《体验汉语》教案(第二课)
体验汉语-2
体验汉语-2体验汉语-2第二课：你真好！教学对象：零基础的泰国初中生所用教材：《体验汉语·初中1》教学目的：1. 让学生学会表达赞美和感谢2. 复习元音ai ei ao ou3. 让学生学会认写汉字“人”、“丁”4. 能够熟练掌握课文内容、流利复述课文，并就课文相关内容进行自由会话。
5. 粗略了解中国的四季，体验中国文化教学内容：1. 学习生词，要求学生理解并能自由运用2. 表示赞美和感谢的句型讲解和操练3. 复习元音ai ei ao ou4. 听力练习5. 汉字“人”、“丁”认读6. 中国四季的简单介绍教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学学时安排：3学时教案编写：三班张甜第一学时教学步骤一、复习第一课主要句型教学过程设计：教师引导学生完成对话步骤1：“你好”句型的练习教师提示：教师说：“你好，我是张老师”，用手势提示学生依次回答学生操练：你好，我是××。
步骤2：“你姓什么？”句型练习教师提示：“你好，我姓张，叫张甜，你叫什么？”用手势提示学生回答学生操练：“你好，我姓×，叫××”（假设学生已有中文名字）二、新课导入教学过程设计：屏幕上显示4幅人物图片，请学生说出对应的赞美词步骤1：指着第一幅话，提示学生说出赞美词媒体演示：1. 屏幕上显示4幅人物图片分别表示：帅、酷、漂亮、可爱。
2. 图片下方配上汉字和拼音。
（教师说出字后再点击出现）教师提示：1. 看图片，想一想怎么用一个字描述图上的人物。
(适时用泰语或英文辅助教学，便于学生理解)2. 当学生用英文或泰语说出时，教师马上重复，并用中文说出：帅，让学生跟读并帮助纠音。
步骤2：教师带读完“帅”字后，继续说“真帅”、“你真帅”加以较夸张的动作，帮助学生更直观的理解“真”字。
步骤3：以下三幅图片同上操作。
三、生词学习教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师带领学生认读生词。
步骤1：教师领读生词媒体演示：显示生词表，包含：生词、拼音、泰语解释。
《体验汉语》1 B 高中 第二课 服装 教案
《体验汉语》1 B 高中第二课服装教案赵萍授课时间：2012年2月10日上午8:00-8:55上课教室：西西雅图高中227教室授课对象：中文2高中生授课教师：赵萍（汉办对外汉语赴美志愿者）学习目标： 1. 复习各类服装的名称（夹克，西服，毛衣，外套，T恤，衬衫，牛仔裤，短裤，长裤，裙子，连衣裙，围巾，手套，运动鞋，凉鞋，皮鞋，靴子，领带，皮带, 袜子）2. 熟练掌握搭配不同服装的量词（件，条，双，顶）3. 购买服装的常用语（包括询问价格，颜色，试穿并议价）教学重点：如何购买价廉物美满意的任意一款服装教学难点：不同数量词搭配搭配不同服装教学时间：55分钟教学环节及步骤：一.师生问候，开始上课。
班长汇报日期，星期，天气和时间。
（3分钟）二.Bell work：因购物需要用到不同数额的钱，完成数字一百以内的数学题。
例如：四十七加五十三是一百。
（10分钟）更多练习参见课堂资料三．复习所有服装的名称，生词及拼音如下：jiákâ，xīfú，wài tào，máo yī，T xù，chân shān ，niúzǎi kù，duǎn kù，夹克，西服，外套，毛衣，T恤，衬衫，牛仔裤，短裤chánɡkù，qún zi ，lián yīqún ，wãi jīn ，shǒu tào ，yùn dònɡxiã，长裤，裙子，连衣裙，围巾，手套，运动鞋liánɡxiã，píxiã，xuēzi ，lǐnɡdài ，pídài ，wà zi ，mào zi凉鞋，皮鞋，靴子，领带，皮带，袜子，帽子活动：1. 教师用实物展示各种服装的名称。
体验汉语初中2教案
体验汉语初中2教案教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读和书写汉语拼音。
2. 让学生掌握一些基本的汉字，能够认读和书写。
3. 让学生能够用简单的汉语进行日常交流。
教学内容：1. 汉语拼音的基本知识。
2. 一些基本的汉字。
3. 简单的日常用语。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，互相认识。
2. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容。
二、汉语拼音的基本知识（15分钟）1. 教师讲解汉语拼音的基本概念，如声母、韵母、声调等。
2. 教师示范一些汉语拼音的拼读和书写，让学生进行模仿和练习。
三、学习基本汉字（20分钟）1. 教师选择一些常用的汉字，进行讲解和示范。
2. 学生跟随教师一起书写汉字，注意笔画的顺序和结构。
四、日常用语的学习（15分钟）1. 教师教授一些简单的日常用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等。
2. 学生进行模仿和练习，教师进行指导和纠正。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
2. 学生进行自我评价，教师进行点评和鼓励。
教学评价：1. 课后作业：让学生回家后，复习所学的汉语拼音和汉字，并进行书写练习。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现，进行评价。
3. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，教师进行指导和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解汉语拼音的基本知识，让学生掌握汉语拼音的基本概念和拼读书写方法。
通过学习一些基本的汉字，让学生能够认读和书写。
通过学习简单的日常用语，让学生能够进行日常交流。
在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，进行针对性的指导和纠正。
同时，要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习中感受到汉语的魅力。
《体验汉语基础教程》汉语课程设计
课程教学设计及分析一、教学对象及其汉语水平本课程教学设计预设的教学对象为泰国初一学生，学生汉语水平为初级。
教学对象及汉语水平的预设符合所选教材及泰国汉语教学情况。
《体验汉语基础教程》（泰语版）是针对泰国初级学习者编写的教材，汉语课作为他们的必修或者选修，其内容涉及学习和日常生活的各个方面，并不同于为了旅游或者贸易等目的专门学习某一领域的语言。
他们学习汉语是因为学校的要求，或是自己的兴趣，因此，汉语课程时间安排较少，每周最多两节课。
二、选用教材本课程设计选用的教材是“体验汉语基础教程”系列教材中的《体验汉语基础教程1》（泰语版）。
“体验汉语基础教程”是姜丽萍老师主编的，它是为初学汉语的国内外学习者，尤其是“非汉字文化圈”学习者编写的。
“体验汉语基础教程”采取了“功能—结构—文化”相结合的编排思路，它把语言功能放在了首位，即“首先分析学生运用语言准备做什么事，然后决定做了这些事应该掌握的语言形式。
”同时，还引进任务型教学理念，从学生的需要和兴趣出发，解决学生最基本的学习和生活问题，强调学习材料的真实性，以实用为原则，通过“活动”和“做”培养学生的语言交际能力。
本系列教材共分1-4册，每册包括12课，全套书共有48课，每册在课程结束后编排了测试。
教材内容以功能为主，注重功能与结构相结合。
每课由句子、词语、课文、注释、句型操练、趁热打铁、词语扩展、听与说、读与写等栏目构成。
《体验汉语基础教程1》（泰语版）就是针对泰国初级汉语学习者编写的教材。
教材中的内容编排适合泰国汉语初级学习者的年龄特征，内容轻松活泼，在教材中有大量的插图，生动有趣。
教材采用汉泰两种语言，并没有加入其他媒介语，有益于排除媒介语的干扰。
泰国初级汉语学习者大部分是中小学学生，汉语水平基本为初级，所以教材中课文的形式都是对话，内容较为简单，教材中的插图较多，有利于学习者理解词语和课文的含义。
三、课型本课程教学设计的课型为初级汉语综合课，注重培养学习者的汉语听、说、读、写基本技能。
体验汉语第二课你住哪儿
这是我的朋友。 zhèshìwǒdepéngyou
这是什么？
zhèshì shénme
这是书。 shū
谁的书？
whose book?
杨老师的书。
Yang Laoshi's book.
这是什么？ 这是书。 shū
谁的书？
whose book?
顾老师的书。
Gu Laoshi's book.
的 de
• nǐshìběijīngrénma • A:你是北京人吗？ • shì wǒshìběijīngrén • B:是，我是北京人。 • búshì wǒbúshìběijīngrén wǒshìshànghǎirén • A:不是，我不是北京人，我是上海人。
How to ask date of birth?
• 你是哪儿人？ • 我是苏州人。 • 你是北京/上海/巴黎人吗？ • 是，我是。。。 • 不是，我不是。。。
asking for identity
• • • •
nǐshìxuéshengma shì wǒshìxuésheng nǐshìliúxuéshēngma shì wǒshìliúxuésheng
那是谁？ nà shì shéi？ 那是 顾老师。 nàshì gùlǎoshī that is
这是谁？ 这是我老师。 她是日本人吗？ 不是，她不是日本人。 她是哪国人？ 她是中国人。
朋友 péng you
男朋友 nán péng you
女朋友 nǚ péng you
• 我的朋友
• wǒdepéngyou • my friend
7号 709
杨老师 yánglǎoshī
8号 803
5号 501
体验汉语口语课程第三册第二课
那边
2. wà zi
袜子
3. bái sè
白色
4. shēn
深
5. sè
色
6. dào shì
倒是
7. tān zhǔ
摊主
8.shuāng
双
9. lán
蓝
10. T- xù shān
T恤衫
11. shòu huò yuán
售货员
12. xiù
袖
13. hào
号
14. shì yī jiān
听两遍录音，回答下列问题
1.欧文想买什么？ 2.他喜欢什么颜色的？ 3.他的朋友觉得白色的好吗？为什么？ 4.欧文买了什么颜色的？为什么？ 5.他买了多少？为什么？
（在小商பைடு நூலகம்市场）
李红：欧文你看，那边有袜子。 欧文：我正好要买袜子，咱们过去看看。 李红：这么多的样子！你想买什么颜色的？ 欧文：我喜欢白色的。 李红：白的很漂亮，可是容易脏，脏了以后不好洗。 欧文：我觉得深色的袜子穿运动鞋不好看。
试衣间
15. kùzi
裤子
16. bào qiàn
抱歉
17. niú zǎi kù
牛仔裤
18. qiǎn
浅
1.你想买什么颜色的？ 2.请问这种怎么卖？ 3.我想看看那件蓝色的T恤衫。 4.要长袖的还是短袖的？ 5.我可以试试吗？
6.您穿多大号的？ 7.你能帮助我吗? 8.太小了，有大点儿的吗？ 9.太短了，我想换一条长一点儿的。 10.我不喜欢那种样子。
李红：那倒是。请问这种怎么卖？ 摊主：10块钱3双。 欧文：我觉得这种不错，要6双。 摊主：好。要什么颜色的？ 李红：都要白色的。
1.那 2.看看 3.什么颜色的 4.好 5.那倒是 6.这
体验汉语-第二课
第二课你好吗一教学对象泰国小学五年级零基础班二学时15分钟三教学目的通过本课的学习，让学生学会汉语拼音字母a、m、t、h、ie,汉字“吗、他、她、很、也”，以及熟练用课文一的句型来寒暄。
四教学手段多媒体课件，课堂辅助卡片，小游戏五教学重点让学生熟练运用“你好吗”“他好吗”的句型来和别人进行打招呼。
六教学难点汉语拼音字母m,ie的发音以及本课拼音的拼读，用“你好吗”交际时应当具备的情境。
七教学步骤1.复习老师走进教室，逐一向同学们用汉语说“你好”，并且配合握手的姿势，远处打招呼的姿势，让学生再次巩固“你好”所表达的意思和表达方式。
2.导言在复习进行的最后，突然问学生“你好吗？”学生由于刚才的机械操练一定会惯性的说出“你好”，老师就此特地再次大声地夸张问“你好吗”，突出“吗”字，让学生明白二者是不同的，并且用泰语简单说二者是不一样的，然后给学生设疑，说“你好”的回答是“你好”，那么“你好吗”的回答是什么？就此写下板书，顺利导入新课。
A：你好A：你好吗？B：你好B：？3.讲解新知（1）生字，生词ppt给出本课生词，带领学生齐读三次，然后逐一解释每个生词，在解释生词时学习拼音字母a、m、t、h、ie,用手势法和图画法演示这几个拼音字母发音方式和发音方法的不同，老师在黑板上书写生词和生词的拼音，边写边读，让学生注意书写时汉字的笔画。
每教一个生词都要领学生齐读，然后再请学生分两部分读，最后请学生单读，在读的时候用手势法来表示声调的变化,在讲到“他”和“她”的时候，打出ppt，给出图片，解释二者不同，并且给出汉字“男”“女”，给出其拼音和解释，带领学生读，作为拓展知识不做详细学习。
板书吗ma modal particle很hěn very他tāhe,him她tāshe,her也yěalso所有生词讲解过后，按照顺序先擦去翻译让学生读，问学生这个生词什么意思，然后擦去拼音问学生这个汉字怎么读，最后利用卡片，老师举一个汉字，让学生说出汉字和意思。
体验汉语备课教案模板范文
一、教学对象：初级汉语水平留学生二、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握以下生词：体验、感受、愉快、兴奋、失望、后悔、有趣、遗憾。
2. 学生能够运用所学生词进行简单的句子表达，如：我喜欢这个体验活动，我觉得很兴奋。
3. 学生能够通过实际体验活动，感受汉语的魅力，增强学习汉语的兴趣。
三、教学内容：1. 生词教学：体验、感受、愉快、兴奋、失望、后悔、有趣、遗憾。
2. 句型教学：我喜欢这个体验活动，我觉得很兴奋。
3. 体验活动：组织学生参与一项简单的活动，如：猜谜语、做游戏等。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：生词的掌握和句型的运用。
2. 教学难点：如何让学生在体验活动中，运用所学汉语进行表达。
五、教学时间：1课时六、教学步骤：1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
（2）教师提问：你们喜欢体验新事物吗？为什么？2. 生词教学（1）教师展示生词卡片，带领学生朗读生词。
（2）教师解释生词的意思，并举例说明。
（3）学生跟读生词，教师纠正发音。
3. 句型教学（1）教师展示句型卡片，带领学生朗读句型。
（2）教师解释句型的用法，并举例说明。
（3）学生跟读句型，教师纠正发音。
4. 体验活动（1）教师组织学生参与猜谜语、做游戏等活动。
（2）学生在活动中运用所学生词和句型进行表达。
（3）教师巡视指导，纠正学生的发音和表达错误。
5. 总结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：让学生回家后，与家人分享自己今天的体验活动，并用所学汉语进行表达。
七、教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对生词和句型的掌握程度。
3. 学生在体验活动中的实际运用能力。
八、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 教师应注重学生的实际运用能力，提高学生的汉语水平。
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（一）韵母
an en ang eng ong
b
P
m
f
（二）生词
爸爸bàba 哥哥gēge 弟弟dìdi 男nán 他tā
妈妈māma 姐姐 jiějie 妹妹mèimei 女nǚ 她tā
忙máng 吗ma 很hěn
汉语hànyǚ 难nán 太tài
（三）课文
——你忙吗？
——很忙。Busy
——汉语难吗？difficult
点同学起来读上节课学的汉字。
引入新课。
大家对上节课学的内容掌握得很好，今天我们要继续学习韵母。我们称鼻音韵母。
（一）学习鼻音韵母an en ang eng ong
板书三组韵母：an en
angeng
Ong
老师分组领读，夸张发音以及发音时的口型，利用手势模拟口腔变化，便于学生模仿。
讲解发an en时，先单独发出a e n的音，体会鼻音感觉。发a e音，后根据准备好的发音舌位图展示发音过程、口腔内的变化。舌尖往上移，抵住上齿龈发n。
课程总体设计教学ຫໍສະໝຸດ 象初级阶段（零起点）汉语学习者
课型
汉语语音教学
教材 册课 课题
《汉语教程<第一册>》第二课《汉语不太难》
课 时
两个课时
教法
跟读法、模仿法、练习法
教具
生词卡片、汉语拼音卡片、照片、小黑板
教学目标
1、采用领读、听读法让学生掌握有关鼻韵母an en ang eng ong的发音要领。
2、学生能够准确听辨、认读声、韵母及词汇。
利用媒介语讲解词语的意思。
（20分钟）
通过对话操练，掌握两种功能句。
（15分钟）
利用所学的字词适当扩展课文内容。使学生感到学习的梯度性。
（5分钟）
对所学知识进行小结，增加知识的条理性，帮助学生进行梳理，有利于课后复习。
课后作业具有趣味性和实践性，能激发学生完成作业的兴趣，同时也使学生更有学习后的成就感。
——不太难。
——你忙吗？
——不太忙。
——汉语难吗？
——很难。
课后反思
3、学习带轻声的词，掌握轻声的发音。例如：爸爸、妈妈、哥哥等。
4、掌握并运用带“吗”的问句进行问候与询问。例如：你忙吗？汉语难吗？
重点与难点
重点：1、鼻韵母an en ang eng ong的发音。
2、轻声的正确发音，例如：哥哥等。
3、表达问候、询问两种功能的句子。
难点：1、前后鼻韵母的听辨。
2、轻声的发音。
把卡片发给学生，老师任意读一个音节，让拿到相应卡片的同学站起来，并读出各自的声母和韵母，再拼读。
（三）学习本课生字、生词
展示事先准备好的板书
爸爸bàba 哥哥gēge弟弟dìdi男nán 他tā
妈妈māma姐姐 jiějie妹妹mèimei 女nǚ她tā
拿出准备好的一张放大的全家福照片展示给学生，讲解称谓词。领读，注意轻声的发音，让学生跟读，讲解轻声发音，发音要轻和短。
让学生拿出自己的照片（事先要求准备），向全班同学介绍爸爸妈妈等。
（10分钟）
复习上次课所学内容同时与学生增加互动。
总计40分钟
（10分钟）
分三组板书增加区别感，让学生再一开始就有意识的对前鼻音和后鼻音进行区别。
借助舌位图，演示发音时发音部位的变化，以及关键部位。
10分钟
教具准备应充分，避免课堂上时间的浪费。
发ang eng时，先发a，接着舌头后移并抵住软腭发ng。
发ong时，先发u音。都能感觉气流从鼻腔通过。
老师再领读，学生跟读——学生单读——老师纠正发音。
（二）声韵拼合练习(注意游戏设计多样化)
拿出准备好的小黑板。
an en ang eng ong
b
P
m
f
带领学生拼读音节。学生单个读。
拿出标有声母和韵母的卡片，让学生依次朗读。
教学对象分
析
泰国小学五年级学生，零起点初级汉语学习者，活泼好动。
教学时间安排
总教学时间
100分钟（80分钟）
第一课时50分钟（40分钟）
一、组织教学和复习10分钟
二、学习新课
（一）学习鼻韵母10分钟
（二）声韵拼合练习10分钟
（三）学习本课生字、生词20分钟
第二课时50分钟（40分钟）
一、学习生词10分钟
忙máng吗ma 很hěn
汉语hànyǚ难nán 太tài
老师领读，学生跟读。学生再单个读。
——你忙吗？
——很忙。Busy
——汉语难吗？difficult
——不太难。
借助英语解释意思。老师领读，学生跟读。
老师与学生对话、学生两两分组练习对话。
——你忙吗？
——不太忙。
——汉语难吗？
——很难。
学生分小组练习，并表演对话。（替换练习）
活跃课堂气氛，提高学生的参与度。
（20分钟）
上下对比进行板书，增强性别区分，便于学生记忆。
拿照片进行讲解，一方面活跃课堂气氛，迎合学生的好奇心，提高学生的学习积极性。另一方面便于理解，加深记忆。
第二课时
教学步骤
教学内容
教学分析
一、学习生词
二、引入课文中的语句
三、扩展对话
四、小结并布置作业
展示板书（注意整合生词，使板书得到最大程度的利用）
二、课文学习及练习35分钟
三、小结并布置作业5分钟
第一课时
教学步骤
教学内容
教学分析
一、组织教学和复习
二、学习新课
大家早上好！
（依次跟同学问候）老师说：你好！
要求同学回答：你好！
复习上次课学习的声母和韵母。拿出标有声母和韵母的卡片，让学生齐读，然后把声韵母进行拼合，让学生单个进行拼读，并且用四种声调进行唱读。例如：bā bá bǎ bà
1、与学生一起归纳复习本课学的主要内容。鼻韵母的发音、轻声的发音、问候与询问的句子。
2、布置作业。
让学生回家后教爸爸妈妈或者哥哥姐姐们说中文称谓，以及“你好”。（作业应具有可检测性和可控制性。可以让学生相互监督和检查。例如让学生两三个人一个小组，互相串门，看看对方的亲属是否学会说相应的汉语。）
（10分钟）