑板上的图片，试着背一背这首儿歌吧!(下雨图片背景)
2、课中律动:孩子们，你们的表现棒极了!作为奖励，小雨点决定送给你们一份特别的礼物。
(播放《小小雨点》)
四、启发想像，训练语言。
1、真是一个爱旅行的小雨点啊，一刻也不愿停下脚步。
他告别了我们又开始了新的旅行了，那么，这一次他又会落到什么地方?在干什么呢?
2、出示句式:雨点落进，在。
学生交流后指名说。
3、说得真好，拿起你们的笔把它写在你们的雨点便利贴上吧!(播放《小雨滴答滴》)刚刚老师看了一下大家写得真好了，让老师来读一读吧!我们把他写得贴在云朵妈妈那里，让云朵妈妈也来看看，她的雨点宝宝都到哪里去旅行了!
五、扩展延伸，自由表达。
可爱的小雨点，他来到哪里就给那里带来了欢乐，其实他并没有离开我们，他就在我们身边。
他在谜语里 (出示谜语) ；他在小朋友的图画里；它染红了桃花，点绿了小草，点缀着我们美丽的世界。
课下的时候喜欢小雨点的小朋友可以在爸爸妈妈的帮助下写一写雨点的诗歌，画一画心中的小雨点。
板书设计:
雨点(图片)
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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(图片) (图片) (图片) (图片)
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
池塘小溪江河海洋
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
睡觉散步奔跑跳跃。