会计教育中存在的问题及对策-会计教育论文-会计论文
我国高校会计教育存在的问题及对策探讨
一、会计教育改革的必要性我国高校会计教育存在的问题及对策探讨1我国高校会计教育存在的问题及对策探讨一、会计教育改革的必要性（一）会计教育改革的大背景会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，借助于专门的技术方法对各单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督，借以加强经济管理，提高经济效益，同时是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。
它既是经济管理的重要组成部分，又是经济管理的重要工具（信息系统）。
①知识经济的时代，社会的进步和经济的发展将依赖于知识的积累和人们对信息的有效运用，依赖于人的智慧和创新。
会计是一个与社会经济发展紧密相关的职业，知识经济使得会计环境发生了巨大变化，它的到来给会计工作带来了挑战和机遇，对会计工作提出新的要求，作为会计从业人员的主要输送途径，高校会计教育也亟待改进。
知识经济给会计环境带来的主要影响包括：一是知识的过时和报废率越来越高，知识更新速度的加快使“上一次大学，管一辈子”的时代已经一去不复返了；二是会计人员所处的工作环境越来越复杂，计算机网络和会计手段的现代化，使得会计人员具备高素质、综合能力；而且由于现代科学技术的应用风险加大，会计数据的安全性显得更为重要。
②我国目前的会计教育远未达到上述要求，因而对会计教育的改革势在必行。
（二）21世纪会计从业人员应该具备的素质1.职业胜任能力。
作为会计从业人员，有职业胜任能力是前提，会计人员应该掌握丰富的专业知识，加之，在理论知识的指导下，实践会计实务，形成丰富的工作经验。
2.严守职业道德规范。
以下是会计从业人员应该遵守的会计职业道德规范：①百度百科/view/402.htm②张传明；基于知识经济条件下的会计教育改革研究[D];安徽财经大学商学院；2008年一、会计教育改革的必要性(1）爱岗敬业。
会计从业人员应该有爱岗敬业的精神，勤勉、不拖沓、兢兢业业，有责任心，对所在单位、社会以及国家经济安全等负债。
(2）诚实守信。
会计从业人员要为人正直，实事求是，不营私舞弊、弄虚作假，保守秘密，有原则，不为利益所驱使。
会计教育中存在的问题及对策
会计教育中存在的问题及对策一、会计教育中存在的主要问题会计人员要具备较强的分析问题和解决问题的能力，首先必须经过良好的会计教育。
然而由于我国会计教育在文化大革命期间几乎已经全部停止，再加上改革开放后又受到计划经济理论的束缚，因此致使我国的会计教育还存在着很多的问题，其主要表现在以下几个方面。
第一，会计教育目标不明确，层析界限不清晰。
目前，我国对于各层次的会计教学缺少统一和准确的界限。
以我国本科的会计教学为例，国家对其确定的教学目标为培养能够在会计事务所、研究机构、高校、经济管理部门以及企事业单位从事会计实际工作、会计教学工作或会计研究工作的德才兼备的高级型人才，然而从我国高校本科会计教学的现状来看，不同的高校在会计教学上的目标各有不同，其共同的特点是对于本科会计教学应该培养什么样的人才缺少科学、深入的研究。
也就是说，我国的会计教育机构之间的培养目标划分不清楚，这就导致了不同的会计教育层次在课程设置上差别并不是很大，无法根据其教学目标给予准确的定位。
第二，会计课程体系不完善。
目前，我国会计教学课程体系的不完善主要表现在:一是各门课程之间的衔接不够，有些课程之间存在严重的重复现象，而有些课程之间又互相推卸内容，从而造成了教学内容的遗漏和缺少;二是轻理论重制度的现象比较严重，由于我国新的会计制度频繁颁布，导致了会计教学教材的频繁更换，这样就必然导致了教学过程中对于理论知识的忽视，从而造成会计实践无法深入的现象;三是在有些高校在会计教学课程设置中，缺少一些在实际应用中比较重要的课程。
第三，忽视会计职业诚信教育。
随着我国社会主义市场经济的不断发展，社会对于会计人才的素质要求越来越高，尤其是对于会计人员的诚信素质要求非常高，因此，诚信教育在会计教育中所占的地位越来越重要。
然而，在我国的会计教育中，往往只重视对学生进行专业教育，而忽略了诚信教育，这样就到导致了毕业的学生在从事职业过程中经常发生缺乏诚信的事件。
论述会计教育存在的问题
论述会计教育存在的问题会计是一门重要的学科，它对于企业的经营和管理起着至关重要的作用。
而作为会计学生的教育质量和教学模式，一直是教育界和企业界关注的焦点。
在当前时代，会计教育存在着一些问题，这些问题严重影响了会计人才的培养和质量。
本文将探讨会计教育存在的问题，分析原因并提出改进方案。
会计教育存在的问题之一是教学内容过于理论化。
在传统的会计教育中，往往注重对会计理论的讲授，而忽略了对实际操作能力的培养。
学生在学习过程中，缺乏与实际工作相结合的机会，导致他们很难将理论知识转化为实际操作能力。
这也是为什么很多会计毕业生在实际工作中遇到了一定的困难，因为他们缺乏实际操作的经验。
我们需要重新审视会计教育的内容，加强实践性教学的开展，让学生在学习过程中能够与真实的会计案例结合，提高他们的问题解决能力。
会计教育中存在的问题是师资力量不足。
在当前的会计教育体系中，很多学校的会计专业师资力量严重不足。
一方面是因为会计行业的发展迅速，市场对于优秀会计师的需求量大，学校很难从业界招聘到优秀的教师。
另一方面是由于会计专业的复杂性和专业性，很少有人愿意从事教育事业，因此学校很难聘请到优秀的师资力量。
在这种情况下，学生在学习过程中很难得到专业的指导和帮助，影响了他们的学习效果。
针对这个问题，学校需要通过多种途径，招聘优秀的师资力量，学校还应该加强对于在职会计人员的培训和支持，提高他们的教学水平。
会计教育中也存在着教学方式过于单一的问题。
在过去的很长一段时间里，会计教育的模式一直沿用着传统的教学方式，大多数教学内容都是通过课堂讲授的方式进行的。
而随着科技的不断发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
现代学生对于知识的获取和学习方式有了更高的要求，他们希望通过多种形式来学习会计知识，如线上教学，实地实习等。
学校需要更新自己的教学模式，引入更多的现代科技手段，同时鼓励学生参与到实际工作中去，在学习过程中加强对学生的实际操作能力培养。
会计教学面临的问题、原因及对策
会计教学面临的问题、原因及对策如下：一、问题1. 理论讲授和动手练习课时比例失调。
这导致学生无法充分理解和应用所学知识，实际操作能力也受到限制。
2. 教学方法落后。
传统的“粉笔加黑板”教学方式，以及“纯理论满堂灌”的方法，无法有效地激发学生的学习兴趣，也无法培养他们的自主学习能力。
3. 部分学生基础差，无心向学，这对教学工作的开展造成了很大的困扰。
4. 忽视会计职业诚信教育。
在当今社会，诚信教育显得尤为重要，但在目前的会计教育中，这一点并未得到足够的重视。
5. 会计考试缺乏实用性。
目前，会计考试往往偏重于死记硬背，而忽视了对知识的深入理解和实际应用。
这使得学生无法真正理解和掌握知识，也降低了他们的学习热情和积极性。
二、原因1. 会计教育目标不明确，层次不清。
这导致了在教学过程中缺乏明确的方向和目标，无法根据学生的实际情况进行针对性的教学。
2. 会计课程体系不完善。
各门课程之间的衔接不够，内容重复或遗漏的情况较为严重，这使得学生在学习过程中无法获得全面、系统的知识。
3. 会计教学师资力量不足。
部分教师缺乏实际工作经验，对会计工作的实际操作了解不足，这使得他们在教学中无法有效地将理论与实践相结合。
4. 社会环境的变化。
随着社会的发展，会计工作的内容和要求也在不断变化，这就要求会计教育必须与时俱进，不断更新教学内容和方法。
三、对策1. 合理配置理论讲授和动手练习的课时。
在教学过程中，应根据学生的实际情况和课程特点，合理分配理论讲授和动手练习的课时，以确保学生既能够掌握理论知识，又能够具备实际操作能力。
2. 改革教学方法。
应采用多样化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的自主学习能力。
3. 加强基础教育和诚信教育。
在教学过程中，应注重培养学生的基础知识和技能，同时加强诚信教育，培养学生的职业道德素质。
4. 完善会计考试制度。
应改革现有的会计考试制度，增加实用性较强的考试内容，以真正检验学生的实际应用能力。
会计教育中的问题与对策
会计教育中的问题与对策提要会计是一门应用型学科。
我国高等教育已经进入大众化发展阶段,应该在会计教育方面更加重视应用型会计人才的培养。
2006年我国颁布了新的企业会计准则,这是我国与国际会计接轨走出的一大步,对我国会计人员的素质要求又提高了。
这就要求我们应当对当前的会计教育进行研究及相应改进。
本文主要围绕会计教育存在的问题及改革与发展这一课题展开讨论。
关键词:会计教育;会计人才;教学水平;职业判断能力;诚信教育中图分类号:G64文献标识码:A一、会计教育存在的问题1、会计职业判断能力的培养未予重视。
在会计环境剧烈变迁及日益复杂的社会中,会计人员面临的经济数据越来越多、越来越零散,很多信息均需会计人员自行发掘、获取和组织,不能依靠一套现成的固有模式取得、分析,这就要求会计人员必须具备灵活运用知识分析问题解决问题的能力。
2、会计职业道德教育未得到足够重视。
在我国,会计信息失真现象较为严重,而会计信息失真与会计人员的职业道德素质有很大关系。
提高会计人员职业道德水平,主要通过加强会计职业道德教育来完成,目前在会计专业教育中,会计职业道德教育属于薄弱环节,各高校几乎均未开展系统的会计职业道德教育,导致学生对会计职业道德的重要性缺乏认识。
因而,有必要开设专门的会计职业道德教育课程,对会计专业学生进行专门的会计职业道德教育,以此提高会计专业学生的会计职业道德水平。
3、会计教育目标问题。
适应知识经济时代的各种变化,学校的会计教育应培养在这样的经济环境中能服务于各类企事业单位的会计人才,这就需要高校在进行会计教育时应有明确的目标指引;否则,会计专业的学生也将无所适从。
现在很多高校会计专业学生存在的一个普遍学习定位是把通过CPA考试作为学习的唯一目标,而过早地忽视甚至放弃基础课程和一些公共课程的学习,因而限制了学生个人知识面和其他能力的培养,影响到会计人员的整体质量。
4、会计专业课程体系设置问题。
目前,我国会计专业课程设置存在一定的不足:(1)课程体系不完善。
浅析会计教育存在的问题及其对策-2019年精选文档
浅析会计教育存在的问题及其对策一、加强会计教育的必要性会计是提供经济信息的管理科学，会计管理是市场经济条件下企业最基本而且是最重要的管理活动。
市场经济的进步发展，使得经济规模不断扩大，会计行为已不再是单纯的事后行为，随着管理科学的逐步渗透，这些变化对会计工作提出了更新、更高的要求。
当前会计已经渗透到各个经济管理层面，而会计教育有利于会计实践和会计理论与相互结合，它是一种能够培养应用型会计人才的有效手段，所以必须加强会计教育非常重要。
二、会计教育存在的问题1、会计教育目标与教育理念的问题。
如何确定教育的目标是教育界长期争论不休的话题，会计教育目标的确定也不例外。
是培养“通才”，还是“专才”；是培养应用型人才，还是研究型人才；是精英教育，还是大众教育；是素质教育，还是技能教育；是高级人才，还是普通人才。
关于这些问题的答案，见仁见智，至今没有形成一致意见。
这些问题的回答将会对会计教育的改革提出不同的要求。
2、教学模式和教学手段的问题。
我国传统的教学模式落后，教师授课方式单一，学生被动学习，上课抄笔记、下课看笔记、考试背笔记早就是大学生学习的基本模式。
这种模式着重于传授和吸收知识，而忽视知识的应用，更不能锻炼和开发学生的判断能力和决策能力。
3、教材选择以及课程设置不合理。
目前，负责财会类教材编写工作的主要是财会教育界的专家和学者，很少有从事财会工作的企业人士从事这项工作。
这就导致现行的教材偏重理论知识，却忽视了企业的实际需求，没有注重对学生实际操作技能的培养。
可想而知，采用这些教材教出的学生，其掌握的技能必然与企业的实际需求不一致。
而且高职学生大多是初中毕业生，总体的学习能力比较弱，有些理论对他们来说有理解上的难度，超越了题目的接受范围，很容易造成学生学无所获，甚至可能产生厌学情绪。
另外在课程的设置方面，理论课程的课时占总课时的比例往往高达 75%左右，而实习课、实践课以及技能课的时间非常少。
高职教育应以培养学生的实际操作能力为主，而会计本身就是一门理论与实践技能并重的学科，这样的课程设置方式显然是不合理的，有违高职教育的目的以及学科本身特点。
会计教育中的问题与对策
易而难， 序渐进 ， 循 既不 要 过 于 简 单 ， 也不 真 实有 效 的 实 践活 动 ， 以起 到和 社 会 实 长营造一个 良好 的育人环境 。 可 要 过 于 复 杂 。 于 案例 的设 计 可 以是 正面 践相 同 的教 学 效 果 ， 至 还 能 克服 社 会 实 关 甚 的 ， 可 以 是 反 面 的 ， 以 一 个 单 纯 的制 践 的某 些 不 足 。 也 可 造 加 工 企业 为 例 ， 也可 以集 团公 司为 例 。 总 之 ， 例 的选 材 应 是 灵活 多样 的 。 案
公
难 度 ， 到 能 有 效 地 开 发 学 生 思维 潜 能 的 生的人际关系能力，增强 团队合作精神， 达
１构建完善的诚信教 育体 系。 、 在教育
教育要依据学生身心发展 的需求 目的。未取 得好 的案例 ， 教师应深入 社会 并在 无 意 识 中 强化 学 生 的 职 业 道 德 意 识 ； 内容上 ， 主 使 实 践 ， 实 践 中 获 得 第 一 手 资 料 ， 结 合 二 是有 效 开 展 模 拟 实验 课 ， 要 是进 行 财 及 社 会 和 经 济 发 展 的 需 要 ， 教 育 更符 合 从 再
（） ３ 尽可 能地 采用 先进 的教 学手段 。 学 习道 德 和 学术 道 德 建 设 。 从 学 生进 校 要
为满足现代教学的需要， 应建立和完善会 起 ， 开 始 为 他 们 普 及 诚 信 教 育 ， 教 育 就 要
考 （） ２ 强化 实践教学环节。实践教学就 计 教学软件、多媒体 电教演示教学系统、 他 们 从 作 业 不抄 袭 、 试 不 作 弊 等 身 边 的
过课堂 教学和书本 学习所获得 的专业知 高教学的效率 。主要 从以下两个 方面实
论述会计教育存在的问题
论述会计教育存在的问题会计教育是现代社会中非常重要的一门学科，它不仅是管理和经济学院中的重要专业，还是社会各个领域的基础性知识。
随着社会和经济的发展，会计教育也面临着一些问题。
本文将论述会计教育存在的问题，并提出相应的解决办法。
会计教育存在着教学内容过于理论化和脱离实际的问题。
传统的会计教育更注重理论知识的传授，而忽视了实践性教学的重要性。
学生在校期间只是停留在课本知识的学习，很难将所学的知识运用到实际工作中。
会计教育也比较偏重于财务会计，而很少关注管理会计和成本会计等实用性更强的领域，这也使得学生在实际运用中难以适应企业的需求。
教学方式和手段相对单一是会计教育中的另一个问题。
传统的会计教育多以讲课和课堂教学为主，而忽视了多样化教学手段的应用。
学生缺乏实际操作的机会，难以掌握实际技能。
随着科技的发展，新的教学手段和方式也应该得到更多的应用，例如线上教育、虚拟实验室等，这对于提高学生的学习效率和学习兴趣都至关重要。
会计教育中也存在师资力量不足的问题。
随着社会需求的加大，会计专业的需求也日益增长，但是会计教育中的师资力量相对紧缺。
一方面，学校很难招募到具有丰富实践经验的巅峰会计师来进行教学，也有一些老师的教学水平和教学态度存在一些问题，很难带领学生真正了解和掌握专业知识。
会计教育中的职业道德教育也是一个亟待解决的问题。
在现实中，由于职业道德教育的不足，一些会计从业人员在工作中存在着不诚实、不负责的现象，导致了一些财务造假等问题。
这也与会计教育中对职业道德教育不足有一定的关系。
针对以上问题，我们可以提出一些改善措施。
关于教学内容，可以在教学中加强实践性教育，引入真实案例进行讨论和分析，帮助学生更好地理解和运用知识。
要加强对管理会计、成本会计等实际应用领域的教学，增加实用性。
在教学方式上，应该积极引入多种教学手段和方式，例如实验课、实地考察、虚拟教学等，充分发挥现代科技手段的作用，提高教学效果。
学校应该加大对师资力量的引进和培养力度，引进更多具有丰富实践经验的人才，同时加强对老师的教学培训和把控，提高教学质量。
论述会计教育存在的问题
论述会计教育存在的问题会计教育是教育体系中的一个重要领域，它的重要性在于培养专业的会计人才，为社会和经济发展提供人才支持。
随着社会经济的发展和变革，会计教育也面临着一些问题和挑战。
本文将从不同的角度探讨会计教育存在的问题，并提出相应的建议和对策。
会计教育的教学内容和方法相对滞后，不能及时与社会需求和行业发展相匹配。
传统的会计教育注重理论知识的灌输，而忽视了实践能力的培养，导致学生在毕业后无法胜任真实的工作岗位。
在当前信息技术日新月异的时代背景下，会计信息系统、财务管理软件等新技术的快速发展，需要我们对会计教育进行全面升级和改革，才能更好地适应社会的需求。
会计教育的教学质量参差不齐，存在着一些机构教学水平偏低的问题。
一些地方甚至存在着教学资源不足，师资力量薄弱的情况，导致学生在校期间无法得到良好的教学质量和实践机会。
这对于国家会计人才的培养和社会的经济发展都是一个巨大的挑战，有必要加强对会计教育的监管和评估，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
会计教育的教学体系相对僵化，不能满足学生个性化、多样化的需求。
随着社会的不断发展和进步，人们对会计专业人才的要求也在不断提高，所以会计教育也需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力，而非仅仅停留在传统的知识技能培养上。
可以开设一些新的课程或专业方向，例如会计信息化、企业财务管理等，以满足学生的多样化需求。
会计教育与企业实际需求脱节的问题也比较突出。
一些会计专业毕业生在就业市场上面临着就业难、岗位不匹配等问题，这与会计教育和企业实际需求的脱节密不可分。
有必要加强与企业的沟通和合作，了解企业的实际需求，并及时调整会计教育的教学内容和方法，提高学生的就业竞争力。
会计教育的社会声誉和认可度也有待提高。
一些学生和家长对会计专业抱有误解和偏见，认为这个专业没有前途和发展，导致学生就读会计专业的积极性不高。
有必要加强对会计专业的宣传和推广，提高其社会声誉和认可度，让更多的人了解到会计专业的重要性和前景。
【财务会计论文】基础会计教学中的问题及对策3篇(共5980字)
【财务会计论文】基础会计教学中的问题及对策3篇(共5980字)（一）一．教学过程中存在的问题1．固定的教学模式学生们从小学开始都接受着传统的应试教育，到了大学很难扭转这种思维和学习的方法。
导致学生的学习方式就是“被动接受”、“单干”学习，形成了老师们讲授知识，学生接受知识。
如此一来，学生们在学习的过程中很少主动的思考问题。
比如“会计”这门学科为什么会存在?那又是什么原因导致会计核算是现在这样的呢?这种传统的教学模式让学生们学习会计的兴趣难以得到激发，很多学生认为会计就是枯燥无味，学习不部分是被动的进行。
现在新时代大学生的要求是要有自学的能力，合作的精神，创新的思想。
但是在这种固定的教学模式下，学生的各种能力到不到培养和锻炼。
只是针对考试所建立的教学方法很难满足新时代对大学生的要求。
2．理论课和实际课的分离传统的《基础会计》教学模式是把理论课和实训课程分开进行的，所以在刚开始学生们在学习会计的过程中，很难对所学的内容产生一种直观的印象。
比如在讲到会计凭证的时候，老师无法把所有的凭证都展示出来，只有等到学生去实训的时候才能对这些凭证有更多的了解。
3．学生学习会计的兴趣难以激发基础会计是整个会计课程体系中最基础也是最根本的课程，如果这门课难以让同学感兴趣，在后面的学习过程中就更难激发了，所以对培养学生学习会计的热情来说，这是非常关键的一门课程。
学生对会计难以感兴趣，一方面是老师墨守成规，教学上找不到吸引学生的点;再一方面是课程的设置过于死板以及相关的辅助硬件不到位。
观察下中国的语文课本会发现小学时候的语文课本都是彩色的，随着课程的深入才变成黑白的。
兴趣的激发不光需要是老师的指引，还有客观的一些硬件条件也起到了促进的作用。
但是现阶段会计课本趣味性不大，也没有相关的一些案例把生活和会计结合起来，让学生感觉会计离自己很遥远。
二．教学过程中的改进1．改变传统教学模式改变要从最开始进行，更有针对性的对学生进行教导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
会计教育中存在的问题及对策-会计教育论文-会计论文
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——
一、会计教育中存在的主要问题
会计人员要具备较强的分析问题和解决问题的能力，首先必须经过良好的会计教育。
然而由于我国会计教育在期间几乎已经全部停止，再加上改革开放后又受到计划经济理论的，因此致使我国的会计教育还存在着很多的问题，其主要表现在以下几个方面。
第一，会计教育目标不明确，层析界限不清晰。
目前，我国对于各层次的会计教学缺少统一和准确的界限。
以我国本科的会计教学为例，国家对其确定的教学目标为培养能够在会计事务所、研究机构、高校、经济管理部门以及企事业单位从事会计实际工作、会计教学工作或会计研究工作的德才兼备的高级型人才，然而从我国高校本科会计教学的现状来看，不同的高校在会计教学上的目标各有不同，其共同的特点是对于本科会计教学应该培养什么样的人才缺少科学、深入的研究。
也就是说，我国的会计教育机构之间的培养目标划分不清楚，这就导致了不同的会计教育层次在课程设置上差别并不是很大，无法根据其教学目标给予准确的定位。
第二，会计课程体系不完善。
目前，我国会计教学课程体系的不完善主要表现在:一是各门课程之间的衔接不够，有些课程之间存在严重的重复现象，而有些课程之间又互相推卸内容，从而造成了教学内容的遗漏和缺少;二是轻理论重制度的现象比较严重，由于我国新的会计制度频繁颁布，导致了会计教学教材的频繁更换，这样就必然导致了教学过程中对于理论知识的忽视，从而造成会计实践无法深入的现象;三是在有些高校在会计教学课程设置中，缺少一些在实际应用中比较重要的课程。
第三，忽视会计职业诚信教育。
随着我国市场经济的不断发展，社会对于会计人才的素质要求越来越高，尤其是对于会计人员的诚信素质要求非常高，因此，诚信教育在会计教育中所占的地位越来越重要。
然而，在我国的会计教育中，往往只重视对学生进行专业教育，而忽略了诚信教育，这样就到导致了毕业的学生在从事职业过程中经常发生缺乏诚信的。
第四，会计考试缺乏实用性。
考试既是对老师教学质量和教学水平的测试，同时也是考察学生对所学知识实际运用能力的一种方式。
然而，在我国会计教学的考试中，学生往往是采用死记硬背的方法来应付考试，而不去深入理解和掌握所学的知识，这样不利于学生能力的提高和素质的培养，同时也在一定程度上影响了学生学习的热情和积极性。
二、提高会计教育质量的对策
针对我国会计教学中存在的实际问题，本文提出了以下措施，促使我国的会计教育的更好发展，进而培养出更加优秀的高级会计人才。
首先，明确会计教学的目标。
会计教学的目标主要可以划分为以下三个层次:一是培养学生对于会计专业知识的掌握能力;二是培养学生将所学的会计知识应用于解决实际问题的能力;三是培养学生在掌握了已有的会计知识的基础上善于创新和发现新方法。
我国会计教育系统已经形成了以专科、本科、研究生为主要层次的教育体系，因此，不同的教育机构就要根据自身的特点准确的对自己的教学目标进行定位，从而采用相应的教学方式。
其次，加强高校会计课程的建设。
会计专业课程建设主要从以下两个方面来加强:一是在课程设置时，需要仔细审查和研究各学科的内容，建立合理的课程体系，避免重复或遗漏;二是在教材的选择上，应该在重视基础教材的基础上尽量选择最新版本、具有实际应用的教材。
再次，重视会计职业道德教育。
我国高校在会计教学中应该增加开设与会计职业道德相关的课程，让学生在思想上树立起诚实守信的道德意识，并明确作为一名合格的会计人员应该遵守哪些职业道德和法规。
同时，担任会计教育中职业道德教学工作的教师必须是具备较高的素
质，并具有丰富的生活经验和宽阔的知识面，从而达到更好的教学效果。
最后，改革会计考试方式。
我国会计教学的考试方式应该逐渐朝着重思维、轻记忆的方向发展，重视考查学生分析问题和解决问题的能力。
结合会计专业实用强的特点，我国高校在对会计专业的学生进行考查时可采用新的方式，比如课题研究或项目团队合作等，鼓励学生结合具体的情况或案例来分析问题并解决问题。