《土木工程施工》教学管理模式创新研究与实践
土木工程建筑施工技术的创新与管理——评《土木工程施工》
土 7K 工程11第施工技朮的创新与冒理—评《土木工程施工》陈更粧河南卄免建破韦限公司t 淑桃新乡修院近年来，在社会经济快速发展的大背景下，我国土木工 程建设规模不断扩大，然而，在此过程中也暴露出了大量的安全和质量问题，所以，加强土木工程建筑施工技术的创新 与管理对提高工程质量与降低施工安全风险等有着积极的影 响。
《土木工程施工》（樊烽，浙江工商大学出版社2016版）作为土木工程专业书籍，全书共分为十三章，内容以土木工 程施工技术以及相关工程计算为主，对常见土木工程施工的具体方法进行详细介绍，如土方工程、深基础T.程、砌筑工程、混凝土工程、预应力混凝土工程、防水工程等，同时对 土木工程建筑施工过程中的安全、质量等加以讨论。
从实践应用方面来看，《土木工程施工》一书对土木工程建筑施工技术的创新与管理有着较强的指导意义。
现代土木工程建筑施工具有复杂性高、施工难度大、形 式多变等特点，在实际施工过程中需要根据建筑要求与用途进行材料和工艺上的调整，这对土木工程建筑施工技术创新 提出了更高要求。
首先，创新土木工程建筑施工工艺体系，针对工程项目之间的区别，构建与之相适应的施工工艺体系， 进而对土木工程建筑施工过程进行科学指导，例如，土木建筑工程中樺卯连接、齿连接、销连接、键连接、胶连接、植 筋连接、承拉连接等不同连接方式的具体应用场景有着些许区别；其次，利用计算机仿真技术辅助土木工程建筑施工,随着计算机技术与建模仿真软件技术的提高，能够对土木工 程建筑施工技术进行模拟计算，从而确定不同建筑施工技术 在成本、质量等方面的具体效果，以土木工程建筑的抗震结构施工为例，传统模型仿真是通过实物等比例缩放模型进行 验证，此类验证对振动数据的仿真效果较差，与之相比，计算机仿真技术则可以准确反映土木工程建筑的抗震特性。
土木工程建筑施工技术创新除施工工艺上的创新外，还包括施工技术的管理创新。
《土木工程施工》中第十一、十二、十三章分别对流水施工技术、网络计划技术、施工组织 总设计进行介绍。
土木工程施工课程教学改革研究与实践
决问题的能力 ；） ３通过课程设计培养学生综合运用知识的能力 。
３ ２ 实践教 学的效 果 ．
为便 于学 生掌握 土木 工程施 工技 术与 建筑施 工组织 设计并 设备 工作原理 图， 靠教 师在 黑板上 描绘 是很难 表达 清楚 的 ， 单 也 能指 导实践 ， 校采用 摸索 出的一套 “ 点—追 踪” 习模 式 ， 我 散 实 具 浪 费 了 大 量 的课 堂 时 间 。在 课 堂 教 学 中 与 教 学 改 革 过 程 中 尽 量 体做法如下 ： 加实 习的学 生 以技术 人 员 （ 参 如施 工员 、 质检 员 、 管 采用多媒体 在短 时 间 内传 输 、 存 、 储 提取 或 呈现 大 量 的图形 、 图 理员 、 监理员等 ） 助手 的身份 ， ３个 ～６个学 生为一组 跟随一个 每 像、 活动画面信息 ， 大大地缩短 了认识进程 。 技术员进行实 习 ， 将整 个年 级学 生分散 到 附近各施 工现场 实 习。 另外 ， 课前的演示能为课堂教学做好 准备 ， 因时间 问题 ， 目前 根据教学计划 的要求 ， 习时 间安排在 《 实 土木 工程施工》 门课程 这 课件 的制作 只用 Ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅＰ ｉ 软件还略显粗糙 ， ｎ 我们正 积极准备采 开始 ， 连续 两个 学期和 暑假 ， 约为 一年时 间。学生利用 课余 时间 用新 的课件制作软件 ， 实现活动画面 的丰富多彩 。为 了积累更多 或双休 日， 每周 （ 考试 周除 外 ） 至少 去施 工现场 两个工 作 日， 具体 的素材 ， 任课教师正通过网络和实际工程加 紧获取大 量的关于建 时间 由学生根据工程进度情 况灵 活确定 ， 以不 干扰正常上课 为 但
《 土木工程施工》 是土木工程专业 的主要课程 之一 ， 是一 门实 考书 的名称 和页码 ， 出几 个下 次讲课 前要求 学生 回答 的问题 ， 提 践性强 、 合性 大、 综 社会 性广 ， 并且 与现行规 范 、 规程等 密切相关 使课前 预习有 目的性和针对性 ， 意识 地培养学 生的 自学能力 和 有 的课程 ， 在工程施工 中许多技术 问题 的解 决和管 理系统 的建 立均 解决 问题 的能力 。在 讲授 中， 重点 、 点部分 放慢 节奏 。课 后 对 难 对 要涉及到该课程的运用 。其主要 任务是 研究 土木 工程施 工技术 复习主要要求 学生进行教学 内容 的分析 、 比和总结 。有意识 地 和施工组 织的一般 规律 ； 土木 工程 中主要 工种 施工 工艺及 方法 ； 给学 生留出一些 自学的 内容 ， 并通 过引导和激励 给学生很大 的驱 施工项 目科学 的组 织原理 及建 筑工 程施工 中 的新 技术 、 材料 、 动力 ， 新 促使学生在课后 自觉地掌握 这些 内容 。学 生通过 阅读 有关 书籍 ， 不但 掌握 了这些 内容 ， 还锻炼 了 自学 能力 新工艺的发展 和应用 。我校 土木 工程专业毕业 生主要 面向基层 、 报刊及专 业杂志 、 和探索 能力。 工程施工一线 ， 所以本课程具有举足轻重的作用 。
土木工程施工技术创新实践
土木工程施工技术创新实践土木工程作为一门古老而又不断发展的学科，其施工技术的创新对于提高工程质量、缩短工期、降低成本以及实现可持续发展具有至关重要的意义。
在当今科技飞速进步的时代，土木工程施工技术的创新实践正不断推动着这一领域的发展。
传统的土木工程施工技术在长期的实践中虽然积累了丰富的经验，但也逐渐暴露出一些局限性。
例如，一些施工方法效率低下，资源浪费严重，对环境造成较大的破坏。
为了应对这些问题，创新成为了必然的选择。
在基础施工方面，灌注桩后压浆技术是一项重要的创新。
传统灌注桩在施工过程中，桩底和桩侧的土体往往难以达到理想的承载能力。
灌注桩后压浆技术通过在桩底和桩侧注入水泥浆，有效地加固了桩周土体，提高了桩的承载能力，减少了桩的沉降。
这项技术不仅提高了工程的安全性和可靠性，还缩短了桩基础的施工时间。
在结构施工方面，预制装配式结构的应用是一大创新趋势。
预制装配式结构是在工厂中预先制作好构件，然后运输到施工现场进行组装。
与传统的现浇结构相比，预制装配式结构具有施工速度快、质量易于控制、减少现场湿作业、降低环境污染等优点。
此外，通过采用先进的连接技术，如套筒灌浆连接、浆锚搭接连接等，能够确保预制构件之间的连接牢固可靠，保证结构的整体性和安全性。
在建筑材料方面，新型高性能混凝土的研发和应用也是一项重要的创新。
高性能混凝土具有高强度、高耐久性、良好的工作性能等优点。
例如，自密实混凝土能够在无需振捣的情况下自流平并填充模板，大大提高了施工效率，减少了人工振捣带来的质量不稳定因素。
纤维增强混凝土通过在混凝土中掺入纤维材料，显著提高了混凝土的抗拉强度和抗裂性能，延长了结构的使用寿命。
在施工设备方面，智能化和自动化的施工设备不断涌现。
例如，自动化塔吊能够实现精确的吊运和定位，提高了施工效率和安全性；智能化的混凝土泵送设备能够根据施工条件自动调整泵送参数，保证混凝土的顺利输送。
此外，无人机和机器人在土木工程施工中的应用也逐渐增多，如利用无人机进行现场勘察和监测，利用机器人进行焊接和涂装等工作，不仅提高了工作效率，还降低了工人的劳动强度和安全风险。
土木工程施工课程模块化教学的实践与探索
土木工程施工课程模块化教学的实践与探索摘要：土木工程施工是一门实践性和综合性很强的专业基础课程。
如何在该课程中培养学生具备应用知识的能力成为值得深思的问题。
文章从对土木工程施工课程进行的模块化教学改革出发，对该课程教学方法的改进、教学和教师团队的建设、地方特色优势资源的利用、特色教材的编写和课程考核方式的转变等五个方面进行了模块化教学改革和探索，这既激发了学生学习兴趣，有效培养了学生实践能力，树立了团队合作意识，改变了教师的传统教学理念，提高了教学质量，也为相关课程的创新教学模式提供参考。
关键词：土木工程施工；模块化教学；实践；探索一、模块化教学简述模块化教学是一种以应用为基础的新型教育模式，区别于传统教学的以章节内容知识体系为主导，它将学生需具备的知识、素质、能力等分解到各个知识单元，即教学模块，从而实施教学过程的一种教学模式。
模块化教学是一种全新的、先进的、开放的教学模式。
在国家大力推广应用型人才培养的背景下，模块化教学可以满足学生学习一个模块就能掌握一个技能，并能在实践中使用该技能的目标，故而模块化教学的改革势在必行。
模块化教学的先进性体现在摒弃传统教学的以教师教授为主的模式，改为以学生自主学习为主的模式，更利于发挥学生的主观能动性。
同时，模块化教学又是一个开放的教学系统，其中的教学模块并非固定的，而是依据社会发展对人才的要求随时增减教学模块内容，进而达到培养出符合社会发展需要人才的目标。
二、土木工程施工课程模块化教学探索与实践（一）教学方法多样化。
教学方法的改革应以学生为主体，以实践能力培养为导向，改变传统以教师和教材为中心的教学模式，确立教学活动中学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
根据课程模块特点选取恰当的教学方法，如以工程案例的任务驱动法、工程施工方案的讨论式、课程设计和毕业实习答辩式等教学方式，以及综合运用案例分析、模拟训练等方法，提倡在线学习、MOOC课程及微课程的建设，加强学生自主学习的主观能动性培养，帮助学习者由被动学习变为主动学习，有利于激发学生学习兴趣，丰富教学内容，提高学生的自学、查阅规范和文献的能力。
基于obe理念的土木工程施工课程实践教学的改革与探索
基于obe理念的土木工程施工课程实践教学的改革与探索一、背景介绍土木工程是一门应用性很强的学科，其教学实践一直是土木工程专业教育的重要组成部分。
在传统的土木工程施工课程教学中，往往注重理论知识的讲解，而缺乏实践环节，使得学生对于土木工程施工实践的掌握不够充分。
因此，在现代化教育体系下，基于obe理念的土木工程施工课程实践教学改革与探索显得尤为重要。
二、obe理念在土木工程施工课程中的应用1. 目标导向性obe理念强调以目标为导向，即以培养学生具备实际能力和技能为目标。
在土木工程施工课程中，可以将目标设定为培养学生具备独立完成项目管理、设计和施工等任务所需的能力。
2. 教师角色转变obe理念下，教师不再是知识传递者，而是引导者和辅助者。
在土木工程施工课程中，教师应该引导学生积极参与实践活动，并且通过反馈和评估帮助学生发现问题和提高能力。
3. 学生参与度提高obe理念下，学生的参与度得到了提高。
在土木工程施工课程中，学生应该积极参与实践活动，从中掌握实际操作技能和解决问题的能力。
4. 评估方式改变obe理念下，评估方式也得到了改变。
在土木工程施工课程中，应该采用多种形式的评估方式，如考试、作业、实践报告、口头汇报等形式，以全面地评价学生的综合能力。
三、基于obe理念的土木工程施工课程实践教学改革与探索1. 实践环节设置在传统的土木工程施工课程中，往往缺乏实践环节。
因此，在基于obe理念的教育体系下，应该增加实践环节。
可以通过组织实际项目或者模拟项目进行实践活动，并且将学生分为小组进行合作完成任务。
2. 教学方法改变在传统的教育体系下，教师往往是知识传递者。
但是，在基于obe理念的教育体系下，教师应该转变角色，成为引导者和辅助者。
可以通过讲解案例、引导讨论等方式进行教学，并且在实践环节中提供必要的指导和帮助。
3. 评估方式改变在基于obe理念的教育体系下，评估方式也需要改变。
可以采用多种形式的评估方式，如考试、作业、实践报告、口头汇报等形式，以全面地评价学生的综合能力。
“土木工程施工”课堂教学及实践教学的改革与实践
校” ）校内立项和研究经 费支持。经过课题组 两年多的研究 与实 程 教学 中，结合 课程 的 内容 和 教学进 度 ，把 理 论教学 内容 放
的基本业务技能 ，初步具备 组织现场施工技术管理能力。 在 以往组织 “ 土木工程 施工”课 堂教学过程 中，很多地 方
高 校 多 是 以教 师 为 主 体 ， 以 书本 为 中 心 ，单 纯 进 行 知 识 传 授 。
２０ ０ ６～２ ０ ０ ７级两届学生的实践 ，学生反响强烈，效果显著。 ２ 改革教学手段 ，提 高教 学质量 ． 由于 “ 木工程 施工”课涉及施工技术专业知识量多面广＇ 土
但是由于 “ 土木工程施 工”课自身涉及面 综合性、实践性 强 例 如涉及到施 工工艺流程 ，施 工机械的性能 和操 作过 程，施 工 的耗 ，诸如各分部 分项工程 的施 工工艺和施工过程 、各类施 机 具的构造和工作状态 ，施工 技术 应用 的运行 过程等实际操作
工机械 的性 能及操作过程与方法、各类施 工机具 的构造和工作 的内容， 靠教师采取 “ 粉笔 ＋黑板”的教学方 式方法， 不但繁琐， 状态等 很难单纯用语言来讲述，如 土方工程 、基础工程 、砌筑 而且 效率很低。如果这部 分内容能用图片、录像等煤体资 料加 工程、脚手架 工程 、混凝 土工程 、预应力混 凝土工程以及结构 以演示，不但省时，而且省力。特别是 对一些路 途较远但 采用
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“ 土木工程施工’课堂教学及实践教学的改革与实践 ’
土木工程施工安全管理创新实践研究
土木工程施工安全管理创新实践研究1. 引言1.1 研究背景土木工程施工是一个复杂而高风险的行业，涉及到人员、设备、材料等多方面因素，施工过程中存在着诸多安全隐患和风险。
近年来，随着我国建设业的蓬勃发展，土木工程施工安全问题日益凸显，各种安全事故频频发生，给人们的生命财产造成了严重损失，同时也影响了工程的进度和质量。
如何有效地进行土木工程施工安全管理成为当前急需解决的问题。
土木工程施工安全管理的现状需要进行深入分析和研究，了解目前存在的问题和难点，探讨提高施工安全管理水平的有效途径和方法。
随着科技的不断发展和创新，传统的土木工程施工安全管理方法可能已经无法适应当前复杂多变的施工环境，因此需要对施工安全管理进行创新实践，以提升管理的效率和水平，确保施工过程中的安全。
本研究将围绕土木工程施工安全管理的创新实践展开深入探讨，希望通过对现有安全管理方法的优缺点分析和创新实践效果评估，为未来土木工程施工安全管理提供一定的启示和指导，为行业的发展和人员的安全提供有力支撑。
1.2 研究目的该研究的目的是通过对土木工程施工安全管理的现状进行分析，了解目前存在的问题和挑战，探讨和提出创新的施工安全管理方法和实践，以提高土木工程施工过程中的安全性和效率。
通过深入研究和实践，试图找到符合特定施工环境的安全管理方法，从而规范土木工程施工过程，减少事故发生的可能性，保障施工人员和公众的安全，提高工程的质量和效益。
通过研究目的的明确，可以为土木工程领域的安全管理提供新的思路和方法，为行业的可持续发展和进步作出积极贡献。
1.3 研究意义土木工程施工安全管理是当前土木工程领域的一项重要课题，其研究意义主要体现在以下几个方面：土木工程施工安全管理的研究可以为实践工作者提供科学指导。
通过对施工过程中存在的安全隐患和问题进行研究分析，可以总结出一些有效的管理方法和措施，为施工现场的安全管理提供参考和借鉴，从而提升施工作业的安全水平。
土木工程施工安全管理的研究对于减少事故发生具有重要意义。
土木工程施工安全管理创新实践研究
土木工程施工安全管理创新实践研究1. 引言1.1 研究背景在土木工程施工中，安全管理一直是一个备受关注的重要问题。
随着我国土木工程规模的不断扩大和复杂化，施工安全管理面临着越来越严峻的挑战。
据统计，我国每年因施工事故造成的人员伤亡和财产损失仍然居高不下，尤其是一些重大事故给社会和家庭带来了巨大的伤害和损失。
加强土木工程施工安全管理，提高安全生产水平，已成为施工单位和管理部门共同重视的重要课题。
目前，我国土木工程施工安全管理存在诸多问题，如管理不规范、执行不到位、监管不力等。
传统的安全管理模式已经不能满足现代施工的需要，必须加快推进施工安全管理创新实践，不断引入先进的管理理念和技术手段，提高施工安全管理的效果和水平。
对土木工程施工安全管理创新实践进行研究，对于推动我国土木工程施工安全管理制度的完善和提升具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在通过对土木工程施工安全管理创新实践的研究，深入了解当前施工安全管理存在的问题与挑战，并探讨如何通过创新实践提升施工安全管理水平，有效预防和减少事故发生，保障施工人员的生命财产安全。
具体目的包括：1. 分析当前土木工程施工安全管理的现状，揭示存在的问题和不足之处；2. 借鉴和总结安全管理创新实践的成功经验，提出可行的解决方案和对策；3. 探讨施工安全管理技术手段在实际工程中的应用效果，及其对施工安全管理的提升作用；4. 探讨建立健全的施工安全管理制度对于保障施工安全的重要性和必要性；5. 分析并总结加强安全培训与教育对于提升施工人员安全意识和技能的有效途径。
通过本研究的新颖性和实用性，旨在为土木工程施工安全管理提供更为科学可行的解决方案和建议，促进安全管理水平的不断提升，实现施工安全管理的可持续发展。
1.3 研究意义土木工程施工安全管理的重要性不言而喻。
施工现场是一个充满危险的环境，工人们在高空、深坑、狭窄空间等条件下进行作业，一旦发生事故往往会造成严重的人员伤亡和财产损失。
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《土木工程施工》教学管理模式创新研究与实践摘要:对《土木工程施工》教学管理过程中存在的问题,探讨分析教学改革的方向,对课堂教学质量的提高,学生解决工程问题综合能力的培养,提出了教学改革的具体措施。
在教学实践中,对教学管理模式进行了创新研究和实践。
关键词:土木工程施工创新研究实践Abstract:On the “existence” of civil engineering construction in the process of teaching management problems,Analysis and Discussion on the direction of teaching reform,To improve the quality of classroom teaching,To cultivate students´ comprehensive ability to solve engineering problems, Put forward concrete measures of teaching reform.In the teaching practice, the innovation of research and Practice on teaching management model.Key Word:Civil engineering construction;Innovation research;Practice《土木工程施工》是土木工程专业的一门重要的专业课程,其任务是使学生掌握各工序施工方案的选择和施工组织设计的编制,具有解决一般土木工程施工技术和组织计划问题的初步能力,了解国内外土木工程领域的“四新”和发展动态,。
但该课程因其工程实践性强、知识结构复杂、综合性大、发展快并且与现行规范、规程联系密切等特点,而传统的教学方法很难满足现代人才培养目标的要求。
对此笔者进行了多年的教学改革研究,探索了一些新的教学管理模式,并将这些措施应用于教学实践,取得了较好的教学效果。
1 教学现状《土木工程施工》课程主要针对各工种工程的施工工艺、施工方法和实际操作过程,具有很强的实践性。
但长期以来,该课程在培养目的和教学方向上与实际工程存在着诸多问题和脱节,严重制约着教学效果和质量,难以培养较为优秀的工程人才。
主要表现为以下几个方面。
(1)部分授课教师无实践经验。
《土木工程施工》课程具有很强的实践性,教师除了需要具备扎实的基础理论知识和专业知识外,还应具有丰富的工程实践经验,而许多教师只是从高校到高校,没有工程背景。
(2)教学内容滞后于现行规范、工程实践。
实际教学中,由于各高校教材使用周期的原因,其内容更新较慢,缺乏新意和特色,部分内容甚至滞后于现行规范,与当前工程实践脱轨,无法使学生达到学以致用的目的。
[1]教师若不能及时更新教材和课件知识,会进一步影响教学效果,减弱学生学习的积极性和主动性。
(3)课堂教学与工程实践不能有效结合。
目前高校《土木工程施工》课程基本是课堂式教学,理论内容抽象、繁杂,知识点零碎,缺乏系统性、连贯性,一些复杂的施工工艺、机械设备等只通过口头讲解很难使学生理解。
另外由于施工工期较长,即使学生到工地上,不参与具体工作,不熟悉图纸和工程实际,短时间也只能看到很少一部分,基本没有什么收获。
(4)课程涉及范围非常广泛,内容太多,而理论课时太少。
目前最多64个学时(有的专业只有48学时),让教师和学生都感到压力很大,压缩内容和赶进度,很难使学生理解掌握这些专业知识。
(5)传统的教学模式只强调课堂的教和学,忽视学生自主学习的重要性,没有激发学生积极性和创造性。
学生只在课堂被动接受老师讲授抽象的专业知识,无法进行思考和扩展,导致许多实用知识,学生并没有掌握。
[2](6)课程考核形式单一,体现的是应试教育,学生根据考试范围死记硬背即可,缺少体现真实水平,使学生增加学习动力的考核方式。
2 教学改革的探索方向对于教学中存在的问题,如何进行教学改革,以提高教学质量和效率,笔者认为应从以下两个方向入手。
2.1 课堂教学方法改革课堂教学必须以“教师为主导,学生为主体”,把多个教学方式结合在一起。
充分发挥教师的主导作用,将多媒体教学的作用发挥到最大。
采用多媒体的教学手段,通过丰富的图片、真实的施工动画和视频能很好的将理论与实践结合,将抽象、枯燥的专业知识形象直观的表达出来,同时提高了学生的学习兴趣。
针对课时有限的问题,采用多媒体教学能增加信息量,有效扩展课时容量,明显提高教学效率。
[3]另外我们还要认识到多媒体教学存在的问题,才能扬长避短。
华而不实、质量不高的课件,只会降低教学效果。
另外上课节奏太快,会使学生没有思维过程。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,只有学而思之,才能将所学知识融会贯通、举一反三。
美国国家才能研究中心所倡导的“全校丰富教学模式”提出三类丰富教学活动:第一类是一般的探索活动,让学生有机会接触常规课程以外的学科知识,作为培育学生兴趣和进一步拓展知识的出发点;第二类是开展技能培训活动,目的是使学生掌握如何去做的知识与技能;第三类是从事个人或者小组研究活动,是以培养研究和解决实际问题为目的。
这是我们可以借鉴的,在课堂教学中,可以探索采用案例教学、问题解决教学、启发式教学和施工新技术专题讲座,结合实际工程,布置由学生小组完成的施工课程设计,引导学生认识问题、解决问题,激发学生独立思考和创新意识。
2.2 课外自主学习的引导自主学习是以学生为主体的一种理想的学习方式,是在教师的指导下,根据自身条件和需要制订并独立完成具体学习目标的学习模式。
目前在我国大力提倡,但它需要教育机制提供自主学习的空间。
我国教育学家刘道玉倡导创造性教育模式,关于课程授课学时分配问题,他提出“讲授—自学—课堂讨论—科学研究的学时比例应该是:2∶4∶2∶2。
惟有如此,才能保证学生自主学习的原则,才能培养学生创造能力”。
对此,我们探索引导学生利用课余时间自主学习,提供良好的学习资源和环境,教会学生学习的方法,去建构自己的专业知识体系。
教师可以帮助他们明确学习目标,侧重于自己未来发展的专业方向,包括建筑施工或结构设计或房地产或造价咨询,又或者考研,在课外学习精力有限的情况下, 自主学习,重点培养某个方向的专业能力,为将来的工作奠定基础。
例如训练施工图纸的识读能力,CAD运用技能,做到施工类或造价类专业软件的精通等。
3 教学改革的具体措施3.1 紧跟时代发展,精选教学内容针对课时不够的问题,精选教学内容,确定重点。
综合考虑《混凝土结构》、《高层建筑施工》等其他课程有交叉的内容,可以略讲。
对目前已经淘汰的材料、技术的相关内容只简单说明。
“桥梁工程”、“道路工程”等内容可以只做简单介绍,然后引导学生自学,从而可以节约课堂时间。
适当补充相关的前沿知识,例如开展专题讲座,建筑节能技术以及新施工技术规范、验收标准的修订,开拓学生的视野。
3.2 精心准备,优化多媒体教学对所采用的施工图片,施工工艺录像,施工工艺flash动画演示等资源精益求精,结合课程的内容和教学进度,恰到好处的插入。
在制作幻灯片或网络课件过程中,对收集到的各类相关工程资料进行链接,营造一个图、文、声并茂的教学环境,激发学生的学习兴趣。
比如:在讲解桩基础工程、预应力工程、防水工程、结构吊装工程时可多用动画和录像进行演示,在讲解混凝土结构工程、装饰工程时可多用施工图纸、照片和录像进行展示,在讲解施工组织原理时可结合工程现场实际所用的施工组织设计进行讲解。
这样可以做到理论与实践相结合,激发学生的创新意识,并使学生能轻松地掌握相关知识要点,从而有效地提高教学质量。
增强学生的感性认识,将复杂的内容简单化、清晰化,让学生在观察思考中提高发现问题、分析、解决问题的能力。
3.3 自主学习,建构专业知识体系为学生创造条件,将电子版的教学资源库(包括电子课件、施工教学视频、施工全过程照片、全套图纸和施工方案、典型工程事故案例、旅工技术规范、平法图集等)刻录光盘,提供给学生自学。
[4]安排多媒体教室,根据课程进度,由学生自己课余观看《建筑工人施工操作技能教学片》等施工视频和讲座。
引导学生利用施工专业网站(筑龙网、网易土木在线、土木工程网等),提倡在专业网站中解决学习疑问,扩大专业视野。
3.4 实践教学,培养动手能力开展施工现场观摩教学,最好选择一个多期同时开发的住宅项目,这样一次能将基础、地下室、主体结构、装修等不同施工阶段的场景都看到。
使学生将所学的理论知识与工程实践进行直接对照与检验,从而增加工程施工和现场管理的实际知识。
为了加强实践教学,弥补现场观摩的缺陷,我们收集整理了几套的完整施工过程照片和视频,由教师进行专题讲解,让学生充分了解认识一个建筑完整的实际施工过程,以及该过程中可能出现的各种问题。
[5]提倡学生在课程结束后的暑假,自己联系工地实习。
暑期许多工程项目正在紧张施工,学生一般能相对容易地找到实习工地,培养他们融入社会的能力,通过亲自参与工程,提高实践技能水平。
3.5 考试改革,注重综合素质改革课程考核方式,增加平时成绩比重。
可以结合实际工程图纸,布置一次钢筋下料的作业,布置几次编制某专项施工方案的大作业,使学生熟悉和掌握施工方案的编制原则、依据、方法和步骤,培养学生分析问题、解决问题的独立工作能力,培养学生的综合素质。
4 结语为了适应土木工程施工技术的快速发展和社会对土木工程专业人才的需求,必须对《土木工程施工》课程传统的教学模式进行改革。
从教师业务水平、教学内容、教学方法、教学手段等方面,多管齐下、积极稳健地推进,付诸教学实践,强化教学效果,加强实践环节,努力培养出专业知识结构广、动手实践能力强、创新应用能力高的新型复合型工程人才。
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