科学思维和创新能力课件教案
科学思维和创新能力课件教案
一、教学目标：
1. 理解科学思维的概念和特点。
2. 掌握科学思维的方法和技巧。
3. 培养创新能力，包括批判性思维和创造性思维。
4. 运用科学思维和创新能力解决实际问题。
二、教学内容：
1. 科学思维的定义和特点。
2. 科学思维的方法和技巧。
3. 创新能力的概念和特点。
4. 培养创新能力的途径和方法。
5. 运用科学思维和创新能力解决实际问题。
三、教学难点与重点：
难点：如何引导学生理解科学思维和创新能力的重要性，并掌握其具体运用。
重点：科学思维的方法和技巧，创新能力的概念和特点。
四、教具和多媒体资源：
1. 黑板：用于写字和画图解释概念。
2. 投影仪：用于播放PPT，展示案例和图片。
3. 教学软件：用于模拟实验和数据分析。
五、教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾学生之前学过的科学方法论和创造性思维的相关内容。
2. 教学策略：通过讲解、示范、小组讨论、案例分析、实验操作等多种方式进行教学。
3. 学生活动：设计小组活动，让学生在实践中学习和掌握科学思维和创新能力的运用。
六、教学过程：
1. 导入：通过提问导入课程，引导学生思考科学思维和创新能力的意义和价值。
2. 讲授新课：首先介绍科学思维的概念和特点，然后详细讲解科学思维的方法和技巧，以及创新能力的概念和特点。
通过案例分析让学生更好地理解这些概念和方法。
3. 巩固练习：让学生自己动手进行模拟实验和分析，培养他们的科学思维和创新能力。
在这个过程中，老师可以给予指导和帮助。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识和技能，并引导学生思考如何将这些知识和技能应用到实际生活中去。
科学思维和创新能力课件教案
科学思维和创新能力课件教案1. 引言科学思维和创新能力是当今社会中非常重要的素养，培养学生的科学思维和创新能力已成为现代教育的一项重要任务。
本教案旨在设计一个科学思维和创新能力的课件，帮助学生养成科学思维的习惯，培养其创新能力，进而提高学生的学习成绩和解决问题的能力。
2. 教学目标本节课件的教学目标如下：- 帮助学生了解科学思维的重要性和作用；- 培养学生的观察、分析和推理能力；- 促进学生的创新思维和解决问题的能力；- 培养学生的团队合作精神。
3. 教学内容本节课件的教学内容包括以下几个方面：3.1 科学思维的介绍- 科学思维的定义和特点- 科学思维在生活中的应用举例3.2 科学思维的培养方式- 观察力的培养- 分析和推理能力的培养3.3 创新能力的培养- 创新能力的定义和意义- 创新能力的培养方法3.4 团队合作的重要性- 团队合作对于创新能力的促进作用- 融洽的团队合作对于科学思维的培养意义4. 教学步骤4.1 概念介绍在课件的开头，通过图文和简洁明了的文字对科学思维和创新能力的概念进行介绍，并引导学生思考其重要性和作用。
4.2 科学思维的培养在本部分中，通过图表、实例展示等方式，向学生介绍科学思维的培养方式。
适当引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力；通过案例分析和逻辑推理等方式，培养学生的分析和推理能力。
4.3 创新能力的培养在本部分中，通过引入创新能力的概念和重要性，向学生展示创新能力对于个人发展和社会进步的重要性，并介绍一些培养创新能力的方法和途径，如激发学生的想象力、提供自主学习的机会等。
4.4 团队合作的重要性在本部分中，通过图文和实例的呈现，向学生展示团队合作对于创新能力和科学思维的培养的重要性，并指导学生一起完成小组活动，促进学生之间的合作。
5. 教学评估本教案设计了以下几个教学评估环节：- 针对科学思维的评估，通过设计问题让学生观察和分析，考察其观察和推理能力；- 针对创新能力的评估，通过小组合作活动，考察学生的创新思维和团队合作能力。
科学思维与创新能力教学教案(详案)
科学思维与创新能力教学教案（精选详案）第一章：科学思维概述1.1 教学目标了解科学思维的定义与特点掌握科学思维的基本方法理解科学思维在科学研究和创新中的重要性1.2 教学内容科学思维的定义与特点科学思维的基本方法科学思维在科学研究和创新中的应用案例1.3 教学过程引入：通过生活中的实例引发学生对科学思维的思考讲解：详细讲解科学思维的定义、特点和基本方法实践：让学生通过小组讨论，分析实际案例中科学思维的应用总结：强调科学思维在科学研究和创新中的重要性第二章：创新能力的培养2.1 教学目标了解创新能力的定义与重要性掌握创新思维的基本方法学会如何培养和提升自己的创新能力2.2 教学内容创新能力的定义与重要性创新思维的基本方法培养和提升创新能力的方法和技巧2.3 教学过程引入：通过介绍著名创新者的故事引发学生对创新能力的兴趣讲解：详细讲解创新能力的定义、重要性以及创新思维的基本方法实践：让学生通过小组讨论，探讨如何培养和提升自己的创新能力总结：强调创新思维在个人发展和社会发展中的重要作用第三章：科学探究方法3.1 教学目标了解科学探究的基本步骤掌握科学探究的方法和技巧能够运用科学探究方法解决问题3.2 教学内容科学探究的基本步骤科学探究的方法和技巧科学探究在实际应用中的案例分析3.3 教学过程引入：通过一个有趣的科学实验引发学生对科学探究的兴趣讲解：详细讲解科学探究的基本步骤和方法实践：让学生通过小组合作，进行一次简单的科学探究实验总结：强调科学探究方法在解决问题和创新中的重要性第四章：逻辑思维与论证了解逻辑思维的定义和重要性掌握逻辑思维的基本方法学会如何进行有效的论证4.2 教学内容逻辑思维的定义和重要性逻辑思维的基本方法论证的原则和技巧4.3 教学过程引入：通过一个逻辑谜题引发学生对逻辑思维的兴趣讲解：详细讲解逻辑思维的定义、重要性和基本方法实践：让学生通过小组讨论，进行一次逻辑思维训练总结：强调逻辑思维和论证在科学研究和创新中的重要作用第五章：创造性思维与创新方法5.1 教学目标了解创造性思维的定义和重要性掌握创造性思维的基本方法学会如何运用创新方法进行创新5.2 教学内容创造性思维的定义和重要性创造性思维的基本方法创新方法的介绍和应用引入：通过介绍一个著名的创新案例引发学生对创造性思维的兴趣讲解：详细讲解创造性思维的定义、重要性和基本方法实践：让学生通过小组讨论，探索如何运用创新方法进行创新总结：强调创造性思维和创新方法在科学研究和创新中的重要作用第六章：批判性思维与问题解决6.1 教学目标理解批判性思维的含义和作用掌握批判性思维的技巧学会运用批判性思维解决实际问题6.2 教学内容批判性思维的含义和作用批判性思维的技巧批判性思维在问题解决中的应用案例6.3 教学过程引入：通过一个日常生活中的问题引发学生对批判性思维的思考讲解：详细讲解批判性思维的含义、作用和技巧实践：让学生通过小组讨论，运用批判性思维解决实际问题总结：强调批判性思维在问题解决和创新中的重要性第七章：跨学科思维与综合创新能力7.1 教学目标理解跨学科思维的含义和重要性掌握跨学科思维的技巧学会运用跨学科思维进行创新7.2 教学内容跨学科思维的含义和重要性跨学科思维的技巧跨学科思维在综合创新能力中的应用案例7.3 教学过程引入：通过介绍一个跨学科创新案例引发学生对跨学科思维的兴趣讲解：详细讲解跨学科思维的含义、重要性和技巧实践：让学生通过小组讨论，运用跨学科思维进行创新总结：强调跨学科思维在综合创新能力和科学研究中的重要作用第八章：创新实践与项目设计8.1 教学目标理解创新实践的含义和重要性掌握项目设计的基本原则和方法学会如何进行创新实践和项目设计8.2 教学内容创新实践的含义和重要性项目设计的基本原则和方法创新实践和项目设计的案例分析8.3 教学过程引入：通过一个成功的创新实践项目引发学生对创新实践的兴趣讲解：详细讲解创新实践的含义、重要性和项目设计的基本原则和方法实践：让学生通过小组合作，进行一次创新实践项目设计总结：强调创新实践和项目设计在科学研究和创新中的重要性第九章：创新思维训练与能力提升9.1 教学目标理解创新思维训练的含义和重要性掌握创新思维训练的技巧和方法学会如何提升自己的创新思维能力9.2 教学内容创新思维训练的含义和重要性创新思维训练的技巧和方法提升创新思维能力的策略和技巧9.3 教学过程引入：通过介绍一个创新思维训练的案例引发学生对创新思维训练的兴趣讲解：详细讲解创新思维训练的含义、重要性和技巧和方法实践：让学生通过小组讨论，进行一次创新思维训练总结：强调创新思维训练在提升创新能力中的重要作用第十章：总结与展望10.1 教学目标回顾和总结前面章节的内容理解科学思维与创新能力在个人发展和社会进步中的重要性展望未来科学思维与创新能力的发展趋势10.2 教学内容回顾和总结前面章节的内容科学思维与创新能力在个人发展和社会进步中的作用科学思维与创新能力的发展趋势和挑战10.3 教学过程引入：通过一个关于未来科学思维与创新能力的视频引发学生的思考讲解：回顾和总结前面章节的内容，强调科学思维与创新能力的重要性讨论：让学生分组讨论科学思维与创新能力的发展趋势和挑战总结：强调科学思维与创新能力在未来个人发展和社会进步中的重要作用重点和难点解析一、科学思维概述科学思维的定义与特点科学思维的基本方法科学思维在科学研究和创新中的重要性二、创新能力的培养创新能力的定义与重要性创新思维的基本方法培养和提升创新能力的方法和技巧三、科学探究方法科学探究的基本步骤科学探究的方法和技巧科学探究在实际应用中的案例分析四、逻辑思维与论证逻辑思维的定义和重要性逻辑思维的基本方法论证的原则和技巧六、批判性思维与问题解决批判性思维的含义和作用批判性思维的技巧批判性思维在问题解决中的应用案例七、跨学科思维与综合创新能力跨学科思维的含义和重要性跨学科思维的技巧跨学科思维在综合创新能力中的应用案例八、创新实践与项目设计创新实践的含义和重要性项目设计的基本原则和方法创新实践和项目设计的案例分析九、创新思维训练与能力提升创新思维训练的含义和重要性创新思维训练的技巧和方法提升创新思维能力的策略和技巧十、总结与展望回顾和总结前面章节的内容科学思维与创新能力在个人发展和社会进步中的重要性展望未来科学思维与创新能力的发展趋势全文总结和概括：本教案旨在通过详尽的讲解和实践，使学生掌握科学思维与创新能力的基本概念、方法和应用，了解其在个人发展和社会进步中的重要性，并展望未来的发展趋势。
科学思维与创新能力ppt课件
哲 学 与 人
生
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2．创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思
维就是创新思维
哲 • 创新是时代的潮流，科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创 学
造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新 与
思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质，增强综合国
人 生
力，具有极其深远的意义。
在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚
痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题。 只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，给实际工作带来很 大危害。
哲 学 与 人 生
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（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的 世界观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩 证思维的方法。
几十倍，被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发
明”。
哲
学
与
人
生
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1．提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思 维结合起来
思路
思路
思路
问题中心
思路 思路
发散思维
思路 思路 思路 思路 思路
思路 思路
问题中心
思路
哲 学 与 人
生
思路 思路
聚合思维
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2. 中职生应如何培养创新精神
(1) 热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。 (2) 培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成
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3．创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创 新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能 力。
哲 学 与 人
科学思维与创新能力教学教案(详案)
科学思维与创新能力教学教案（精选详案）第一章：科学思维概述1.1 科学思维的定义与特点1.2 科学思维的重要性和意义1.3 科学思维的基本要素1.4 科学思维的方法和技巧第二章：观察与实验2.1 观察的方法和技巧2.2 实验的设计与实施2.3 实验结果的分析和解释2.4 观察与实验在科学思维中的应用第三章：提出问题与假设3.1 提问的重要性和技巧3.2 假设的建立与验证3.3 问题解决策略与创新思维3.4 提出问题与假设在科学思维中的应用第四章：逻辑推理与论证4.1 逻辑推理的基本概念与方法4.2 论证的要素与结构4.3 逻辑推理与论证在科学思维中的应用4.4 提高逻辑思维与论证能力的策略第五章：创新思维与方法5.1 创新思维的定义与特点5.2 常见的创新方法与技巧5.3 创新思维在科学研究中的应用5.4 培养创新思维与能力的策略与实践第六章：批判性思维与科学评价6.1 批判性思维的定义与重要性6.2 科学评价的标准与方法6.3 批判性思维在科学研究中的应用6.4 提升批判性思维与科学评价能力的策略第七章：科学探究与研究方法7.1 科学探究的过程与方法7.2 常用的科学研究方法概述7.3 实验设计与数据分析7.4 科学探究与研究方法在实际应用中的案例分析第八章：创造性解决问题的技巧8.1 创造性思维的基本原则8.2 创造性解决问题的常用技巧8.3 创新思维在技术发明与科学发现中的应用8.4 创造性解决问题的实践练习与案例分析第九章：跨学科思维与创新9.1 跨学科思维的定义与重要性9.2 跨学科合作的技巧与方法9.3 跨学科思维在解决复杂问题中的应用9.4 跨学科创新项目的设计与实施案例第十章：科学思维与创新能力评估与提升10.1 科学思维与创新能力评估的方法10.2 个人成长计划的设计与实施10.3 科学思维与创新能力的持续提升策略10.4 科学思维与创新能力培养的案例分析与启示重点和难点解析一、科学思维的定义与特点补充和说明：科学思维是一种基于事实和证据的思维方式，它追求客观真理，强调逻辑性和系统性。
科学思维与创新能力课件
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第九课
科学思维与创新能力
学习目标
1．认知目标：了解科学思维对提高人生发展能力的 作用。理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2．情感态度目标：注重实践、勇于探索、科学思 维、开拓创。
3．运用目标：掌握科学思维方法，提高创新能力， 在学习和实践中不断创新。
学习重点
我看只有 把它宰了切 成块儿称
只有造一 杆顶大顶大 的秤来称
思维方式大转换
曹冲称象 联想思维 立体思维 发散思维 逆向思维 置换思维 组合思维
木工锯的发明 地图的另一面
缺点列举法 地铁、立交桥、高架公路
电子计算机+x光机=ct扫描仪小型 计算机+手机=手机电脑
思维训练一
在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉 开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次， 就找出盛白糖水的杯子吗？
勤奋的学生却遭到斥责，看似委屈，实际这是大师在传 授真经啊，很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的 忙碌之中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维总是 在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。 故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。
案例分析二
故事《“头痛医头，脚痛医脚”》
我国古老的医术曾记载了这样一个故事：有个患头疼病 的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了 一点血，但头却不痛了。他当时不以为然。后来头痛病复发 ，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的 思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破 这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中的“太冲穴”， 据说就是被这样发现的。这个故事给我们什么启示？ 在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头， 脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问 题。 高明的医生在医治时懂得从整体上去了解患者的病情。只 看局部，不看森林，只见树木，不见森林，给实际工作带来很 大危害。
科学思维与创新能力ppt课件
会选择哪一个呢?”
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其中有一位参赛 小姐是这样回答的：
“我会选
择希特勒。如果我
嫁给希特勒的话，
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有一辆大货车，因 为司机没有看准一个过 街天桥的高度标记，结 果被卡在桥下。
“为什么不把车胎的气放出来，
以降低车的高度呢?为” 了弄出这
“反过来想一想”便是一种反向思维。
辆大货车，有关人员， 25
11
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情
况的试验时，发现衣兜内的巧克力被熔 化。是什么原因使巧克力熔化呢？
他由此联想到，微波能熔化巧克力，一 定也会使其他食品由于内部分子振荡而温度
升高，通过联想发明了……。
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2.在学习和实践中加强科学思维训练
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介绍几种思维方法
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联联想想思思维 维
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3.发散性思维
就是从不同方向、不同 途径和不同角度去探寻 多种可能性的解决方案， 最终获得对问题的圆满 解决。
报纸的用途有哪些？
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1．创新是一个B 民族进
步的
A。
A.动力 B.灵魂 C.基础 DD.支柱
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4．科学思维B 所说的 ( ) 特指人们在 实B践中有所发现、有 所发明的思维活动。
给故事创作幽默的结 尾
病人在这个时候却大声说： “是啊，我倒要看看谁敢动 我的牙！”
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逻辑思维训练
1.在8个同样
大小的杯中有7杯盛
的是凉开水，1杯盛33
（1）将其中四 杯水都倒点出来， 混在一起尝尝。如 果有甜味，则这四 34
第九课科学思维与创新能力 ppt课件
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
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• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
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• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
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• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
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• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
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创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
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创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
科学思维与创新能力讲义(PPT39张)
有趣的思维训练
给故事创作幽默的结尾
•
一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具 时，被吓坏了。医生为了消除他的恐惧心理，给他 喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒 喝了下去。这时医生问他：“现在不害怕了吧？” 病人在这个时候却大声说：……
病人究竟说了什么？请设计结尾。
“是啊，我倒要看看谁敢动我的牙！”
P 111
• 讨论：
“头痛医头，脚痛医脚”的错误及危 害
• 头痛医头脚痛医脚的危害：
• 这是用孤立的，片面的，静止的观点 来看待和处理问题，违反了辩证思维的正 确方法。只看到局部，不见整体，只见树 木，不见森林，给实际工作带来极大的危 害。不仅解决不了问题，甚至会带更大的 伤害。
•
人们在认识世界的过程中，不仅要认识 事物的某个方面、某个阶段，还要认识发 展变化着的事物的整体及发展趋势；不仅 要看到问题的这一面，还要看到问题的另 一面，要在确认世界客观存在、普遍联系 和永恒运动的前提下，用全面的观点看待 事物和思考问题，把握事物的本质。
•
在第一次世界大战时，英国科学家亨利布里尔利受 英国政府军部兵工厂委托，研究武器的改进工作。那时， 士兵用的步枪枪膛极易磨损。布里尔利想发明一种不易 腐损的适于制造枪管的合金钢。1913年，他在实验中， 把铬加入钢中，但由于一些原因，实验没有成功。他只 好失望地把它抛在实验室外面的废铁堆里。过了很长时 间，奇怪的现象发生了：原来的废铁都锈蚀了，仅有那 几块含铬的钢仍旧是亮晶晶的。布里尔利很奇怪，就把 它捡出来进行了详细的研究。结果发现，含碳 0．24％、 含铬12．8％的铬钢，在任何情况下都不生锈，即使酸 碱也不怕。但由于它太贵、太软，没有引起军部的重视。 布里尔利只好与莫斯勒合办了一个餐刀厂，生产不锈钢 餐刀。这种漂亮耐用的餐刀很快轰动欧洲，而“不锈钢” 一词也不胫而走。1916年布里尔利取得英国专利，并 开始大量生产。
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
科学思维与创新能力ppt课件
掌握科学的思维方法对人们正确认识 世界和改造世界有重要作用。
掌握科学的思维方法对提高人生发展 能力有重要作用。
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必须以正确的世界观和方法论为指导。
我们来看个小故事：美国食品大王翁普洛奇， 在15岁时，给一家食品店打工，有一天，他的 老板让他把18箱在火灾中受损的香蕉卖出去， 这些香蕉只是外面的皮太熟了，黑糊糊的，质
他运用了辩证思维， 用了矛盾分析方法。
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3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
学而不思则惘。
------孔子
辩证思维就是用联系的、 发展的、全面的观点看待事 物和思考问题，其实质与核 心是运用矛盾分析法。
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辩证思维的方法有哪些？
辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证 发展、矛盾运动的基本方法，
逆向思维：与人们习惯性思路相反的一种思维方式（如 司马光砸缸）
发散性思维：从不同方向、不同途径和不同角度去探寻 多种可能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。
置换思维：用另一样东西或元素来替换某个原有的东西 或元素，从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题 得到更好的解决
组合思维：把两个或两个以上的事物、现象、原理等组 合起来，从而产生新的构想的思维方式
创新思维的特点及作用?科学思维所说的创新思维特指人们在实践中有所发现有所发明的思维活动即开拓人类认识新领域开创人类认识新成果的思维活动它往往表现为发明新技术形成新观念提出新方案创建新理论等
课前准备
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中等职业教育课程改革国家规划新教材