语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)v
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)w
佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的
人。
3．引导学生抓住描写堂吉诃德神态的 “虔
诚”一词体会堂吉诃德这个人物形象。（堂吉诃
德是一个敢于幻想的人，脱离现实。）
4．女生读句子。
5．从这句话中，你还从哪些词语体会到堂
吉诃德的什么特点？
6．引导学生抓住表示堂吉诃德动作的词进
行体会。（从“遮稳、横托、冲杀”体会到堂吉
2
语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢
1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？哪 地促使学生积极与文本对话。
些地方可以看出父亲做事认真、实在？
2.课文题目“万年牢”在文中一共出现了
几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含
义？
3.联系生活实际，体会“万年牢”。
（二）生默读课文，找出有关语段做上记
号。教师巡视，及时协助、引导解决学生在阅
二、字词学习，扫除“拦路虎”
中年级识字教学虽不是重
（一）自由地读课文，要求读准生字词。 点，但对难记的字，教师必须
（二）检查生字词掌握情况。
加于指导，帮助学生记忆。
1.认读生字。（展示课件第五屏）
（1）采用“我指你认”“开火车”等方式认
识生字。
（2）师生讨论“选、煮、闷、甩”的字形结
构。
2.认读词语。（展示课件第六屏）
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-29*战风车
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：29 战风车 板 块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。记叙的是堂吉诃 德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提 着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。这段故事是通过堂吉诃德与 仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。塞万提斯运 用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。设计上体现 以下几点：
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)2y
（八）教师小结。
四、讲述故事 （一）以小组为单位，选择内容和方式简 要地讲述这个故事。
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-29*战风车
要求：可讲整个故事的来龙去脉，也可只
讲战风车的那个重点场面； 可以一个人口头复述，也可以两三个人对 话表演； 可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出 自己对人物的看法和认识。 （二）每组选出代表，全班交流，师生点 评。 五、拓展阅读 课文结尾说： “他们谈论着方才的险遇， 顺 着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德 说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色 色的奇事。 ” 想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪 些奇事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃 德》的故事书或连环画。 六、作业布置 （一）继续练习复述故事内容。 （二）课外阅读《堂吉诃德》的故事书或 连环画。 让学生课外进行拓展阅 读，激发学生阅读兴趣，增加 学生课外积累。
名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却 仿 佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的 人。
3. 引导学生抓住描写堂吉诃德神态的“
虔 诚” 一词体会堂吉诃德这个人物形象。 （ 堂吉诃 德是一个敢于幻想的人，脱离现实。 ）
5. 6.
4．女生读句子。 从这句话中， 你还从哪些词语体会到 堂 引导学生抓住表示堂吉诃德动作的词 进 抓住关键词语进行感悟、 品味，落实词句训练。
4
教学重点： 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观
察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程： 一、谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文 中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
板书课题：祖父的园子
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)3o
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：29 战风车板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。
（出示──东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
）第二课时教学目标：1、抓住重点词句感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
2、学习课文独特的表达方式。
教学准备：课件。
教学过程：一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神1.描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5 至12 自然段，在字里行间做上记号。
（随机要求学生品味与放声朗读）2.随机交流（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B 、不说话的老汉会在想些什么？（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？（生读第六自然段描写老汉的部分）A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)d
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：29 战风车
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，
解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，
为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个
人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形
形色色”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：
感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)o
导朗读。
1.（展示课件第五屏）出示句子 1。
读一读他们的对话，体会他们当时的心情。
2.（展示课件第六屏）出示句子 2。
（1）学生读句子，体会他们的不同心情，
并说说是从哪些地方体会到的。
（2）交流。（相机板书：不原谅）
既能让学生感受空姐的委
（3）联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、 屈与忍耐，又能丰富学生的语
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-29*战风车
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：29 战风车 板 块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。记叙的是堂吉诃 德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提 着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。这段故事是通过堂吉诃德与 仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。塞万提斯运 用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。设计上体现 以下几点：
教师纠正读音。
（三）学生自由讨论，交流识记生字的方法。
鼓励孩子们个性化地识
（教师在黑板上画一棵苹果树的轮廓，并把 字，让其感悟语言文字的趣味
不带拼音的生字卡片贴在树上）
性，乐于积累。
（四）“摘苹果”游戏：指名上台把会认的
生字摘下来，带全班读，然后给生字组一个词
再带全班读。
（五）出示词语卡片，学生认读后交流对词
语的理解，介绍好的理解方法。
2
语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
三、再读课文，整体感知
（一）学生“开火车”读课文，用简单概
了解课文大意，为精读打
括的话说说课文写了一件什么事，主要人物是 下基础。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)3q
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：29 战风车板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学重点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程：一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．2找出生字新词，注意读准字音．3查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5全班汇报交流，师根据学生交流。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)y
4.指名读第四自然段，说说这一段主要写 喝。有趣的交流，可以开拓学
了什么内容，提到了哪些吆喝声。（展示课件 生的思路。
第九屏）
叫卖是一种变着法儿吸引顾客的一种口头
广告，提到了高粱秆制成的玩具、类似烧卖的
吃食、卤煮、炸豆腐、白薯、萝卜、葫芦儿，
山楂的各种叫卖声。
5.指名读第五自然段，说说这一段主要写
了什么内容。（展示课件第十屏）
2. 引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形 形色色”等词语。
重难点分析：
教学重点： 了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点： 感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-29*战风车
2.学 生 查 阅 搜 集 关 于 本 文 作 者 及《 堂 吉 诃 德 》这 部 作 品 的 相 关 资 料 。
生的主动意识及合作学习精
神。
第二课时
一、复习导入
1.复习字词。
2．用自己的话简单介绍一下北京独具特色
的吆喝声。
二、逐段解析课文
1．指名读第一自然段，说说这一段主要写
了什么内容。（展示课件第六屏）
总写北京的吆喝声一年四季、从早到晚没
通过总结各段的主要内容
个停。
让学生对各种吆喝有了较为全
2．指名读第二自然段，说说这一段写了几 面深入的理解，体会浓郁的地
种吆喝声。（展示课件第七屏）
方特色。
写了卖早点的、卖青菜、卖花儿的、卖馄
3
语文三年级下册-教学设计-教案-11 吆喝
饨的吆喝声。
3.指名读第三自然段，说说这一段主要写
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：29 战风车
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，
解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，
为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个
人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形
形色色”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：
感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：。