Spring Festival教案
Spring Festival教案
Spring Festival教案Spring Festival教案 MODULE 2 Spring Festival 一、教材分析 1、主题 Spring Festival 2、题材内容本模块话题是“节日”。
要求学生掌握描述节日的表达方式，同时加强学生对中外节日的理解与认识。
通过使用现在进行时，对该话题展开听、说、读、写的语言实践活动。
使学生加深能够谈论或写出对该节日的介绍，并了解英语国家中重要的节假日及其主要庆祝方式。
有助于学生了解世界，提高学习效率，形成自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。
教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。
3、任务：介绍春节或其他中外重要节日。
4、教学重点和难点重点：掌握描述节假日的基本词汇；读懂含有现在进行时的句子；掌握现在进行时的结构和用法。
难点：现在进行时和一般现在时的结构和用法的比较。
5、课时安排根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为4课时： Period 1: Vocabulary, Listening and Pronunciation Period 2: Reading and Vocabulary Period 3: Speaking, Writing, Around the world & Module Task Period 4: Language in use 注：教学时应根据学生的学习水平、生活实际水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。
二、教学目标 1、语言知识：语音 /l；动词ing形式的发音词汇Festival, ready, cook, meal, learn, dragon, lantern, sweep, floor, happen, help, tradition, bad, luck, paint, mean, decorate, decoration, everyone, haircut, give, dumpling, sweet, pudding, fireworks, few, want, week, round, bring, colour, something, cut, Christmas, long 词组 Spring Festival, get ready for, dragon dance, Lantern Festival, sweep away, at work, paper cut, New Year, New Year’s Eve, sweet pudding, a few, all the year round. 语法现在进行时的问与答；一般现在时。
五年级上册英语教案-Unit12TheSpringFestival｜湘少版(三起)
五年级上册英语教案Unit 12 The Spring Festival｜湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕“春节”这一主题展开，通过学习，学生将掌握与春节相关的词汇和表达方式，了解中国的春节习俗，并能用英语简单介绍春节的活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，如“fireworks”, “dumplings”, “red envelope”等，并能运用这些词汇和句型描述春节的活动。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感，增强学生的跨文化交际意识。
教学难点1. 词汇的记忆和应用，特别是与春节相关的特色词汇。
2. 句型的正确运用和口语表达的自然流畅。
教具学具准备1. 教材和相关教学资料。
2. 与春节相关的图片和实物，如鞭炮、饺子、红包等。
3. 多媒体设备，用于播放相关的音频和视频。
教学过程1. 导入：通过展示春节的图片和视频，引导学生谈论他们对春节的了解和感受。
2. 新课呈现：教授本单元的单词和句型，通过图片、实物和情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生练习本单元的单词和句型。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对本单元单词和句型的掌握。
板书设计1. Unit 12 The Spring Festival2. 单词列表：fireworks, dumplings, red envelope, etc.3. 句型：We have fireworks during the Spring Festival. We eat dumplings during the Spring Festival. We receive red envelopes during the Spring Festival.作业设计1. 抄写本单元的单词和句型。
The-Spring-Festival-教学设计
2.What’s your favorite festival?
设计说明：根据书中所给图片挖掘学生对于春节的了解从而引入到新课
Step II Reading
1. Fast reading
Post reading
（1）Listening and summary
（2）Retell the text
设计说明：在阅读过程中用了fast reading ,careful reading ,post reading带领学生进行阅读，让学生对文章由浅入深，从而一步一步了解文章，在每一步中都布置任务，在最后播放录音，让学生总体把握一下全文。
2.能力难点与重点：了解文章掌握中心意思，提高阅读能力，掌握春节的一些活动。
四．Teaching Approaches（教学方法）:
1.Task----based teaching method to finish the teaching assignment.
2.Fast reading to find out some generalinformation.
（，掌握阅读技巧，提高阅读能力。
2.Emotional goals（情感目标）：通过学习本文让学生了解更多的中国传统节日,热爱祖国的传统文化
三．Teaching key points and difficult points（教学重难点）：
1.知识重点与难点：掌握重点单词和短语。
设计说明：在homework中，把作业设计为Part A and Part B , Part A为所有学生必做题，Part B为选做题，要求有余力的学生完成一个关于西方国家的节日的讨论，能做到因材施教的原则。
Spring Festival教案_1
Spring Festival教案module2SpringFestivalUnit1we'regettingreadyforSpringFestival.学习目标:、知识目标:掌握单词，短语及现在进行时的问句形式。
2、能力目标:能够通过听的训练从对话中获得有效信息能够用所给信息谈论春节。
3、情感目标:乐于了解中国传统节日。
拓展学生视野。
提高学习兴趣。
学习重点:短语：:学习难点自由谈论有关春节的情况。
现在进行时的问句形式。
学习过程:Step1.Alistofpreview（预习提纲）.通过听、读学习词汇，为下面的学习做准备。
2.处理对话内容。
提高听说能力。
3.操练。
巩固知识点。
Step2.Individualwork.（自主学习）Task1.Readthewordsandlearnthembyheart.词汇专练：.christmasisanimportant_______5.mygrandmother_______________________________6.I______________________________二．补全对话：Daming：Hi，Tony！AreyougettingreadyforThanksgivingDay?Tony：Daming：whatarethegirlsdoing?Tony：Daming：Soundsgreat！whereisyourmother？Tony：Daming：whatareyoudoing？Tony：Daming：Howhardyouareworking！Andisyoursisterhelpingyou?Tony:Sheisshoppingwithmymother.Daming：whataboutyourfather？Tony：Look！He'spaintingthedoorthere.A.I'mcleaningthehouse.B.No，sheisn't.c.yes，weare.D.Sheisbuyingsomefoodintheshop.E.Theyaremakingcardsfortheirfamiliesandteachers.三．阅读短文，完成表格。
Module10 Spring Festival教学设计
Module10 Spring Festival教学设计（七年级上期）Unit 1 Are you getting ready forSpring Festival？沐川县底堡学校李永旭教学内容：Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival？教材分析：本模块以“谈论中国的传统节日——春节”为话题，这个话题与学生的实际生活联系十分紧密，本单元主要是谈论人们在春节与节日前的相关活动，学生在学习过程中学会交流重要节日及庆祝活动，能更多地了解中国春节的各地习俗，培养对民族文化传统的热爱，了解中西方传统节日的不同，增强继承本本土文化传统、尊重他国文化风俗的意识。
学生分析：本班共38名学生，英语基础不牢，两极分化严重，大部分学生不能用所学的英语进行正确的表达与交流，周课时较少，没有良好的英语练习环境，学生学习的知识与技能不能及时巩固。
上一模块再进一步学习了现在进行时，但大部分学生对这一语法知识还掌握不好，在本模块进一步加强现对面在进行时的用法与句式结构学习与练习，在本单元学习中，能运用所学的节日方面的词汇和现在进行时态描述节日庆祝活动，学会在反复运用中形成对时态的正确概念。
目标导航【知识目标】【能力目标】会运用现在进行时询问和表达正在发生的事情，特别是能描述节日庆祝活动。
教具：Tape recorder, video, multimedia自主学习1．预习单词：读单词5遍以上，并抄写2遍。
2．针对学习目标，在文中划出重点单词、重点短语及重要句型。
3．认真预习教材，并完成《同步练习册》练习3、4、5、6；小组长检查。
自主—合作—探究【情境导入】说明：通过创设情境，激活学生的思维，将学生带入春节的情景，激发学生的学习兴趣，也为词汇学习作准备。
1. Listen to the song: Happy New Year2. Show the hongbao(lucky money) ,Say: This is lucky money. We can get it at Spring Festival. Teach Spring Festival. You knowpeople are very busy before the Spring Festival. What do we often do?Student1: …… Student2: …… Student3: …… Student4: ……【学习新知】说明：根据活动1与活动2，学习部分能表达“话题”的基本词汇与简单句型。
七年级英语SpringFestival教案
七年级英语Spring Festival教案一、教学目标1. 让学生了解春节的起源、习俗和活动，提高他们的文化素养。
2. 让学生能够用英语简单描述春节，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 春节的起源和意义2. 春节期间的习俗和活动3. 春节的食物和饮品4. 春节的礼仪和禁忌5. 春节的传说和故事三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解春节的起源、习俗、活动和食物。
2. 难点：让学生能够用英语描述春节的起源、习俗、活动和食物。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中了解春节的各个方面。
2. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中感受春节的氛围。
3. 合作学习法：通过小组合作，让学生共同探讨春节的习俗和活动。
五、教学步骤1. 导入：通过播放春节的歌曲或视频，引导学生进入主题。
2. 呈现：展示关于春节的图片或实物，引导学生猜测并介绍春节的起源和意义。
3. 探究：让学生分组讨论春节的习俗和活动，并展示成果。
4. 展示：让学生用英语描述春节的习俗、活动和食物，并进行评价。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。
六、教学评价1. 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价。
2. 关注学生的语言表达能力、合作意识和探究精神。
3. 评价标准：a. 语言表达能力：能够用英语清晰、准确地描述春节的起源、习俗、活动和食物。
b. 合作意识：在小组合作中能够积极参与、与他人良好沟通。
c. 探究精神：能够主动探究春节的各个方面，提出有价值的问题。
七、教学资源1. 图片：春节相关图片，如灯笼、对联、鞭炮等。
2. 视频：关于春节的歌曲、舞蹈、习俗等视频资料。
3. 实物：春节相关的实物，如灯笼、对联、红包等。
4. 教材：英语课本中关于春节的相关内容。
八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍春节的起源和意义。
2. 第3-4周：学习春节的习俗和活动。
小学英语festival教案
小学英语festival教案【篇一：spring festival教案】module10 spring festivalunit1 are you getting ready for spring festival?一、学习目标:知识目标：1. can understand the conversation in the text book and master the key words: spring festival, cleaning the house, cooking the meal, getting ready for, learning a dragon dance, making lanterns, sweeping the floor.2. can ask and answer something using present continue tense: i am doing??she is doing….. is she doing……what be sb doing?能力目标：1.能用所学的目标语言简单谈论别人正在做的事情:my mother /father/ is doing… she is doing … is he doing…2.能在预习的基础上听懂对话中的目标语言:spring festival, clean the house, cook the meal, learn a dragon dance, make lanterns, sweep the floor情感目标：can enjoy our traditional festival and love our country more.二、学习重点、难点:1. 重点: vocabulary—cleaning the house, making lanterns , sweeping the floor, cooking the meal , learning a dragon dance2. 难点: structures--- what is lingling doing?she’s getting ready for the spring festival.三、教具：tape recorder, video, multimedia ，blackboard四、教学步骤：1.lead-in:(竞赛说春节习俗，3分钟)通过竞赛的形式在课堂一开始就能够抓住学生的注意力，且视频相关春节的内容不仅能唤起同学们学习的兴趣，让学生体味那浓浓的春节传统风味，还直接导入到本课与春节相关的主题上，并加强了学生的听力训练。
Modules10SpringFestival教案
举例说明：
-教学重点中的词汇和句型，教师可以通过多媒体展示春节活动的图片，结合实际场景进行教学，让学生在实际语境中进行词汇和句型的练习，加强记忆。
5.教学方法多样化：在今后的教学中，我可以尝试更多元化的教学方法，如利用多媒体、游戏等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
6.课后跟进与反馈：课后，我会及时检查学生的作业和练习，了解他们对课堂所学内容的掌握情况，并针对他们的薄弱环节给予个别辅导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Spring Festival》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春节期间都有哪些传统习俗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春节的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.教学难点
a.词汇的准确运用：学生可能难以准确运用新学的词汇来描述春节活动，如“舞龙”、“灯笼”等词汇的正确使用场景。
b.时态的运用：一般现在时在描述节日活动时的运用，特别是对于动词形式的正确使用，是学生容易混淆的地方，如“we eat dumplings”和“we are eating dumplings”的区别。
3.发展学生的学习能力：引导学生通过观察、模仿、实践等方式，主动参与课堂活动，培养自主学习与合作探究的能力。
4.塑造学生的人格素养：教育学生热爱生活，关爱家人，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养家国情怀和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.词汇：本节课的核心词汇包括Spring Festival, dragon, dance, lantern, lucky money等，这些词汇是描述春节活动的基础，需要学生熟练掌握。
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Module10 Spring FestivalUnit1 Are you getting ready for spring festival?一、学习目标:知识目标：1. Can understand the conversation in the text book and master the key words: Spring Festival, cleaning the house, cooking the meal, getting ready for, learning a dragon dance, making lanterns, sweeping the floor.2. Can ask and answer something using present continue tense:I am doing……She is d oing….. Is she d oing……What be sb doing?能力目标：1.能用所学的目标语言简单谈论别人正在做的事情:My mother /father/ is doing…She is doing … Is he doing…2.能在预习的基础上听懂对话中的目标语言:Spring Festival, clean the house, cook the meal, learn a dragon dance, make lanterns, sweep the floor情感目标：Can enjoy our traditional festival and love our country more.二、学习重点、难点:1. 重点: Vocabulary—cleaning the house, making lanterns , sweeping the floor, cooking the meal , learning a dragon dance2. 难点: Structures--- What is LingLing doing?She’s getting ready for the Spring Festival.三、教具：Tape recorder, video, multimedia ，blackboard四、教学步骤：1.Lead-in:(竞赛说春节习俗，3分钟)通过竞赛的形式在课堂一开始就能够抓住学生的注意力，且视频相关春节的内容不仅能唤起同学们学习的兴趣，让学生体味那浓浓的春节传统风味，还直接导入到本课与春节相关的主题上，并加强了学生的听力训练。
T: Good morning, class.S: Good morning teacher!T: I am very happy to see you! I am your new teacher, and today we are going to take up a new lesson. To begin with, I want you to have a competition. Ok?S: Ok!T: Very good! Now, I’d like to divide you into two groups, theboys ’group and the girls’ group. Ok?S: Yes.T: Here, who gets the star first will be the winner, are you ready for the competition?S: Yes.T: And my question is what you have seen in the video. Now, let’s watchthe video.(After watching the video)(视频长度1分15秒)T:OK，Now our competition begins! If you know the answer just stand up and say. What have you seen in the video?S1: Lucky moneyS2: Fireworks…T: If you don’t know how to say that in English and you can say in Chinese, just stand up and tell me what you have seen.T: Anyone else?Sn: Dragon dance.T: Ok, very good, you are so clever! And now the girls win this competition, let’s give them a big hand!T: Pretty good. And what did the video talk about?S: Spring festival.2.导入到课堂主题后以访问学生的形式来回顾春节活动，并直接过渡到学习课文内容。
(1分钟)T: Yes，Spring Festival. Do you like spring festival?S: Yes.T: Oh, everyone said yes, and what will you do in spring festival? Who can tell me what will you do in the spring festival? You, please.S1: Watch TV.T: Yes, watch TV, well! Anything else? The boy，please.S2: Clean the house.T: Oh, very good. Anyone else? The girl，please.S3: Shopping.T: Yes, thank you and sit down please. Well, we will do many activities in the spring festival. Am I right?S: Yes.3.图文配对。
图文配对是课文第一部分内容，由学生自行完成该内容，属于检测学生预习成果。
（2分钟）T: Now look at these pictures and match the pictures with the expressions.1 minute.T: OK, time’s up. Let me check your answer. I will ask 5 students, who would like to have a try?S1: Picture 1 is B.S2: Picture 2 is A.T: Ok, picture 2 is A, any different opinion?S3:Picture2 is D.T: Yes, D, very good. And picture3?S4: Picture 3 is C.T: Very good! And the last picture. The whole class.Ss: Picture 4is ET: OK, big hands! You are so excellent! Now read after me. Makinglanterns, learning a dragon dance, cleaning the house, sweeping the floor, cooking the meal.4.学生总结语法规律。
在完成连线后由学生自己根据课文给出短语，并在老师提示下总结出现在进行时的规律，发散学生思维，更能强化学生记忆。
（2分钟）T: Pretty good! Do you know why these verbs have “ING”. Just tell me your idea? Why? You can say in Chinese, just have a try.S:表示正在发生的动作所以用ING。
T:Yes，everyone gives him a big hand.这位同学说的非常好，表示正在发生的动作，动词就用“ING”形式，表示的是现在进行时。
5.听课文并回答问题。
这一训练可以帮助学生练习听力并且能够熟悉现在进行时。
(4分钟)T：Ok，very good. Now, the Spring Festival is coming. People are getting ready for it. There is a dialogue between LingLing and Tony andBetty. Listen to the tape and answer my question.T: Ok, now I will check your answers. Have you finished?S：Yes.T：Who would like to tell me the answer? No.1.S1:B.T: Yes, B. please read out the answer.S1: Learning a dragon dance.T: Very good, sit down please. Anyone else? Oh, please.S2:D.Cleaning the house.T: Very good, thank you.NO.3, who would like to have a try?S3:B.Sweeping the floor.……6.学生根据所给出的对话及提示自己编对话练习。
这不仅可以让学生用现在进行时对话，还可以检测学生对现在进行时的掌握情况。
（2分钟）T: Very good. now，Let’s play a game. Look at the screen, have you got it?S: Yes.T: Ok, let’s begin.T:Ok, stop here. Everyone has done a good job, big hand to all of you. And who want to show me your conversation.S: (acting their conversation)7.总结本课内容和知识点。
帮助学生再次回顾本课所学知识内容，加深记忆。
（2分钟）T:OK，you are so active. Here are the main sentences and clauses, now please read them, cleaning the house, one, two, begin.S:(the whole class read the main point)8.布置作业和道别。