会计人员继续教育问题研究
第23卷第1期2(X)8年03月河北工业大学成人教育学院学报Joum司OfAdtiltEducationSchoolOfHebeiUnive铭ityofTechnolO留Vol.23No.1Dce.2008
会计人员继续教育问题研究
刘艳华‘
1河北工业大学天津300130》
摘要:随着知识经济时代的来临，会计相关知识更新的节奏越来越快，加强会计人员继续教
育，提高财务人员的整体素质势在必行。本文论述了会计人员继续教育的必要性，分析了目前
会计人员继续教育中存在的问题，并针对存在的问题提出对策。关键词:会计人员;继续教育;对策
中图分类号:G724文献标识码:A文章编号:1008一gnX(2008)01一013一05
AnalysisofAccountants’ContinuingEducation
LIUY8nhUa
HebelUlllve招ityorTeChno】ogy，Ti别站加300130.C址na)
Abstract:Withthecomingofknowledgeeconomy，thePaceupdatingtheknowled罗concemingac-
countancyis即ingmoreandmoreqUickly，Therefore，tostrengthenthecontinuingeducationOfac-
countantsandraisetheirqualityasawholemustbeenforced.Thisessaydiscussesthenecessityofaccountants’continuingeducation，an吻sesthecorelateproblemsandpatsfo二ardthecounter-
measuresdirectingtheProblems.
Keywords:accountant;continuingeducation;countermeasure
随着经济体制改革的不断深人，会计工作越来越复杂，使得会计人员知识更新节奏不断加快。只有不断强化会计人员继续教育工作，才能培养出具有良好职业道德、具备较强综合素质、具有风险与创新
意识、专业基础扎实、知识面广的管理型复合会计人才，才能适应知识经济时代对会计人员的要求。因
此，加强会计人员继续教育工作具有非常重要的意义。
1会计人员继续教育的必要性
1.1会计人员继续教育是会计法律法规的要求
《会计法》明确规定:从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。《会计从业资格管理实施
办法》中规定:会计人员每年必须参加必要学时的继续教育，不断提高自身素质，适应社会发展、经济体制和会计深化改革的需要。对会计人员资格证书实行定期年检制度，对于持证人员无故不参加会计人
员继续教育或不符合其他规定条件的不予通过年检，持证人员未参加或未通过会计人员从业资格管理
部门年检的，其持有的会计从业资格证书自证书载明的有效期限终止之日起自行失效。各地方相应制
收稿日期:2(XJ7一07一05。作者简介:刘艳华(1%2一)，女，河北工业大学，高级会计师，主要从事财务管理工作，博士在读。
河北工业大学成人教育学院学报2(X)8年
定的《条例》、《办法》、《规定》等对会计继续教育的内容与形式、组织与实施、检查与考核等都作了具体
的规定。由此可见我国把对会计人员的继续教育工作已纳人了法制化、规范化的要求，会计人员必须进
行继续教育。
1.2会计人员继续教育是满足时代发展的需要联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存—教育世界的今天和明天》的报告中指出:“教
育过程的正常顶点是成人教育”。继续教育处于终身教育体系中成人教育阶段的最高层次。在科学技术突飞猛进的今天，继续教育越来越受到人们的高度重视，它在社会发展过程中所起到的推动作用越来
越明显。知识经济时代使得会计知识更新和变化越来越快，对会计人员在适应性、灵活性、知识更新上
提出了更高的要求，只有不断学习，吸收新知识，才能适应和跟上知识经济时代的发展步伐。
1.3会计人员继续教育是提高会计人员能力的需要随着我国改革开放的不断深人，经济体制的转轨导致新会计制度不断出现，这就要求会计人员不断
学习，通过学习和掌握新会计制度，合理灵活地进行会计政策的职业判断和选择，为单位正确决策和理财服务。会计核算领域和空间拓展越来越广阔，对会计人员能力的要求越来越高、越来越广泛、越全面，
会计人员要从事不同会计岗位、不同业务的会计工作，就需要不断学习新的会计政策、会计制度、会计操
作方法。目前对会计人员的要求由报账型向管理型、决策性转变，由事后型向事前、事中、事后全过程转
变，由被动型向自主型转变，由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。它不再单纯是记账、
算账、报账，它更是一个经营管理手段。作为国际“商业语言”的会计，必将随着时代的发展而不断变革，
这就要求会计人员不断充实自己，学习更多的与国际会计惯例接轨的会计知识。
2会计人员继续教育的功能
2.1更新知识，拓宽知识面知识经济时代的到来，使人类知识更新以前所未有的步伐加快，会计新知识、新技能、新方法不断涌
现。如果说在农业或工业时代不认识字是文盲的话，那么到了知识经济时代，不会再学习的人将会成为
现代文盲，会被这个时代所淘汰，尤其是在我国加入WTO后，对会计人员的整体素质提出了更高的要
求，会计人员只有通过继续教育，不断更新知识和观念，才能适应社会的发展。在最近几年中，会计法规逐渐健全和完善，199年修订的《中华人民共和国会计法》，2001年之后陆续出台的《企业会计制度》、
《内部会计控制规范—基本规范》、《税收征收管理办法》、《企业财务报告条例》和2004年之后陆续出
台的《小企业会计制度》及一系列具体会计准则等，客观上要求会计人员通过参加继续教育培训真正去
理解和掌握。从目前实际情况看，大部分会计人员只熟悉本人分管工作的业务，只了解、掌握自己分管
工作对口的专业知识，对其他方面以及全局的知识了解的还很不够，只满足现有的知识面。因此，只有
通过大规模、强制性的培训，进行定期的继续教育学习，不断更新知识，才能防止知识老化、片面的产生。
2.2提高会计人员职业道德财务会计人员肩负着执行会计法规、公正合理处理账务、提供真实、可靠会计信息的重任，会计业务
的处理涉及到各方面的经济利益。受社会不良风气影响，做假账、违反财务制度、违背会计职业道德的
情况时有发生。通过定期的继续教育学习，能够提高会计人员的职业道德，从根本上扭转我国会计队伍素质较低的局面〔‘〕。
2.3交流获取信息市场经济活动的复杂性，要求会计人员运用会计政策进行职业判断，面对复杂的经济业务和多变的
社会环境，会计员迫切希望有机会对工作中遇到的一些问题与同行进行切磋。比如，目前高校由于大规
模扩招，部分学校因资金紧缺利用银行贷款进行大规模建设，但支付的建设经费是否列支出，在高校财
务制度上没有特别明确的规定，这就要求会计人员一面深刻理解、正确运用会计制度，另一面和其
他院校同行进行交流，借鉴其他兄弟院校的好的做法来解决所遇到的难题。
第1期刘艳华会计人员继续教育问题研究
3会计人员继续教育现状及存在的问题
目前会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识和职业道德等;会计人员继
续教育的形式以面授为主，在职自学是会计人员继续教育的重要补充。这样的继续教育模式对提高会
计人员理论水平和业务能力起到了一定的作用，但从目前执行情况看，与《会计人员继续教育暂行规定》
所要达到的预期效果相比存在差距。主要存在以下问题:3.1继续教育内容不够科学
财务会计工作是专业性很强的一项工作，其核心是会计核算工作，同时会计人员要协调财政、税务、
金融等部门的关系，尤其是税务部门，单位每月要向税务部门提交纳税申报表、缴纳税款。由于很多会
计人员不熟悉税法，往往造成税款计算错误，本单位究竟应纳多少税款也不清楚，为此受到税务部门的罚款。科学管理要求会计人员具备综合知识水平，而现行的继续教育存在内容相对滞后、重复交叉等问
题，远远不能满足实际工作的需要。
3.2培训机构的培训能力不强会计人员按能力来分大致有四种类型:刚取得会计从业资格的人员、取得初级职称的会计人员、取
得会计中级职称的人员、取得会计高级职称的人员(财务总监)或注册会计师。这四类会计人员的管理模式应该不一样，应该因材施教。但现在的间题是会计人员培训机构的培训能力不强，要求他们在有限
的时间内完成不同类别、不同层次的培训有很大的难度。困难就在于如何在有限的时间内把所有会计
人员按不同类别进行分类、如何确定分类的培训教材及聘请高质量的不同层次的教师。3.3培训内容缺乏时效性
会计人员继续教育的内容理论上应该坚持理论联系实际、讲求实效、学以致用，特别是要贯彻财政
部新会计制度和会计准则的内容。会计人员的培训教材应该将当年度财政部新会计制度的内容安排到
当年的会计人员继续教育范围之中。但目前存在以下两个问题:一是基层财政部门的培训教材内容跟不上财政部新会计制度内容的变化，或者是财政部往往在下半年或接近年末时出台新制度，这样到基层
培训时基层培训机构便没有时间组织学习材料、编写培训资料和培训师资。二是会计人员继续教育培
训时间安排与会计人员日常工作之间的矛盾。会计人员继续教育因为教材等原因滞后造成培训时间往
往推后在第四季度。这个季度正是会计业务最繁忙的时间，这就会影响到会计人员正常的工作，造成会
计人员继续教育培训的听课率和效果不理想。
3.4继续教育处于无约束状态，造成管理无刚性
有些会计人员抱着参加继续教育的目的就是为了在会计从业资格证上个盖章、通过年检，把会计继
续教育看成是一种形式。而培训机构对不参加继续教育的会计人员也没有相应的措施，只是规定在换
发会计从业资格证书，将继续教育学时数补齐。每年继续教育内容各不相同，这就给会计管理工作带来困扰，又给持证人员造成一种错觉，认为继续教育没有时限，不按时参加对从业没有影响，不参加也没有
制约。在人们思想素质尚未达到自觉要求上进，积极学习新会计知识的高度时，约束机制的加强是提高
会计队伍素质的必要手段。
3.5会计人员继续教育的时间短、次数少
会计继续教育暂行规定明确规定:会计人员每年接受培训(面授)的时间累计不应少于24小时，而
目前会计人员继续教育大多数是一年一次，一次1一3天。有的培训单位为了节约费用，甚至集中在几
个小时内完成，与财政部规定的时间相差甚远。由于培训时间得不到保证，培训质量也很难保证。在会
计继续教育结业考试时对照资料抄一抄，考试形同虚设。有的培训甚至不组织统一考试，只要交钱，不
管是否上课，参不参加考试，都给盖合格章。
4加强会计人员继续教育的措施
会计人员继续教育探讨
龙源期刊网
会计人员继续教育探讨
作者： 桂新元 潘丽娅
来源：《财会通讯》2011年第12期
当前鄂城区持有会计从业资格证的会计人员，共有222名；其中行政事业单位会计人员177人，企业会计人员45人。此人数随着会计工作的重要性呈逐年递增式。会计人员继续教育培训是由在市财政会计管理机构备案确定的社会培训机构负责完成，区级财政会计管理机构负责对培训时间、培训质量等进行检查。培训对象为全区持有会计从业资格证会计人员（包括行政事业单位会计和企业会计）；培训形式为授课与考试相结合；培训时间为每年24学时；培训内容以会计相关知识为主。通过培训学习，激发了计人员继续学习专业知识的热情，不断提升会计人员创新能力和专业技术水平，完善知识结构，适应了社会经济发展需要。
一、鄂城区会计人员继续教育存在的问题
（一）思想认识程度难以提升、继续教育约束力不够 目前，企业领导和相当多的会计人员对会计人员继续教育工作尚未引起足够的重视，存在认识上的差距。根据对国家机关、社会团体、企事业单位近100家进行调查，单位领导非常支持本单位会计人员接受继续教育的只占15%，特别是企业领导支持本单位会计人员接受继续教育的比例则更低，仅为10%左右。多数单位企业领导认为，会计人员已经定岗定编，如果外出学习，会影响目前的工作，会计人员凭借现有的知识足以承担现在的工作，对于一些新知识和新内容靠自学就能解决；更有部分单位领导直接认为本单位会计人员参加继续教育学习，既浪费了单位的资金，又耽误了正常工作。鄂城区整个会计行业的整体学历水平并不是很高，大专以下学历人员占绝大多数，甚至有部分从业人员并没有经过正规的训练，只是参加一些培训班就上岗了，或者是由老会计手把手带出来的。这些人员的业务素质并不是很高，但经过一段时间的实践操作后也基本能应付日常业务。但是，要谈到后续教育，无论学历高的人，还是学历低的人都会摇头。学历高的人认为老师讲的他早已经会了，没有去参加培训班的必要。学历低的那些人很想学习，但他总觉得自已听不懂老师讲的课，自已看书又着实看不懂。因此，每个人都给自已找到了不必参加培训班和自我学习的充分理由。对于这种现象，由于该规定属于行政管理规范的范畴，对违反该规定的会计人员所在单位的约束力不够，处罚往往难以执行。同时财政部门对会计人员继续教育采用自上而下的行政管理，如培训内容的确定，培训机构的指定等等，均依靠行政手段来实施。对微观继续教育活动行政干预过多，忽视了会计人员及其所在单位对继续教育应有的自主权，致使继续教育模式僵化，难以适应市场经济的要求。
会计人员继续教育存在的问题及对策
科技教育 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬ０ＯＹ ． 皿圆 会计人员继续教育存在的问题及对策 李玲凤 （浙江易华建设有限公司 浙江东阳 ３２２１ ０Ｏ） 摘要：尽管说会计人员继续教育工作年年都在搞，都在抓。但是各地的收效却不一样，因此，认真总鲒箍续教育的成果，研究解决培训教 育跟实际工作相脱节的问题篪显得十分重要，如何提高我们会计专业人员的继续教育质量，探讨解决培训过程中出现的各种问题，是本文 探讨的重点。 关键词：会计人员 继续教育 问题及对策 中图分类号：Ｆ２３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－３７９１（２０１３）０３（ｃ）－０１ ９ ５－０１ 自财政部ｌ ９９８年发布Ⅸ会计人员继续 教育暂行规定》以来，会计培训工作得到了 政府和社会同仁的大力支持，会计人员的 整体素质和业务水平有了明显的提高，会 计的职业道德深入人心，会计人员法律意 识不断增强，充分体现了继续教育的积极 作用。 １继续教育的现状及存在的问题 随着社会主义市场经济体制的建立和 不断完善以及全球经济一体化的步伐不断 加快，会计在社会经济生活中的作用越来 越凸现出其重要性，因此，也对会计从业人 员的素质提出了新的要求，这也势必对会 计继续教育提出了新的要求。当前各地对 会计继续教育的教材不统一，很多地方以 县、市为教育单位（甚至更小的单位），因而 导致出现教学方法不一，教学质量不一，教 学成果评价不一等状况，在会计继续教育 领域中，新的理念，新的需求，新的规则，新 的问题不断出现，这就需要我们进一步解 放思想，更新观念，迎接挑战，而许多过去 在长期的实践中形成的继续教育理论，经 验和方法以往不适应新形势下的会计继续 教育，会计人员继续教育改革势在必行。因 此，要进行改革就必须弄清楚存在的问题 及改革的方向。这样才能有效地的教育的 对症下药，不断地推动会计继续教育向纵 深发展，根据笔者调查了解，目前会计继续 教育主要存在着如下几个问题。 （１）培训教材一年一定，缺乏计划性，笔 者通过对近几年来继续教育的调查分析表 明，每年的培训计划，时间，内容都是集中 在下半年，尤其是培训内容，都是一年一 度，这样就连县级会计主管部门及基层培 训单位对培训内容心中无底，一般都是按 照上级部门的要求进行操作，缺乏能动性 和创造性，呈现出等米下锅的状况。由于时 间仓促，表现出师资培训时间明显不足，形 成备课时间不足等连锁反应，是培训前各 项准备工作，尤其是培训计划难以充分实 施，培训工作十分被动。 （２）培训单位各自为政，缺乏规范性和 协调性，就目前笔者所在地为例，每当会计 人员继续教育开始后，会计主管部门则委 托驻地的中华会计函授学校和具有培训资 格的会计事务所及其他职业学校，按指定 课时教材进行培训。但由于全市会计继续 教育分地域由多家单位承办，彼此缺乏交 流和沟通，出现了很多不规范的问题，导致 不良的竞争，使得会计人员的后续教育出 现市场化的现象，从而使培训质量难以保 证。 （３）培训方式一成不变，缺乏灵活性和 针对性，对各类会计人员每年参加会计人 员的继续教育实时间等内容在《会计人员 继续教育暂行规定》里做出了严格的规定， 而在实际的执行过程中，培训单位往往是 采取一窝蜂，集中式的教育形式，并没有考 虑培训对象，行业，内容，时间，地点的不 同，其结果是出现中级职称或工商企业会 计人员听了不过瘾，而初级职员称会计人 员及行政事业单位或金融企业的会计人员 听了不明白，只能是被动学习，导致学习者 学习兴趣不高．到课率逐年下降，出现应付 考试走过场的局面，继续教育没有真正起 到促进提高专业技术人员业务水平的目的 ２对策及建议 针对上述存在的问题，为了进一步提 高会计人员继续教育的效果，巩固培训，教 育取得的成果，更好地促进继续教育工作 向纵深发展，笔者认为需从如下几个方面 认真做好工作 （１）科学规划，构筑会计继续教育科学 机制。这就要求我们：①上级会计主管部门 要按照各条条框框的（行业）特点编制３～５ 年的会计人员继续教育总体规划或教学大 纲，加强对继续教育的宏观指导；②县（市） 级会计管理部门要根据总体规划和教学大 纲分行业制定各年度培训计划，组织指导 培训单位实施；③大的系统，行业可以在年 度培训计划范围内自行确定培训内容，委 托承办单位组织培训，（但培训内容须报及 县（市）会计管理部门备案）。同样，其他单位 或个人也可以选择与自己相关的内容参加 培训学习，④培训单位严格按照大纲或计 划，组织实力浓厚的师资力量认真组织教 学实施 （２）加强对继续教育培训单位的管理， 保证培训质量。①会计人员继续教育是会 计管理工作的一个组成部分，是会计队伍 建设的重要内容，各级财政部门是会计工 作的主管部门，应对会计继续教育进行规 范，监督，检查和管理；②培训质量是培训 工作的生命线，目前由于培训人数多，时间 集中，效益高，从而使得具备一定实力的单 位甚至个人单纯为了谋求经济利益积极介 入，出现了不良竞争，因此，主管部门应引 起高度重视，认真审查培训机构，严格委托 培训审批程序，加强管理；③对于缺乏师资 力量，培训质量难以保证的培训点，必须予 以坚决取缔，④加强各培训点之间的协调 沟通，互相交流经验，杜绝各自为政，互为 封锁信息的现象；⑤逐年对培训机构进行 培训质量的评估，为下一年度选择培训机 构打下基础。 （３）注重实效，全面改进现行培训组织 方式。①培训教材要同异兼顾。除了统一教 材，培训单位还要按行业特点和会计人员 的业务水平制定分类培训计划，编写培训 必修教材和教案，让会计人员根据其工作 实际自主选择学习班次，切忌公式化。根据 学员需要，可以结合新形势，新情况，新问 题等。有条件的地方可以给学员讲授一些 前卫知识，以使学员能适应全球经济一体 化的需要，②培训的师资配备要求合理，承 担中级会计人员继续教育培训任务的教学 人员，一般应选择具有高级职称或有相应 水平的人担任，而承担其他会计人员继续 教育任务的可适当降低标准，③培训实际 要集散结合，除了集中教育培训学习外，对 会计人员参加成人学院会计专业学历教 育，上网学习，财务会计专题讲座，会计知 识竞赛及财务会计相关论文发表与交流都 应视同当年继续教育合格，④培训单位要 注重服务意识，主动为偏远地区，特殊行 业，农村偏远山区等提供教学上的方便，并 要牢固树立“重培训、轻考试”的指导思想， 注重培训效果，确保让接受参加培训的会 计知识有所增强，业务技能有所提高。 总之，会计人员继续教育工作必须做 到ＩＩ的明确，要加大宣传力度，提高全体从 业人员的认识，积极参加形式多样的、内容 丰富的、专业分明的、主题明确的培训活 动。努力使会计人员通过继续教育把自己 培养成思想健康，作风正派，态度端正，技 术精湛的专业技术人员。 参考文献 【１】王宇．现代远程继续教育概论【Ｍ］．湖南 大学出版社，２０ｌ１． ［２］庞学铨．面向二十一世纪的继续教育 【Ｍ】．浙江大学出版社，２００８． 【３】高胜，王程平，孙明山．会计人员继续教 育教程［Ｍ】．中国人民大学出版社，２０１１．
新形势下会计人员继续教育问题浅析
２０１１第８期 （总第２９５期） Ｊｊ定入教育
ＡＤＵＩＪＴ ＥＤＵＣＡＴ【０Ｎ Ｎｏ．８ ２０１１ Ｔｏｔａｌ Ｎｏ．２９５
新形势下会计人员继续教育问题浅析
韩丽华
（东北林业大学，哈尔滨１５００４０）
【摘要】目前情况下，我国会计人员的继续教育还存在许多不足之处，完善会计人员的继续教育对全面推进 新时期会计人才队伍建设，促进我国经济社会健康发展具有十分重要的意义。
【关键词】会计人员；继续教育；模式创新
【中圈分类号】Ｆ２３３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００１—８７９４（２０１１）０８—００８５—０２
会计人员继续教育，又叫会计人员后继教育或
在职教育，是指对正从事会计工作和已取得或受聘
会计专业技术资格的会计人员进行以提高政治思
想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更
好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再 教育。搞好对会计人员的继续教育，既是深化会计
管理、加强会计工作、强化会计监督的有利保证，又
是培养合格专业人才的有效途径和措施。
一、会计人员继续教育的必要性 １．会计人员继续教育是各项新准则、新规章制
度贯彻执行的客观需要 自１９９３年执行“两则”、“两制”以来，我国的会
计规范体系就处于较大的变动之中。在会计法律、 会计管理规范法规方面，重新修订了《会计法》，制
定了《企业财务会计报告条例》，颁布实施了《会计
从业资格管理办法》、《会计基础工作规范》等。在
会计制度方面，制定和颁布了《企业会计制度》、《金 融企业会计制度》等统一的会计核算制度。在会计
准则方面，我国更是着力于建设与国际会计准则充
分趋同的中国会计准则体系，从第一个具体会计准
则《关联方关系及交易的披露》于１９９７年５月颁布 后，几乎每年都有新的会计准则颁布，２００６年２月，
在修订ｌ７个原有会计准则的基础上，财政部颁布了
一项基本会计准则和３８项具体会计准则。随着经
济社会的发展，客观要求会计法律、规范、准则的不
会计人员继续教育存在问题及解决对策论文
浅谈会计人员继续教育存在的问题及解决对策
中图分类号：f230 文献标识：a 文章编号：1009-4202(2012)06-000-01
摘 要 社会经济发展对会计信息质量的要求在不断提高，会计理论，会计知识都以前所未有的速度在更新，这就要求会计人员必须不断地学习，继续教育是会计人员更新知识、提高技能的根本途径。但现阶段会计人员继续教育还存在着不少突出的问题，亟需进一步解决和完善。本文通过分析我国会计人员继续教育现状，提出了加强会计人员继续教育的对策。
关键词 会计人员 继续教育
会计人员继续教育，是对会计人员技能与知识进行更新和提高，是提高其业务能力、完善其知识结构，职业道德水平和创新能力的教育。随着我国社会主义市场经济制度的发展，随着新制度、新准则的不断出台，新的会计理论不断形成。加强在职会计人员的继续教育，不断提高其业务能力和理论水平，以适应经济活动中不断出现的新会计事项。这样才能应对新世纪带来的各种挑战。
一、我国会计人员继续教育现状
1.单位领导重视不够。目前，我国各级主管部门和相当多的会计人员对继续教育并不重视，存在认识上的差距。多数领导认为会计人员现有的知识足以承担现有的工作，而且在时间和资金上投入都很多，增加单位负担。部分单位没有把会计人才的继续教育列入
议事日程和整体人才资源开发规划。
2.会计人员没有认识到继续教育的重要性，学习自觉性不够。会计人员对继续教育不够重视，视继续教育为应付会计证年检而不得不为之的事情。存在着做表面文章，应付考试等现象。重要的是一些会计人员对继续教育中的部分内容缺乏学习积极性，认为与自己目前工作不沾边，也暴露出了继续教育本身存在的弊病。所以会计人员自身对继续教育的认识严重影响了继续教育的质量，如果会计人员不从行动和思想上切实重视继续教育，即使是参加了继续教育，也不会有良好的效果。
会计人员继续教育工作之不足及对策
商榷与争鸣
本内容，以反映微观经济主体对各 项生产要素的利用状况和利用效 益，反映一个国家的现实经济政 策、经济环境以及国际经济发展的 趋势和要求。作为以破产法学与会 计学结合的破产拯救会计，无疑离 不开经济学的理论指导，例如：价 值运动理论奠定了破产拯救会计的 对象与内容（破产拯救企业的资金 运动）基础；交易费用理论提供了 破产和解与破产重整必要性与可行 性的财务理论标准；产权经济学理 论提供了企业破产拯救中公司治理 依据以及会计确认、计量、报告的 理论依据；演化经济学理论为企业 破产拯救及其会计的动态性、能动 性提供了理论指导。 （三）哲学 应该说，哲学作为关于世界观 的理论体系和方法论，对任何学科 的发展都具有重要的理论基础作 用，对于破产拯救会计也不例外， 最重要的当属唯物辩证法的指导作 用。根据对立统一规律、质量互变 规律和否定之否定规律，可以揭示 破产和解、破产重整以及破产清算 的内在根源、数量界限和内在规律 及其会计规范规律；根据现象和本 质、内容和形式、原因和结果、必 然性和偶然性、可能性和现实性等 基本范畴的思想，可以为破产拯救 价值界定、策略调整、因果分析、 发展趋势、可行性论证及其会计规 则提供分析思路等。 企业破产拯救会计是一个全新 的会计理论和实践问题，其具体定 义、内容界定、理论体系、功能作用等 都有待进一步探索，其理论基础更是 一个基础性理论课题，需要我们投入 更多时间和精力研究，为这一新的会 计学分支奠定更坚实的基础和拓展 更广阔的发展空间。 作者单位：北京工业大学经济 与管理学院 （责任编辑：小轩）
豳 中国农业会计２００６＿－５ 文 ／ 刘 红 梅 入计人员继续教育是会计管理 Ｚ 工作的一个组成部分，是会计 队伍建设的重要内容。《会计法》规 定“会计人员应当遵守职业道德， 提高业务素质，对会计人员的教育 培ＮＴ作应当加强。”明确了对会 计人员进行继续教育的必要性。随 着会计行业的发展，会计人员对新 知识、新技能的需求越来越强烈，这 就对继续教育工作提出了更高的要 求。但是，目前各地的继续教育工作 ． 还存在着诸多不足，主要表现在：一 是继续教育培训及教材没有体现层 次，缺乏针对性；二是继续教育工作 缺乏总体规划和中长期计划，管理 力度不够；三是课程设置、师资配 备、资料选编等方面仍有缺陷；四是 考试考核制度不严，学员的学习自 觉性不够等。如何加强和改进会计 人员继续教育工作，笔者认为应从 以下几方面入手。 一、进一步明确工作目标。增强 层次性和针对性 关于会计人员继续教育的目 标，财政部颁布的《会计人员继续 教育暂行规定》（以下简称《暂行 规定》）第四条规定：“会计人员继 续教育的主要任务是提高会计人员 政治素质、业务能力、职业道德水 平，使其知识和技能不断得到更新、 补充、拓展和提高。”在第七条又规 定：“会计人员继续教育内容应坚 持联系实际、讲求实效、学以致用的 原则。会计人员继续教育的主要内 容包括：（１）会计理论与实务；（２） 财务、会计法规制度；（３）会计职业 道德规范；（４）其他相关法规制 度。”《暂行规定》对会计人员继续 教育主要内容的规定从总体上讲是 合理而明确的，它涉及到了对会计 人员工作胜任能力各项要求的要 素。同时也不难发现，《暂行规定》 对继续教育目标的规定不具有层次 性和针对性，没有针对不同层次的 会计人员确立不同的教育目标，在 现实培训过程中往往把不同级别的 会计人员和不同对象的会计人员混 合在一起进行教学，从而出现教学 内容（包括知识结构和知识深度两 方面）不能很好地适应培训对象的 现象，影响培训工作的实效。因此， 基于联系实际、讲求实效、学以致用 的原则，我认为继续教育必须做到 分层次、分对象地进行。 分层次培训是指把所有会计人 员分为三层：第一层次是具有高级 会计师资格的会计人员和大型企 业、集团公司、上市公司等单位的财 务机构负责人、总会计师、财务总监 以及具有会计从业资格证书的相关 领导。对于这一类会计人员的培训 内容最多，可由财政部门单独组织 培训。第二层次是具有中级会计专 业技术资格的会计人员，对他们安 排的学习内容比第一层次稍少，可 由财政部门认可的培训机构进行培 训。第三层次是中级会计专业技术 资格以下的会计人员，对他们安排 的学习内容最少，亦参加财政部门 认可的培训机构培训。 分对象培训是指把所有参加培 训的会计人员分为三类：第一类为 金融企业的会计人员，培训内容的 重点放在金融企业制度和相关规定 及知识上；第二类为行政事业单位 会计人员，培训内容的重点放在行 政事业单位特定的会计制度和相关 规定及知识上；第三类为上述两类 以外的所有会计人员，培训的内容 重点放在各类新企业会计制度、企 业会计准则和相关规定及知识上。 二、成立会计继续教育委员会， 增强管理力度 会计人员继续教育毕竟是一个 教育问题，而财政部门的工作人员 对教育问题的研究和经验，因职责 不同等原因而具有一定的局限性。 譬如，实践中有的培训单位给学员
会计人员继续教育问题的思考
会计人员继续教育问题的思考
丁丽 （浙江中仑建设有限公司 浙江东阳 ３２２ １ ００） 科技教育
摘要：要提高会计从业人员的工作能力，提高他们在新形势下做好会计核算工作的准确性，就必须对他们进行有计划．有目标的培训． 教育。更加地解决他们因知识老化而不适应、不胜任专业工作的问题，那幺究竟应该如何蛆织培训教育，如何解决他们实际应用同题呢， 文章作一探讨。
关键词：会计 继续教育 思考 中图分类号：Ｆ２ ３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７ ２－３７９１（２０１３）０３（ｃ）－０１９６－０１
会计的继续教育，是指在我国正在从
事会计工作和已取得或者受聘会计专业技
术资格（职称）的会计从业人员进行的会计
职业所必须的再培训，再教育。大力发展会
计人员继续教育事业，提高专业从业人员
的业务水平和质量，不仅是摆在我国会计
管理部门面前的重要任务，而且是社会进
步，经济发展的必然要求，因此，要做好这
项工作必须提高全体从业人员对其的认识
开始
１会计人员参加继续教育的必要性
会计从业人员如果不参加专业技术人
员的继续教育，那么，他的知识就会陈旧老
化，就不能适应日新月异的发展要求，更谈
不上与世界接轨，参加全球经济一体化的
建设，因此说，对会计从业人员开展继续教
育的必要性集中体现在以下几个方面。
（１）是为了适应经济发展的客观要求，
建立健全的社会主义市场经济体系是我国
经济改革与发展的一项重大战略。况且现
在正在提出全球经济一体化，这就要求作
为具体“国际性商业语言”的会计积极带头
走向世界，主动融于统一的国际会计体系
之中，这也是我们建立市场的经济，实现开
放性市场的需要。因此，实现会计国际化，
就必须要求我们的从业容易不断地掌握新
知识，学习新语种，扩展新思路，开创新局
面，因而必须对自己进行继续教育与学习
（２）是提高会计从业人员的业务水平和
基本素质的需要。随着经济体制改革的深
入和对外开放的步伐进一步加快，企业越
会计人员继续教育现状及建议
后续教育ｌ ＣＯＮＴＩＮＵＩＮＧ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
会计人员继续教育现状及建议
湖北应城市会计局
对会计人员进行继续教育是财政部门的一个专项工作，是法
律法规的要求。《会计法》第三十九条规定“对会计人员的教育和培
训工作应当加强”。财政部颁布的《会计从业资格管理办法》第二十
条规定“持证人员应当接受继续教育”。我国会计制度随着经济的
发展发生着巨大的变化，而且这种变化会长期持续，所以会计人员
以后续教育的形式提高业务素质和职业道德水平，适应经济发展
显得十分必要。近年来，关于继续教育的硬性规定对于提高会计人 员处理业务的质量，促进经济健康发展取得了一定的作用，但该项
工作在实际操作中仍存在一些亟待改进的问题。
一、会计人员继续教育现状 （一）培训机构牟利驱动。将培训合格率作为重要指标大中
城市会计人员继续教育大部分授权给大中院校办理，但在会计管
理部门办公机关的周围，大大小小的会计培训机构星罗棋布，其中
不乏代办培训测试一条龙服务的，这些机构属于“公司”，追求利润
是其原始驱动力，其培训效果可想而知。少数机构还打出保证过
关，不然免费再学，这样保证高通过率既迎合那些“工作忙没时间
参训的人员”的需求，也降低了培训成本，如果不真正加强监管，提
高“公司”牟利驱动的风险，国家要求的继续教育将成为一纸空文。
（二）基层会计管理部门培训能力有限基层会计管理部门很
难办好继续教育培训，但作为一项工作又不得不办，处于两难境
地。按照行政许可法要求财政部门不能直接办理培训，然而在县级
城市一般没有大中院校，持证人员数量不大，社会机构兴趣不大造
成现实中要么财政部门继续办理培训，要么委托“属于”财政的会
计学会办理。但是县级师资力量薄弱，能够跟踪会计改革更新知
识、能够深入浅｝ｎ讲解的人不多，另一方面成人培训的现场管理存 在很大难度，导致培训效果不佳。
（三）基层单位培训内容单一 一般情况下，省级会计管理部
探究对会计人员继续教育的几点看法和建议
财会研究
探究对会计人员继续教育的几点看法和建议
广州番禺职业技术学院 赵茂林
摘要：社会发展水平不断提高。对人才的要求也越来越高。会计人
员进行继续教育。是社会发展需要。会计人员自身素质修养要跟上社会
发展脚步，业务能力要相应提高。这样才能跟上社会发展水平，才能实
现自身价值。我国社会经济建设正朝“四个现代化”方向建设，会计人员 通过继续教育．他们的素质将得到提升，这有利于社会主义发展。
关ｔ词：会计人员继续教育建议
一、当前我国会计人员发展存在的问囊
（一）■ 欺霄严重缺乏层次性
根据最新财政信息网公布的数据，截止２０１２年９月．某市的会计
人员本科的人员有１５８７人，占据总体人数的８．５％；大专学历以及以下
的学历的人数有１６７５６人，是总体人数的９２％。在这些人员中，真正学
习系统会计知识的人数占总人数的３６％，其他的人员占６４％，总数为
１１７２９人。从这些数据中明显的看出。我国会计人员组建结构不合理．
结构高低不一。继续教育的提出，符合课程学习需要，针对我国当前社
会发展现状。会计人人员要不断提高自身素质。完善会计人员结构。
（二）■续教育活糖缺乏直督力
根据相关规定。企业要定期的给会计人员进行培训。然而，培训机
构培训的方向和内容。应该根据会计改革要求进行培训。科学的设置相
关课程。在实际培训进行时。这些培训机构大都是商业性机构，它们培
训的目的是为了利益，很少关注培训真实意义。有时候他们会刻意减少
培训内容，减少培训课时。因此，企业在进行培训活时，需要提高监督力
度，从培训机构培训内容、培训手段、培训目的等等方向进行监督
（三）套计人ｌ自成认识不够
很多的会计人员他们缺乏自我认识，在财务部执行培训活动中，他
们只是应付性的进行学习，对继续教育不重视。而且，很多的会计人员
他们求知欲非常弱，不愿意去接受新知识，培训中表现懒散。他们参加
继续教育的积极性也非常低．只是迫于压力才进行培训。人员自我认识
会计人员未完成继续教育的整改措施
会计人员未完成继续教育的整改措施
一、背景
会计人员作为企业重要的财务管理和监督者，其工作涉及到企业财务的全面管理和监督，对企业的健康发展具有重要的作用。会计人员的专业能力和素质的提升，对于企业发展至关重要。继续教育是会计人员提升自身素质和提高专业水平的主要途径，是提高会计人员综合素质的有效手段。但是目前存在一些会计人员未能及时完成继续教育的情况，这严重影响了会计人员的综合素质提升，也可能会影响到企业的财务管理和监督工作。制定相关的整改措施，是保障会计人员继续教育的重要举措。
二、存在的问题
1. 个体主观原因：部分会计人员对继续教育的重要性认识不足，缺乏主动参与的意识和积极性；
2. 组织管理原因：企业缺乏有效的继续教育机制和规范管理制度，导致会计人员无法按时参与继续教育；
3. 社会环境原因：继续教育资源不足，缺乏优质的课程和培训机构，会计人员无法得到有效的学习和提升。
三、整改措施
1. 加强宣传和培训
通过宣传教育，提高会计人员对继续教育的认识和重视程度，增强其参与继续教育的自觉性和积极性。利用企业内部和外部培训资源，为会计人员提供各类专业知识和技能的培训，使其能够根据自身需求选择符合实际情况的学习内容。
2. 健全内部管理制度
企业需要建立健全的继续教育管理制度，明确会计人员继续教育的目标、要求和流程，加强绩效考核和激励优惠机制，强化对会计人员参与继续教育的监督和管理。
3. 加强外部资源整合
积极引导和支持会计人员参与各类行业协会、专业机构以及其他教育培训机构提供的继续教育项目。鼓励会计人员积极参与各类会计相关的研讨会、讲座和学术交流活动，为会计人员提供更多学习机会。
4. 建立激励机制 建立健全的激励机制，通过提供学习津贴、专业晋升、岗位晋升等方式，鼓励会计人员积极参与继续教育，并将继续教育情况纳入个人绩效考核体系中。
浅谈加强会计人员继续教育的必要性和建议
浅谈加强会计人员继续教育的必要性和建议
随着社会经济的不断发展和竞争的日益激烈，会计人员的职责和工作环境也在不断变化。为了适应这一变化，加强会计人员的继续教育显得尤为重要。本文将就加强会计人员继续教育的必要性进行深入探讨，并提出相关建议。
1. 适应市场需求
随着经济全球化的快速发展，会计领域的知识和技能更加多元化和专业化。通过继续教育，会计人员可以学习最新的会计理论、法规和业务知识，以应对市场需求的变化。
2. 提升职业竞争力
只有不断学习和提高自身的知识和技能，才能在激烈的职业竞争中脱颖而出。通过继续教育，会计人员可以提升自己的专业水平，增强自身的竞争力。
3. 拓展职业发展空间
会计人员通过继续教育，可以扩大自己的知识面和技能范围，从而为自己的职业发展打开更广阔的空间。可以通过学习其他相关领域的知识，拓展自己的职业发展方向。
二、加强会计人员继续教育的建议
1. 学习最新的会计理论和法规
会计人员应该定期学习最新的会计理论和法规，了解最新的财务会计准则和税收政策，以便能够及时地应用到工作中。
2. 增强实际操作能力
除了理论知识外，会计人员还需要具备良好的实际操作能力。可以通过参加相关的技能培训和实践课程，提高自己的操作水平。
3. 提升综合素质
会计人员还需要提升自己的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、领导能力等。可以通过参加相关的培训和课程，提升自己的综合素质。
4. 不断学习新知识
会计人员应该保持学习的态度，不断更新自己的知识储备。可以通过阅读相关的书籍、参加专业讲座和研讨会，了解行业最新的发展动态。
5. 重视职业伦理和规范 会计人员在学习的过程中，应该重视职业伦理和规范，培养良好的职业道德和职业素养，遵守相关的职业准则和规范。
加强会计人员继续教育的必要性不言而喻。只有不断学习和提高自身的素质，才能在激烈的竞争中立于不败之地。会计人员应该重视继续教育，不断提升自己的知识和技能，以应对日益变化的市场需求和职业挑战。