《化学实验的设计与评价》教学案例
初中化学实验课讲评教案
初中化学实验课讲评教案
教案名称：《酸碱中性溶液的检验》
教学目标：通过本节课的实验，学生能够掌握酸碱中性溶液的检验方法，了解其化学性质及应用。
教学内容：1. 酸碱中性溶液的性质及检验方法；
2. 使用通用指示剂进行酸碱中性溶液的检验；
3. 实验操作步骤及实验现象的观察与记录；
4. 结果分析及应用。
教学方法：实验教学法、探究教学法、讨论教学法等。
教学步骤：
1. 引入：通过示范性实验引导学生了解酸碱中性溶液的性质；
2. 实验操作：让学生进行实验操作，使用通用指示剂检验不同溶液的酸碱性质；
3. 观察与记录：学生观察实验现象，记录实验结果；
4. 结果分析：学生讨论实验结果，分析所得结论；
5. 应用拓展：通过案例分析等方式，引导学生了解酸碱中性溶液在生活中的应用。
教学评价：通过实验操作结果和学生的讨论发言，评价学生对酸碱中性溶液检验方法的掌握程度，以及对化学性质及应用的理解。
教学延伸：引导学生进行更多的酸碱中性溶液检验实验，拓展学生对化学实验的兴趣和认知。
教学反思：及时总结学生在实验中的表现，对教学方法和内容进行调整和改进，提高教学效果。
教学环节设计：通过实验操作、观察记录、实验结果分析等环节，循序渐进地引导学生掌握酸碱中性溶液的检验方法及应用。
初中化学课程实践案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学课程实践案例第一篇范文：初中化学课程实践案例摘要：本文以初中化学课程实践为例，通过人性化的教学策略和实际教学案例，探讨了如何在化学教学中激发学生的兴趣、培养学生的实践能力和创新精神。
文章围绕课程标准，结合教材内容，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，为初中化学教学提供了有益的参考。
关键词：初中化学；教学实践；教学策略；学生兴趣；实践能力；创新精神化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实践性和创新性。
初中化学教学旨在培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。
在实际教学中，教师应根据课程标准，结合教材内容，采取有效的教学策略，为学生创造一个充满活力、富有挑战的课堂氛围。
本文以初中化学课程实践为例，探讨了如何在化学教学中激发学生的兴趣、培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，树立正确的科学观，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学方法1.情境教学法：通过生活实例、实验现象等引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究等方式解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.实验教学法：充分利用实验资源，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学案例以人教版初中化学《八年级上册》第一单元“物质的性质”为例，本节课主要介绍了物质的物理性质和化学性质。
1.导入：教师通过展示一组图片，如铁的生锈、火的燃烧等，引导学生思考：为什么铁会生锈？火是如何燃烧的？从而激发学生的兴趣。
2.教学内容：教师按照教材顺序，讲解物质的物理性质和化学性质，并通过实验演示物质的化学变化。
高中化学实验教师教案设计
高中化学实验教师教案设计
实验目的：通过本实验，学生可以了解酸碱中和反应的基本原理和特点，掌握实验操作的方法，培养实验技能和实验分析能力。
实验材料：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂、试管、试管架、滴管等。
实验步骤：
1. 将一定量的盐酸倒入试管中。
2. 用滴管逐滴加入氢氧化钠溶液，同时观察试管内液体的颜色变化。
3. 当试管内溶液由无色逐渐变成粉红色时停止加入氢氧化钠溶液。
4. 用试管摇匀，观察溶液颜色是否均匀。
5. 用酚酞指示剂进行实验验证，将几滴酚酞滴入中和后的溶液中，观察颜色是否变化。
6. 记录实验现象，并总结酸碱中和反应的特点。
实验注意事项：
1. 实验过程中要佩戴实验手套和护目镜，避免溶液溅到皮肤和眼睛。
2. 操作过程要轻柔细心，避免溶液的波动和飞溅。
3. 实验台面要保持干净整洁，避免试管倒置碰撞。
4. 实验结束后要及时清洗试管和实验器材，彻底清理实验台面。
实验预期结果：盐酸与氢氧化钠中和反应会生成氯化钠和水，试管内液体会由无色逐渐变成粉红色，酚酞指示剂会在中和后变成淡紫色。
拓展实验内容：可以通过改变盐酸和氢氧化钠的浓度或量来研究其对中和反应的影响，或者研究酸碱指示剂的种类和特性。
实验评价：本实验通过简单的装置和常用的试剂，能够直观展示酸碱中和反应的特点，适合于高中化学实验课的教学。
学生通过实验操作可以深入理解酸碱中和反应的机理，并提升实验技能和实验思维能力。
实践课教学目标案例(3篇)
第1篇一、课程背景随着新课程改革的深入推进，高中化学实验教学在培养学生科学素养、实践能力、创新精神等方面发挥着重要作用。
为了提高学生的实验技能，本案例以高中化学实验课程为例，制定了一套切实可行的教学目标。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握实验基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸发、蒸馏等。
（2）了解实验仪器的基本构造、使用方法和注意事项。
（3）熟悉化学实验的基本原理和实验步骤。
（4）学会根据实验目的和原理设计实验方案。
2. 过程与方法目标（1）通过实验操作，提高学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生的实验设计和实验操作能力，提高学生的实验技能。
（3）引导学生学会与他人合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生的严谨求实、勇于探索的科研态度。
（3）增强学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
（4）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
三、教学策略1. 实验教学与理论教学相结合在教学过程中，将实验教学内容与理论知识相结合，使学生在实验操作中加深对理论知识的理解，提高实验技能。
2. 分层次教学根据学生的实验基础和接受能力，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标，实施分层次教学。
3. 重视实验教学评价通过实验报告、实验操作考核、实验答辩等方式，对学生的实验技能进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
4. 加强实验设备管理确保实验设备齐全、完好，为学生提供良好的实验环境。
5. 注重实验教学资源开发利用网络、多媒体等资源，丰富实验教学手段，提高实验教学效果。
四、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学过的实验知识，激发学生的学习兴趣。
2. 实验原理讲解讲解本次实验的原理、目的、步骤和注意事项，使学生明确实验的目的和意义。
3. 实验操作演示教师进行实验操作演示，强调实验过程中的关键步骤和注意事项。
大学实践课教学设计案例(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力方面发挥着越来越重要的作用。
化学实验作为化学学科的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、实践能力和创新精神具有重要意义。
本案例以化学实验技能培训为内容，旨在通过系统、有序的教学设计，提高学生的实验操作技能和实验报告撰写能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握基本的化学实验原理和操作方法。
- 理解实验误差的来源及处理方法。
- 熟悉实验仪器的使用和维护。
2. 能力目标：- 具备独立完成化学实验的能力。
- 能够分析实验数据，撰写规范的实验报告。
- 培养团队协作精神和沟通能力。
3. 素质目标：- 增强学生的科学素养和严谨求实的科学态度。
- 培养学生的创新意识和实践能力。
- 提高学生的安全意识和环保意识。
三、教学内容1. 实验基本原理：介绍化学实验的基本原理，包括物质的性质、反应原理、实验方法等。
2. 实验操作技能：包括仪器的使用、操作步骤、实验数据的记录和处理等。
3. 实验报告撰写：指导学生撰写规范的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果与讨论等。
4. 实验安全与环保：强调实验安全的重要性，介绍实验过程中可能出现的危险和预防措施，以及环保意识。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过多媒体展示化学实验的精彩瞬间，激发学生的学习兴趣。
- 提出本节课的学习目标和主要内容。
2. 实验原理讲解：- 利用PPT或黑板，详细讲解实验原理，帮助学生理解实验操作背后的科学依据。
3. 实验操作演示：- 由教师或助教进行实验操作演示，重点讲解实验步骤和注意事项。
- 学生观察并记录操作过程。
4. 学生分组实验：- 学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
- 强调实验安全，提醒学生遵守实验操作规程。
5. 实验报告撰写：- 教师讲解实验报告的撰写规范，指导学生完成实验报告。
- 学生分组讨论，共同完成实验报告。
6. 实验结果分析与讨论：- 学生展示实验结果，进行讨论和分析。
人教版九年级化学上册优秀教学案例：1.2化学是一门以实验为基础的科学
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
2.作业要求：明确作业要求，强调作业的重要性，培养学生认真负责的学习态度。
3.作业反馈：及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高作业质量。
在九年级学生的学习过程中，他们对化学学科已有一定的了解，但仍然需要进一步培养对化学实验的兴趣和热爱。因此，本节课的教学目标是通过有趣的化学实验，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
为了达到这个目标，我将以生动的语言和丰富的教学资源，引导学生掌握化学实验的基本操作和方法，并通过对实验现象的观察和分析，让学生深刻体会到实验在化学学习中的重要性。同时，我将注重培养学生的团队合作意识，使他们能够在实验过程中相互合作、相互帮助，共同完成实验任务。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣和热情，培养他们对科学的热爱和追求真理的精神。
2.培养学生对实验结果的认真态度和科学精神，培养他们的责任感和自律意识。
3.引导学生认识实验在化学学习中的重要性，培养他们的学习积极性和主动性。
4.培养学生对实验安全和实验伦理的重视，培养他们的社会责任感。
（二）问题导向
1.提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动寻找解决问题的方法。
2.通过实验现象的观察和分析，引导学生提出问题，培养他们的观察能力和思考能力。
3.引导学生运用化学知识和实验方法，解决实际问题，提高他们的问题解决能力和创新意识。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，培养他们的沟通能力和批判性思维。
初中化学教研专题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。
实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。
本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。
二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。
四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。
（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。
（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。
2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。
（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。
（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。
（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。
（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。
（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。
（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。
五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。
化学教学设计与技能实践教案
化学教学设计与技能实践教案一、教学设计。
1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握化学实验的基本技能，包括实验仪器的使用、实验操作的规范以及实验数据的记录和分析。
同时，学生能够理解化学实验的重要性，培养实验精神和实验技能。
2. 教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：（1）实验仪器的使用，玻璃容器、天平、烧杯、试管等常见实验仪器的使用方法和注意事项；（2）实验操作的规范，化学实验中常见的操作规范，如称量、加热、搅拌等；（3）实验数据的记录和分析，学生需要学会记录实验过程中的数据，并进行简单的数据分析和处理。
3. 教学方法：本节课采用“理论结合实践”的教学方法，通过理论讲解和实际操作相结合的方式，让学生在实践中掌握化学实验的基本技能。
4. 教学过程：（1）引入，通过引入实际的化学实验案例，引发学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）理论讲解，老师对本节课的教学内容进行简要讲解，介绍实验仪器的使用方法、实验操作的规范以及实验数据的记录和分析方法；（3）实际操作，学生分组进行实验操作，老师在旁边指导和帮助；（4）总结，学生对实验过程中遇到的问题和经验进行总结，老师进行点评和指导。
5. 教学评价：通过学生的实际操作和数据记录，老师对学生的实验技能和实验精神进行评价，同时学生也可以通过对实验结果的分析和总结来评价自己的实验能力。
二、技能实践教案。
1. 实验名称，酸碱中和反应实验。
2. 实验目的，通过本实验，让学生了解酸碱中和反应的基本原理，掌握酸碱中和反应的实验操作技能。
3. 实验原理，酸碱中和反应是指酸和碱在一定条件下发生中和反应，生成盐和水的反应。
在本实验中，我们将采用醋酸和氢氧化钠进行酸碱中和反应。
4. 实验仪器和试剂：（1）醋酸。
（2）氢氧化钠。
（3）玻璃容器。
（4）PH试纸。
5. 实验操作步骤：（1）取一定量的醋酸倒入玻璃容器中；（2）用PH试纸测试醋酸的酸碱性，记录下PH值；（3）逐渐加入氢氧化钠溶液，并用玻璃棒搅拌；（4）持续加入氢氧化钠溶液，直至PH值中性为止；（5）记录下实验过程中的观察现象和数据。
初中化学教学中的作业设计与评价
初中化学教学中的作业设计与评价一、引言在初中化学教学过程中，作业是重要的学习补充，不仅能够巩固学生在课堂上所学的知识，还能提高学生的学习兴趣和动手能力。
本文将讨论初中化学教学中的作业设计与评价，并提出一些有效的方法和策略。
二、作业设计原则1. 结合教学内容：作业设计应与课堂教学内容相结合，既能够巩固已学知识，又能够引导学生运用所学知识解决问题。
2. 分层次设计：作业应根据学生的不同层次和能力水平，设置不同难度的题目和任务，以满足每个学生的学习需求。
3. 多样性设计：作业设计应多样化，包括选择题、填空题、解答题、实验设计等多种类型，以激发学生的学习兴趣。
4. 实用性设计：作业应具有一定的实际应用性，能够让学生将所学知识应用于实际生活和问题解决中。
三、作业评价方法1. 定量评价：可以采用分数制、等级制等方式对作业进行量化评价，将学生的完成情况从定性评价转化为定量评价，有利于更客观地了解学生的学习情况。
2. 反馈评价：在评价学生作业时，及时给予学生反馈意见，指出学生的优点和不足，提出改进方案和建议，促使学生积极改进和提高。
3. 自主评价：鼓励学生对自己的作业进行自主评价，培养其对自我学习过程的认识和反思能力，以便持续改进自己的学习方法和策略。
四、作业设计与评价的实施策略1. 注重实践操作：设计作业时，可以加入一定的实验设计和实践操作，让学生通过动手实践，巩固和应用所学知识。
2. 培养思辨能力：作业设计应注重培养学生的思辨态度和能力，提供一些需要思考和解决问题的任务，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 知识的拓展与应用：作业设计既要围绕基础知识，又要拓展学生的知识面，引导学生将所学知识应用到实际生活和问题解决中。
4. 评价方式的多样性：除了传统的书面作业，还可以采用口头报告、小组讨论、实验报告等形式进行作业评价，让学生展示自己的综合能力和团队合作精神。
五、作业设计与评价的案例分析以化学元素周期表为例，作业设计可以包括以下内容：1. 选择题：请根据元素周期表的排列规律，选择下列元素的电子层结构：(A)氢 (B)锂 (C)氧 (D)氯2. 填空题：请根据元素周期表，填写下列表格中的元素符号和原子序数：元素名称符号原子序数氢 H氧 O铁 Fe3. 解答题：请解释元素周期表中的主族、副族、周期和原子序数等概念，并举例说明。
初中化学的教案评析
初中化学的教案评析
教案名称：化学实验：酸碱中性溶液的测试
教学目标：
1. 了解酸碱中性溶液的性质
2. 掌握酸碱中性溶液的测试方法
3. 运用实验方法验证溶液的性质
教学重点：
1. 酸碱中性溶液的性质
2. 酸碱中性溶液的测试方法
教学难点：
1. 区分酸碱中性溶液的测试方法
2. 判断未知溶液的性质
教学准备：
1. 实验器材：试管、滴管、酚酞指示剂、甲基橙指示剂、亚甲蓝溶液等
2. 实验物质：氢氧化钠、硫酸、盐酸、未知溶液等
3. 教学PPT或实验板书
教学过程：
1. 导入：通过提问或呈现图片等方式引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 实验演示：老师展示如何测试酸碱中性溶液的方法，并解释其原理。
3. 实验操作：学生分组进行实验操作，根据实验结果判断溶液的性质。
4. 总结归纳：根据实验结果，整理酸碱中性溶液的特点，并总结测试方法。
5. 巩固练习：布置相关练习题，检验学生对酸碱中性溶液的理解程度。
6. 拓展延伸：引导学生探索更多有关酸碱中性溶液的知识，拓展视野。
教学评价与反馈：
1. 实验操作规范性
2. 知识点掌握情况
3. 学习态度和参与度
教学反思与改进：
1. 结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法。
2. 注重与学生之间的互动和讨论，促进学生的思维发展。
3. 根据教学反馈及时调整教学策略，提升教学效果。
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《化学实验的设计与评价》教学案例
学科：化学
作者：韩玉峰、张艳
地址：山东省临沭县玉山镇初级中学
《化学实验的设计与评价》教学案例
一、教学目标
知识：
1、运用化学实验知识，对实验方案作出分析和判断。
了解实验设计的基本要求。
2、通过对实验设计的分析和判断，了解实验设计的一般思路。
能力：
1、通过分析实验方案是否合理，实验现象和结论是否正确，培养分析评价能力和实践能力。
2、培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的自觉性和积极性。
情感：
以化学实验为载体，激发学生对化学的兴趣和对科学的探究欲望。
二、教学重点、难点
重点：化学实验设计的一般思路以及对化学实验设计的评价
难点：化学实验设计的一般思路
三、教学方法：
自主学习合作探讨归纳总结讲练结合
四、教学过程：
【创设情景】
通过PPT课件展示的图片引起学生思考。
进一步引导学生认识实验的设计与评价的三个层次第一层次我们能否正确的评价别人的实验设计？
第二层次我们能否帮助别人完成实验设计？
第三层次我们能否独立完成某些实验的完整设计？
【教师引导】
化学实验设计题和实验评价题是对学生进行实验综合能力考查的题型之一，是当前课程改革和中考所关注的热点。
【教师引导】第一层次我们能否正确的评价别人的实验设计？
【自我诊断】
1.下列实验方案不可行的是
A．闻气味的方法区别氧气和二氧化碳
B．用观察颜色的方法区别铁片和铜片
C．用燃烧的方法区别羊毛纤维和合成纤维
D．用稀盐酸区别碳酸钠和蒸馏水
2．实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案，哪个更好？
【定位提升】
引导学生总结，化学实验的设计，应遵循几个基本要求。
【知能应用】
【教师引导】第二层次我们能否帮助别人完成实验设计？
【自我诊断】
1.小明通过查阅有关资料获知：某鱼鳔内氧气约占四分之一，其余主要为二氧化碳和氮气。
那鱼鳔内到底有没有氧气和二氧化碳，需要设计实验进行验证。
可是在收集鱼鳔内的气体时，小明遇到了困难。
怎样收集鳔内气体好呢？我们来帮帮小明。
帮助活动一：怎样收集鱼鳔内气体.
小明为了收集和测量一个鱼鳔内气体的体积，设计了两种方法。
A：用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积。
B：在水下刺破鳔，用排水集气法收集鳔内气体并测量其体积（如图）。
你认为其中测量结果不准确的一种方法是，
理由是。
与理由有关的化学方程式是。
帮助活动二:探究鳔内气体成分
现有两瓶收集好的鱼鳔内的气体，为了探究其成分，请你帮助小明设计实验进行验证。
【定位提升】
引导学生总结，设计化学实验的一般思路。
【知能应用】
化学反应往往伴随着一些现象发生，但CO2与NaOH溶液的反应没有明显的现象。
为了通过一些现象说明CO2与NaOH发生了反应，某班同学分两组做了如下探究实验：
(1)第一组同学把一支收集有CO2的试管倒立在装有饱和NaOH溶液的烧杯中(如右图所示)。
现象是什么？
(2)第二组同学从中得到了启发，也设计了如下实验装置进行探究：
A现象为，B现象为， C现象为。
(3)同学们经过分析讨论，认为以上实验中产生现象的原因可能有两种。
一种是因为CO2与溶液中的NaOH反应，消耗了CO2，你认为另一种原因是。
(4)为了进一步证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应，该如何检验？
【教师引导】我们能否独立完成某些实验的完整设计？
【知能应用】
1．某探究学习小组在帮助实验员整理化学试剂时，发现一个盛有无
色溶液的试剂瓶，标签破损（如右图所示）。
已知它们是氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠和硫酸钠四种溶液中的一种。
请你对该试剂作出猜想，并设计实验验证。
（1）猜想：这种试剂可能是_________ ，
也可能是_______ 溶液。
（2）实验验证（要求写出操作、现象和结论）
2.将一块光亮的纯铜片放在酒精灯火焰上灼烧，表面变黑。
对黑色物质的来源，提出你的猜想，并设计一个或几个实验来证明你猜想的正确性。
【畅谈收获】
教师引导学生从知识到能力，自由畅谈本节学习收获。
【达标练习】
1.下表是某同学整理的实验报告，其中错误的是：
2010年临沂中考题
2.某校化学课外兴趣小组的小刚和小强同学到实验室去做探究实验时，他们意外发现实验桌上有一瓶敞口放置的氢氧化钠固体。
根据所学化学知识，他们认为此瓶氢氧化钠固体变质了，接着他们对这瓶氢氧化钠固体变质情况进行了探究。
•提出问题：氢氧化钠固体变质程度如何？
•查阅资料：
氯化钙和氯化钠溶液呈中性，不能使无色酚酞变色
•猜想与假设：
小刚猜想：氢氧化钠可能部分变质，生成了碳酸钠。
得出结论：小刚的猜想正确。
表达与交流：
（1）用化学方程式表示氢氧化钠变质的原因：。
（2）在实验室里氢氧化钠需要密封保存。
药品密封保存的原因很多，请你写出浓盐酸需要密封能够保存的原因。