传统文化的继承-学案
传统文化的继承 教案
传统文化的继承教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.4.1《传统文化的继承》学案
3.4.1《传统文化的继承》学案学习目标1.记住传统文化继承的表现，记住并能理解传统文化的特点、传统文化对今天的深远影响能辨证地看待传统文化。
2.通过自主学习，合作探究，使自己能区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。
3、培养自己树立对待传统文化的正确态度，培养学生热爱、学习和继承优秀传统文化的热情，增强责任感和使命感。
重点：传统文化的特点，辨证地看待传统文化。
难点：传统文化的双重作用。
预习案使用说明﹠学法指导课前20分钟，依据自学指导，结合教材助读通读课本P39--43，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。
构建知识体系，从整体上把握本课内容。
以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。
一、教材助读：1．传统文化的表现、特点和影响(1)什么是传统文化？(2)传统文化表现在哪些方面？对传统文化的继承表现为________、传统建筑、传统文艺、________等方面的继承。
(3)特点：阅读P42，了解传统文化在今天的发展具有哪些显著的特点？并举例分析。
①相对稳定性。
传统文化在世代相传中保留着____________，同时，它的具体内涵又能够__________，有些传统文化在当今社会被赋予新的内涵。
②鲜明的________。
传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的________。
③此外，传统文化还具有继承性的特点。
思考质疑1：如何理解传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性？（4）传统文化的影响：思考2：你的身边有哪些传统文化？你如何看待传统文化对当今社会的影响？2．对待传统文化的正确态度(1)必要性：①一个民族、一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。
②每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好地创造新生活。
(2)正确态度：“取其________，去其________”，________继承，古为今用。
学案2：4.1 传统文化的继承
4．1 传统文化的继承【学习目标】一、知识目标1、理解文化的继承性2、分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性3、解析中华传统文化在现实生活中的作用4、阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度二、能力目标1、探究传统文化在现代社会中的作用的能力。
2、培养分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
三、情感、态度与价值观目标1、领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情。
2、树立正确认识传统文化价值的态度【学习重难点】重点、难点：对待传统文化的态度。
【教学模式】教与学一体化，有效课堂；老师引导、自主学习。
第一部分预习案『课前预习』阅读教材本框题内容，自主完成课前学习任务。
课前3分钟检查点评。
一、传统文化的含义及继承性1、传统文化是在长期中形成并保留在中的、具有的文化。
2、传统文化的继承性表现在的继承，的继承，的继承，的继承。
（详见探究二）二、传统文化的特点和作用1、传统文化的特点：⑴传统文化具有。
传统文化在世代相传中保留着，同时，它的具体内涵又能够。
⑵传统文化具有鲜明的。
传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的特色、风格和气派，是维系民族生存和发展的。
2、传统文化的作用：在社会发展过程中，传统文化如果能顺应的变迁，不断满足人们日益增长的，就能够对社会与人的发展起作用。
反之，如果，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的作用。
三、如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用1、正确的态度是：“，”，，。
2、面对传统文化，要地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的和。
对于传统文化中符合要求的，的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、的、的东西，必须“”，自觉地加以或。
第二部分探究案『课堂学习』学习小组共同研讨、集中展示成果。
课堂25分钟完成本案内容。
探究一：看教材第39页方框内的图片，感悟传统文化及其特点探究二：体验文化的继承性，完成下表探究三：看教材第43页方框内的两种观点，探究以下问题：（1）传统文化对现实生活是财富还是包袱？（2）我们应该以什么态度对待传统文化？第三部分检测案『课堂检测』本节课知识的过关与巩固。
《传统文化的继承》教学设计
传统文化的继承教学设计一、教学目标1.了解传统文化的定义和特点；2.掌握传统文化的价值和意义；3.理解传统文化与现代生活的关系；4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1.传统文化的概念和分类；2.传统文化的价值观和道德规范；3.传统文化在现代社会中的传承方式。
三、教学方法1.授课讲解：通过教师讲解的方式介绍传统文化的定义、特点和分类，以及传统文化的价值和意义；2.示范演示：通过教师示范的方式展示传统文化的传承方式，例如传统绘画、书法等；3.小组讨论：分成小组进行讨论，让学生自主思考传统文化与现代生活的关系，以及对传统文化的理解和态度。
四、教学过程第一课时：传统文化的定义和特点1.导入：与学生交流关于传统文化的认知，引出今天的教学主题；2.讲解：教师简要介绍传统文化的定义和特点，让学生对传统文化有初步的了解；3.思考：教师引导学生思考传统文化与现代生活的关系，发表个人观点；4.小结：对今天所学内容进行小结，概括传统文化的定义和特点。
第二课时：传统文化的价值和意义1.导入：回顾上节课的内容，与学生讨论传统文化的定义和特点；2.讲解：教师详细讲解传统文化的价值观和道德规范，让学生了解传统文化的重要性；3.示例：教师通过示范演示传统绘画或书法等活动，展示传统文化的艺术魅力；4.思考：学生小组讨论传统文化对个人和社会的意义，并汇报讨论结果。
第三课时：传统文化的传承方式1.导入：与学生分享传统文化的传承方式，引起学生的兴趣；2.讲解：教师详细介绍传统文化在现代社会中的传承方式，如传统手工艺、戏曲表演等；3.小组活动：分成小组，让学生选择一种传统文化的传承方式进行深入研究和报道；4.展示和总结：各小组展示自己研究的结果，教师进行总结和点评。
五、教学评价1.教师根据学生的参与程度和对知识的掌握情况进行评价；2.学生通过小组讨论、展示和总结等方式进行互评；3.教师对学生的评价结果进行总结和反馈，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
高中政治《传统文化的继承》学案10 新人教版必修3
传统文化的继承一、学习指导(一)知识网络(二)课程标准要求根据课程标准要求，通过学习本课知识，同学们要知道传统文化是如何形成的，明确文化的继承性。
正确看待传统习俗的价值，能够运用中国传统习俗的继承、传统建筑的继承、传统文艺的继承和传统思想继承的典型事例，从中感受文化的继承性。
分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。
解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，即顺应社会生活的变迁，内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用；一成不变的传统文化会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。
能够阐述继承传统文化，要“取其精华，去其糟粕”的道理。
(三)学法指导1．利用网络查询相关资料的方法本课内容涉及到传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等多方面的内容，如果通过网站查询与之相关的具体内容，有助于同学们理解传统文化的形成和特点。
可供参考的网站有：“中华五千年——中国传统文化”、“中华传统文化网”、“中国文化网”、“国家文化网”。
462．归纳说明的方法通过列举中国的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想的事例，能够从具体到抽象，归纳出传统文化具有哪些特点。
3．用辩证的分析问题的方法本课有两个具体内容涉及到如何辩证的思维的问题，一是传统文化对社会与人的发展的作用是怎样的，二是对于传统文化，要“取其精华，去其糟粕”。
同学们应该通过对上述内容的分析，学会辩证地看问题。
二、知识点拨(一)传统文化的形成传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
传统文化包括语言、文字、思想观念、礼仪制度、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科学等。
传统文化是历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色。
传统文化既存在于历史中，而且也存在于现实中。
传统文化在今天的现实生活中仍然发挥着影响和作用，传统文化渗透在我们的一言一行中。
《传统文化的继承》教学设计
《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。
二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。
2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。
3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。
4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。
5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。
6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。
四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。
五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。
高中政治必修3《传统文化的继承》教案
高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。
2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。
(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。
(二)教学难点传统文化在今天的影响。
教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。
播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。
由此导入新课。
活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。
(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
学生活动：略。
教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。
2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。
B.“传统习俗知多少”。
学生：举例传统习俗。
教师：扩充压岁钱的由来。
指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。
传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。
展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。
《传统文化的继承》教案（通用5篇）
《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。
2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。
教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。
对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。
而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。
[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。
这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。
传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。
一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。
这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。
所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。
文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。
这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。
而这种继承，就表现在社会生活各方面中。
二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。
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课题：传统文化的继承课型：新授课使用时间：2013年8月日【知识点梳理】传统文化的继承：一、传统文化的含义传统文化是在长期中形成并保留在现实生活中的、具有的文化。
二、传统文化的继承1、传统习俗的继承：传统习俗，对人们的产生持久的影响，是传统文化的之一。
2、传统建筑的继承：中国古代建筑在世界建筑史上写下光辉的一页，是展现中国传统文化的。
3、传统文艺的继承：中国传统文艺具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族文化的。
4、传统思想的继承：中国传统思想经过数千年的发展，已经成为中华文化中一个，对，具有深刻影响。
三、传统文化的特点1、传统文化具有。
传统文化在世代相传中保留着，同时，它的。
2、传统文化具有。
传统文化具有鲜明的，是的精神纽带。
3、传统文化具有继承性。
四、传统文化的作用(双重)1、积极作用：传统文化如果能，满足人们日益增长的精神需求，就能对社会发展起积极作用。
2、消极作用：传统文化如果，就会对社会发展起阻碍作用。
五、正确对待传统文化的原因1、谁都不能摆脱传统文化的影响，只能积极面对；2、从国家民族角度：；3、从个人角度：。
六、正确对待传统文化的态度（如何继承）1．正确态度：。
2．对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该。
3．对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，。
4．对待传统文化应该是在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。
【随堂练习】《课时作业本》七《传统文化的继承》作业2011年6月11日上午，北京市中轴线申遗文物工程启动暨2011年文化遗产日主会场活动在永定门南广场举办。
本次活动以“推动中轴保护申遗，共建和谐世界城市”为主题，目的是鼓励全社会更加关心和支持名城和文化遗产保护事业，将宝贵的文化遗产传承下去据此回答1——3题。
1、中轴线现存的主要文物建筑包括永定门(复建)、燕墩、天坛、先农坛、正阳门、太庙、社稷坛、天安门、故宫、景山、北海、皇城墙(地安门内大街)、普度寺、万宁桥、火神庙、鼓楼、钟楼等，从《文化生活》方面，正确的理解是（）A、中轴线文物建筑具有很好的考古价值B、中轴线文物建筑是传承传统文化的载体，是东西方文化的凝结C、中轴线文物建筑包含了中国传统文化的内涵，是中国传统文化的标志。
D、中轴线文物建筑价值连城，具有收藏价值2、“文化遗产”的价值在于（）①标志着一个国家和民族的历史文化成就②是民族文化的集中展示和民族情感的集中表达③属于各国的文化财富，满足各国人民的精神需求④是具有开发利用价值A、①②③④B、②④C、①②④D、①④3、北京市启动中轴线文物申遗工程，这一举动说明了（）A、北京市搞形象工程B、对传统文艺的继承，是继承传统文化的重要表现形式之一C、传统建筑是中国传统文化的重要标志，启动申遗工作是传承中国传统文化的重要表现形式D、传统建筑具有独特性、研究性4、一位中学生在谈到自己对传统文化漠视的“理由”时振振有词地说：“现在竞争太激烈了，学生们都在忙着学习高科技，无暇顾及传统文化。
”这是发生在“佛山传统文化知多少”论坛上的真实情景。
为此，有识之士强烈呼吁，要加强传统文化的继承教育。
这是因为①继承是发展的必要前提，没有发展就没有继承②传统文化具有相继承性③传统文化中有许多对我们有益的东西④传统文化制约着我们的交往方式和思维方式A、①③B、②③C、①④D、②④5、“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”台湾诗人的一首《乡愁》，在海峡两岸广泛流传，引起两岸同胞的广泛共鸣。
这种激荡在两岸同胞心中的情感（）①表达了海峡两岸人民热切盼望祖国统一的心情②表明海峡两岸人民具有共同的文化认同感和归属感③表明海峡两岸的所有人都赞同一个中国的原则④体现出爱国主义深深地植根于海峡两岸人民的心中A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④6、对待中国传统文化，既有过“兼收并蓄、全盘继承”的守旧主义，也有“全盘抛弃，彻底西化、完全欧美”的民族虚无主义和历史虚无主义。
这两种态度的共同错误在于A、否定了传统文化鲜明的民族性B、违背了各民族文化一律平等的原则C、否定了传统文化的相对稳定性D、违背了对待传统文化“取其精华、去其糟粕”的原则7、孔子作为儒家思想的创始人，其核心思想就是“和”。
它以“和”为精神风韵，倾注着对人类自身与发展问题的关系，包含着对人类与自然和谐相处的情怀。
进入21世纪，我们提出构建社会主义和谐社会的发展目标，也渗透着“和”的文化思想。
这说明“和”的传统思想（）A、传统文化具有世界性B、具有相对的稳定性C、是变化发展的，不可捉摸D、是建设社会主义文化的指导思想8、2011年4月1日，第九届海峡两岸中华传统文化与现代化研讨会暨第四届中国·介休清明（寒食）文化节以“走进清明源地，体验清明文化”为主题，通过祭祀、展览、民俗等多种形式，展示清明（寒食）节的起源、文化内涵、传承与发展。
对上述材料正确的认识有：（）①传统习俗是传统文化的基本形式之一②传统文化就是对传统习俗的继承③传统文化具有鲜明的民族性④传统文化的继承包括对传统建筑、传统习俗、传统文艺、传统思想的继承A、①②B、②④C、③④D、①③9、2011年2月14日，由尼山世界文明论坛组委会等单位主办的“中华传统文化在当代继承与弘扬高层专家座谈会”在北京举行。
与会专家认为“……这里面要处理好四个关系，第一就是儒学和中华文化的关系；第二就是儒学和马克思主义的关系；第三就是儒学跟社会主义先进文化的关系；第四个就是儒学和西方文化的关系。
”对上述材料理解最正确的是：（）A、传统文化应该随着时代的变化而变迁B、没有文化的继承，就没有文化的发展，传统文化具有继承性和稳定性C、儒学思想是中国传统文化的重要组成部分，具有相对稳定性，应该一成不变的吸收D、传统文化只有顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，才能对社会与人的发展起积极作用。
10、2011年4月22日，川北医学院举行以弘扬传统文化——“走进华夏衣冠”为主题的大学生汉服展。
来自川北医学院的30名大学生通过学习汉服文化知识、汉族礼仪、汉服展示、汉舞展示、汉诗朗诵、古琴表演等活动，展示汉服风采，唤醒人们对传统文化的重视，了解中国传统文明，以实际行动继承中国传统文化。
由此可见（）①传统文化具有不可改变性和稳定性②传统文化具有鲜明的民族性③传统文化具有多样性④传统文化具有继承性⑤、对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”A、①②③④B、②③④⑤C、①②③⑤D、①③④⑤11、2011年5月10日下午，在意大利帕多瓦大学总部的Palazzo Bo古庭，来自北京国粹苑的书画家王子和，剪纸大师张树贤、付秀清，面塑大师张俊显为帕多瓦市民奉上一场艺术的盛宴，使帕多瓦市民面对面零距离地感受中华传统艺术，再次点燃了帕多瓦市民对中华文化的浓厚兴趣。
对此理解全面的是（）①文化交流是文化传播的重要手段②尊重文化的多样性，就要尊重自己民族的文化，培育好发展好本民族文化③古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表的中国传统文艺蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分④对传统文艺的继承，是继承传统文化的重要表现形式之一A、①②③④B、②③④C、①②③D、①③④12、2011年3月，两会期间人大代表再谈“国学热”。
一些几岁的孩童开始诵读《弟子规》《三字经》《千字文》《大学》《论语》等古文(书)。
一些专家认为，让孩子从小了解我国传统文化是应该的，但是笼统地提倡学习传统文化是很值得商榷的。
专家的观点表明( )①对待传统文化要取其精华，去其糟粕②辩证地认识传统文化在现实中的作用③要看到传统文化中的糟粕对儿童成长的消极作用④传统文化具有鲜明的阶级性A、①③B、①②③C、①②③④ D13、看左图漫画，有的观众反映，同一历史内容，被改编成两个或三个版本的电视剧后，故事情节、历史事实却大相径庭，使人无所适从。
对待传统文化，应该坚持严肃的态度，电视文学创作也不例外。
结合材料，对此正确的理解是：( )A、在运用同一历史事实进行电视文学创作时，必须和历史吻合，不准进行演义B、文化创新当然要以传统文化为根基，创新创作要尊重基本历史事实Ｃ、对传统文化要批判地继承 D、要反对民族虚无主义14、2011年4月3日，福建迎来台胞返乡祭祖潮。
彰显了两岸同胞“青山一道共云雨，明月何曾是两乡”的共同情感。
这说明A、传统文化具有继承性B、两岸的文化交流有利于促进祖国统一C、两岸都承认一个中国D、我们的传统文化的血脉中，有着对祖国统一的认同感15、孔子认为，“孝悌也者，其为仁之本软”，但“愚孝”会成为束缚人们思想和行为的桎梏。
这表明，我们对待传统文化应该（）A、取其精华，去其糟粕B、赋予它新的时代精神C、对其加以融合、交流D、全盘抛弃16．雷锋精神激励了几代中国人，并传播到世界多个国家，BBDAD ②源于实践，引导实践的发展③能对社会发展产生深刻影响④对人的影响来自特定文化环境A．①④ B．①③ C．②④D．③④17．(2013·兖州模拟)某市为推进垃圾分类，实施了小手拉大手——生活垃圾分类宣传教育“一二三工程”，即教育一个孩子，带动两个家长，影响三代人，普及全社会。
这是因为( )①教育是文化传播的重要手段②教育是文化发展的重要因素③教育是做好垃圾分类的关键④教育有利于社会主义精神文明建设A．①②B．②④C．③④D．①③18．(2013·南京盐城联考)古代24孝有“卖身葬父”“弃官寻母”等之说。
国家有关部门发布的新“24孝”不仅包括“教父母学会上网”等行动准则，还包括“支持单身父母再婚”等观念突破和对老年人的心理关怀。
由材料我们可以感受到( )①对待传统文化要先继承后发展②传统文化是中华民族之魂③传统文化具有相对稳定性④践行孝道的方式要因时而变A．①②B．②③C．②④D．③④19．老子以一部五千言的《道德经》，开创了中国古代哲学思想之先河。
《道德经》的学术思想已成为一种文化基因，影响着世代中国人的世界观、人生观、价值观、生死观等各种文化观念，而且日本、韩国、新加坡等国也深受老子思想的影响。
这说明( )①文化对人的影响是深远持久的②传统文化具有继承性③传统文化具有相对稳定性④文化不仅是民族的，也是世界的A．①②④B．①②③ C．①③④D．②③④20．今天，全国上下都在努力构建社会主义和谐社会，这一观念与传统文化中的“贵和”思想可以说是一脉相承。
这表明( )A．传统文化具有鲜明民族性 B．传统文化的具体内涵是不变的C．传统文化一直在发挥积极作用 D．传统文化具有相对稳定性21（2010．江苏政治卷21）中央电视台开播《百家讲坛》以后，一些艰涩高深的传统经典经过现代诠释变得通俗易懂，富有时代气息，为大众所接受。