八年级物理上册第六章第一节《质量》教学设计
八年级物理上册第六章第一节《质量》教学设计
【教学目标】
一、知识目标
1. 初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 了解常见的测量质量的工具和托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。
3. 知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
4. 对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、能力目标
培养观察、对比、分析、归纳等能力。
【教学重点】
1. 质量的概念。
2. 质量的单位和换算。
3. 托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。
【教学难点】
1、托盘天平的使用；
2、质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
【教学用具】
多媒体课件，托盘天平和砝码多套，铁锤、铁钉、钢尺、钢钉、小铁块、橡皮泥、橡皮擦、铅笔、塑料瓶、冰块、罐头等
【教学方法】
一、教法的总体构思及依据
根据教材内容和学生的认知特点，我主要通过课件，观察，运用讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
这样
做，是教师的主导作用和学生的主体作用相结合的基本原则的体现。
二、具体采用的教学方法和教学手段
1. 充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法。
2. 鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。
【教学过程】
一、创设情境，引人新课
多媒体课件显示：
1. 铁锤、铁钉、桌子、椅子、课本、纸张、钢尺、钢钉、橡皮擦、铅笔、树木等这些物体分别由哪些物质组成？
说明：这些物体都是由物质组成的。
2、小到灰尘、空气、大到高山、地球、月亮、宇宙等这些物体分别由哪些物质组成？
说明：所有物体都是由物质组成的。
设计意图：使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫。
3. 老师提问：这些物体所含物质的多少是否一样？通过多媒体课件显示实物，引导学生观察，归纳得出：
a. 铁锤比铁钉含铁多；
b. 桌子比椅子含木材多；
c.课本比一张纸含纸多；
d.钢尺比钢钉含钢多；
e.一棵树比一根木条含木材多……讲解：由此我们知道组成物体的物质有多有少。
引入
二、1、质量概念：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
设计意图：针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“物体的物质有多有少”。
从而归纳质量的概念。
2．课件演示视频：（师生互动，交流反馈，激发兴趣）：太空中航天员的食物---月饼、太空中的航天员杨利伟等有质量吗？
3、合作探究，再奔重点--学习质量的单位：请学生自学课本有关质量单位的内容．（设计意图：使所有学生真正成为课堂的主人）．思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?
质量的符号：m
质量的单位：
（1）国际单位：千克（kg）
（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
（3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1t=103 Kg
1 kg=1 000 g 1g= 10-3Kg
1 g=1 000 mg 1mg= 10-3 g = 10-6 Kg
4．估测常见物体的质量：( 加深了解)
成年人：约50－70 kg
1包方便面：约100 g
1只鸡或鸭：约 2 kg
1升水： 1 kg
1个鸡蛋：约60 g
1个苹果：约250 g
1个大头针：约80 mg
5．练习
5 t=----------- kg 50 kg=------------- g
lo g=---------- mg 50 mg= ------------g．
(三）．质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的仪器：
讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。
提问：谁能说出每种工具的主要优点？
台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。
(2) 教师出示：托盘天平和物理天平，
（A）物理天平
(B)托盘天平的构造及使用方法
讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
（a)托盘天平的构造
让学生将课桌上的托盘天平与课本的天平图对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺、砝码）
(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值
讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大
的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
(c)托盘天平的调节
讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。
教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，平衡螺母向右调；指针偏右，平衡螺母向左调；
②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁即平衡；③天平调好后，左右天平盘不
能互换。
(d)天平的使用
先让学生阅读课本托盘天平的使用方法部分。
提问：如何用调好的托盘天平称一个橡皮擦的质量？
师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：①橡皮擦放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③橡皮擦的质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
提问：如何用调好的托盘天平测量液体的质量：
（1）调节天平；
（2）测量空烧杯质量m0；
（3）将被测液体倒入烧杯，
测量总质量m总；
（4）被测液体质量m=m总-m0
3．天平使用的注意事项（遵守哪些原则？）
（1）不要超过量程
（2）保护天平
A．保护天平的刀口：轻拿轻放；
B．保护天平的清洁和干燥：
用镊子夹取砝码，化学药品、液体不能直接放在天平盘上。
四．质量是物体的基本属性．
1．物体的质量不随物体的形状的改变而改变；
2．物体的质量不随物体的状态的改变而改变；
3．物体的质量不随物体的位置的改变而改变；
4．物体的质量不随物体的温度的改变而改变。
五、归纳总结．加深记忆
通过这节课的学习，相信大家都有一定的感受，谁愿意谈谈，让同学们分享自己的收获．
1．质量是物体的基本属性．
2．质量的单位．
3．质量的测量工具．
4. 天平的使用方法
小结大家谈得非常精彩，希望你们通过这节课的学习，一是能掌握所学知识、二是能学以致用．
六．简介国际千克原器
(底面直径和柱高均为39 mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是kg的标准)实践应用。
巩固知识
(一)判断
1．一块铁从空气中放入水中时质量变大 ( )
2．一支粉笔在黑板上写字变短了，质量没变( )
(二)在横线上填上合适的单位 '
1．一个成年人的质量约为60--------- ．
2．一个苹果的质量大约是150-------- ．
七、布置作业
1、课后练习：复习天平的使用方法（要求学生能熟练掌握天平的使用）
2、（课后小组合作探究，讨论，归纳）
（1）．要称量一些化学药品粉末的质量，但是化学药品不能直接放在天平盘上，你有什么办法解决这个问题吗？（2）．大头针的质量太小，用天平不能直接称量一个大头针的质量，你有什么办法能够称量出一个大头针的质量？。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
-采用任务驱动法，布置相关练习题，帮助学生巩固质量单位换算。
2.教学策略：
-创设情境：通过生活实例，让学生感受到质量在实际生活中的重要性；
-分组合作：实验过程中，鼓励学生分组合作，培养团队合作精神；
-激励评价：对学生的表现给予积极评价，激发学习兴趣，提高自信心。
（6）课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点、难点；
（7）课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
4.关注学生个体差异：
-在教学中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导；
-对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，提高他们的学习自信心；
-对于学习优秀的学生，提供拓展性学习资源，激发他们的学习潜能。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的质量概念、天平的使用方法以及质量单位换算，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实际，列举出三个不同质量的物体，并说明它们的质量大约是多少。通过这个作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的观察力和实践能力。
2.结合天平的使用方法，设计一个小实验，测量一个物体的质量，并记录实验过程和结果。这个作业旨在让学生熟练掌握天平的使用技巧，提高他们的动手操作能力。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的正确使用方法和注意事项。
3.能够进行质量单位换算，掌握克、千克、吨之间的换算关系。
4.通过实验和观察，认识质量与物体形状、位置、状态等无关，培养探究能力。
人教版八年级物理上册教学设计：第六章第1节质量
3.分析质量与重量的区别，解释生活中与质量相关的现象。
4.举例说明质量在科技、生产、生活中的应用。
（三）巩固练习
1.让学生运用量换算、测量等练习题，提高学生的实际操作能力。
（四）拓展延伸
1.探讨质量与密度、体积等物理量的关系。
-例如：讨论质量在购物、生产等领域的应用，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的科学态度、严谨精神和社会责任感。
-强调质量在科技、生产、生活中的重要作用，激发学生的社会责任感。
-引导学生尊重事实，树立正确的价值观。
6.课堂小结与反思：通过课堂小结，让学生巩固所学知识，教师针对学生的掌握情况，及时调整教学策略。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现物理现象，激发学习兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对质量概念的理解，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：根据课堂所学，完成课后练习题，巩固质量的概念、单位、测量方法等知识点。
-特别关注质量与重量区别、天平使用方法等难点内容，确保学生对这些知识点的掌握。
人教版八年级物理上册教学设计：第六章第1节质量
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解质量的定义，掌握质量的单位及换算关系，能够正确使用天平测量物体的质量。
2.了解质量的本质属性，区分质量与重量的不同，解释生活中与质量相关的现象。
3.能够运用质量概念分析物体的密度、体积等物理量，为后续学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.学生对质量定义的理解：帮助学生深入理解质量的本质属性，避免混淆质量与重量，为后续学习打下坚实基础。
八年级上册物理教案5篇(实用)
八年级上册物理教案5篇（实用）八年级上册物理教案篇1尊敬的各位评委、老师：下午好!今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。
一、教材分析(一)教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
(二)教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算(2)知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变(3)了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法 2、过程与方法目标：(1)通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识(2)通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
(三)重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
八年级物理上册第六章第1节质量教学设计新人教版(2021年整理)
第一节质量【教学目标】知识与技能1、理解质量的概念,知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量,知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法.难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】教师:大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】一、情景导入二、新课讲授1、质量的概念和单位2、质量的【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点,你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质.结合生活中的实例,如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别,更加直观，更容易接受理解。
）【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】1、什么是物体的质量？用什么符号表示?2、质量的单位有哪些?它们之间的换算关系怎样?3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
补充说明:1公斤=1kg;1斤=500g；1两=50g【自学检测】1、在下列数字后面填上适当的质量单位。
①1个鸡蛋的质量约为50_______；②1片药的质量约为500______;③1卡车煤的质量为5__________；2、0.5 t=________ g； 300 g=_______ kg3、1.5×104mg =_____g，它可能为下列哪个物体的质量（）学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品.大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
2.采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.运用探究式教学法，让学生在实验过程中掌握质量的测量方法和计量单位。
4.设计合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的属性、掌握基本的物理量有重要意义。本节课主要内容是让学生理解质量的定义、掌握质量的计量单位以及了解质量在实际生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和思考，体会质量的概念。接着，我引导学生通过实验，探究质量的测量方法和计量单位。在实验过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识。
2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识，提高他们的实验操作技能。
3.多元化的教学方法：采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在互动中学习和进步。
4.实践性教学：注重实验教学，让学生在动手实践中掌握质量的测量方法和计量单位，提高他们的实践能力，使他们在实践中发现问题、解决问题。
针对学生的认知特点，我采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现物理现象，激发他们的学习兴趣。同时，我通过设置合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们在课后作业和实践中的应用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握质量的基本知识，提高他们的物理素养。
人教版初中物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中熟悉的物品为例，如书包、苹果、水杯等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？”通过这个问题，引导学生关注物品的质量属性。随后，我会揭示答案：“它们都有质量。”从而引出本节课的主题——质量。
（二）讲授新知
1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：质量的应用与测量。
3.讨论过程：各小组成员结合生活实际，讨论质量在生活中的应用，如购物、称重等。同时，讨论如何正确使用天平进行质量测量，以及测量过程中可能出现的误差和注意事项。
4.成果分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
4.能够运用质量的知识解决实际问题，如根据给定的质量与体积，计算物体的密度。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作意识。
2.通过对质量测量过程中误差的分析，使学生了解误差产生的原因，掌握减小误差的方法。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，总结质量的概念、单位及测量方法。
4.增强学生的环保意识，使学生关注质量对环境的影响，倡导绿色生活，珍惜资源。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的物理素养。通过本节课的学习，使学生掌握质量的知识，为后续学习密度、力学等知识打下基础。同时，培养学生的实践能力、创新精神及科学态度，为学生的全面发展奠定基础。
（4）巩固提高：通过练习题、案例分析等形式，巩固学生对质量知识的掌握，提高学生的应用能力。
2024年教科版八年级物理上册第6章教学设计6.1 质量
第1节质量教材分析一、课标分析认识质量的概念、质量的性质,掌握质量的测量,学习天平的使用。
二、内容和地位分析本节讲述质量的概念、单位、性质和测量,学习使用天平的操作方法,是整章的起始和基础。
学情分析在生活中,学生有“重量”的概念,所以首先要区别重量和质量,让学生有科学的概念,然后循序渐进,慢慢梳理知识。
教学目标1.了解质量的初步概念,能正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算。
知道质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
了解测量质量的常见工具。
2.通过观察和比较,形成对质量的概念的初步认识;通过观察和操作,让学生认识测量质量的工具。
3.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验,明白科学探究是获取真理的一种重要的实验方法。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点重点:对质量的概念的理解;质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
难点:对质量的单位形成具体的认识,并能正确进行质量单位的换算。
教学过程续表续表续表续表第6章 质量与密度 第1节 质量{认识质量{概念:物体所含物质的多少叫作质量,用字母m 表示质量是物体的一种基本属性,它不随物体形状、位置、 温度、状态的变化而变化。
简称“四不变”质量的单位及换算关系{国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1t=103kg,1kg =103g,1g =103mg 测量质量{ 工具:天平、电子秤、杆秤等天平的使用{调节:底座水平、横梁平衡测量:左物右码读数:砝码质量数和游码对应示数的总和注意事项{保持干燥清洁不能超过天平的量程教学反思。
八年级物理人教版上册6.1《质量》教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考并撰写一篇关于“质量在我们生活中的重要性”的小短文，要求不少于300字，旨在培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力。
2.完成课本第6章第1节后的练习题，包括选择题、填空题、计算题和实验题，旨在巩固学生对质量概念、单位换算、测量方法等知识点的掌握。
2.教师展示一些常见物品，如苹果、鸡蛋、文具等，让学生观察并猜测这些物品的质量，激发学生的好奇心和求知欲。
3.教师提出问题：“质量是什么？它与重量有什么区别？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT或板书，向学生介绍质量的定义，强调质量是物体所含物质的多少，与重量有本质区别。
2.讲解质量的单位及换算关系，如千克、克、毫克等，并通过实例进行讲解，使学生能够熟练掌握单位之间的换算。
3.介绍天平等测量工具的原理和使用方法，指导学生如何进行质量的测量，并强调测量过程中的注意事项。
4.分析质量在科技、生活中的应用，如航天、体育等领域，让学生了解质量知识在实际生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
4.学生对物理学科的兴趣和积极性存在差异，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5.学生在合作交流方面有待提高，需要教师组织多样化的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计具有针对性和趣味性的教学活动，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对质量知识的理解和应用能力。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养和综合素质。
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“质量与重量的区别”、“质量单位及换算”、“质量测量方法”等。
人教版八年级物理上册 第六章 6.1 《质量》 教案设计
第六章第一节质量
一、教学目标：
1.知识与技能目标
（1）知道：质量的概念、单位及换算；质量是物体本身一种属性；天平的构造。
（2）会：使用天平测量物体的质量
2.过程与方法目标：
(1）通过资料探究活动，探究质量是物体本身一种属性。
(2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。
3.情感、态度、价值观目标
(1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。
(2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。
二、重点难点
用天平测量物体的质量突破方法：微课展示
三、设计思路：
本节教学内容为三个模块，分别是：质量的概念及单位、质量是物体本身属性以及质量的测量。
质量的概念是定性的，要求较低。
第二部分通过问题思考，去体会同一物体的形状、物质的状态以及位置变化时，该物体质量不变，不同物体的质量一般不相同，因此，质量是物体自身的属性，它只反映物体包含物质的多少。
重点在质量的测量。
实验室里质量的测量工具是天平，教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书，寻找天平使用中的常见错误，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法。
四、教学资源
本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平五、教学活动：。
（名师整理）最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案（含教学反思）
（名师整理）最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案（含教学反思）第一节《质量》教案教学目标:1.知道质量的初步概念及其单位。
2.在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
3.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点和难点一、教学重点1.知道质量是物体的一个基本属性，且物体的质量不随物体的形状、物态和位置的改变而改变。
2.了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
二、教学难点了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
教学过程情景导入小明通过电视直播看到航天员们乘着神舟飞船飞往太空，在“天宫一号”里面自由自在地飘来飘去的时候，小明兴奋极了，不禁感叹道：“原来太空生活这么神奇，任何物体到了太空都没了质量，都可以自由自在地飘来飘去，我一定要好好学习，将来成为一名伟大的航天员。
”听了小明的话，爸爸笑道：“你能有这样的愿望真是了不起，可是你犯了个错误，你知道吗？”同学们，你们知道小明错在哪里吗？学习了本节知识，相信你们就知道了。
教学活动本节分为两个教学板块：（1）认识质量；（2）测量质量。
一、认识质量在教师引导下形成以下认识：(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。
(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。
归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。
(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。