花木兰教学设计
幼儿园大班读绘《花木兰》教学案例 幼儿园教案
《花木兰》教学案例一、教学目标1.使幼儿了解中国传统文化中的女性形象，培养对英雄人物的尊敬和崇敬之情。
2.激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达和想象能力。
3.让幼儿体验战争的残酷和对家庭的忠诚，培养幼儿正确的价值观和人生观。
4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.讲故事《花木兰》2.分角色朗读《花木兰》3.欣赏《花木兰》相关的图片4.绘制《花木兰》相关的画作5.制作《花木兰》相关的手工三、教学准备1.故事《花木兰》2.相关艺术作品和图片3.彩色纸、彩铅4.手工材料如纸板、剪刀、胶水等四、教学活动1.教师讲解《花木兰》的故事情节，向幼儿介绍主人公花木兰的形象和故事背景。
2.分角色朗读《花木兰》，让幼儿在角色中体会主人公的形象和情感。
3.利用图片资料欣赏《花木兰》相关的艺术作品，引导幼儿说出自己喜爱的作品和理由，展示对传统文化的兴趣和审美情趣。
4.进行《花木兰》相关的绘画活动，让幼儿展示自己对故事的理解和想象。
5.制作《花木兰》相关的手工，让幼儿在动手实践中体会故事中的情感和精神内涵。
五、教学评价1.通过观察幼儿的言语和行为，评价幼儿对《花木兰》的情感认知和体验。
2.对幼儿的绘画和手工作品进行展示和评比，激励幼儿的创造力和动手能力。
3.收集幼儿对《花木兰》的表达、评价和幼儿展示的作品，做好教学后的总结和反思，为教学提供有效的改进和补充。
六、教学反思1.《花木兰》这一中国传统文化名著的教学要结合幼儿的实际情况，循序渐进地进行，既要尊重幼儿的个性发展，也要培养幼儿对中华传统文化的认知和理解。
2.要注意引导幼儿的情感表达和想象力，同时注重培养幼儿的合作意识和团队精神，在教学中体现教育的全面性和综合性。
3.应该不断调整教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的接受能力和表达能力，进一步提高故事《花木兰》的教学质量和效果。
七、扩展教学内容1. 引导幼儿进行角色扮演：通过扮演不同角色，让幼儿更深入地理解《花木兰》中的人物形象和情感表达。
《花木兰》教案设计完美版
《花木兰》教案设计完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）掌握故事中的重点词汇和表达方式；（3）提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习兴趣和积极性；（2）运用角色扮演、讨论和写作等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重和弘扬传统美德；（3）激发学生的爱国情怀，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）分析故事中的重点词汇和表达方式；（3）引导学生理解故事的主题思想和价值观念。
2. 课堂活动：（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行对话表演；（2）讨论：引导学生针对故事中的情节和人物进行讨论，表达自己的观点；（3）写作：学生根据故事内容，编写一篇短文，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容；（2）学生查找资料，了解花木兰的历史背景和文化内涵。
3. 合作学习：（1）学生分组进行角色扮演，进行对话表演；（2）学生相互讨论，交流自己的观点和感悟。
4. 探究学习：（1）教师引导学生针对故事中的情节和人物进行探究；（2）学生通过写作，表达自己对故事的理解和感悟。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度；2. 角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的表现和口语表达能力；3. 讨论和写作：评价学生的观点阐述和思维创新程度。
五、教学资源1. 课文文本：《花木兰》的故事文本；2. 图片资料：与《花木兰》相关的人物图片和场景图片；3. 视频资料：与《花木兰》相关的电影或动画片段。
《花木兰》教学设计范文(精选3篇)
《花木兰》教学设计范文（精选3篇）《花木兰》教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是整理的《花木兰》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《花木兰》教学设计1教学目标：1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学重难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备：课件教学过程：一、预习提纲：1、画出生字、新词，并想办法识记。
2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。
3、读文体会花木兰是一个怎么样的人？4、了解故事背景。
二、激趣导入同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。
今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，那就是《花木兰》。
板书课题。
三、展示汇报：1、读生字、词语卡片。
2、你知道有关花木兰的哪些信息？补充时代背景：我国古代有一个朝代叫北魏。
就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。
他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。
北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。
花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
3、你认为花木兰是一个怎样的人？四、再次认识剧本1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。
戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。
2．剧本有什么特点？空间和时间要高度集中反映现实生活的矛盾要尖锐突出剧本的语言要表现人物性格3．从剧本中我们能读懂什么？故事内容重点通过人物特点感受五、初读课文，了解文章内容1．理解词语逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉2．读课文想想文章写了一件什么事？六、自由读，评价人物1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。
初中语文《花木兰》教学设计优秀5篇
初中语文《花木兰》教学设计优秀5篇初中语文《花木兰》教学设计篇一教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学方法：诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。
讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。
教学难点：体会详略得当的写作特点。
教学时间：2课时教学过程：一，情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。
（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二，背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。
它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
三，诗歌诵读，初步感知1.教师带表情范读。
让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。
语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿
语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿一、教学背景该课是语文S版五年级下册的一篇故事《花木兰》。
通过本节课的学习，让学生了解中国传统文化中男女平等的思想，并培养学生正确的性别意识。
二、教学目标1.了解中国传统文化中男女平等的思想2.掌握词语：铜钱，细嫩，榜眼，插标卖首，前途，遥不可及3.培养学生正确的性别意识4.提高学生的口语表达能力三、教学内容1.阅读课文《花木兰》2.学习新词语3.小组探究、细读课文4.分析文章的深层含义并进行阐述四、教学重点1.学生能够自主理解文章中的深层意义2.学生能够掌握新出现的生词3.学生能够通过小组探究和阅读加深对课文的理解五、教学难点1.学生理解文章时注意细节2.学生自主思考文章的深层意义1. 导入（5分钟）1.通过简要讲解介绍唐代的社会背景，突出男女平等思想的重要性并开展热烈的讨论。
2.让学生自己从生活经验和故事中联想到女性的优点和所发挥的作用，如焕发自己的女性魅力，担当家庭生活妙手令，胜任社会工作等。
2. 学习新词语（5分钟）1.铜钱：古代中国的货币单位，用铜打造而成。
2.细嫩：细小而柔软。
3.榜眼：科举考试中的优点称号，指得是科第二名。
4.插标卖首：形容出卖自己。
5.前途：事业或人生的发展方向。
6.遥不可及：距离非常遥远，无法达到。
3. 小组探究，细读课文（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一部分课文，进行小组探究和讨论，做到深入阅读，理解文章细节。
2.整合小组问题，展开阅读全文并互相分享对课文的理解和思考。
4. 分析文章的深层含义并进行阐述（20分钟）1.引导学生讨论文章反映的深层国情和社会价值观，并巧妙引导学生发现文中所隐藏的深层意思和潜在的情感和思想。
2.让学生结合文本展开个人阐述，切实理解和实践文学的魅力与意义。
5. 作业（5分钟）安排学生写感想，思考如何在自己的日常生活中实现男女平等，探索背后的思想和内涵。
课程设计从整体上考虑学生的阅读能力和口语表达能力，注重培养学生的细心和分析能力。
花木兰课堂教案设计指南
作为一名初入教育界的教师，课堂教案的设计是我们必须要掌握的技能。
这需要我们不断地磨练自己的教学思路和设计方法，以达到准确地传授知识和引导学生的目的。
在这里，我想分享一份针对花木兰这个经典故事的课堂教案设计指南。
一、教学目标1.了解花木兰故事背景和故事情节，了解花木兰的家庭背景，感受她的勇气和毅力。
2.理解思辨能力，能够就花木兰的行为进行思辨并自由表达观点。
3.图像理解能力，能够用自己的语言将花木兰内心的情感和思想表达出来。
4.合作意识，通过故事情节的安排和角色扮演的活动，培养学生间的合作与协作精神。
5.策略意识，通过分析花木兰战胜逆境的策略和方法，让学生了解人生中最重要的应对策略和方法。
二、课堂教学步骤1.导入环节（10分钟）教师可以通过PPT或主题图片，向学生介绍花木兰故事的背景，并让学生了解主要人物的名字和角色。
教师应该提前准备好PPT资料，清晰明了地准备周到，并确保学生的注意力可以稳定在课堂上，避免焦虑和失落。
2.故事讲述环节（15分钟）教师可以通过讲述故事情节，以故事的形式来引领孩子们的视觉和思考进入到本节目标的主题中。
教师应该注意让自己的故事讲得生动有趣，让学生能够容易理解故事的主要内容。
3.情感分享环节（15分钟）在这个环节，教师可以挑选出故事情节中一些重要的时刻，让学生们分享自己的想法和感受，可以要求学生互相分享自己连想的点滴，从而促进学生的思维活动和情感共鸣。
4.图像阅读和表达环节（15分钟）在这个环节中，教师可以提供一些花木兰相关的图片，让学生通过去阅读和了解图片的内涵，并用自己的观点表达出来。
目的是要让孩子们进行情感内省和头脑风暴，从而提高他们的思想理解和表达能力。
5.小组互动和角色扮演（20分钟）在这个环节中，教师可以分组让学生进行合作创作。
这样的小组活动可以让学生之间进行有趣的互动和交流，培养他们的合作意识和协作精神，并让他们更深入地理解花木兰故事背后的人生哲学和价值观。
初中花木兰教案
初中花木兰教案教学目标：1. 知识与能力：结合注释解释全文大意，理清故事脉络；了解乐府民歌知识；理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。
2. 过程与方法：学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
3. 情感态度与价值观：学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
教学重难点：1. 教学重点：学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
2. 教学难点：学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
教学方法：谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师播放动画片《木兰》的视频，引导学生关注木兰的形象和故事情节。
2. 教师提问：你们对木兰有什么印象？她是一个怎样的女性？二、自主学习，理解内容1. 学生结合课文注释和工具书，自主学习课文，理解故事脉络。
2. 教师组织学生进行小组合作交流，分享学习心得和感悟。
三、分析讨论，深入探究1. 教师引导学生分析木兰的人物形象，关注她的品质和精神风貌。
2. 学生通过小组合作探究，讨论木兰的孝道精神和爱国情怀。
四、情感体验，价值观引导1. 教师引导学生从木兰的故事中汲取乐观勇敢和爱国主义精神。
2. 学生分享自己的感悟和体会，进行情感交流。
五、总结拓展，作业布置1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生根据课文内容进行拓展性作业，如写一篇关于木兰的小论文或进行木兰故事的角色扮演等。
教学反思：本节课通过创设情境、自主学习、分析讨论、情感体验和总结拓展等环节，引导学生深入理解和感悟《木兰诗》的魅力。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作意识和情感价值观。
同时，结合多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
在教学反思中，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性的教学调整，提高教学效果。
《花木兰》教案
《花木兰》教案39花木兰教学目标：1、在语言环境中学习本课的8个生字：兰、代、巾、常、战、扮、装、善；认识“戈字旁”；能理解“经常、女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功”等词语；在教师指导下描写：战；继续学习音序查字法。
2、在教师指导下，正确、有感情地朗读全文。
3、能运用“因为……所以……”的句式，说清“花木兰为什么是巾帼英雄？”，从而学习花木兰孝敬长辈，勇敢顽强的品质。
教学重点、难点：1、在语言环境中学会本课生字新词。
2、在教师指导下，正确、有感情地朗读全文。
教学过程：一、揭示课题1、出示：巾帼英雄，指名读，指导好“巾”和“英”的前后鼻音。
2、理解“巾帼英雄”的意思。
3、今天，我们一起认识一位巾帼英雄，她就是“花木兰”，板书课题：花木兰学习生字“兰”，齐读课题。
4、过渡：读了课题，我们知道这篇课文介绍的是花木兰的故事，那为什么说花木兰是巾帼英雄呢？让我们带着这个问题，在拼音的帮助下，边读边想，注意读准字音，读通句子。
[说明：由词语入手，展开文本学习，目的是，学习生字的同时，理解词意，从而激起学生学习兴趣，，一个恬静美丽的女孩子是如何成为一个巾帼英雄的呢？学了课文就明白。
]二、学习课文（一）整体感知1、出示第一节，引读第一节，学习生字：代I（读准字音）字形：这个字的右边在书写时要注意，一共是3笔完成2、为什么说花木兰是巾帼英雄呢？指名交流[说明：“为什么说花木兰是我国古代一位巾帼英雄呢？”将这个问题贯穿整个教学过程。
由一个问题引领全文，从阅读上，避开了繁琐的一问一答的教学方式，使每一个学生能更好地带着问题读出自己对文本的理解，也能更好地激发学生的表达欲望。
]（二）花木兰女扮男装，替父从军1、板书：女扮男装替父从军●板书时，学习生字“装”，●扮：读准字音，复习音序查字法●理解“女扮男装、替父从军”的意思。
2、花木兰为什么要女扮男装，替父从军呢？赶快读读课文第二、三节，找到相关的语句子多读几遍。
3、出示课文2、3小节。
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15 《花木兰》教学设计
龙川县培英学校杨连英 2017-5-1
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
2、能抓住重点词句，感悟花木兰为国家担忧，为家人着想的爱国爱家情怀以及在告别父母、奔赴前线、战场拼杀、凯旋归来的过程中所表现出的“巾帼不让须眉”的英雄气概。
【教学重点、难点】：
引导学生抓住重点词句，联系上下文和生活实际理解课文，有感情朗读课文，感悟花木兰危难面前毫不逊色于男儿，巾帼不让须眉的英雄气概。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】：
一、谈话导入：
同学们，当今社会是男女平等的社会。
许多女性纷纷走出家门，和男人一样上班工作，创新创业，并取得了显著的成绩。
人们常用“女人能顶半边天”这句话来赞扬女性的伟大成就。
那么，在旧社会里，女性地位如何？她们能和男人平等吗？她们能立下汗马功劳吗？旧社会有杰出的女性吗？她们是谁？学生回答：旧社会女性地位低下，不能和男人平等，但还是有杰出的女性，有黄道婆，花木兰等。
教师评讲：对，今天我们就来进一步学习花木兰的故事。
请大家翻开课本69页。
（板书课题）
二、复习巩固：
1出示词语，检查预习的情况。
逊色昼夜不期而遇幸会张灯结彩赫赫战功
忠孝巾帼晋升一表人才栋梁须眉
（自由读，指名读，齐读。
）
过渡：这节课就让我们走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的故事吧！
我国古代有一个朝代叫北魏。
就在北魏的后期，我国北边，东北边的一些少数
民族逐渐强大起来。
他们经常派兵扰乱中原一带，经常抢劫百姓的财物。
北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边关去驻守。
花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
三精读感悟：
（一）学习第一幕。
1、有感情的朗读第一幕的内容。
（齐读。
）
思考：花木兰为什么要替父从军？从这里你感受到她的什么优秀品质？
（多媒体出示：）
国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。
（齐读）。
是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰毅然决定替父从军师：可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？木兰她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请大家做做木兰，先自己准备一下，想好充足的理由。
.
课堂表演：现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。
*（弓背咳嗽掳须）父亲：“木兰呀，还是让爹这个破老头子去吧。
你还年轻可不能去送死呀。
”
*（抹眼泪）母亲：“木兰呀，你可不能去呀，战场上都是男子，你怎么抵抗得了他们呢？娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢？现在，我去跟官府说，咱不去了。
”
*（拉着姐姐的手）弟弟：“姐姐，不要去，你去了谁教我念书，谁陪我玩呢？看到这感人的一幕，如果你是她的家人，你忍不住要对木兰说些什么呢？
你们敬佩她吗？
板书：替父从军忠于祖国孝敬父母
（二）学习第二幕。
1、自由读第2自幕，思考：从军路上，木兰遇见了谁？他们谈论什么问题？
2.就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。
从军的路上会一帆风顺吗？
（她来到黄河边------只见黄河波涛汹涌，来到燕山脚下------又见燕山山高路陡。
--------她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦）
尽管木兰这样，木兰还是勇敢地来到了前线。
从这里可看出木兰是个怎样的女子？（个性爽朗英勇无畏）
（三）学习第三幕．
师述：在十二年的征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不掉队；夜晚宿营，她从来不敢脱衣服；作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。
（图片1）看到了什么?(,她披着大红的战袍，骑着战马，手拿着长枪，腰里佩着大刀，在奋勇杀敌。
她的大刀一挥，敌人一个个倒下------)
“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
”
（板书赫赫战功）因为花木兰的出色表现，她当上了花将军，你看，军旗上写了个大大的“花”字，背后成千上万的将士都是她的手下。
多威武，多神气呀！
1.过渡：战争结束，皇帝想把木兰留在身边重用，可是木兰没有接受，她太想念家乡的亲人了。
大家再读第三幕。
讨论：当将士们看到木兰是漂亮的女子时，他们会说些什么呢？
4．小结：读到这，你想对木兰说些什么？
5．读到这里，你认为木兰是英雄吗？
让我们再一次夸夸她吧！花木兰真是巾帼不让须眉呀！
四．课文总结
本文讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关、国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。
五、拓展
1古人把这个动人的故事用诗歌的形式记录了下来，诗歌写得押韵上口，生动有趣，想读一读吗？
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大典兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为市鞍马，从此替爷征。
······
2你还知道哪些女性和花木兰一样，也是女中豪杰的？
秋瑾刘胡兰穆桂英
六、布置作业
我想做：
1、喜欢诗歌的你：把《木兰诗》读一读。
背一背。
2、喜欢搜集的你：搜集有关女英雄的故事，并展示给同学们看看。
3、喜欢讲故事的你：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
15、花木兰
替父从军
▏
赫赫战功忠孝两全
▏
恩准回乡（巾帼不让须眉）。