教学相长和为人师表共95页
优选教学相长与为人师表
1、更新德育理念，探求德育规律
我国社会在改革开放的浪潮洗涤下，人们 的思维方式、生活方式和社会环境已发生 了巨大变迁。学生的身心特点在新的时代 中已有新的表现方式。现在进入学校的学 生厌学情绪较重，纪律性不强，自控能力 弱,行为表现差，有的自卑心理严重，有的 则目空一切，且大多数是独生子女，多以 自我为中心，漠视他人利益，同时，他们 接受新事物快，热心集体活动……这些身心 特点与过去有了很多不同。
科协课题（国家自然科学基金，973，863 重大创新专项，国际合作…）
著书立说 科研与教学的关系 自然科学与社会科学的交叉 建设创新型国家，创新型社会，体制、机
中学，数学，物理，化学，外语 1973-1977 ，南京大学大气科学系学习 1978-1981，南京大学研究生院，助教 1981-1995，南京林业大学讲师-副教授 1995-2010，解放军理工大学气象学院，空
军装备研究院 教授，博士生导师 2012年底退休 连续执教31年，教学相长44年
作为一个合格的教师，应从中剖析新的特 征，改革传统德育思路及模式，与时俱进， 树立崭新的德育理念，把“教书育人、管 理育人、服务育人”的理念现代化，既要 坚持德育方向的正确性，又要尊重学生在 价值取向上的选择性；既要坚持社会主义 意识形态的主导性，又要承认思想观念的 层次性，从而坚持德育的正确导向。（如 何对待市场经剂大潮中出现的各种问题， 学生分配等？）
优选教学相长与为人师表
பைடு நூலகம்
教学相长 为人师表
--与青年教师谈谈为师心得体会
空军装备研究院航空气象防化研究所 王汉杰 教授
一、教学相长 二、为人师表 三、结语
一、教学相长
教学相长是教师美德之一，是古今中外著名教育学家广为 提倡的名言警句。
师生同行教学相长-作文
师生同行教学相长韩愈在"师说"一文中提出"是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也〞的道理，即师生的教与学是相辅相成、相互促进的。
从教时间越长，我越悟出"教学相长〞的深刻含义。
学然后知缺乏，教然后知困我毕业于师*大学，在三尺讲台上度过近20载光阴，年逾不惑，启功先生题写的"学为人师，行为世*〞的母校校训渐渐从校园里的一座石碑转化成我心中的一座丰碑，进而成为引领我继续前行的路标。
在我的从教生涯中，始终信奉"学，然后知缺乏〞这句话。
因身处远郊，信息相对闭塞，视域不够开阔。
多年来，我克制种种困难积极参加每一次培训听课活动。
足迹从校内到校外、从本市到外省、从国内到国外，了解了课改的最新动向，学习了实用的教科研方法，提高了自身的教育教学水平。
执教多年，我悟出以人为本、平等互信、融洽和谐是课堂教学的主旋律。
但如何真正落实上述理念呢？课堂上学生活动多了往往时间紧*，教学进度完不成。
所以，我就想方设法把学生的思路往自己设计的路子上引，如果是奇思异想，则往往视而不见，或草草打发。
但在高三地理复习中，学生给我上了一课，也最终促使自己下决心放手，让学生成为课堂的主人。
在讲授一道时差计算的读图选择题时，由于多年的思维定势，我本能地按照常规思路通过推导、计算得出正确答案。
正当我担忧学生是否会在计算上出错时，讲评这道题的同学让我大吃一惊。
他说："因为所求两地的经度差缺乏15度，故时差不到1小时，而所求点早于点的8时，所以正确答案应在8到9时之间。
〞该学生利用了时差*围内的估算取值方法，更为简便。
从这一案例中，我认识到，教师必须给学生自由思考的空间，并聆听学生思考的方法，接纳学生的求异思维。
如果学生一味地按照教师的思路来走，慢慢地，就只会承受教师的观点，放弃自己的思考，久而久之，僵化之下便会蔓延出更为可怕的思维惰性。
一旦学生对学习失去了兴趣，还奢谈什么学生的主体地位和创新能力的培养。
严爱相济,教学相长
严爱相济，教学相长黑龙江省同江市第三小学梁有丰幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一，教师的劳动更多的是一种精神的创造，是一种无形的影响力。
而教师的幸福更多的是一种精神的幸福，96年上班至今已有十四年，工作中勤勤恳恳，兢兢业业。
忠诚党的教育事业，热爱学生。
工作中，我十分重视学生的品德教育，努力钻研业务，具有竭成为学生健康成长服务的高度责任感，富有开拓创新精神和锐意进取的科学态度，灵活务实地做好教育教学工作，深受学生的欢迎和尊敬，得到家长的充分信任和好评。
我认为这是“严爱相济，教学相长”的结果，下面就谈谈我在工作中是怎样落实“严爱相济，教学相长”的做法。
一、关爱学生，做他们的知心朋友作为教师，我对自己的劳动对象——学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。
曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。
乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。
可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。
“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。
特别是对那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。
《中小学教师职业道德规范》之—为人师表
《中小学教师职业道德规范》之—为人师表（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学相长_心得体会
在教育这片沃土上，我作为一名教师，有幸见证了学生的成长，同时也在这过程中不断丰富自己。
教学相长，这句话不仅仅是一种教育理念，更是我在教学实践中深刻体会到的真理。
以下是我对“教学相长”这一理念的心得体会。
一、教学相长的内涵“教学相长”源于《礼记·学记》中的“教学相长也，教学相长也”，意指在教学过程中，教师和学生相互学习、相互促进，共同成长。
这一理念强调的是教师和学生之间的互动，认为在教学过程中，教师和学生是共同学习的主体，通过相互交流、相互启发，实现知识和能力的共同提升。
二、教学相长的实践1. 教师的角色转变在传统教学中，教师往往扮演着知识的传授者的角色，而学生则是被动接受者。
然而，在教学相长的理念指导下，教师需要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和参与者。
这意味着教师需要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、自主思考。
2. 课堂互动与交流在教学相长的实践中，课堂互动与交流至关重要。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，通过互动与交流，实现知识的碰撞和思想的火花。
同时，教师也要关注学生的情感需求，给予学生足够的关爱和支持，营造一个和谐、积极的课堂氛围。
3. 教师的专业成长在教学相长的过程中，教师不仅是学生的引导者，也是自身专业成长的重要推动者。
教师需要不断学习，提升自己的教育教学能力，以更好地适应学生的需求。
同时，教师还要关注教育教学研究，将理论与实践相结合，提高教学质量。
4. 学生自主学习能力的培养教学相长理念强调学生自主学习能力的培养。
教师应引导学生掌握学习方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
在这个过程中，教师需要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
三、教学相长的感悟1. 教师与学生共同成长在教学相长的过程中，教师和学生实现了共同成长。
教师通过关注学生的需求，不断调整自己的教学策略，提升自己的教育教学能力；学生则通过主动学习，不断提高自己的知识水平和综合素质。
《为人师表》
《为人师表》第一篇：《为人师表》师德师风演讲稿：《为人师表》各位领导、老师们，朋友们，大家好！“为人师表”这个词从我上学起到我成为一名人民教师就认识了这个美丽而有内涵的词。
我成了为人师者，也曾无数次地不断理解这个词的内涵，也曾努力地不断以这个词为镜子，不断地鞭策自己要做一个合格的人民教师。
说起教师的工作，真是感慨万分。
因此一个合格的教师，良好的师德师风并不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!在日常的教育教学工作中，师德需要培养，需要教育，更需要的是教师自我良好的修养。
在工作中我是这样去做的：一、拥有良好的师德师风，要有丰富的知识来武装自己。
常言说：“要想给学生一滴水，你必须要有一桶水。
”它比喻教师要想传授给学生更多的知识，首先你必须要有丰富的知识。
因此，多学习基本知识技能和课外知识，也成了师德师风建设的一部分。
因为随着时代的深刻变化，学生的学习知识也不只是围绕着单纯的书本知识学习而学习，他们懂的也许我们不懂，因此，这就不断地要求教师：教书育人也是随着时代的步伐在前进，只有教师自己本身不断充电，充实自己获得比学生更多的知识，才能培育好下一代人的成长。
二、要带好一个班集体，首先要发挥教师的表率作用。
教师往往是小学生心中的偶像，他的一言一行直接影响到他们的健康发展。
因此，在工作中我率先示范，交给学生做人的道理，增强学生前进的动力。
就现在我带的一年级来说，学生年龄偏小，在家里娇生惯养，只会接受别人的爱，却从来不知道怎么去关爱别人，自私的行为很严重。
有一次劳动课，学生们有的干、有的玩。
你说大家一起动手吧，有些人仍无动于衷。
从那时起我天天和他们一起值日，边干边支配他们怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明显的进展。
平时看到教室哪里卫生有不尽人意的地方，我就亲自去打扫，使学生不好意思再打扫不净;如果班级地上有纸，我就弯腰捡起来，时间长了，学生也这样做。
教学相长,做学生的良师益友
育德，师表，爱生，创新——教师要教学相长，做学生的良师益友教育要发展，教师是关键。
党的十七大报告要求加强教师队伍建设，提高教师素质。
《中共中央国务院关于进一步加强改进未成年思想道德建设的若干意见》强调要“切实加强教师职业道德建设。
”要求教师“树立育人为本的思想。
”“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
”我是一名小学教师，日复一日地上好每一节课，送走一届又一届的莘莘学子。
其职业在许多人眼里再平凡不过，但教师从事的职业却是神圣的，我为能从事这样的事业而自豪。
老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，教学相长、各个方面都要为人师表。
一、育德“育人德为先，身教胜言传”。
教育的目的不仅在于使学生掌握科学知识，更重要的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理。
宋代李靓《广潜论》中这样说：“善之本在教，教之本在师”。
任何使学生“明理”，这是教师的一项重要职责。
教师应当自觉地把“明理”的工作渗透到课堂教学之中，实现育德的目的。
育德要出成就，关键是要把教学的各个环节统筹安排好。
要注意精心设计教学内容，科学设定教学过程，使教学内容贴近学生、吸引学生，避免枯燥乏味；使教学过程生动活泼、动静兼备，防治呆板生硬。
在教学内容、教学过程的组织上，要始终贯穿一条主线，就是把“教知识”与“教思想”有机地统一起来，使育人的工作渗透到每一个环节，使育德的内容达到入耳、入脑、入心的效果。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
所以说教师是旗帜，学生如影随形地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
教师育德的目的要求学生具备慎独修养，既再无人监督的情况下处处按要求行事。
教师能否把育德规范化为自身内心的信念，化为学生行为品质并时时处处以此支配自己的行动，直接关系到学生德、智、体、美全面发展。
为此，教师育德的重要性显得更有无比的功能。
二、师表前苏联人霍梅林斯基曾说过：“理想，原则，信念，兴趣，好恶，伦理，道德等方面的准则再教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花。
尊师爱生 教学相长 以德施教
尊师爱生教学相长以德施教教育是立国之本、强国之道。
它关系到国家的百年大计，涉及千家万户，是一项长期和艰巨的工作。
然而，要培养高素质的合格人才，需要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，而良好的师德又是建设高水平师资队伍的重要前提。
教师的职业道德，简称“师德”，是教师在从事教育活动过程中必须遵循的道德规范和行为准则。
它包括教师的道德观念、道德品质、思想情操和职业精神等多方面内容。
师德是教师之魂，育人之本。
师德建设是整个社会精神文明建设的重要组成部分，加强师德建设对于全面提高我校教师队伍的职业道德素质和整体水平，进一步深化教学改革，推进校园文化建设，实现“内强实力，外树形象，推进改革，跨越发展”的发展战略，都具有十分重大而深远的意义。
尊师爱生，教学相长，以德施教是我国传统教育美德之一，也是教师职业道德的重要体现。
结合自己近十年来教学的亲身体验和感受，我认为尊师爱生，教学相长，以德施教应体现为以下几个方面：第一，爱岗敬业，以德施教，不断提高自己的专业素质和教学水平。
一个人只有热爱自己的本职工作，具有强烈的事业心和高度的责任感，才能以饱满的热情全身心地投入到工作当中。
我们教师也不例外，如果没有高尚的职业道德，缺乏爱岗敬业、无私奉献的精神，也就不可能刻苦钻研业务，以对学生负责的态度认真备好课、上好课，更不可能做到教书育人，为人师表。
因而作为一名小学教师，我们首先必须具有为国家培养合格人才的责任感和使命感，忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，勇于奉献。
在此基础上，不断研究教学内容，总结教学经验，探索新的教学方法，及时了解和吸收学科前沿知识与研究成果。
一方面不断更新自己的知识体系，提高自己的专业水平；另一方面努力满足学生日益广泛的求知欲望，激发学生的学习兴趣和学习热情，促使学生形成良好的学习风气。
只有高水平、高素质的老师，才能培养出高水平、高素质的学生。
为了提升自己的专业水平、知识结构和教学、科研能力，近年来我在认真完成本校各项教学、科研工作任务的同时，又努力考取了郑州铁路教育学院的汉语言文学专业，在知识的海洋里不断充实和完善自己，并将自己学习的体会和感受及时传授给学生们，使他们也能不断打开思路，开阔眼界。