几何概率模型

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考点五十 几何概型学生

考点五十 几何概型学生

考点五十 几何概型知识梳理1.几何概型如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例,则称这样的概率模型为几何概率模型,简称几何概型.2.几何概型的概率公式P (A )=构成事件A 的区域长度(面积或体积)试验的全部结果所构成的区域长度(面积或体积)3.几何概型的两个特点几何概型有两个特点:一是无限性;二是等可能性.4.几何概型与古典概型的区别古典概型与几何概型中基本事件发生的可能性都是相等的,但古典概型要求基本事件有有限个,而几何概型则是无限个.典例剖析题型一 与长度有关的几何概型例1 (2014·高考湖南卷)在区间[-2,3]上随机选取一个数X ,则X ≤1的概率为( ) A. 45 B. 35 C. 25 D. 15变式训练 (2015山东文)在区间[0,2]上随机地取一个数x ,则事件“-1≤log 12⎝⎛⎭⎫x +12≤1”发生的概率为( )A. 34B. 23C. 13D. 14解题要点 基本事件可以抽象为点,尽管这些点是无限的,但它们所占据的区域都是有限的,因此可用“比例解法”求解几何概型的概率.题型二 与面积有关的几何概型例2 (2014·高考辽宁卷) 若将一个质点随机投入如图所示的长方形ABCD 中,其中AB =2,BC =1,则质点落在以AB 为直径的半圆内的概率是( )A. π2B. π4C. π6D. π8变式训练 (2015福建文)如图,矩形ABCD 中,点A 在x 轴上,点B 的坐标为(1,0),且点C与点D 在函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x +1,x ≥0,-12x +1,x <0的图象上.若在矩形ABCD 内随机取一点,则此点取自阴影部分的概率等于( )A. 16B. 14C. 38D. 12解题要点 求解与面积有关的几何概型的注意点:求解与面积有关的几何概型时,关键是弄清某事件对应的面积以求面积,必要时可根据题意构造两个变量,把变量看成点的坐标,找到试验全部结果构成的平面图形,以便求解. 题型三 与体积有关的几何概型例3 在棱长为2的正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,点O 为底面ABCD 的中心,在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1内随机取一点P ,则点P 到点O 的距离大于1的概率为( )A. π12 B .1-π12 C. π6 D .1-π6变式训练 有一个底面圆的半径为1、高为2的圆柱,点O 为这个圆柱底面圆的圆心,在这个圆柱内随机取一点P ,则点P 到点O 的距离大于1的概率为________.解题要点 对于与体积有关的几何概型问题,关键是计算问题的总体积(总空间)以及事件的体积(事件空间),对于某些较复杂的也可利用其对立事件去求.当堂练习1.(2015陕西文)设复数z =(x -1)+y i(x ,y ∈R ),若|z |≤1,则y ≥x 的概率为( ) A. 34+12π B. 12+1π C. 14-12π D. 12-1π2.一只蜜蜂在一个棱长为3的正方体内自由飞行,若蜜蜂在飞行过程中始终保持与正方体6个表面的距离均大于1,称其为“安全飞行”,则蜜蜂“安全飞行”的概率为( )A. 4π81B. 81-4π81C. 127D. 8273. 在区间⎣⎡⎦⎤-π2,π2上随机取一个x ,sin x 的值介于-12与12之间的概率为( ) A. 13 B. 2π C. 12 D. 234.在[-2,3]上随机取一个数x ,则(x +1)(x -3)≤0的概率为( )A. 25B. 14C. 35D. 455.利用计算机产生0~1之间的均匀随机数a ,则事件“3a -1>0”发生的概率为__________.课后作业一、 选择题1.在长为10cm 的线段AB 上任取一点P ,并以线段AP 为边作正方形,这个正方形的面积介于25cm 2与49cm 2之间的概率为( )A. 25 B .15、 C. 45 D .3102.在区间(10,20]内的所有实数中,随机取一个实数a ,则这个实数a <13的概率是( ) A. 13 B .17 C. 310 D .7103.在长为12cm 的线段AB 上任取一点C ,现作一矩形,邻边长分别等于线段AC ,CB 的长,则该矩形面积小于32cm 2的概率为( )A. 16 B .13 C. 23 D .454.如图,一个矩形的长为5,宽为2,在矩形内随机的撒300颗黄豆,数得落在阴影部分的黄豆数为138颗,则我们可以估计出阴影部分的面积约为( )A. 235 B .215 C. 195 D .1655.假设△ABC 为圆的内接正三角形,向该圆内投一点,则点落在△ABC 内的概率( )A. 334π B .2π C. 4π D .33π46.一只蚂蚁在一直角边长为1cm 的等腰直角三角形ABC (∠B =90°)的边上爬行,则蚂蚁距A 点不超过1cm 的概率为( )A .22B .23C .2- 3D .2- 2 7.(2015湖北文)在区间[0,1]上随机取两个数x ,y ,记p 1为事件“x +y ≤12”的概率,p 2为事件“xy ≤12”的概率,则( ) A .p 1<p 2<12 B .p 2<12<p 1 C.12<p 2<p 1 D .p 1<12<p 2 二、填空题8.在区间[20,80]内任取一个实数m ,则实数m 落在区间[50,75]内的概率为________.9.(2013·湖北卷)在区间[-2,4]上随机地取一个数x ,若x 满足|x |≤m 的概率为56,则m =________.10. (2014·福建文)如图所示,在边长为1的正方形中随机撒1 000粒豆子,有180粒落到阴影部分,据此估计阴影部分的面积为________.11.取一个边长为2a 的正方形及其内切圆如图,随机向正方形内丢一粒豆子,豆子落入圆内的概率为______________________.三、解答题12.已知关于x 的一元二次方程x 2-2(a -2)x -b 2+16=0.(1)若a ,b 是一枚骰子掷两次所得到的点数,求方程有两正根的概率;(2)若a ∈[2,6],b ∈[0,4],求方程没有实根的概率.13.已知集合A =[-2,2],B =[-1,1],设M ={(x ,y )|x ∈A ,y ∈B },在集合M 内随机取出一个元素(x ,y ).(1)求以(x ,y )为坐标的点落在圆x 2+y 2=1内的概率;(2)求以(x ,y )为坐标的点到直线x +y =0的距离不大于22的概率.。

概率的两种模型(高三数学精品课件)

概率的两种模型(高三数学精品课件)

19世纪法国著名数学家拉普拉斯说:“对于生活中的大 部分,最重要的问题实际上只是概率问题。你可以说几 乎我们所掌握的所有知识都是不确定的,只有一小部分 我们能确定地了解。甚至数学科学本身,归纳法、类推 法和发现真理的首要手段都是建立在概率论的基础之上。 因此,整个人类知识系统是与这一理论相联系的……”
5
题型一 古典概型问题
设计游戏1:
一个不透明的箱子中有6个除了颜色不同无其他区别的小球, 其中4个蓝球,2位红球。
试设计一时训练 1:
9.在长为 1 的线段上任取两点,则这两点之间的距离小于 1 的概率为( ) 2
A、 1 B、 1 C、 3 D、 7
题型三 古典概型与几何概型的综合问题
已知关于x的一元二次方程9x2+6ax-b2+4=0,a,b∈R. (1)若a是从1,2,3三个数中任取的一个数,b是从0,1,2三个数 中任取的一个数,求已知方程有两个不相等实根的概率;
(2)若a是从区间[0,3]内任取的一个数,b是从区间[0,2]内任 取的一个数,求已知方程有实数根的概率.
第 36 练 概率的两类模型
火眼真睛(区分古典概型和几何概型)
1、古典概型(classical probability model)
一次试验中可能出现的每一 个基本结果称为基本事件
(elementary event).
(1)所有基本事件只有有限个; (2)每个基本事件的发生都是等可能的。
满足上面两个条件的随机实验的概率模 型称为古典概型
2、古典概型的概率计算公式
P( A) m n
其中n是试验中所有基本事件的个数,m是事件A 包含的基本事件的个数(m n).
利用几何概型求概率:
1.几何概型适用条件: (1)基本事件有无限多个(无限性); (2)事件都是等可能发生的(等可能性). 2.适用情况:

必修3——几何概率模型

必修3——几何概率模型

几何概型的特征:
(无限性) (1)试验中所有可能出现的基本事件有无限个;
(2)每个基本事件出现的可能性相等. (等可能性)
几何概型的定义:
如果每个事件发生的概率只与构成该事件区
域的长度(面积或体积)成比例,则称这样的概率
模型为几何概率模型,简称为几何概型.
几何概型的概率计算公式:
构成事件A的区域面积 P( A) 试验的全部结果所构成的区域面积
例1 某人睡觉醒来,发现表停了,他打开收音机, 想听电台整点报时,求他等待的时间不多于10分
钟的概率.
建议此例子不讲,以另一个例子代替. 将5m长的绳子剪断,2根都不少于2m的概率 (大意)
例2 假设你家订了一份报纸,送报人可能在早上
6:30~7:30之间把报纸送到,你爸爸离开家去工作
的时间在早上7:00~8:00之间,问你爸爸在离开家
问题3:这个是不是古典概型? (基本事件是什么?,有限性和等可能性哪 个不满足?)
问题4:你猜想小纽扣落在红色区域内的概 率是多少?
探究: 有一个由红绿蓝三色构成的彩色圆盘,向
圆盘内随机抛一枚小纽扣(落在圆盘外的不算).
记“小纽扣落在红色区域”为事件A, 猜想:
红色区域的面积 1 P( A) = 圆的面积 2
古典概率模型
(1) 试验中所有可能出现的基本事件只有 有限个; (有限性) (2)每个基本事件出现的可能性相等. (等可能性) 我们将具有这两个特点的概率模型称 为古典概率模型,简称古典概型.
A包含的基本事件的个数 P( A) 基本事件总数
探究: 有一个由红绿蓝三色构成的彩色圆盘,向
圆盘内随机抛一枚小纽扣(落在圆盘外的不算). 问题题2:纽扣落在哪种颜色的可能性 最大?可能性大小与什么有关?

高一数学几何概率模型说课课件

高一数学几何概率模型说课课件

复习回顾 新课铺垫
创设情景 引入新课
归纳探索 形成概念
例题分析 推广应用
回顾小结 提高认识
布置作业 能力升华
问题1:家润多商场进行有奖销售活动,购物满500元可 问题 :家润多商场进行有奖销售活动,购物满 元可
设计意图:通过试验发现指针可能停在转 设计意图: 1)若你是商家,你怎样设定电视机中奖区域? 若你是商家, 若你是商家 你怎样设定电视机中奖区域? 盘的任何位置, 盘的任何位置,从而得出基本事件有无限 个且等可能, 你希望抽到什么? 个且等可能, 你希望抽到什么?抽到每 2)你若作为顾客,并发现电视机中奖概率与扇 )你若作为顾客, 一种奖品的概率相同吗?为什么?若转盘改成 为什么? 一种奖品的概率相同吗,探究出结论。让学生初 形圆弧长度有关,探究出结论。 形圆弧长度有关 为什么 若转盘改成2 呢? 步感受几何概型的特点, 步感受几何概型的特点,并激发学生探究 热情。 热情。 3)抽中电视机的概率能用古典概型的方法来 )
数学3(必修) 数学3(必修) 3(必修
第三章概率
几何概型
长沙市稻田中学 孙密莲
一.教学内容的分析
几 何 概 型
二.教学目标的确定 三.教法学法的选择 四.教学过程的设计 五.教学板书的设计 六.教学评价的说明
一 教 学 内 容 的 分 析
1.从教材的地位和作用来看 从教材的地位和作用来看
本课选自人教A版(必修3)第三章《概率》 本课选自人教 版 必修 )第三章《概率》 中3.3几何概型的第一课时,是在学习古典概型情 几何概型的第一课时, 几何概型的第一课时 况下教学的。它是对古典概型内容的进一步拓展, 况下教学的。它是对古典概型内容的进一步拓展, 使等可能事件的概念从有限向无限延伸,此节内 使等可能事件的概念从有限向无限延伸, 容也是新课本中增加的,反映了《新课标》对数 容也是新课本中增加的,反映了《新课标》 学知识在实际应用方面的重视.同时也暗示了它 学知识在实际应用方面的重视. 在概率论中的重要作用,以及在高考中的题型的 在概率论中的重要作用, 转变。 转变。

高中数学六种概率模型

高中数学六种概率模型

高中数学六种概率模型在高中数学中,概率是一个重要的概念,在日常生活中也随处可见。

概率模型是用来描述不确定事件发生的可能性的数学模型。

在高中数学中,我们学习了六种常见的概率模型,分别是等可能模型、几何模型、排列模型、组合模型、条件概率模型和贝叶斯模型。

第一种概率模型是等可能模型。

在等可能模型中,我们假设所有的结果是等可能发生的,例如掷硬币、掷骰子等。

在这种情况下,我们可以通过计算事件发生的可能性来求解概率。

例如,抛掷一枚硬币,出现正面的概率和出现反面的概率都是1/2。

第二种概率模型是几何模型。

几何模型适用于一些连续事件,例如抛掷一根棍子,棍子落在某个距离范围内的概率。

这种情况下,我们需要用到几何概率的计算方法,即事件的概率等于事件所占的长度或面积与总长度或面积的比值。

第三种概率模型是排列模型。

排列模型适用于有序事件的概率计算。

例如,从一副扑克牌中抽出三张牌,求得其中一种特定牌型的概率。

这种情况下,我们可以使用排列的计算公式,将事件的可能性与总的可能性进行比较。

第四种概率模型是组合模型。

组合模型适用于无序事件的概率计算。

例如,从一副扑克牌中抽出三张牌,求得其中任意三张牌的概率。

这种情况下,我们可以使用组合的计算公式,将事件的可能性与总的可能性进行比较。

第五种概率模型是条件概率模型。

条件概率模型是指在已知一些信息的情况下,求另外一些信息的概率。

例如,在已知某人生病的情况下,求他感染某种疾病的概率。

在条件概率中,我们需要用到贝叶斯公式来计算概率。

第六种概率模型是贝叶斯模型。

贝叶斯模型是一种用来更新先验概率的模型。

在贝叶斯模型中,我们通过观察到的事实来更新我们对事件发生的概率的估计。

这种模型常常用于统计学和机器学习中。

高中数学中有六种常见的概率模型,分别是等可能模型、几何模型、排列模型、组合模型、条件概率模型和贝叶斯模型。

这些模型可以帮助我们计算事件发生的可能性,对我们理解概率提供了有力的工具。

通过学习这些模型,我们可以更好地理解和应用概率知识,为未来的学习和工作打下坚实的基础。

高中数学中几种常见的概率模型

高中数学中几种常见的概率模型

高中数学中几种常见的概率模型高中数学中几种常见的概率模型:古典概型、几何概型、贝努利概型、超几何分布概型1、古典概型:也叫传统概率、其定义是由法国数学家拉普拉斯提出的。

如果一个随机试验所包含的单位事件是有限的,且每个单位事件发生的可能性均相等,则这个随机试验叫做拉普拉斯试验,这种条件下的概率模型就叫古典概型。

在这个模型下,随机实验所有可能的结果是有限的,并且每个基本结果发生的概率是相同的;古典概型是概率论中最直观和最简单的模型,概率的许多运算规则,也首先是在这种模型下得到的。

2、几何概型:是概率模型之一,别名几何概率模型,如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度成比例,则称这样的概率模型为几何概率模型。

在这个模型下,随机实验所有可能的结果都是无限的,并且每个基本结果发生的概率是相同的。

一个试验是否为几何概型在于这个试验是否具有几何概型的两个特征,无限性和等可能性,只有同时具备这两个特点的概型才是几何概型。

3、贝努利模型:为纪念瑞士科学家雅各布·贝努利而命名。

对随机试验中某事件是否发生,实验的可能结果只有两个,这个只有两个可能结果的实验被称为贝努利实验;重复进行n次独立的贝努利试验,这里“重复”的意思是指各次试验的条件是相同的,它意味着各次试验中事件发生的概率保持不变。

“独立是指是指各次试验的结果是相互独立的。

基于n重贝努利试验建立的模型,即为贝努利模型。

4、超几何分布:是统计学上一种离散概率分布。

它描述了从有限N个物件(其中包含M个指定种类的物件)中抽出n个物件,成功抽出该指定种类的物件的次数(不放回)。

称为超几何分布,是因为其形式与“超几何函数”的级数展式的系数有关。

超几何分布中的参数是M,N,n,上述超几何分布记作X~H(n,M,N) 。

几何概型概率模型构建的辨析

几何概型概率模型构建的辨析

小于 2 只需过 A作 z∥z使 z 与 z , , 。 的距 离为 2 则 z , 与圆
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辨析
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( 者 单 位 : 西省 赣 州 市 第 一 中学 J 作 江
A B c . ÷ . ÷ . 1
D . ÷
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3 0 2高中生之友・ /1 2 上半月刊2 7
P :旦 : 一 一 0 2 3。 36

√1 +5 2
正解 由点到直线的距离公式得 d 车 = 。 = 5
√ 4‘+3‘
知 圆心到直线 的距离 为 5 要使 圆上 的点 A到直线 Z , 的距离 时 , B 弦 E的长大于正 A C B D的边长 , 以所求概 率为 : 所
/ 3 。当 在 A _ A= 0 , B上运动时, 求使 l l A 的概 A >ICI
率 。( 提示 : 率为 P A)= ) 概 (
例 3 (0 1 湖 南 卷 ・ l ) 21年 文 5 已知 圆 C + 2 2 : y =1 ,

高中数学六种概率模型

高中数学六种概率模型

高中数学六种概率模型概率是数学中的重要概念,用于描述事件发生的可能性。

在高中数学中,概率是一个重要的内容,它有着广泛的应用。

在数学中,我们常常使用六种概率模型来描述和计算概率,它们分别是等可能模型、几何模型、排列模型、组合模型、条件概率模型和贝叶斯模型。

一、等可能模型等可能模型是最简单的概率模型之一,它假设每个事件发生的可能性相等。

例如,抛一枚公正的硬币,出现正面或反面的概率都是1/2。

又如,掷一颗公正的骰子,出现任意一个数字的概率都是1/6。

等可能模型的特点是简单明了,计算方法也非常简单,只需将某个事件发生的可能性除以总的可能性即可。

二、几何模型几何模型是描述概率的一种模型,它应用于空间中的几何问题。

例如,在一个正方形的平面上随机选择一个点,那么这个点落在正方形的某个子集中的概率就可以使用几何模型来描述。

几何模型的特点是需要用到几何图形的性质和计算方法,通常需要使用面积或体积的概念来描述概率。

三、排列模型排列模型是用于描述事件发生顺序的概率模型。

例如,从1到10这十个数字中随机选择3个数字,按照选择的顺序排列,那么不同的排列方式的概率可以使用排列模型来计算。

排列模型的特点是需要考虑事件发生的顺序,通常需要使用排列的计算方法。

四、组合模型组合模型是用于描述事件发生组合的概率模型。

例如,从1到10这十个数字中随机选择3个数字,不考虑选择的顺序,那么不同的组合方式的概率可以使用组合模型来计算。

组合模型的特点是不考虑事件发生的顺序,通常需要使用组合的计算方法。

五、条件概率模型条件概率模型是用于描述事件在给定条件下发生的概率。

例如,已知某个学生参加了数学竞赛,并且获得了奖项,那么在已知该学生获奖的条件下,他是男生的概率可以使用条件概率模型来计算。

条件概率模型的特点是需要考虑给定条件下事件发生的概率,通常需要使用条件概率的计算方法。

六、贝叶斯模型贝叶斯模型是用于描述事件的先验概率和后验概率之间的关系的概率模型。

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袋内装有3个红球,2个黑球,从中任取两 个,计算
1) 取得的球均为红球(A)的概率.
2) 取得一个红球一个黑球(B)的概率.
Ω=? A=? B=? P(A)=? P(B)=?
Ω={ R1R2,R1R3, R2R3, B1B2

R1B1,R2B1,R3B1,

R1B2,R2B2,R3B2}
因为抽取时这些球是 10个球中的任一个被取 完全平等的,我们没有理 出的机会都是1/10
由认为10个球中的某一个
会比另一个更容易取得 .
也就是说,10个球中的任
一个被取出的机会是相等 的,均为1/10.
85 1946 7 2 3 10
古典概型
定义在古典型试验所对应的样本空间上 的概率模型为古典概型
(2) .P(Ei ) P(E j ), i, j 1,2,, n
则称为古典概率空间.

投掷一枚均匀的硬币一次. Ω=?
投掷一颗均匀的骰子. Ω=? Ω={1,2,3,4,5,6} 事件A表示投掷得到偶数点,则 A=? P(A)=? A={2,4,6} P(A)=3/6=1/2

(超几何概率)
以上第二个小题 和 教材中 例3 是超几何概 率的计算.
此略.
概率的性质
古典概率空间
设(Ω,F,P)为一概率空间,
为基本事件E,i {i}, i 1, 2, , n
若满足:
(1) {1,2 , ,n}
(2) .P(Ei ) P(E j ), i, j 1,2,, n
μ(Ω) μ(A)

在一维直线[0,10]区域上投掷一质点,质点随机 地落入其中,且落在[0,10]上每一点的可能性相同, 求质点落在[3,5]区域上的概率
解:由题意,所有样本点充斥的区间为[0,10], 所以Ω=[0,10],令A={点落在[3,5]}, 因此事件A的概率P(A)自然定义为“[3, 5]区间的长 度”与“[0, 10]区间的长度”的比值。 即
第二讲 事件的概率
古典概型:等可能事件的概率模型 几何概型
统计概率:
概率的频率定义:利用频率稳定性
公理结构
古典概型
例 抽象概括 更多例

从30名学生中任取一名人参加某项活动, 设学生中有男生10名,女生20名。求派遣 一名女生去参加活动的可能性有多大?
用样本空间Ω表示任取一名学生这一试验的 所有可能的结果:
实际上,许多随机试验的结果并不概型 结果不等可能 ??
几何概型
早在概率论发展初期,人们就认识到,只考虑 有限个等可能样本点的古典方法是不够的.
把等可能推广到无限个样本点场合,人们引入 了几何概型. 由此形成了确定概率的另一方 法——几何方法.
=A中样本点的个数/ Ω中样本点的个数 =#A/# Ω =P({F11})+ P({F12})+…+P({F30})=20/30
古典概型
Classical Probability
“概型”是指某种概率模型。“古典概型” 是一种最简单、最直观的概率模型.
概率论的发展过程中最早出现的研究对象.
Ω={M1,M2,…,M10,F11,F12,…,F30} 事件A表示取得女生,即 A={F11,F12,…,F30} P(A)=2/3=20/30
分析
各名学生被选取的机会均等的,即 P({M1})= P({M2}) =… = P({M10}) =
P({F11})=P({F12})=…=P({F30})=1/30 A中样本点的个数=20 Ω中样本点的个数=30 P(A)=2/3=20/30

在一个6 万平方公里的海域里,有表面积约 达2000 平方公里的大陆架贮藏着石油。假 设在这片海域里随机地选定一点钻探,问能 找出有油的概率有多大?
几何方法的要点
1、设样本空间Ω是平面上某个区域,它的
面积记为μ(Ω);
2、向区域Ω上随机投掷一点,这里“随机 投掷一点”的含义是指该点落入Ω 内任何 部分区域内的可能性只与这部分区域的面 积成比例,而与这部分区域的位置和形状 无关.
则称为古典概率空间.
概率的性质
非负性:for all A Ω, P(A)>=0 归一性:P(Ω)=1 可加性:设事件 A1, A2, … , An 互不相容,
则P(Ai)= P(Ai): P(A1+A2+…+An)=P(A1)+P(A2)+…P(An)
古典概型的要求与局限
结果有限 等可能
等可能性 试验结果有限
试验结果
w1, w2, …,wN
你认为哪个 结果出现的 可能性大?
常常把这样的试验结果称为“等可能的”.
例如,一个袋子中装有 10个大小、形状完全相同 的球. 将球编号为1-10 . 把球搅匀,蒙上眼睛,从 中任取一球.
85 1946 7 2 3 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
设E为古典型试验,Ω={ ω1, ω2,…, ωn}
对任一事件A,设A中包含m个基本事件,则 其概率定义为 P(A)=A中样本点的个数/ Ω中样本点的个数
=#A/# Ω =m/n
古典概率空间
设(Ω,F,P)为一概率空间,
为基本事件E,i {i}, i 1, 2, , n
若满足:
(1) {1,2 , ,n}
古典型试验
称一个试验E为古典型试验,若该随机试验
具有以下两个特点 每次试验只有有限个基本事件发生,即
Ω={ ω1, ω2,…, ωn} 每个基本事件发生的可能性相等(等可能性);
或云:每个样本点出现的可能性相等,即 P({ω1})= P({ω2}) =… = P({ωn}) =1/n
古典型试验的两个要点
3、设事件A是Ω的某个区域,它的面积为
μ(A),则向区域Ω上随机投掷一点,该点
落在区域A的概率为
P( A) ( A) (*)
()
4、假如样本空间Ω可用一线段,或空间中某 个区域表示,并且向Ω上随机投掷一点的含 义如前述,则事件A的概率仍可用(*)式确
定,只不过把 (()) 理解为长度或体积即可.
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