赏析句子的表达效果.

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• “语言技巧”包括：
• 修辞手法 • 描写手法 • 表现手法
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• 修辞手法
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比喻：把„比作„ 生动形象地写出„ 拟人：将„人格化，生动形象地写出„ 排比：增强了语言的气势，突出强调了„ 对比：将„与„形成鲜明的对比，突出强 调了„
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• • • • 描写方法： 动作描写：…动词，生动地写出… 语言描写：…的语言，生动传神地写出… 神态描写：…的神情，细腻地刻画…
• 「实例分析」 问：在文章《谁是最可爱的 人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁 和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的 胸怀是那样的美丽和宽广”。这句话有什 么意思？ 答：作者用排比的方式直抒胸臆， 热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。
• 2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起 的作用是不同的。 1）在文章的开头，总 领全文，开门见山，点明中心；或者设置 悬念为下文埋下伏笔； 2）在文章的结尾， 总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与 开头前后呼应，突出文章主旨。 3）在文章 语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连 贯。
然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。 （动作描写）
• 河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人 轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑了。 老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我 想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不 住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如 清澈的河水。
2010重庆《好望角》
•景物描写：渲染…气氛，烘托…心情
实战演练： 《5、3》83页 2010广东《偷父》
• 16．从文中画波浪线的句子中，任选一句 品味语言。（4分） • （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏 出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！” • （2）“我要……我要我爸……求您了。”
• （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，
解题思路:
1.品析语言技巧（方法）
2.不同方法的一般作用（规范化） 3.结合语境分析具体的作用，写出什么内容，联系 上下文，抓关键词理解。（具体化） 4.揭示表达效果 （联系中心，作者的思想感情、 观点态度 ，人物情感、性格、品质……）
答题样式: 方法（修辞、描写手法等）+规范化（生动、形象、 细腻、强调、突出等） +具体化（写出了…内容、 心理）+表达效果（感情、性格、主题等）
• （1）、语句在表情达意方面的作用（内容上 的作用）： • 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点 明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
这就要看所给你的句子是出现在文 章的什么位置，如果出现在开头
• • • • • 记叙文开头句子的作用： 1，开篇点题 2，总领下文或统领下文 3，引起下文，为下文作铺垫 4，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
纵观近几年中考，句子作用题在 记叙文中都占用重要的位置。句 子的作用可以从内容、结构和表 现力三个方面来分析评价。
• 1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分 析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者 的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主 旨可以分为： 1）表现人物的品质（写人的文章） 2）揭示某种道理（记事的文章） 3）抒发某种 感情（写人或记事的文章） 4）反映某种社会现 象，表现某种主题（记事的文章）
根据句后的提示选择划线句B进行赏析。（4分） • B．老婆子一走我就觉得院子太大了，就像 穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感 觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。 （心理描写） 找准方法 • 参考答案： 规范化 具体化 • 这里心理描写，用了比喻的修辞手法，（ 1 分）把我感觉院子太大比喻为穿了松松垮垮 的肥裤子，（0、5分）形象生动的写出老人 表达效果 0、5 因儿子被绑老伴去世后的心理感受，（ 分）突出表现了老人孤独空虚、压抑痛苦的 心情。（2分）
阅读现代文，想充分理解句子的作用，要抓好十种句子的分析。 1．抓首句。一个语 段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和承转作用，如果是记叙文段，首句大 多数是概括全段内容或交代事件发生的空间顺序或内部发展顺序。如果是议论文段， 首句常常是提出分论点。如果是说明文段， 首句则往往指明对象的某一特征。 2．抓 中心句。语境中的句子不是按等同价值排列，而是既有关键的中心句，又有作为附加 成分的句子。分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。 3．抓转承句。有的 语段有几层意思，为的是层次间连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。 4．抓点睛句。 有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。 5．抓警句。有的语段中的有些句子含义深 刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6．抓矛盾句。语段中有些句子，从字面上看自 相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己 的确死了”，此句表面上看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必 然性。 7．抓感情句。语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒 扬贬抑。例如《谁是最可爱的人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们 的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的 美丽和宽广”，作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。 8．抓描写句。文学作品中那 些刻画人物、表现环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。例 如《多收了三五斗》中：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里来的敞口船。 船里装载的是新米，把船身压得很低。齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着， 一漾一漾地，填没了这只船和那只船之间的空隙。”这段环境描写既点明了故事发生 的地点、时间、自然环境以及事件内容；也点明了丰收的事实，衬托了农民满怀希望 的心情；还描绘了米行河埠头的脏乱景象，渲染了暗淡的气氛。 9．抓修辞句。为了 更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞格。 10．抓尾句。语段 中的尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。
• 我们经常遇到这样的题目：“„„”这句话使 用了什么修辞手法，在文章当中有什么作 用。这样的题目我们要三步走：第一步回 答使用了什么修辞手法，这一步很容易被 判断；第二步分析这种修辞手法的常见好 处，比如说比喻就是更形象生动啊；第三 步，结合文章的意思来分析这个修辞放在 文章当中的具体的意思。
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（2）“我要……我要我爸……求您 了。”
找准方法 规范化
• 【此句是语言描写，通过描绘少年结结巴 巴、吞吞吐吐的语言，（1分）形象生动地 具体化 写出他要求主人送画又难以启齿的情态， （1分）传神地表现出他渴望得到画像又担 表达效果 心主人不肯给的矛盾心理。（ 2分）】 • 2010广东《偷父》
实战演练：《5、3》Hale Waihona Puke 4页 2010武汉 《念你们的名字》
又把手摊开说：“啥也没拿啊！” 找准方法 规范化 具体化 • 【此句用了动作、语言描写，（1分）“伸进”、 “翻掏”、“摊开”几个动词生动地写出少年熟 练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西 表达效果 的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处 变不惊的小惯偷形象。（1分）】
• • 2010广东《偷父》
• 「实例分析」 问：在文章《驿路梨花》的 最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇： “驿路梨花处处开”这样写在结构上和内 容上有什么好处？ 答：从结构上看，题文 相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处 处发扬、升华了主题。注意：回答这样的 问题不能就句论句，要联系原文，理解文 章的中心意思
• 3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达 方法来分析。表达方式可以分为五类，不 同的表达方式在记叙文中的作用不同，
• 我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式 做了一个小结： （1）比喻。答题：把„„比作„„，更形象生动地写出了事 物„„的特点。 （2）拟人：把„„拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明， 更生动地写出了事物„„（人和物的相似性）的特点。 （3）夸张：夸大或 者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含 着作者的情感，如："那座山远看似乎直入云霄"，这里表现了作者对于这 一奇景的惊叹之情。 （4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间 隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文 或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表 现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。 （5）对偶：句式工 整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。 （6）反问：有问无答，答在 问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。 （7）设问：有问有答，一 问引起读者思考，一答更能引发共鸣。 （8）排比：句式工整，便于吟咏； 加强语势，层层递进。 （9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评„„； 或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩 子的"狡猾"的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解 人意。
• 15.下面语句运用了排比、比喻等修辞手法， 请任选一种修辞手法品析下面句子的表达 效果。（3分） • 当他陡然冲入这个世界，是你，用双 掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫 针把成为正常人的权利给了婴孩；是你， 用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿 扬帆远航。
• 排比：作者选定生命初期的三个阶段构成 排比，增强了语言的气势，突出强调了医 生这个职业的重要，表达了老师“念你们 的名字”时怀着殷切的期盼之情。 • 比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“扬帆远 航”比喻“健康成长”，生动形象地说明 医生职业的重要，表达了老师“念你们的 名字”时怀着殷切的期盼之情。
• 记叙文中间句子的作用 • 1，单独成段起承上启下的过渡作用 • 2，段末起总结作用（总结上文，引出下文）
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记叙文结尾句子的作用 1，篇末点题 2，总结全文，深化中心 3，首尾呼应，照应开头或照应题目 4，点明中心，升华中心 5，另人深思，给人惊醒（启示）或留有思 考的余地