关于社会体育专业的人才培养目标及课程设置的思考
关于社会体育专业的人才培养目标及课程设置的思考
摘要：社会体育专业在我国开办的时间较短，没有直接的经验以供参考，这就导致了社会体育专业在发展过程当中存在着诸多的不完善。
本文针对社会体育专业培养目标及课程设置进行研究，在对学者的研究成果加以分析、归纳和总结的基础上找出培养目标和课程设置方面仍存在的问题，针对问题进行了思考，以期为高等学校社会体育专业培养高层次专业人才提供参考。
关键词：社会体育；培养目标；课程设置；体育休闲娱乐
中图分类号：g40-013.9 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）11-0233-01
高等学校尝试开办社会体育专业是从1993 年开始，十几年来初具规模，此专业的开办也促进了我国社会体育事业的发展。
但仔细研究看来，社会体育专业仍存在不少问题。
一、培养目标定位不明确
高校社会体育专业的培养目标一直以来是个令人困惑的话题。
不仅使学生茫然，任课教师也讲不清楚，就连开办社会体育专业的领导也一直在探索。
《普通高等学校本科专业目录介绍》中明确定位了社会体育专业的培养目标，即：“培养具有社会体育的基础理论、知识与技能, 能在社会领域中从事群众性体育活动的组织和管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面的高级专门人才。
”基于此，目前高等学校社会体育专业培养目标仍存在着诸多问题。
从而导致培养的专业人才在日益激烈的社会竞争中难以重用。
培养目标的定位要以社会真实需求为本位，结合各校办学特色，因地、因时、因人制宜。
所以，社会体育专业目标定位应是全方位、多角度的，而不是从一种固定的职业角度考虑。
鉴于此，目前不少高等院校确立了以培养管理型和经营型社会体育人才为主要目标。
但是，以管理和经营型为目标的人才培养在课程设置上偏重学科，忽略术科。
据相关资料显示，目前社会需要的是技能指导型体育人才，社会体育专业的服务领域主要在产业部门。
然而，过多地强调培养目标定位的准确性，却忽略了全面综合的多样性，更违背了社会体育教育的初衷。
据调查，经营管理型人才在当今社会中作用突出，这种人才也是社会体育的一个重要组成部分。
所以，社会体育专业中培养经营管理型人才就成为应有之义。
此外，就社会体育专业的特色来说，“培养大批的社会体育指导员是专业的核心特色所在，理所当然应该成为社会体育专业的核心目标。
”由此可见，“社会体育指导员和经营管理人才是社会体育办学的主要人才培养方向，应该作为未来一段时期人才培养的重点。
”显然，我国社会体育专业要拓宽自身领域,从倾向于竞技体育项目转向面向大众休闲娱乐项目。
但它的普及与运行还需要一个中间桥梁进行必要的上下沟通, 那就是体育休闲娱乐策划。
体育休闲娱乐策划是对体育休闲娱乐活动的发生、发展进行操作,它是一种有效地组织各种策略方法来实现健身娱乐活动的系统工程。
也就是说，以什么样的方式、方法、手段相互结合,怎样把体育渗入休闲娱乐活动领域之中是体育休闲娱乐策划的主要内容。
经过相关学者专家对社会体育专业的调查与论证, 以体育休闲
娱乐策划人为培养目标, 以策划各类体育休闲娱乐活动为办学特
色是社会体育专业的发展方向之一。
二、课程设置体系不科学
课程是教学观念及培养目标转化为具体实践的中介，其具体内容和结构决定着人才培养的类型和知识结构，是培养目标的直接体现。
所以，高校社会体育专业必须从课程出发，解决当前人们现实中出现的新问题。
然而课程设置具有动态性、与社会发展的紧密联系性等特点，使得课程设置的实际操作层面难以具体把握。
课程设置的体系和内容结构会直接影响学生知识、技术、技能的掌握，并且会影响学生能力的形成以及素质的提高，影响学生自身的积极性、主动性和创造性，直接关系到能否满足当今社会对人才的需求。
在课程性质上，社会体育专业是以体育学、社会学、管理学等相关学科交叉为基础的一门学科。
所以，在内容选择上难免会出现各个学科之间的纵横交错，这样就很容易造成相近学科内容的重复。
众所周知，主干课程是培养人才专业素养水平的直接依据，也是衡量人才质量的一个重要指标。
可以说，主干课程设置的是否合理，直接关系到所培养人才水平和质量的高低。
经过对社会体育专业的课程设置进行研究，我们不难看出，课程设置中技能主干课课程并不突出。
很多学校的社会体育专业并没有开设专项技能的课程，即使有一少部分开设了专项技能课，也存在着种种问题，比如说术科
的学时开设不够，技能内容相对来说还比较陈旧，创新的科目和内容较少。
在这种情况下，往往会造成人才培养过程中培养的相关人才技能水平较低，难以满足社会对此类人才的需求。
由此，本人认为，在课程设置上要做到以下几点：
第一，制定合理的社会体育专业教学计划。
要明确定位教学计划中的培养目标。
针对此类人才的缺口培养学生,做到力争符合人才市场的需求和社会体育发展的需要。
要有合理的课程设置，始终围绕专业方向进行课程设计, 体现培养目标的要求。
最重要的一点是突出特色课程。
要有明确的教学内容, 更要与专业培养目标很好的结合。
第二，专业课要结合实践环节开展实践教学。
即使是学科课, 也强调教师要围绕专业方向授课, 并且做好课程和实践的良好结合，对课程做必要的策划活动。
策划的活动形式要有健身性、娱乐性、可操作性和广泛群众基础。
比如，大量开设体育休闲娱乐项目, 并利用所学课程, 组织、策划一个活动, 开展实践性教学。
第三，改变授课的要求。
在术科课的教学过程中，主要要求将所讲授内容尽量娱乐化, 摸索一条可操作的教学形式。
教学过程中教师的教和学生的学要突出特色，做到：课上教师与学生有充分的互动, 课下则是学生与被策划学生之间的互动。
要求学生去寻找策划对象,思考策划方案。
这样同时也保持了一种教学和实践同步、一体的授课效果。
此外，在技术要求和学时方面，加大力度严格要求几个比较传统
的术科项目,使学生必须掌握所学内容与要求。
学生通过所学的技术和理论，结合实践能够更好地加以运用和拓展，从而策划出丰富多彩的娱乐活动内容。
综上所述，在社会高速发展的今天，信息化和科技化带来了很多新的机遇和新的挑战。
那么作为社会体育工作者，我们有责任和义务去研究社会体育专业，发现社会体育专业自身存在的一些问题，依据社会发展的新动向和人们对体育的新要求，合理定位培养目标，确立科学的人才培养理念；优化课程设置，努力构建“通才+专才”的课程体系，不断提高人才质量，为全面推动社会体育和全民健身的健康、快速发展服务。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[m].北京：高等教育出版社，1998．
[2]荣俊杰，赵先卿，张长军.社会体育专业培养目标与课程设置的研究述评[j]．淮北煤炭师范学院，2010（2）：1004—5643. [3]刘素卿，李凤彦.高教社会体育专业课程研究[j]．河北体育学院学报，2001（3）：1-3.
[4]关铁云.我国民族传统体育专业课程设置研究综述[j]．沈阳体育学院学报，2006（3）：120-122.。
社会体育专业培养目标与课程体系的构建
社会体育专业培养目标与课程体系的构建社会体育专业的培养目标是培养学生具备扎实的体育理论知识和专业技能。
学生需要学习体育科学、体育教育学、运动训练学等相关课程，掌握体育运动的基本理论和实践技能。
通过学习，他们将了解运动生理学、运动心理学、运动训练原理等方面的知识，掌握体育教学、训练和管理等相关技能，为将来从事社会体育工作打下坚实的基础。
社会体育专业的培养目标是培养学生具备良好的组织协调能力和团队合作精神。
在体育事业中，组织和协调能力是非常重要的，因为体育活动往往需要大量的人员和资源的协作。
因此，学生需要学习组织与管理学、体育社会学等课程，培养自己的组织协调能力和团队合作精神，为将来从事社会体育管理工作打下基础。
社会体育专业的培养目标还包括培养学生具备良好的沟通能力和服务意识。
在社会体育工作中，与人沟通和提供优质服务是非常重要的。
因此，学生需要学习体育心理学、体育经济学等课程，培养自己的沟通能力和服务意识，为将来从事社会体育咨询、推广和服务工作做好准备。
为了实现上述培养目标，社会体育专业的课程体系应该包括以下几个方面的课程：1.体育科学类课程：包括体育解剖学、运动生理学、运动心理学等，旨在培养学生对体育运动的科学理解和分析能力。
2.体育教育类课程：包括体育教育学、教育心理学等，旨在培养学生的体育教学能力和教育理论素养。
3.运动训练类课程：包括运动训练学、运动训练方法学等，旨在培养学生的运动训练能力和技能。
4.体育管理类课程：包括体育经济学、体育管理学等，旨在培养学生的组织管理能力和运营能力。
5.社会体育实践类课程：包括社会体育实践、体育推广与服务等，旨在培养学生的实践能力和服务意识。
通过以上的课程体系，社会体育专业的学生将能够全面掌握社会体育工作所需的知识和技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。
社会体育专业的培养目标包括扎实的体育理论知识和专业技能、良好的组织协调能力和团队合作精神、良好的沟通能力和服务意识。
社会体育指导与管理专业人才培养方案
社会体育指导与管理专业人才培养方案社会体育指导与管理专业人才培养方案社会体育是指在社会生活中进行的各种体育活动，包括体育健身、运动竞技以及体育教育等。
随着社会的不断发展，人们对体育需求的增加以及对体育事业的重视，社会体育指导与管理专业人才的培养显得非常重要。
本文将从深度和广度两个方面展开，探讨社会体育指导与管理专业人才培养方案的重要性、培养目标、课程设置等内容，并分享个人对这个主题的观点和理解。
一、社会体育指导与管理专业人才培养方案的重要性1. 锻炼和培养专业技能：社会体育指导与管理专业人才需要掌握专业的体育理论和技能，熟悉体育教育心理学、体育管理学等相关知识。
通过系统的培训和学习，培养具备丰富的体育知识和实践经验的专业人才。
2. 提高社会体育服务质量：社会体育指导与管理专业人才的培养可以有效提高社会体育服务的质量。
他们可以通过科学合理的训练方法和体育教学技巧，帮助人们更好地进行体育健身和运动竞技，提高健康水平和运动能力。
3. 推动社会体育事业发展：社会体育指导与管理专业人才的培养是推动社会体育事业发展的重要保障。
他们可以担任体育设施管理、体育组织管理、体育赛事策划等职务，推动体育事业的蓬勃发展。
二、社会体育指导与管理专业人才培养方案的培养目标1. 培养专业能力：社会体育指导与管理专业人才培养方案的首要目标是培养学生具备扎实的体育理论基础和专业技能。
他们应该熟悉体育科学知识、了解运动生理学、掌握体育训练方法、具备体育教学能力等。
2. 培养领导能力：社会体育指导与管理专业人才需要具备较强的组织能力和领导能力，能够有效地组织和管理体育活动。
他们应该具备团队协作能力、沟通能力以及解决问题的能力，能够推进体育项目的顺利进行。
3. 培养创新能力：社会体育指导与管理专业人才培养方案还要注重培养学生的创新能力。
他们需要具备对体育事业的新理念、新技术的创新思维和能力，能够引领体育事业的发展。
三、社会体育指导与管理专业人才培养方案的课程设置1. 体育理论课程：学生需要学习相关的体育理论知识，包括体育教育心理学、体育管理学、体育社会学等。
对社会体育专业培养目标的思考——以郑州大学体育学院社会体育系为例
质 。“ 社会体育专 业培 养 目标 ” 顾名 思义 ， 就 是指 “ 会体 ， 也 社
育” 作为“ 体育学 ” 的五个专业之一 ， 应该干些什 么 ， 它与其他 四 个 专业 相比 ， 其专业 特 色在 哪里？关 于这 个 问题 ， 国相关专 我 家、 学者是众说纷纭 ， 并列 出大量论证来 证明 自己的观点。
ｃｅ ｒ ｏ ｓ ｔｔｋ ｒ ｅ ｅ ｎ ｎｏ ａ ｃ ｕ ｔ ｎ ｅ ｌｃｓ血ｅ ｐ ａ ｔ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｏ ｓ ｌｅｔ ｅ ｅ ｌ ａ ，ｄ ｎ’ ａ ｅ ｍａ ｋ ｔ ｍａ ｄｉ ｔ ｃ ｏ ｎ ａ ｄ ｎ ｇｅ ｔ ｃ ｄ ｒ ｃｉ ｌ ｕ ａｉ ｆｓｕ ｅ ｔ．Ｔ ｏ ｖ ｈ ｓ ｃ ｅ ｏ
有 学者认 为 ： 会体 育指 导和社 区服务 、 育产业 和体 在社 体
ｄ ｖｌｐｎ ｉｅｔ ｎ ｏ ｒｆｓｉｎ ｐ ｌｉｇｄ ｃｍｅ ｔｒ ｔｏ ，ｔｅ ｐ ｐ ｒｓｕ ｉｓｔｅ ｔ ｉｉｇ ｇ ａ ｆｓｃａ ｅ ｅｏ ｉｇｄｒｃｉ ｆｐ ｏｅｓｏ ．Ａ ｐｙｎ ｏｕ ｎａｙｍｅ ｄ ｈ ａ ｅ ｔｄｅ ｒ ｎｎ ｏｌｏ ｏ ｉｌ ｏ ｈ ｈ ａ
ｓｏｔ ｓ ｅ ｉ ｉ ．Ｔ ｅ ｒｓｌ ｎ ｉａ ｈ ｔ Ｔ ｅ ｔ ｉ ｉ 啪 ｏ ｃａ ｓ ｏｔ ｓ ｅｉ ｉ ｆ ｕ ｏ ｎ ｒ ｉ ｎ ｔ ｐ ｒ ｃ ｌｙ ｈ ｅｕｔ ｉｄ ｔ ｔ ： ｒ ｎｎ ｇ ｓ ｐ ａｔ ｓ ｃ ｅ ａ ｈ ａ ｇ ｆｓ ｉｌ ｐ ｒ ｐ ｃａ ｔ ｏ ｒｃｕ ｔ ｓ ｏ ｏ ｓ ｌｙ ｏ ｙ
ｆ ｒｔ ｅｂ ｎｇ ｙ ｌ ｏ ｉｌｓ ｏ ｔ ｐ ｃａｉ ． ｏ ｅ ｎ ｃ ｃｅ ｏ ｓ ａ ｐ ｒ ｓ ｅ ｉ ｔ ｈ ｉ ｆ ｃ ｓ ｌ ｙ 。
Ｋｅ ｒ ｓ ｓｃａ ｐｒｓ ｓ ｅ ｉｌ ；ｏ ｌ ｙｗｏ ｄ ：ｏ ｉｌｓ ｔ；ｐ ｃａｉ ｇａ ｏ ｙ ｔ
我国体育院校社会体育专业课程设置反思——参照美国大学教育目标
成 都 体 育 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｌ ｆＣ ｅ ｇ ｕＳ ｏｔ ｉｅｓ ｙ ｏ ｍａ ｈ ｎ ｄ ｐ ｒ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｔ
Ｖｏ ． ７ １３ Ｎｏ． ２． Ｏ１ １ ２ ｌ
我 国体 育 院校社 会 体 育 专 业 课 程设 置反 思
关键 词 ： 育院校 ； 体 社会体育专业 ； 程 课
中图分 类号 ： ８ ７４ Ｇ ０ ． 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １— １４ ２ １ ） ２— ０ ８— ３ １０ ９５ （ ０ １ １ ０ ８ ０
Ｉ ｔｏ ｐ ｃｉｎ ｎ ｔ ｅＣｕ ｒｃ ｌｍ ｆＳ ｃａ ｐ ｒｓＳ ｅ ｉ ｌ ｆＣｈ ｎ ｓ ｐ ｒｓ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｓ ｄ ｎ ｒ ｓ ｅ ｔ ｓ ｏ ｈ ｒ ｉｕ ｕ ｏ ｏ ｉｌＳ ｏ ｔ ｐ ｃａｔ ｏ ｉ ｅ ｅＳ ｏ ｙ ｏ ｔ ｉ ｅ ｓｔ ｓＢａ ｅ ｉ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｓｐ ｐ ｒ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｇ ａｓ ｏ ｍｅ ｉ ａ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ｄ ｃ ｔ ｎ，ｒ ｓ ｒ ｃ ：Ｔ ｉ ａ ｅ ，ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｏ ｌ ｆ Ａ ｒ ｎ ｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａｅ ｅ ｕ ａ ｏ ｃ ｉ ｅ— ｅ ａ ｎ ｓ ｔ ｅ ｔ ｒ ｅ ｗ ｌ ｘ ｍｉｅ ｅ ｅｌ— ｈ ｈ ｋ ｏ ｎ ｓ ｏ ｔ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓ ｉ ｉ ａ ｉ ｅ ｎｓ ｏ ｅｒ ｃ ｒｉｕ ｕ ｏ ｏ ｉ ｌｓ ｏ ｔ ｓ ｅ ｉ ｔ ． Ｔ ｅ ｃ ｎ ｒ ｓ ｎ ｓ ｏ ｔｔ ａ ｎ ｗ ｐ ｒ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ｎ Ｃｈ ｎ ｎ ｔｒ ａ ｆｔ ｉ ｕ ｒ ｌ ｍｓ ｆ ｒｓ ｃａ ｐ ｒ ｐ ｃ ａ ｙ ｓ ｉ ｈ ｃ ｓ ｌ ｈ ｏ ｔａ ｔｆ ｄ ｕ ｔ ｉ ｈ ｈ ｒ ｘ ｓ ｓ ｍｅ ｐ ｏ ｌｍｓ ｉ ｈ ｉ ｕ ｒ ｌ ｍｓ ｕ ｈ ａ ｈ ｎ ｕ ｆ ｉｎ ｙ ｉ ｘ ｒ ｓ ｉｎ ａ ｉ ｔ ｒ ｎ ｎ ， ｈ ｕ ｔ ｒ ｔｅ ｅ ｅ ｉ ｏ ｒ ｂ ｅ ｎ ｔ ｅｒ ｃ ｒｉｕ ｕ ，ｓ ｃ ｓ ｔ ｅ ｉ ｓ ｆ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｐ ｅ ｓｏ ｂ ｌ ｙ ｔ ｉ ｉ ｇ ｔ ｅ ｆ ｒ ｅ ｔ ｃ ｉ ｉ ａ ｈ ｓ ｅ ｇｈ ｎ ｎ ｆｔ ｅｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆ ｒ ｉａ ｉ ｋ ｎ ｂｌ ｙ ｈ ｅａ ｓ ｎ ｅ ｏ ｒ ｌ ｅ ｓ ｎ ｎ ｎ ｔｒ ｅ ｏ ａ ｅａ ｏ ｓ ｉ ｒ ｔ ｎ ｔ ｅ ｉｇ ｏ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｉ ｃ ｌ ｎ ｉ ｇａ ｉ ｔ ，ｔ ｂ ｅ ｃ ｆｍｏ ａ ａ ｉ ｇａ ｄ ｉ ｅｐ ｒ ｎ ｌｒｌ ｔ ｎ ｈ ｐ ｈ ｏｃ ｔ ｈ ｔ ｉ ｒ ｏ ｎ ｓ ｉ ｐ ｏ ｔ ｎ Ｃ Ｕ ｅ ，ｔ ｅ ｎ ｒｏ ｎ ｓ ｆｇ ｎ ｒ ｌｋ ｏ ｌｄ ｅ ｃ ｕ ｓ ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｏ ｅ ｗ ｅｍｉ ｇ ｏ ｃ ｐ ｔ ｎ ｏ ｒ ｆｓ ｉｎ ｌｃ ｕ — ｒ ｍｏｉ Ｏ ｒ ｓ ｈ ａｒ ｗ ｅ ｓｏ ｅ ｅ ａ ｎ ｗ ｅ ｇ ｏ ｒ ｅ ｎ ｈ ｖ ｒ ｈ ｌ ｎ ｃ ｕ ａ ｏ ｆｐ ｏ ｅ ｓ ａ ｏ ｒ ｏ ｓ ｉ ｏ ｓ ｓ ｔ ．Ｔ ｅ ｐ ｐ ｒｆ ａｌ ｕ ｇ ｓｓ ｓ ｍｅ ｔ ｓ ｗ ｅ ｋ ｎ ｌ ｎ ｒｓ ｃ ａ ｐ ｒ ａ ｅ ｔｔ ｉ ｉ ｇ ｅ ，ｅｃ ｈ ａ ｅ ｎ ｌ ｓ ｇ ｅ ｔ ｏ ｐ ｈ ｎ ｍａ ｉ ｇ ｐ ａ ｓｆ ｉ ｓ ｏ ｔ ｔ ｎ ｒ ｎ ｎ ． ｉ ｙ ｉ ｏ ｏ ｌ ｓｌ ａ Ｋｅ ｒ ｓ ｓ ｏｔ ｏ ｅ ｅ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ；ｓ ｃ ａ ｐ ｒ ｐ ｃ ａｔ ；Ｃ Ｕ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ：ｐ ｒ ｃ ￣ ｇ ｓａ ｄ ｕ ｉ ｅｓｔ ｓ ｏ ｉｌｓ ｏ ｔ ｓ ｅ ｉｌ ｓ ｉ ｓ ｙ Ｏｒ ｓ Ｃ Ｃ ｎ ｍｂ ｒ ｃ ０ ． Ｌ ｕ ｅ ： ８７ ４ Ｄ ｃ ｍｅ ｔｃ ｄ ： ｏ ｕ ｎ ｏ ｅ Ａ Ａ ｔ ｌ Ｉ １０ — １ ４ ２ １ ） ２一 ０ ８— ３ ｒｃ ｉ ｅ Ｄ：０ １ ９ ５ （ ０ １ １ ｏ ８ ０
浅谈我校社会体育专业人才培养方案的课程设置
关于社会体育专业课程设置的一点思考
１ 培 养 目标 的不明确导 致课程 设置的 内容与体 育教 育专 业
课 程 设 置 所 差 无 几
社会体育 专业 是在体育教 育专业开设多 年之后为 了体育的社会 化而开设的新兴学科 ， 是属于摸着石头过河 的学科 ， 培养方式 、 课程 内 容、 教学 内容等 内容沿袭体育教育专 业的一些方 式方法 ． 而没有 自己 独特的课程设置和教学方式方法 ． 这个 专业 开展之后 的最 初几年也属 正常 ． 但 是经过 多年开设 之后 ． 还沿袭着体育教育专业 的模式 ． 实属不 正常的现象。究其原因 ． 发现 培养 目 标 的不 明确是一个至关 重要 的原 因。社会体 育专业 目 标 明确 为培养具有社会体育 的基本理论 、 知识 与 技能． 能在社会体育领域 中从 事群众性体 育活动 的组织 管理 、 咨 询指 导、 经营开发以及 教学科研等方 面工作 的高级专 门人才 看 似非 常合 理， 但是都非常含糊其词 ， 什么是应该掌握 的社会体育 的基本理论 、 知 识 和技 能 ． 群众需要什么 ． 社 会体育专业毕业 人才应该 具备哪些素质 才能适应社会需要 ． 这些 内容 的欠缺导致培养 目标设置 的空洞和课程 内容设置时没有理论依据 这样 就只能沿袭体 育教育 专业 的老路来开 设一些没有 自己特色 的课程 培养 目 标 虽然 阐述 了要培养从事群众体 育活动 的组织管理 、 咨询指导 、 经营开发等 内容 ． 但是课程设置 中都是 泛泛 的经过－ １ ＇ ７ 课程 的学习简单的介绍一下 ． 实在是 达不到社会 的需 求． 所 以这 样的课 程设置也是满 足不了社会 的需 求 ． 其 实就 是不合理 起 到 帮 助 的作 用 的设置 还有就是培养 目标 中还阐述要培养教学科研的能力 ． 教学是 在 教学方法方 面也要满足社会需求的作用 ． 因为社会上针对社会 体育教育专业 的事 情 ． 培养 目标并 非是越泛越好 ． 高等教育 就是要培 体育 的需求是不一而足 的． 所 以在针对社会体育专业学生的教学过程 养具有专业知识的专 门人才 ． 所 以要针对 自己的专业 情况设置适合 自 中． 不能把体育教育专业培养体育教师的教学思想和方法平移过来而 要有符合社会体育专业教育的特点的教学方法 ． 例如健身体操 ． 己的专业特点 的课 程 所 以要改 变当前社会体 育专业 的课程 设置现 用之 ．
高校社会体育专业培养目标及课程设置存在的问题剖析
大地 制 约 着社 会 体 育专 业 人 才需 求 市 场 的形 成 。
查阅 ｌ Ｏ年来教育和研究论文 ， 收集参考 ３ ０多所 高校 ， 其 中包括体育院校 、 师范类 院校 和综合性 大学 、 新升格本科院校 以及部分行业 院校等社会体 育专业人才培养 目标与课程设置
相 关资 料 。
１ ２ 调 查 访 问 法 ．
球、 高尔夫球 、 网球等 。湖南省与其他沿海省市以及发展较快
研 究认为， 社会体育专业培养 目标需要细化和动态调 整， 应建立“ 厚基础、 宽口径和深专项” 的人 才培养理 念， 构建具有特 色的 、 优化的课程体 系理论与方法。 关键词 ： 高校 ； 社会体育 ； 培养 目标 ； 课程设置
Ａｂ ｔ ｃ：ｈｓ ａ ｒ ａｅａｃｍ ａ ｔ ｅａａｙｉ ｏ ｏｉ ｐｒ ｒ ｅｓ ｎ ａ ｉｇ ｂｅｔ ｅ ｎ ｕｒ ｕ ｍ ｓｒ ｔＴ ｉ ｐｐ ｄ ｏ ｐｒ ｉ ｎｌｓ ｎｓｃ ｓｏｔｐｏ ｓｉ ａ ｔ ｉ ｎ ｊｃｖｓ ｄｃｒｃｌ ａ ｅ ｍ ａｖ ｓ ｌ ａ ｓ ｆ ｏｌ ｒｎ ｏ ｉ ａ ｉ ｕ
ｓ ｒ ａｎ ｇｏｊｃ ｖｓｏ ｓｃ ｌ ｅ ｎ ｍ ｎ ａ ｄ ｄ ｎ ｍ ｃ ｆ ｄｕ ｔ ｅ ｔ ｎ ｅ ｅ ｅ ａ” ｈ ｋｆｕ ｄ ｔ ｎ ｏ ｓｒ ｎ ｐ ｔ ｔ ｉｉ ｂｅ ｔ ｅ ｆ ｏ ｉ ｆ ｅ ｅ ｔ ｎ ｙ ａ ｉ ｏ ｊｓ ｎｓ ｅ ｄ ｄ ｔ ｂ ｔｉ ｏ ｎ ａｉ ， ｉ ａ ｒｉ ｓ ａ ｍ ｏ ｃ ｏ
社会体育专业是为适应我 国经济社会发展 和全 民健 身活 动蓬勃兴起对高等体育专业人才需求而设置的新兴体育专业 。 但是 由于办学时间较短 ， 许多院校在设置专业初期对社会体育
高校社会体育人才培养方案
基础技能实践课程
设置体育技能、健身技能等基础 技能实践课程，培养学生基本技
能。
专项技能实践课程
根据学生兴趣和特长，设置专项 技能实践课程，如篮球、足球、
游泳等。
综合实践课程
设置综合实践课程，如体育赛事 组织、健身教练等，培养学生综
合实践能力。
实践教学评价与反馈
实践教学评价体系
01
建立完善的实践教学评价体系，包括学生自评、互评、教师评
实习实训基地建设
01
校内实习实训基地
建设体育场馆、健身房、游泳池 等实践场所，满足学生实践需求 。
02
校外实习实训基地
与体育俱乐部、健身中心等合作 ，建立校外实践教学基地，为学 生提供实践机会。
03
实习实训基地管理 制度
建立完善的实习实训基地管理制 度，确保学生实践教学的顺利进 行。
实践教学课程设置
加强师资建设
提高教师教学水平，加强教师培训和评估， 确保教师具备专业的教学能力和经验。
加强校企合作
与企业合作，为学生提供实践机会和就业渠 道，提高人才培养的实用性。
质量监控与保障机制实施效果评估
定期评估
定期进行自我评估和第三方评估，检查 质量监控与保障机制的实施效果，发现
问题及时改进。
社会反馈
关注社会对高校社会体育人才的评价 和反馈，及时调整培养目标和标准。
能力。
针对不同学生的特点和需求，制 定个性化的培养方案，以更好地
满足社会对体育人才的需求。
研究不足之处及未来研究方向展望
01
当前研究主要集中在高校社会体育人才培养方案的制定和实施方面，对于如何 评估培养效果和持续改进方案的研究相对较少。
02
高校社会体育人才培养方案
高校社会体育人才培养方案一、背景介绍随着社会体育事业的蓬勃发展，对高校社会体育人才的需求也越来越大。
为了培养符合社会体育行业需求的人才，高校应制定一套科学合理的社会体育人才培养方案，以提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、培养目标1. 全面发展：培养学生全面发展的人才，注重培养学生的体育技能、组织能力、沟通能力、领导能力等综合素质。
2. 实践能力：增强学生的实践能力，通过社会实践、实习等方式提供学生实际操作的机会，使其具备在社会体育工作中独立解决问题的能力。
3. 创新创业：培养学生的创新创业意识和能力，提供相应的课程和实践机会，鼓励学生参与社会体育创新项目和创业。
4. 技术能力：培养学生的专业技能，将课程设置与社会体育行业需求相结合，注重培养学生的实际操作能力和专业知识水平。
三、培养路径1. 培养体系（1）专业课程：开设专业课程，包括体育理论、体育经济、体育管理、体育组织与实施等方面的内容，全面培养学生的专业素养。
（2）实践教学：通过实践活动，提供学生实际操作的机会，培养学生的实际工作能力和解决问题的能力。
（3）创新创业教育：开设创新创业课程，培养学生的创新创业意识和能力，提供参与创新创业项目的机会。
2. 课程设置根据社会体育行业的需求和学生的专业选择，设置相应的课程。
包括体育组织与实施、体育经济与管理、社会体育学、体育法规等课程。
此外，还可设置一些热点课程，如体育市场营销、体育产业发展等，以提供学生更多的选择。
3. 实践教学（1）社会实践：组织学生参与社会体育实践活动，如社区义工、体育赛事志愿者等，让学生了解社会体育工作的实际情况，并提高实际操作能力。
（2）实习实训：鼓励学生进行实习实训，与社会体育机构或企业合作，提供实际操作的机会，培养解决问题的能力。
（3）项目实践：组织学生参与社会体育创新项目和创业项目，提供创新创业的平台和机会，培养学生的创新创业意识和能力。
四、培养保障1. 师资保障：建立一支高水平的教师队伍，拥有丰富的实践经验和教学能力，能够有效指导学生的学习和实践。
社会体育专业培养目标与课程体系的构建
社会体育专业培养目标与课程体系的构建以社会体育专业培养目标与课程体系的构建为标题，本文将探讨社会体育专业的培养目标以及相关课程体系的构建。
社会体育专业作为一门综合性学科，旨在培养具备扎实的理论基础和实践能力的社会体育工作人才。
社会体育专业的培养目标是通过系统的课程体系，培养学生在体育教育、体育组织和管理、体育健康等方面掌握扎实的理论知识和实践技能，具备较强的社会责任感和创新能力，能够胜任社会体育工作的要求。
社会体育专业的培养目标是培养学生具备扎实的体育理论知识。
学生需要学习体育科学、运动生理学、运动心理学、运动训练学等相关课程，掌握体育学科的基本理论和研究方法，了解体育发展的历史和现状，为将来的实践工作奠定坚实的理论基础。
社会体育专业的培养目标是培养学生具备专业的体育组织和管理能力。
学生需要学习体育管理、体育经济、体育法律等相关课程，了解体育组织和管理的原理和方法，掌握体育项目策划、组织和管理的技能，能够有效地组织和管理体育赛事、活动和俱乐部等社会体育工作。
社会体育专业的培养目标还包括培养学生具备体育教育能力。
学生需要学习体育教育学、运动教育心理学、运动教学方法学等相关课程，了解体育教育的理论和实践，掌握运动技能的教学方法和评价手段，能够胜任中小学体育教师以及社区体育教练等职业。
社会体育专业的培养目标还包括培养学生具备体育健康管理能力。
学生需要学习运动生活与健康、运动营养学、运动康复等相关课程，了解运动与健康的关系，掌握运动健康管理的原理和方法，能够为个体和社区提供健身指导和健康管理服务。
为了实现上述培养目标，社会体育专业的课程体系应该包括基础课程、专业课程和实践课程三个层次。
基础课程包括体育学、运动生理学、运动心理学等，旨在为学生提供体育学科的基本理论和知识。
专业课程包括体育管理、体育教育学、运动训练学等，旨在为学生提供专业的体育组织和管理、体育教育和运动训练的知识和技能。
实践课程包括实习、社会调查、实验等，旨在为学生提供实践操作和实际工作经验。