九年级下册第三单元-写作
5.收好结尾
好的结尾，有更深入、更透彻地理解文章内
容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤 起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
例文赏析
真没想到
有一天，膳食科朱科长的夫人把乡下亲戚送的两
只鸭提到大伙房，请炊事员老赵宰杀。
老赵说：“这只公鸭太瘦，毛多肉少；这只母鸭 就要下蛋了，杀了可惜。我看用这儿的残羮剩饭养起 来吧。我可以顺便帮你照看着。” “对对对。”科长夫人欣然道，“那就拜托啦！”
此后不久，老赵就按月给朱科长家中送去30个鸭
蛋。
一月又一月，月月如此。一天，科长夫人对丈夫
说：“老赵这人不错。按说，一只鸭刚开始下蛋，他
每月送10个或20个来，谁也不能说少。可他不——他
总是一个不留地全送来。这样的老实人，真是少见。
你不是曾说伙房要换采购员么？把老赵换上去吧。” 不久，老赵果然就当上了采购员。 老赵从伙房后院宿舍搬走后，“顺便照看”这两 只鸭的任务就责无旁贷地被接替他的小丁担到了肩上。
头艺术。犹如一台丰富多彩的文艺演出，很讲究闪亮
登场，要紧紧地抓住观众的心，从而使其欲罢不能，
才能使其为之叹服。文章开头应简洁明快、单刀直入，
也可以设置悬念，吸引读者注意，激发阅读兴趣，引 用古诗名言等。
2.选准角度
初中时段的记叙文一般都只有600字左右，这样少
的文字要写出好文章来就势必要考虑切入的角度。因
为习作做准备。 1.人们经常说“真没想到”这四个字，相信你也 不例外。真没想到，也许是喜出望外，也许是猝不及 防；也许会改变你对他人的认识，也许会让你更好地
理解生活……以《真没想到》为题，构思一篇微型小
说，画出其结构图。 2.在“写作实践一”的基础上，完成一篇微型小 说。500字左右。
3.阅读下面的材料，按要求作文。 生活中并不缺少快乐，人人都有属于自己的快乐。
乡下亲戚见状，问道：“这鸭怎么啦？”
“我摸摸看它有蛋没有。”
“你真会开玩笑。这不就是我近来让杀了吃肉的两 只公鸭么？它怎么会下蛋呢？” “它下蛋呢。不下蛋是最近的事。前几个月它已经 下过好几百个蛋了哩。”
“唉，咱乡下的公鸭，到了你们城里就能下蛋。真
没想到这城乡差别会这么大！”
名师点评：
小说通过一对公鸭也会下蛋的趣味故事反 映了制假欺骗、逢迎讨好的人往往会捞得更大 的好处，揭示了官僚主义最容易上当受骗的事 实。文章运用了前后照应、对比、设置悬念和 辛辣讽刺，结构巧妙。其立意是深刻的，也很 有创造性。
如《美丽的西双版纳》，作者用生动的笔触描绘了西 双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情， 介绍了西双版纳的自然景观和人文景观。全文用五个
小标题串联，句式整齐：“高高望天树”“竹楼映蓝
天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”。 这种布局就将原先要写的较多的内容清清楚楚地呈现 在读者面前。现在除了用小标题以外还有用日记体、 证明体、童话体等来写作。
此简单——只需要我们换位思考，或者动动手，或者把
自己的好心情传递给身边的人……
名师点评：
本文以“不快乐——寻找快乐——找到快 乐”的顺序行文，通过生活中具体的事悟出了 快乐的真谛，条理清晰，结构紧凑。作者文笔 优美，描写细腻，情感真挚。
学习和研究好比爬梯子，要一步一 步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平 地登天，那就必须会摔了。 ——华罗庚
忙碌，我却袖手旁观，怎么能快乐？想着，我开始
卖力地打扫起自己的房间，又出来帮妈妈打扫客厅 和卫生间……似乎要把此时的羞赧(xiū nǎn)都化作 动力似的。
当我满头大汗地打扫完，面对干净明亮的居室，清 晰宽敞的客厅，一尘不染的卫生间……我的心情也一下
子快乐明亮起来。
母亲笑着递过来一杯水，问我：“你现在找到快乐 了吗？”我不好意思地点点头，说：“妈妈，以后家务 活还是我做吧！”“好。”母亲应着，目光中分明闪着 一种欣慰和快乐。我突然明白快乐其实就在身边，是如
我又去了田野。田间又是另一番景致了：丰收的 麦田密密地织着，一阵风拂过，散发着麦子香味的麦
涛一浪接一浪地向我涌来。红透了的苹果和橘子，黄
透了的香梨，紫透了的葡萄，令人垂涎三尺。多么美
的中国山水画啊！然而，我还是没有感到快乐，甚至
可笑地认为，那金色的麦浪好像无边无际的题海，正 凶神恶煞地扑过来，将我淹没。
请以“快乐”为话题写一篇作文。自拟题目，自
选文体。不少于500字。
写作要求
1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂，要简洁 又不乏曲折起伏。 2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到，只需抓住
一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可。
3.文题三要结合材料，深入开掘“快乐”的内涵。
4.文章的主旨要健康向上，但不能脱离生活实际，要
于是，我走出来，决定让心灵换换空气。 我来到公园，去领略繁花的娇艳，去聆听鸟儿的
愉悦。
金秋十月，如海如涛的菊花把风都染成了金黄。 远处的枫林似烈火在燃烧，蔚蓝的苍穹被烤得发红了。 在草木皆枯的季节，古松依然苍翠欲滴，称得上是“ 万金丛中一点绿”。
诗一般的境界，却丝毫没有引起我的兴趣。在我
的眼中，世界只不过是昏黄一片罢了，什么花海呀， 枫林呀，看起来都那么单调。“哎，快乐在哪呢？” 我摇摇头。
此，选准角度将是决定文章优劣的一个重要因素。角 度小巧是布局首先要追求的标准。
3.安排周密
布局强调周密，既要记叙完整，又要重点突出；
既要前后照应，又要升华主旨。
如《明天不封阳台》，思虑缜密，线索明晰：开始第
一段就一句话：“明天要封阳台。”中间：“明天还
封阳台吗?”结尾是：“我决定明天不封阳台了。”为
这样，文章才能一脉贯通。现在，就让我们一起学习
作文的布局和谋篇。
写作目标
1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和
方法。 2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努 力提升习作水平。 3.学会在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋 篇的妙处，体会生活的快乐。
文题展示
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，
第三单元 写作 布局和谋篇
R 九年级下册
新课导入
汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜
于千里之外。”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先
谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战 争进行布局指挥。在作文中布局和谋篇是给作文建立 骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成 章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，
欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的，给婴儿
洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的，烈日之下在沙地
里堆城堡的孩子是快乐的，劳累了几个小时终于救治
了病人的医生是快乐的，经历不懈努力取得重大成就 的学者是快乐的，反复思考解出一道数学题的学生也 是快乐的……快乐的形式多种多样，快乐的理由无穷 无尽，快乐的真谛值得深思。
寻找快乐
自从上了九年级，紧张的生活节奏和日益增强
的竞争力使我压抑得透不过气来。更重要的是，在 家庭、学校“两点一线”的单调中，以及除了作业 就是试题的枯燥中，我一点也不觉得快乐。 没有快乐的日子是难熬的，原来灿烂的阳光也
因此失去光彩。
母亲说：“你的心灵被无边的试卷织成的网紧 紧地缠住了，快乐哪能挤得进去？敞开你的心扉， 去寻找快乐，让心灵换换空气吧。”
什么不封了呢?作者从一只受伤的鸽子在他家阳台的书 架下面写起，从人与自然和谐相处的角度考虑，精辟
地揭示了人如果“总以自然的征服者自居”，其危害
是既“剥夺了自然资源”，也“毁灭着自己”，两败
俱伤。文章前后照应。中间重点部分说理透彻、情理
兼具。
4.讲究形式
讲究形式不仅能使行文清晰、脉络分明，更重要的 是给读者一种视觉上的愉悦感。
小丁清晨打开鸭笼喂食，拾蛋。可就是不见有蛋， 把鸭粪翻了个遍也不见有蛋。
一天又一天，天天如此。
小丁不得不去朱科长家说出实情。 奇怪！同是那两只鸭，有时下蛋30个，有时一个蛋 也不下。这到底是咋回事？朱科长索性把两只鸭都提回 家中观察。
次日，正当科长夫人捉住一只鸭摸屁股时，碰巧她
那乡下亲戚又上门来。
我不得不匆匆逃走了。
我心情更加沮丧地回到家。母亲看了看我，顿了
一会，说：“帮我打扫一下房间吧。” 接过久违的 抹布，我心底油然升起一丝惆怅：上九年级以来，我 变得懒惰了。
吃罢晚饭，扔下碗就走，从没想到要去刷，母 亲却也包涵了；原本每周一次整理自己房间的家务， 也变成父母的事了。家务不沾手，自然只剩下学习， 怎么能不枯燥？况且父母每日都很辛苦，回家又要
尽可能从日常生活中寻找有意义、有价值的“快乐”。
技法点拨
写作前的谋篇布局往往不被重视，不少同学一拿 到作文题目就仓促找材料，缺乏快速架构作文的能力， 所写作文思路紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分，
有时造成了写作思维堵塞。下面从几个方面讨论一下
记叙文的谋篇布局。
1.写好开头
一篇优秀的作文，要想吸引读者，首先要重视开
九年级语文部编版下册第三单元写作《布局谋篇》课件(共27张PPT)
请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。
水写是文四家 章乡要的“季名瞻片前不。顾后”同。 的景观，让身处亚热带地区的九江人，能
⑦哲理性的收尾让人回味无穷。
够欣赏南北不同的景色，庐山真是上天赐予我们的 拥有是为了享有，但只顾将所拥有之物独占享有，那就会削减其价值。
02 写作导航 至于那些打着分享的幌子，企图乘机占有别人利益的人，更是社会进步的绊脚石。
在我眼中，她有几张独具特色的名片。 在我眼中，她有几张独具特色的名片。 同时文章的语言清新、优美，饱含对家乡山水的喜爱与赞美之情。
03 写作实践 殊不知，拥有本不等同于享有，由拥有到享有尚需一定条件。
⑤描写“我”和女孩在车窗上画画的情景，营造了美好的氛围。 女孩伸出手，也在车窗玻璃上认真地画了起来。 ⑦哲理性的收尾让人回味无穷。 情，是家乡的第三张名片。
在我眼中，她有几张独具特色的名片。
⑤再次照应标题，突出家乡名片完美地诠释了家乡的风貌，保留了最真挚的温度。
山也是家乡的名片。 庐山是九江东南角的一 ”⑥有了分享，才有爱心的传递和永恒；
Hale Waihona Puke ③有了分享，才有力量的绵延和蓬勃。
座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十 ③写第二张名片， ③庐山是九江东南角的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十九道弯。
水是家乡的名片。②甘棠湖、南门湖坐落在城 市的中央，熠熠生辉、相映成趣。两湖之间有小 坝，坝两旁高耸的梧桐像擎天的巨人，与周围的 树木，一同把两湖抱在怀中。湖面上泛着涟漪， 在落日余晖的斜照下波光粼粼；水底却蕴藏着无 限生机与活力，鱼儿们在那儿嬉戏。也正是这样 一个城市，人们生活平淡质朴，内心却有着一股
第三单元写作《布局谋篇》教案 2021—2022学年部编版语文九年级下册
明明白白我的心——九下作文《如何布局谋篇》教学设计教学目标1.明确写文章时布局谋篇的一般步骤和方法2.养成在写作前列写作提纲的意识和习惯3.学会点题的方法和作用，掌握谋篇布局的关键教学过程一、情境运用布局谋篇在教学开始之际，教师引导学生做一个小游戏，现在你想参加学校文学社，需要画一幅自己的简笔画，小组讨论要如何布局，要突出哪个部位？并讨论哪个部位更重要，是眼睛，鼻子，还是嘴巴？“眼睛是心灵的窗户，”我们看人的时候往往会先盯着对方的眼睛，作文的题目也是如此，好的题目可以使人眼前一亮，有继续阅读的欲望。
如果说，题目是文章的眼睛，那么鼻子代表文章的中心，鼻子是整张面部最突出的部位，一个精准，鲜明的中心就相当于小巧又秀丽的鼻子，可以夺取观众的目光。
耳朵象征着文章使用时的案例，有了充分的案例，文章才能充实起来。
而眉毛则是锦上添花的优美语言，有了眉毛，整篇文章才能看起来有“精气神”，不显得“垂头丧气”。
要达到“漂亮”这个目的，有了端正的五官还不够，还要拥有五官搭配的合理度和协调程度。
一篇优秀的作文也是如此，除了上面的内容，还应做好对文章的组织，结构的整体谋划等，也就是说写作文过程中，也要让别人领悟到你最想表达的东西，真正做到“明明白白我的心”。
也就是今天我们要讲的布局谋篇。
二、心中有法手中布局1.什么是布局谋篇：布局谋篇，是对文章的组织、结构等作整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的整体规划。
布局谋篇能力，表现在写作者能够根据中心思想、材料特点和文体特征的要求整体规划篇章结构，写作能够一气呵成。
2.布局谋篇的方法：中考常考的作文主要有全命题，半命题，材料作文，话题作文四种，其布局谋篇的方法大同小异，均分为“审”，“拟”，“选”，“细”四步。
因中考作文常写的文体多为记叙，因此以下的讲述将围绕这个文体进行。
第一步“审”：即审题立意，“文以意为主，意尤帅也”。
因此，准确把握材料内容，正确审题立意，防止跑题，是布局谋篇重要一步。
统编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设计《布局谋篇-为文亦善始善终作文的开头结尾》教学设计教材分析写作《布局谋篇》是人教版九年级下册第三单元写作的内容，主要讲了作文的布局和谋篇，讲了写作中布局谋篇的重要性和常见的结构方式，同时在本写作模块之前是审题和立意、选材和加工，已经为本模块打好了前提基础，"布局和谋篇在写作中有着重要的作用，因为布局谋篇就是作文的结构，结构匀称完整，作文就会"立"的起来，就会有表现力。
作为中考考场作文来说，本模块的内容是非常有必要讲授的，是对以前写作的总结和提升，针对学生的实际和考试要求，本模块课以记叙文的谋篇布局作为讲授内容。
教学目标：1、知识目标：A、学习各种修辞的用法和作用。
B, 初步了解一些意象及其对应的内涵试着用意象来表情达意。
2、能力目标：整体感知文章，能够在开头和结尾处用恰当的修辞和鲜明的意象来表情达意，借助修辞来增强文章美感的能力，逐步提高学生使用修辞和借助意象来增强文章意蕴的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生活用修辞和意象探讨写作的乐趣以及知难而进的能力。
教学重难点：1、结合所学课文，通过一系列课堂实践活动，学生在发现与鉴赏中感悟并说出文章结构的美妙，2、在提炼与归纳中获得构建文章结构的技法。
3、品评学生例作，在体验和训练中提高作文谋篇布局的能力。
教学方法：引导讲授法、“温故知新法”、自主合作探究学习法一、激情导入：万事开头难，为文亦如此。
拥有古人笔下的凤头和豹尾，是每一个有志于在作文上扬名立万的孩子梦寐以求的事情。
今天，老师在此和同学们共同探讨一下作文的开头和结尾。
相信经过咱们的努力，我们必将有所突破。
二，展示八种开头技法：1、巧用修辞式2、情境导入式3、巧设悬念式4、妙用题记式自5开门见式6、巧妙引用式7、抒情议论式8、欲扬先抑式(任弱水三千，我只取一瓢饮。
只讲第一种：巧用修辞式) 三、巧用修辞：巧用修辞法是指在作文开头部分运用修辞手法，或交代观点或渲染环境，或抒发情感。
统编部编版语文九年级下册语文第三单元写作《布局谋篇》教学设计
1.认真分析从材料中，“付出”“享用”“分 享”的含义，确定文章的立意。
2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材 料。
3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提 纲，并据此写作。
（三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑， 学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付 出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验， 有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定 文体，写一篇作文，不少于600字。
如果我们在之前就学会拥抱自己，一切是不是 就会不一样？就会在彷徨踌躇中懂得，在茫然失措 中拥有，在伤感失落中微笑，在自怨自艾中站 起... ...
很多时候，人没累心却先累了。我们抱怨现实 的残酷，抱怨工作的不如意，抱怨爱过的人无情。 因为抱怨的太多了，心灵的空间就被那些杂乱给占 据了。何不找个安静的时间，把自己的心间更新一 下呢？忘掉那些不忍回眸的记忆，记住那些美好的 感动。生活永远因自己而精彩，你也是永远因自己 而可爱。
当自己成功喜悦时,给自己一个拥抱。让这个 拥抱成为这次成功的鼓励；让这个拥抱成为下次成 功的动力;让这个拥抱成为终身的荣耀。这个拥抱， 因为我们的付出而显得更珍贵;因为我们的艰辛而 显得更不易； 因为我们的勇敢而显得更巨大。 所以， 当我们成功喜悦时，我们需要给自己一个拥抱。
往往人们在经历挫折时忘记了自己的另一部 分，忘记了拥抱自己，所以在没有别人帮助时自己 就先选择退出，这样的我们是否丢失了很多美好的 部分？是不是太过于不值得？
3.在思维导图的基础上列出写作提纲，使文章 脉络清晰，结构完整。
（二）阅读下面的材料，从中选着你感触最深 的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟 写出来。不少于600字。
孩子拿着橘子问：“妈妈为什么吃桔子要剥皮 呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西， 不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子 里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿旳呢？”“那是橘 子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享受 的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独立享 受，要懂得以别人分享。”
第三单元写作《布局谋篇》课件(共23张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
小标题 小剧本
杨振宁《邓稼先》
从“任人宰割”到“站起来了” （介绍中国百年来的历史背景）
“两弹”元勋（介绍邓稼先的生平经历和贡献）
邓稼先与奥本海默（赞扬邓稼先纯朴的工作品格） 民族感情？友情？
（赞扬邓稼先实事求是的处事风格） “我不能走”（赞扬邓稼先身先士卒的奉献精神）
里的人要将我送去书塾里去了……Ade,我的覆
盆子们和木莲们！”（《从百草园到三味书屋》）
巧用技法，完善提纲
①总结全文，揭示中心。如：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的
搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在
一切时代都是最伟大的悲剧。” （《伟大的悲剧》）
②饱含哲理，发人深思。如：“这故事适用于那些打败过大人物，
言之有序，有章可循
请阅读课本（62页），思考：布局谋篇时需要注意 什么？
1.布局谋篇时要紧扣主题，梳理材料，将文章的各 个部分连成一体，以增强文章的表现力。
2.好的文章既要结构匀称稳当，又要做到文气贯通， 这就需要重视开头结尾和中间的衔接过渡。
常见布局谋篇方法
都德《最后一课》
由小弗朗士课前对学习的漫不经心、课中得知这 是最后一课时的难过后悔及认真学习的态度转变、课 后对老师的崇敬及萌生的爱国之情这三个点串起，展 现小弗朗士由无知到产生强烈爱国思想的过程。
照应开头，总结全文，再一次强调我的家乡的“桃花源”的特 点，点明家乡人们的质朴的情谊，表达“我”对家乡的热爱。 （我想，那个武陵人遇到的就是我的家乡吧！）
成果展示
家乡的名片
我的家乡在仙居溪港的仁庄村，那真是仙人居住的地方。村子在一条
长长的峡谷里，两山相拥，一水同和，人们依山而居，当真是这个紧张的
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀教案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。
福建专版2024春九年级语文下册第三单元写作布局谋篇作业课件新人教版
面对“分享”这一极具思想性的命题，作者别出心裁地跳出 了凡俗的生活圈，用寓言的方式，形象生动地给人们诠释了 一个道理——“生命因分享而美丽，人生因分享而精彩，万 物因分享而永恒”，表现出作者的细腻心思以及融情于物、 融理于物的巧妙构思。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从了解到喜欢 再到以此为乐，是逐步“走近”的过程。回忆初中三年的语 文学习，写一篇记叙性文章，讲述你在语文学习之路上走向 “乐”的经历。
浪花；海容纳游人的快乐，同时带 ③ 写出了海的包容与
给他们更多的快乐。③海就是这
博大，表现了海的
样，人们给予它的不全要，它留下
无私。
该留的，将自己的快乐无私地与别
人分享，造就了最美丽的人生。我
仿佛听到鱼儿与海的对话：
“没人知道我流泪，因为我活在水中！” “我知道你在流泪，因为你活在我的心中，你的痛苦和 忧愁由我来与你一同分担！” 就连珍珠闪烁的海滩上偶尔闪动的几块黑礁石，也是海 微笑时跳动的眉毛。
【旁批】 ① 开头新颖，为后文
引出话题做准备。
海② 带着蔚蓝色的心情，在蔚蓝色的海 中感受无限的快乐。无论江河曾经在陆 地上多么澎湃，容纳百川的海都以平和 的心态接受它，然后以无限广阔的胸襟
【旁批】 ②运用小标题的形
式，一目了然， 层次清晰。
将快乐分给每一朵浪花、每一位在海中
尽情嬉戏的游人。
海接受江河的激情，分给它汹涌的 【旁批】
要求：①文题自拟；②不少于500字；③不得出现含有 学生信息的人名、校名、地名等。
思路点拨：“回忆”指明了选材的路径，“在语文学习之路 上”界定了选材的范畴，“乐”规定了文章的情感基调。题 干明确要求写一篇记叙性文章，讲述语文学习之路上走向 “乐”的经历。产生这个乐趣，可能是父母的引导，可能是 老师的引导，要把产生这个乐趣的过程写出来。如对《藤野 先生》的学习燃起了对鲁迅其文其人的热情；一次《范进中 举》的排演激发了对戏剧的兴趣；抑或是一次父子间有关 《流浪地球》的争论开启了科幻创作之路等。 例文略。
第三单元写作《布局谋篇》教案 部编版语文九年级下册
部编版九年级下册语文单元作文指导：第三单元·布局谋篇布局谋篇【写作指导】所谓“布局谋篇”是指在命题作文写作过程中，经历审题立意选材之后，对材料进行组织，对文章结构等进行规划。
这也是写作文过程中必不可少的一个环节。
如何进行布局谋篇，课本中讲了很多方法，概括起来如下：一、围绕中心，梳理材料；二、拟出框架，写出提纲。
仅仅掌握课本中讲的这些还不够，我们在学习布局谋篇时还要注意以下几方面：（1）养成良好习惯。
所谓良好习惯就是一定要有布局谋篇的意识，下笔写之前，一定要在头脑中进行“布局谋篇”——也就是打腹稿了。
很多同学没有这样的好习惯，拿到题目，扫一眼，就下笔写。
不是写着写着写不下去，就是写好了发现很不理想。
所以，一定要养成布局谋篇的习惯，这个跟审题立意一样，都可以“打腹稿”，不必一定要写出来，但就是不能省略这一步，直接就写作文。
（2）区别不同文体。
同样是布局谋篇，不同文体要求不同。
议论文、说明文之类，体式比较固定，供我们腾挪的空间有限，布局谋篇时只要按照常见文章一般体式走就不会出问题了。
比如议论文，提出问题→分析问题→解决问题，这是固定的模式，必须遵守。
再比如说明文，要按照一定的说明顺序，运用正确说明方法，文章结构通常就是：总→分→总，或者并列式等少量几种。
记叙文就不同了。
可供我们选择腾挪空间太多太大。
因此，平时要加强记叙文布局谋篇的训练，掌握必要的技巧，培养起自己布局谋篇的能力。
【借鉴课文】本号一再强调抓住课本。
七到九年级，我们学过的文章很多，梳理一下那些经典记叙文，这些文章布局谋篇都是典范，值得我们反复揣摩借鉴学习。
比如《驿路梨花》，处处设置悬念，层层推进，一气呵成，紧紧抓住读者。
再比如《藤野先生》，文章按照时空转换顺序，巧妙衔接过渡，把记叙、议论、抒情融为一体，布局谋篇处理得非常好。
还有《阿长与山海经》，采用先抑后扬手法，先写阿长的令人讨厌。
等我们看了后文，才会发现那些令人讨厌的方面正是阿长善良可爱的一面。
九年级语文下册 第三单元 写作 布局谋篇课件
构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有 序，脉络清晰，有章可循。
12/12/2021
第三页，共十一页。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是 文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有 序，文章才能立得起来。因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇， 安排好文章的结构，做到全局在胸。这样就不会写到哪里算哪里， 文章也不容易松散、混乱。
2．微型小说的整体结构不宜过于复杂，要简洁又不乏曲折起伏。 既要注意各部分之间的分工与联系，又要注意每部分内部的层次安 排。
3．与本组同学(tóng xué)交流、讨论，反复调整自己的构思。每组可以选
一位同学(tóng xué)向全班展示自己的结构图。
12/12/2021
第九页，共十一页。
12/12/2021
第十页，共十一页。
内容(nèiróng)总结
第三单元 写作指导。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰， 有章可循。同样，结构井然有序，文章才能立得起来。因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，
No 安排好文章的结构，做到全局在胸。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒
诞的“责任推定”为轴心对称展开(zhǎn kāi)，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶 嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。真没想到，也许是喜出望外，也许是猝不及防
参考文题
人们经常说“真没想到”这四个字，相信你也不例外。真没想到，也许是喜
出望外，也许是猝不及防；也许会改变你对他人的认识，也许会让你更好地理
解生活……以《真没想到》为题，构思(ɡòu sī)一篇微型小说，画出其结构图。
12/12/2021
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。
本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。
教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。
他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。
因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。
2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。
引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。
通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。