荷花集体备课记录
味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）
７、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（背第二小节）
?８、你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。
四、总结全文，激趣升华
五、特色作业
活
动
总
结
对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。虽然小结时，我点明“冒”动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂。最后，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性。
过
程
描
述
刘欢：如果能以谜语开头，更能贴近学生口味，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪就会被调动起来了，从而进入了积极的状态。
江紫璠：可以进行扩词训练，既可活跃思维，又可增加知识。
江文琳：应该让学生想象不同角色的人看到这么美的荷花后的表现。
讨
论
结
果
一、回顾导入
二、细读课文，品读感悟
三、熟读课文，迁移回顾
10、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受
呢？请同学们练习有感情地朗读课文１－３小节。
?11、多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样
呢？如果你是歌唱家，你怎样？如果你是舞蹈家呢？如果你是诗人呢？
三、熟读课文，迁移回顾
3集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴
4书写练习。
5自评互评。
?第二课时
?一、回顾导入
上节课我们学习了12课，齐读课题通过上节课的学习，你知道了什么？
?二、品读感悟
?（一）、读一读二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的句子）
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感
?二、教学重难点
?重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
?三：教学准备：多媒体
?四：教学课时：2课时
还有哪些姿势？你能用有的??仿佛??说说吗？（课件播放荷花情境图）
?９、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一
朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一
大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，“夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）
初 议 稿
一、教学目标
?1、知识目标：深入理解课文内容，学习“冒”“破裂”“饱胀、”等词语。
2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情
地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助
学习的良好学习品质。
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感
?二、教学重难点
?重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
?（4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。抓住“冒”体会，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！比较体会用词的准确性。体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（迫不及待非常高兴欢天喜地非常激动）太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花。
4书写练习。
5自评互评。
第二课时
?一、回顾导入
?上节课我们学习了12课，齐读课题通过上节课的学习，你知道了什么？
?二、细读课文，品读感悟
（一）、读一读二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最
美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的句子）
1、学生讨论
（1）、荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
集体备课记录
课 题
荷花
年 级
三年级
备课组长
蒋良倩
记录整理
江凤英
时 间
参与人员
蒋良倩，江凤英，刘欢，江紫璠，刘佳敏，江文琳，曹珍珍，陈雪
备
课
中
心
问
题
重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
7、怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？
?8、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受呢？请同学们练习有感情地朗读课文１－３小节。
５、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花。、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）
?6、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（背第二小节）
2、理解部分词语。
3、指名读课文引导学生说一说，通过看图读文，你读懂了什么？
4、你还有什么问题不懂？引导学生质疑问难，根据学生质疑情况
梳理教学重点、难点，归纳如下：
?（1）“我”为什么感受到：如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起？
（2）“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？
?4、引导学生展开想象读一读这一自然段的最后三句话，想像一下，如果你也变成了一
朵白荷花，会有哪些小动物来告诉你什么？
?5、老师有感情朗读第四自然段，学生闭目想像，进一步感受作者
被荷花美景陶醉时的感觉。
（三）学习第六自然段
?设问：我真的是一朵荷花吗？我是来干什么的？齐读最后一个自然段，引导学生进一步思考：从这一句话中你又体会到了什么？
?五、学习第一自然段
1指名读。
2说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3提问：这一节看出荷花的什么特点：“一??就??（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4感情朗读。
?六、指导识字
?1出示生字认读，组词。
2观察描写，识记字形
3集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴
第一课时
?一、导入课题
?同学们，你们见过荷花吗？谁来说一说你对荷花有哪些了解？（引导学生说一说所了解的关于荷花的知识）今天我们要学习的课文写的就是荷花。板书课题，齐读课题。
?二、欣赏荷花的动画片段，感受荷花之美，充分激发学生的学习
兴趣，为学生学习课文创设良好的情境。
?三、初读课文，自学感知
?1设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕，指名读学习要求。
（2）“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？
?五、学习第一自然段
1指名读。
2说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3提问：这一节看出荷花的什么特点：“一??就??（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4感情朗读。
?六、指导识字
?1出示生字认读，组词。
2观察描写，识记字形
?二、欣赏荷花的动画片段，感受荷花之美，充分激发学生的学习兴趣，为学生学习课文创设良好的情境。
?三、初读课文，自学感知
?1设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕，指名读学习要求。
学习要求：
（1）认真读课文，读准字音，读通句子。
（2）通过看图读文你读懂了什么？还有哪些问题不懂？不懂的问题可以通过看图或联系上下文来理解，也可以在小组内讨论解决，还不懂的问题在书上标出来。
学ห้องสมุดไป่ตู้要求：
（1）认真读课文，读准字音，读通句子。
（2）通过看图读文你读懂了什么？还有哪些问题不懂？不懂的问题可以通过看图或联系上下文来理解，也可以在小组内讨论解
决，还不懂的问题在书上标出来。
?四、检查自读情况
?1、出示生词，指读，正音：
?荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
?六、总结全文，激趣深化。
?1、学了课文，这一池荷花留给你最深的印象是什么？这么美的荷
花作者是按照什么顺序写下来的？结合学生回答，教师板书，理
清课文写作的顺序。
2、有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句，课件欣赏：（《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》??）
?七、感情朗读，加深学生对课文内容的理解。
?（二）学习4、5自然段
?1、这么迷人的景色，这么美丽的白荷花，如果你也站在荷花池边，你会有什么感受呢？引导学生说一说。
《荷花》课堂实录
1.讨论主题：学生将围绕“荷花在诗歌和其他文学作品中的表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：讨论荷花在古诗词中的象征意义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷花相关的自然现象或文化意义。
举例：探讨荷花在不同文化中的象征意义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生观察荷花图片，描述其特征。
举例：学生通过观察，描述荷花的花瓣、花蕊等特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察结果。
（3）朗读技巧的掌握：学生可能难以把握朗读时的情感投入和技巧运用。
举例：提供多种朗读示范，让学生模仿并实践，逐步提高朗读水平。
（4）写作技巧的内化：学生可能难以将学到的写作技巧内化为自己的写作能力。
举例：通过多次练习和修改，教师提供个性化指导，帮助学生将写作技巧融入到自己的作品中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《荷花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有去过荷塘或者看过荷花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷花的美丽和它背后的故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷花的基本概念。荷花是一种水生植物，有着独特的生长习性和美丽的花朵。它在中国的文学和艺术中有着重要的地位，象征着纯洁和坚韧。
荷花教学实录(通用8篇)
荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录篇1教学目标：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的习惯！教学准备：教师：课件；学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！……师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
《荷花》一课教研活动记录
田各庄学校教研活动记录田各庄学校语文示范课《荷花》一课教学设计（2017—2018学年度第二学期）执教教师：陈晓梅教学目标：1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
教学准备：1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材；教学课时：2课时设计理念：1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
3．阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新知：1．（欣赏荷花图片，回忆课文）学生通过图片用“美”概括荷花，我们通过两个小难关，来获得走进美的通行证。
（1）字词关：指名认词语。
（2）课文关：回忆课文讲了什么内容。
（板书闻—看—想）2．这节课，我们就一起走进美，感受荷花带给我们的魅力。
《荷花》课堂教学实录
教师给出讨论主题，如“荷花的象征意义在文章中的体现 ”、“作者通过对荷花的描写所表达的情感”等，要求学 生结合课文内容展开讨论。
学生表现
学生们在小组内积极发言、交流看法，互相倾听和尊重对 方的观点，形成了良好的合作氛围。同时，教师也巡视各 小组的讨论情况，给予必要的指导和帮助。
学生作品展示：展现学习成果
学习如何运用不同的笔触、色彩和构图技巧来描 绘荷花。
观察能力
培养学生的观察能力，学会捕捉荷花的形态、色 彩和光影变化。
创意思维
鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性 和表现力的荷花作品。
教学难点：突破学习障碍
笔触运用
学生可能难以掌握不同笔触的表现力，需要多加练习和指导。
色彩搭配
荷花的色彩丰富多变，学生可能难以把握色彩的搭配和运用。
教学辅助材料
为配合教学，本课程还选 用了荷花图片、视频等多 媒体材料，以增强学生的 直观感受。
02
CHAPTER
课堂教学过程实录
导入新课：激发学生兴趣
展示荷花图片
通过展示多张不同角度、不同形 态的荷花图片，激发学生对荷花 的兴趣和好奇心。
提问导入
向学生提出与荷花相关的问题， 如“荷花有哪些特点？”、“荷 花在哪些场合被用作象征？”， 引导学生思考并积极参与讨论。
互动交流
组织学生进行作品展示 和互动交流，促进彼此
之间的学习和进步。
04
CHAPTER
互动环节与学生表现
提问与回答：引导学生思考
01 02
提问设计
教师针对课文内容，设计了具有启发性的问题，如“荷花在文章中象征 了什么？”、“作者通过对荷花的描写，表达了怎样的情感？”等，以 引导学生深入思考。
荷花集体备课活动记录范文
荷花集体备课活动记录范文春日里,荷塘边的荷叶渐渐舒展开来,粉嫩的荷花骄傲地绽放着。
正是这个季节,我们学校的教师们举办了一场别开生面的"荷花集体备课"活动。
活动的主旨是让老师们走出办公室,走近自然,在花草树木的环绕中分享教学心得,探讨新颖的教学理念和方法。
活动伊始,大家三五成群地散布在荷塘边,有的席地而坐,有的盘腿而坐,还有的干脆席地而卧,尽情享受着阳光和微风的抚慰。
数学组的老师们热烈讨论了如何用花朵的数量和排列来启发学生对几何图形的理解。
"你看,荷叶排列成美丽的同心圆,就像是一个个同心圆方程的实体展示。
"一位老师滔滔不绝地说道,同时在地上画出一个圆圈,"而且,每朵荷花都有不同数量的花瓣,可以引导学生思考数列问题。
"接着,语文组的老师们则侃侃而谈起荷花的诗意。
"荷花出淤泥而不染,可以教育学生保持高尚情操。
"一位资深老师缓缓吟诵着,"近乎傲骨凌云端,只为清香自许残。
"大家被这优美的诗句所打动,纷纷拿出笔记本记录下来。
我们学校还有一支充满活力的音乐组,他们围坐在一起,模仿荷花盛开的姿态,用双手比划着,探讨如何用动作和音符展现出荷花的生命力和美丽。
就在大家热火朝天地讨论时,一阵微风拂过,荷塘边的荷花微微摇曳,散发出阵阵清香。
大家被这动人的景致所吸引,不由得放慢了脚步,静静欣赏这大自然中的瑰宝。
"同志们,今天的集体备课活动非常成功!"校长在活动结束前发言道,"我们在这春日里的荷塘边,不仅学习到了新颖的教学理念,更体会到了大自然的魅力。
让我们继续保持教书育人的热情,用生动有趣的方式将知识传递给学生,像荷花一样努力绽放光彩!"大家报以热烈的掌声。
这场"荷花集体备课"活动在欢声笑语中圆满结束,但老师们的热情依旧如荷花般灿烂。
教师集体教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月25日，星期一，上午9:00-11:30二、活动地点学校会议室三、活动主题《如何提高小学语文课堂效率》四、参与人员语文教研组全体教师五、活动流程1. 集体备课2. 课堂观察与反馈3. 经验分享与讨论4. 总结与反思六、活动内容1. 集体备课（1）主备人：张老师（2）备课内容：四年级上册《荷花》一课张老师首先介绍了本节课的教学目标、教学重难点以及教学设计思路。
随后，各位老师就教学目标、教学环节、教学方法等方面进行了深入的讨论。
讨论过程中，老师们提出了以下建议：1. 在导入环节，可以结合图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
2. 在阅读教学环节，可以引导学生通过圈画关键词、归纳段落大意等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 在写作教学环节，可以引导学生从观察、想象等方面入手，培养学生的写作能力。
4. 在课堂互动环节，可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）集体备课总结经过集体备课，各位老师对《荷花》一课的教学有了更深入的了解，明确了教学目标和教学重难点，为今后的课堂教学奠定了基础。
2. 课堂观察与反馈（1）观察对象：王老师所授的三年级上册《乌鸦喝水》一课（2）观察内容：教学目标、教学环节、教学方法、学生参与度等方面观察结果如下：1. 教学目标明确，符合课程标准要求。
2. 教学环节紧凑，教学过程流畅。
3. 教学方法多样，注重学生的参与度。
4. 学生积极参与课堂互动，课堂氛围活跃。
（3）课堂反馈各位老师对王老师的课堂进行了点评，认为王老师的课堂表现优秀，值得大家学习。
同时，也提出了一些改进建议：1. 在教学过程中，可以适当增加学生的自主学习时间，培养学生的自主学习能力。
2. 在课堂互动环节，可以更多地关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
3. 在教学评价方面，可以采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
3. 经验分享与讨论（1）分享人：李老师（2）分享内容：如何提高小学语文课堂效率李老师结合自己的教学经验，分享了以下提高小学语文课堂效率的方法：1. 注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。
九年义务教育人教版第六册《荷花》课堂实录教案教学设计
九年义务教育人教版第六册《荷花》课堂实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习《荷花》，使学生能够理解课文内容，感受荷花的美丽与生命力，培养对自然美的欣赏能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方式，提高学生的观察力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解课文《荷花》的内容，感受荷花的美丽与生命力。
2.学会观察荷花，描述荷花的特征。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解荷花的象征意义。
2.如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一朵荷花，引导学生观察荷花的特征，如花瓣、花蕊、叶子等。
（二）学习课文1.学生自读课文《荷花》，理解课文内容。
2.教师提问：课文中描述了荷花的哪些特点？学生回答，教师板书。
3.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
（三）深入探讨1.教师提问：课文中的荷花具有哪些象征意义？引导学生思考并回答。
2.学生分组讨论，分享对荷花象征意义的理解。
（四）观察荷花1.教师带领学生走出教室，观察校园里的荷花。
2.学生用语言描述荷花的特征，教师点评并指导。
3.学生尝试用画笔描绘荷花，教师巡回指导。
（五）写作练习1.教师出示写作题目：“荷花的美丽”。
3.学生分享作文，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己的学习感受，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置2.学生收集关于荷花的诗句或故事，下节课分享。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文《荷花》的内容，感受到了荷花的美丽与生命力。
在教学过程中，教师注重引导学生的思维，培养学生的观察力和创造力。
同时，通过写作练习，提高了学生的表达能力。
但不足之处在于，对荷花的象征意义讲解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：（一）导入1.教师出示一朵荷花，引导学生观察。
师：同学们，看看这朵荷花，你们能告诉我它有哪些特别之处吗？生1：它的花瓣是粉红色的。
荷花集体备课
周次
12
时间
学科
语文
课时
2
课题
12、荷花
主备
吴婷
组内
教师
王秀君、陆永登、吴婷、吴旭军、吴红琴、周汝芬
一
次
备
课
初
稿
轻松说课
大家点评
《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重点、难点：
重点：学习描写荷花的样子的第2、3自然段；
难点：多方位展开想象
教具准备：多媒体
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
一、教学目标
1、知识目标：深入理解课文内容，学习“冒”、“破裂”“饱胀、”等词语。
2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。
3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感
二、教学重难点
重点：学习描写荷花的样子的第2、3自然段；
想想，“冒”字还可以换成别的什么字？
“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！
《荷花》教学实录(教师中心稿) 教案教学设计
《荷花》教学实录(教师中心稿) 教案教学设计哈尔滨市文昌学校贾文欣师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（有感情朗读第三段）（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！”（学生自由朗读第四自然段）师：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！生：（自己站起来）我做第一朵荷花！师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动。
生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！师：第二朵、第三朵在哪里？生：（很多学生一起站起来）在这里！师：哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！站着的学生边做动作边读书！坐着的同学也跟着表演！师：还有更多的荷花吗？（几乎全班站起来）师：这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！师：你们看到了吗？听到了吗？生：（齐答）看到了，听到了！师：把你看到的，听到的告诉我！生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！生：我看到小鱼从我的脚下游过！生：我看到了王老师在荷花池边给我们上课！师：你真会想！听到什么呢？生：我听到有人在荷花池边弹古筝！生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？生：我好象还听到青蛙在叫！师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？生：我已经会背了！。
大丰镇小学集体备课第三课荷花
大丰镇小学 2018----2018 学年（第二学期）集体备课表学科课题课时教材剖析教学设计目标教学设计重难点教具准备教学设计板书年三单时主备语文一贾丽娜级元间教师3荷花课精读课使用1-3-5型教师这篇精读课文描绘了夏季公园里一池荷花绽放时的情形，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感觉。
作者以丰富的想象力，描绘了荷花的清爽漂亮，显现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
这篇精读课文描绘了夏季公园里一池荷花绽放时的情形，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感觉。
作者以丰富的想象力，描绘了荷花的清爽漂亮，显现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
1.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破碎、姿势”等词。
2.初步学会用“什么怎么样”的句式归纳段意，练惯用“有的有的有的”写话。
教学设计重点及突出方法：经过同桌合作、媒体显现法学习本课生字。
教学设计难点及打破方法：经过朗诵法、领会法感觉荷花的美并归纳段意。
经过练习法用“有的有的有的”写话。
课件3荷花有的冒有的千姿百态（多、美）有的教学过程二次备课一、揭题。
1.你看过荷花吗？你认真察看过荷花吗？（出示课件赏识荷花）2.有一位作者认真察看过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
3.揭题，板书课题。
二、通读全文。
1.学生自由读课文。
老师给你三分钟时间，要求读得正确、流畅。
圈出本课要求会认会写的字。
（同桌互认、多媒体识字）2.反应（1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。
（2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。
三、学习第 2、 3 段。
1.请同学们有滋有味地频频地读第 2 段。
2.请你读读最喜爱的一句话。
一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后谈谈这一句子幸亏哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。