ELearning的发展趋势
e-Learning的发展
e-Learning的发展
e-Learning定义有广义和狭义之分,广义的eLearning方式已经存在了30多年了.
第一位登陆月球的美国宇航员阿姆斯特郎和他的宇航员伙伴为准备登月而接受的大部分训练都是通过这种eLearning方式进行的.而狭义的Elearning,专指基于互联网的学习方式.
Jay Cross是eLearningForum的CEO，是Internet Time Group 的创始人，也是的成员,他是eLearning概念的发明者这个概念大约在10多年前提出来, 但真正的投入应用只有7年多.
1998年以来，随着互联网飞速发展，基于网络的"e-Learning"概念开始在大众传媒以及业界频频出现，渐渐成为一个"流行用语"，包括美国SkillSoft公司、Smartforce公司、Saba公司等多家e-Learning公司蓬勃兴起，发展业绩骄人。
在中国，e-Learning兴起约有五年。
目前国内应用电子学习的范例主要有网络培训及网络教育,更具体可参考下一节的分类和现状。
eLearning学习方式的兴起同时引发了学习的革命.特别是在企业中，充分发挥eLearning优势的企业,利用eLearning方式建立知识管理平台,建立学习型的组织.
可以说:eLearning是网络发展(特别是Internet)发展的产物,也是企业和个人利用信息化手段进行提高的重要手段.
需要特别指出的是，e-Learning不是一种技术，技术只是传送内容的手段，重要的是学习本身以及通过学习产生的巨大变革，这才是e-Learning的真谛。
E-learning研究现状与发展趋势浅析
研 究［］ Ｊ ．计算机测量与控制，２ ０ （６ ． ０８ １） ［］刘锴． 基于ｗ ｂ 自适应学习系统 的研究与设计 ［］ ５ ｅ的 Ｊ ．四
川理 工 学 院 学报 ，２ ０ （） ０８ ６ ．
３１
根据类 别项 目的统 计数字 ，做 出叙述 性 的说 明 。本
文 资料 来 源 于 中国 学 术期 刊 全 文 数 据 库 ， 主要 以 “ —ｅｒｉｇ ＥＬ ａ ｎ ”为关键字检 索所获得 的相 关文章 。 ｎ
章不 计其数 。因此 ，本研 究 以电化 教育研 究 、中国
电化教育、中国远程教育 、现代教育技术和开放教
殊 形式教 育的普遍 期待 。
现 阶 段 国 内主 要将 ｅ１ａｎｎ ．ｅ ｒ ｉｇ应 用 在考 试 辅 导 、学历 教育和 职业 认证 等方面 ，如初 、高 中 的网 校和 大 学 的远 程 教育 、ｃｓｏ认 证培 训 等 。各个 领 ｉｃ 域都有 对 Ｅ Ｌ ａ ｉ ．ｅｒ ｎ ｎ ｇ的研 究 ，企业培 训领域 的进展
的要求 。相信 随着 网络技 术 的不断提 高 ，基 于 自适 应学 习的 网络课 程 的设计 会更加 完善 。
参考文献
［］张荣 华 ， 徐春 成． 自适 应 学 习 的 网络 课程 内容 设 计 探 究 １
［］矫福军． ３ 语言习得与 自 主学习探究［］ 新闻爱好者，２Ｏ．． Ｊ． Ｏ９１
网 络教３ ｉ ｔ
方法 。它 以预先 设计 的类 目表 格为依 据 ，以系统 、 客观和 量化 的方式 ，对信 息 内容 加 以归类统 计 ，并
（第 ４ ） 育传播 与技术 ２ ｏ 总 ６ 教 期 ｏ １１
从E-Learning应用平台的发展探究其发展趋势
上述定 义从不 同角度 对Ｅ Ｌ ａ ｉｇ — ｒ ｎ 进行 了阐述 ，它们之 间 ｅ ｎ 相 同 的是都 强调 Ｅ Ｌａｎｎ 是 一种 基于 电子化 的学 习方 式 ， — ｒｉｇ ｅ 其 目的是 为互 联 网用 户提 供远 程和 在线 的教 育及 相关 知识 的服 务． 以达到 知识 的增 长与绩 效的 提高 。在 教育领域 ， — ｅ ｒｉｇ Ｅ Ｌ ａｎｎ
更新 与 发 展 。分 析 了Ｅ Ｌ ａｎｎ ＆ 用 平 台 的 发 展 过 程 ， 据 其 变化 规 律 探 讨 与 总 结 了Ｅ 帆 ｉ 未 来 发 展 的 趋 势 。 — ｅｒｉｇ 根 — ｎ ｇ 关 键 词 ： － ｅｒｉｇ Ｅ Ｌ ａ ｎ ￣ 用 平 台 ； 习 管 理 ； 性 化 学 习 Ｅ Ｌ ａｎｎ ； — ｅｍｉｇ 学 个 中图分 类号 ：４ ４ Ｇ ３ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ８ ０ — ０ ０ ０ ０ — ０ ８ ０ １７ — ８ ０ ２ ０ ）７ ０ ０ — ０ ８ ０ ４ — ４
美 国 培 训 和 发 展 协 会 （ Ｓ Ｄ，０ １ 关 于 Ｅ Ｌ ａｎｎ 的 定 义 Ａ Ｔ ２０ ） — ｒｉｇ ｅ
素 养 以及 创造性 思维能 力 的培 养与提 高 ， 学习者 利用其 提供 的 资 源与学 习平 台主动地完 成知识 的意 义建构 ． 全新 的学 习环 在 境 中体验 不一样 的学 习过 程 ， 充分展 现学 习的个性化 。
１ Ｅ Ｌ ａ ｎｎ 应 用 平 台 ． ２ — ｅ ｒ ｉｇ
是 ：由 网络 电子技 术支撑或 主导 实施 的教学 内容 或学 习体 验 。
Ａ Ｔ 对 Ｅ— ａｎｎ 这 一 概 念 作 了新 的 界 定 ：① 电 脑 化 学 习 ＳＤ ｅ Ｌ ｒ ｉｇ
Elearning平台未来发展新趋势
Elearning平台未来发展新趋势随着e-Learning概念被大众逐渐所接受，如今许多e-Learning公司纷纷涌现，现基本形成三大氛围趋势。
一类提供技术（提供学习管理平台，如上海久隆信息jite公司、Saba公司、Lotus公司）、一类侧重内容提供（如北大在线、SkillSoft公司、Smartforce公司、Netg公司）、一类专做服务提供（如Allen Interactions公司）。
不过随着e-Learning发展，提供端到端解决方案的公司将越来越多，或者并不局限于一个领域，如目前北大在线除提供职业规划与商务网上培训课件外，还提供相应的网络培训服务，e-Learning作为企业发展的添加剂，必将成为知识经济时代的正确抉择。
e-Learning的兴起本身与互联网的发展应用有着密切关联，它更偏重于与传统教育培训行业相结合，有着扎实的基础及发展前景，因而在大部分互联网公司不景气之时，e-Learning公司仍然被许多公司所看好。
权威的Taylor Nelson Sofresd对北美的市场调查表明，有94%的机构认识到了e-Learning的重要性，雇员在10000人以上的公司62.7%都实施了e-Learning，有85%的公司准备在今后继续增加对e-Learning的投入。
而54%的公司已经或预备应用e-Learning来学习职业规划与商务应用技能。
面对如此庞大的e-Learning市场，全世界e-Learning公司将面临巨大机遇，但竞争也更加激烈。
优胜劣汰成为必然。
将来只有更适应市场需求，确保质量，树立信誉，建设自有品牌的公司才更具备有竞争力。
那么未来e-Learning到底将走向何方？如今很多平台开发厂商以及用户都很关心这个问题。
其实从e-Learning诞生到现在，如今大家有目共睹，移动终端上的3-D让我们的体验飘飘欲仙，该技术放大了我们的舒适度；云计算使得软件的访问轻而易举；全息图像为学习环境提供了逼真的效果；个性化的LMS使得用户可以学会更多专业人员的从业经验；更多的终端、更低廉的带宽连接为现实向世界提供解决方案的能力。
E-Learning的发展趋势
網際網路已相當普及 數位技術的進步，提供互動 和多元媒體的教材 頻寬和帄台的改善，讓 eLearning更為可行 高品質的e-Learning產品和服 務，日漸增加 標準化的推動，有利產品的 發展
學習管理帄台與教材軟體發展的 現況與趨勢
主要E-Learning公司 皆有高成長績效
E-Learning 的驅動力
需求面 的拉力
e-Learning
供應面 的推力
知識、技能訓練方法的快速 落伍 Just-In-Time學習和訓練的 需求 需要經濟有效的方法來訓練 全球分散的員工 技能的差異和勞工的變動促 成新學習模式的需求 彈性的終身學習需求
E-Learning Launcher & Tracker
Application Service Provider
學習管理帄台的趨勢
`1999年底約僅10種帄台，如今達112套以上。 新一代的帄台稱為Learning Content Management Systems(LCMS)，主要以Learning Objects的理念 與標準為設計的核心，目前有接近30家業者正 投資發展中。
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1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
據IDC預估，全球e-Learning市場在2001年為63億美元， 2004年將達230憶。
E-Learning的重要事件
后SARS时代的e-Learning发展趋势
後SARS時代的e-Learning發展趨勢廖肇弘工研院經理由於前期市場並不如IDC公司預期般地爆炸性成長，國內外許多e-Learning公司都面臨了危急存亡之秋，並開始著手進行組織重整及策略調整；不過，近來這一波的SARS疫情，卻加速了各國e-Learning的大規模應用，使得e-Learning的發展面臨了矛盾情境，但許多使用者在此時已深刻體認到e-Learning的重要性與必要性！小：SARS肆虐 e-Learning前景現轉機值此產業景氣低迷時刻，充分印證了「危機就是轉機」的道理。
深受SARS疫情所苦的中國大陸、香港、台灣和新加坡，都不約而同地由政府推出了 e-Learning的相關計畫及應用服務，以解決學校停課的問題；而企業界因SARS 影響也啟動了各項相關因應措施，使得IT支出金額明顯上升，讓e-Learning業者對產業前景發展充滿樂觀期待；然而，要將此短暫的現象解讀為 e-Learning產業的春天已經到來，恐怕仍是不切實際的幻想！在「後 SARS時代」，e-Learning 將會以不同以往的面貌呈現，且讓我們看看幾個值得觀察的趨勢！小：e-Learning將改寫醫療教育傳統學習模式SARS讓全球付出了慘痛的代價、上了寶貴的一課，大家都充分體認到醫療人員的專業訓練對於一般民眾來說，有著攸關性命安全的重要性。
然而醫療教育牽涉複雜的專業知識、需要長時間的培訓過程、大量的模擬訓練以及群組協同學習---而這些幾乎都是最適合以e-Learning解決的問題。
例如：美國疾病管制局CDC就針對專業的醫護人員，如何在疫情擴散時採取各項行動的標準程序，收集了許多Case Study個案研究資料，輔以情境模擬的練習題目，製作成電子教材。
此外，最近全球醫療產業推動HIPAA(Health Insurance Portability and Accountability Act)認證，其中牽涉到許多標準化流程以及相關法規的措施，都必須要重新教育整個醫療產業的從業人員，因此，e-Learning在其中扮演了非常重要的角色，預估將有1200萬名從業人員將透過 e-Learning學習HIPAA的相關知識並取得證照，以確保個人未來生涯發展。
elearning时代：企业培训大公司先行
e-learning时代：企业培训大公司先行正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
从个人到企业，从企业到市场，e-learning有着无限的生长空间，跃上时代的浪尖是必然，也是必须。
企业培训:e-learning时代已经来临约翰-钱伯斯曾经预言“互联网应用的第三次浪潮是e-learning”，现在，这个预言正在变为现实。
美国培训与发展协会(ASTD)对2005年美国企业培训情况的调查结果显示，美国企业对员工的培训投入增长了16.4%，e-learning培训比例则从24%增长到28%，通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长，60%的企业已使用网络形式培训员工;在西欧，e-learning市场已达到39亿美元规模;在亚太地区,越来越多的企业已经开始使用e-learning……据ASTD预测，到2010年，雇员人数超过500人的公司，90%都将采用e-learning。
e-learning:学习的革命正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
按照ASTD给出的定义,e-learning是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。
它以网络为基础、具有极大化的交互作用，以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。
在企业培训中，e-learning以硬件平台为依托，以多媒体技术和网上社区技术为支撑，将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
据IDC统计，自1998年e-learning概念提出以来，美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。
e-Learning平台知识管理与虚拟学习社区化趋势
e-Learning平台知识管理与虚拟学习社区化趋势本文转自：万有能力网随着信息通讯技术和Internet的迅速发展和广泛普及，现代远程教育借助网络媒体得到超常规的发展，各种网络教育机构和公司迅速成立，满足了人们学习、工作和教育提升的现实需要。
E-Learning正成为知识时代的一种主要的学习方式，虚拟学习社区逐步成为学习者开展协作学习、知识建构和智慧发展的理想的学习环境，知识管理正成为知识时代组织和个人获取竞争优势的重要手段。
因此有必要探求虚拟学习社区、e-Learning和知识管理三者之间的关系，以及知识管理应用于e-Learning、虚拟学习社区的方法和途径。
一、正式学习与非正式学习正式学习与非正式学习是e-Learning和知识管理所关注的两个重要领域。
所谓正式学习，主要是指正规的学校教育、学历教育与培训，是在有组织、有结构的环境下的学习，其过程由教育机构决定。
这是目前e-Learning所关注的重心。
非正式学习是指正式学习以外的所有学习活动，其过程可以随时发生，由个人决定，主要是通过实践与经验获得见识。
从组织内的学习内涵来分析，真正从课程中学到的只占三成以下，其余都是非正式学习。
[1]从个人和集体、正式和非正式的角度，可分为四种类型的学习(见图1)：1、个人/正式学习。
这类学习模式适合于为学习者提供WBL和CBL教材，让个人随时随地进行学习活动，如CD- ROM、录像带、网上教程等自学教材都非常适合。
这是目前e-Learning的内容可以发挥作用的主要领域。
2、个人/非正式学习。
这类模式适合于为工作者提供的即时帮助系统、电子绩效系统或者提供与工作相关的知识门户等方式。
让学习者可以在工作过程中随时学习，而不是以完整的课程来完成学习活动。
3、小组/正式学习。
这类学习的重点不在于开发完整的教材，重要的是建构一个可以让学习者进行合作学习的环境，如同步/异步通讯工具、学习论坛、虚拟教室、学习社区等，让学习者交流、协作和共享学习经验和成果。
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E-Learning的重要事件
▪ 2001年2月日本Softbank、Toppan和 Click2learn聯合設立公司， 搶攻未來10年潛藏100億美元的e-learning市場。
▪ 2001年4月大陸頒佈遠距教學技術標準1.0版，主要是以AICC、 IMS 、IEEE(LTSC) 、 ADL(SCORM)為基礎。
路漫漫其悠远
1996年國家教育技術目標
Getting America’s Students Ready for the 21st Century: Meeting the Technology Literacy Challenge.
所有的教師皆能接受訓練並給予支援，以便他們能幫助 學生學習使用電腦和網際網路。
所有的教師和學生皆能運用資訊科技(Access to Information Technology)，不論他們是在教室、學校、社 區或家中。
所有的教師和學生皆能在教室之中，使用多媒體電腦。 所有的教室皆能連接上資訊高速網路。 有效的軟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和線上學習資源皆將融入學校的每一課程之
中。
路漫漫其悠远
2000年國家教育技術目標
e-Learning:Putting a World-Class Education at the Fingertips of All Children.
e-Business 產業電子化
☺ 舊經濟 新經濟 製造業 10美元 2美元 銀行業 1.07美元 1分美元 貿易業 150美元 6美元
各行業每筆交易成本
E-Learning 的涵義
Computer-Assisted
Learning 電腦輔助學習
On-line Learning 線上學習
E-Learning Distributed
▪ 2001年4月MIT宣布兩項計畫---Open Courseware Initiative and Open Knowledge Initiative。前者將在十年之內將2000門該校課 程放上網路，網站上將免費提供授課講義、問答、教學大綱、 測驗、模擬試題、及授課錄影帶；後者將發展互通性學習工具 ， 以利教材制作時可配合教學法的需求。
▪ SmartForce 1995年4月在NASDAQ上市。2000年營收為1億 6820萬美元，成為第一家獲利的e-Learning 公司，全球員工 超過1500人，宣稱投資3000萬美元於下一代平台之研發製 作。2001年7月公佈前半年的營運績效，仍有96%的成長。
▪ GM 與 UNex 合作，提供 88,000 名員工以 e-Learning 取得 Stanford、Carnegie Mellon University、University of Chicago…等名校的 MBA 學位。
▪ 2001年澳洲政府將投資一億美元，建置 Virtual Colombo 計 畫，以 e-Learning 提昇全國高等教育水準。
路漫漫其悠远
E-Learning的重要事件
▪ 2001 年 ADL(SCORM) , IMS , MIT(OKI) 決定合作ELearning共通產業標準
▪ Microsoft 計劃在 2001年以 e-Learning 的模式，提供教學課 程給全球 450 家簽約企業，共約 250萬名正在研習 MCSE、 MCSD…等技術認證課程的學員，直接在網路上研習並取得 Microsoft 技術認證。
ELearning的发展趋势
路漫漫其悠远 2020/4/13
新世紀、新經濟、新競爭
Internet
e-Learning 電子化學習
學習費用 節省三分之一
學習時間 減少三分之一
學習效果 提昇三分之一
ADL 計畫的 “Thirds” 理念 (Advanced Distributed 路漫漫其悠L远earning)
▪ 2000年12月美國教育部公佈e-learning的新推動目標。 ▪ 2000年時，IBM實施Basic Blue計畫，訓練5000名新任經理，有
75%使用e-Learning，25%為傳統教學教室。實施成果，為IBM 節省2400萬美元，每人時費用由47美元降為21元(不含差旅費) ▪ 依照 Market Data Retrieval 的調查，1998年時， 48%美國大專 院校已開始提供線上學習課程， 2000年時則達70% 。
E-Learning的重要事件
▪ 2000年8月挪威政府建置e-Learning網路，目的在服務4百萬公民 教育訓練的需求。
▪ 2000年8月美國稅務局與ADL顧問公司簽約，提供 e-Learning顧問服務，金額八千八百萬美元
▪ 2000年12月美國陸軍與 PwC 簽約，推動 Army University Access Online(AUAO)計畫，預計 5 年內訓練 8 萬名軍方學員， 金額四億伍千萬美金。
▪ 2001年6月Saba 與 SUFi (蘇格蘭產業大學)合作，預計透過 e-Learning 培訓全國各地 61,000 名學員。
▪ 2001年7月，大陸大連資訊技術學院以及NEOSOFT公司聯 合採用Smart force的e-learning平台和教材， 以培訓其學生 及員工。
▪ 2001年7月紐西蘭貿易發展委員會建置e-learning網路，提供 散佈在全球六大洲、 31個國家、 58個在大使館內辦公室員 工學習E-Business的機會。
電子化學習
Learning 遠距教學
Distance Learning
路漫漫其悠远
Distributed Learning
大綱
新世紀e-learning的重要事件 學習管理平台與教材軟體發
展的現況與趨勢 未來e-learning的趨勢分析
路漫漫其悠远
新世紀e-learning的重要事件
路漫漫其悠远
▪ 2001年5月，荷蘭經濟部啟用Acadoo產業學習入口網計畫，預 計以e-Learning培育資訊和通訊專業技術性員工，以解決每年欠 缺15,000資訊技術人才的現象。
路漫漫其悠远
E-Learning的重要事件
▪ 2001年6月時，大陸教育部認可可提供線上課程大學之數量 已達43家；1999年4月時僅有4家。