18新阿里山纪行1
大庄中学八年级语文导学案
编制张会敏审核夏一倩魏文静戴文君审批
课题 18 阿里山纪行（1）使用时间编号班级姓名组别等级
学习目标1 掌握课文字的读音及词的意义。
2 反复朗读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
学习重点体会作者对阿里山美丽风光的喜爱。
学习难点引发我们爱自然、爱祖国山河的真情。
学案导案
一．【依案自学自主探究】（熟读熟记、读书自学、查阅资料、完成练习，标注疑难）
1 自读课文，用圈点勾画的方法，在课文中标出生字并注上拼音。
2 搜集阿里山的相关简介读一读。
【知识链接】
1 作者档案吴功正，当代作家，文艺评论家，美学家。
国家有突出贡献的中青年专家，政府特殊津贴的享受着。
代表作有《小说美学史》等。
2 背景资讯 1997年作者应邀赴台湾讲学，接风宴会上轻轻回荡的《高山青》的歌曲，激发了他游阿里山的愿望，在台湾友人的陪同下，他游览了阿里山并被其优美的景色所震撼，作者把自己的感受写出来，意在让大陆人民了解阿里山，激发人民的爱国热情。
3 文学资讯关于“移步换景”的写法
﹙1﹚移步换景，就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。
游记一般都采用这种写法。
﹙2﹚移步换景是按照时间顺序来安排材料的，一般以行踪为线索，这样可以表现景物在不同时间里的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同风貌，使读者从中感受到一种动态美。
4 文体知识游记：描写旅行见闻的一种散文形式。
游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记录一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
5文题解说题目“阿里山纪行”中的“阿里山”点明了游记的对象，“纪行”暗示作者是通过移步换景的方式为读者介绍阿里山的美景一新课导入
老师播放歌曲
《阿里山姑娘》，
学生听。
听完后，
老师说：这优美
动听的旋律歌咏
的是台湾最负盛
名的风景区阿里
山。
今天就让《阿
里山纪行》一文
引领我们追随作
者的游踪，去踏
访阿里山的通幽
曲径，去亲近阿
里山如诗如画的
风光。
二检查预习。
三朗读课文。
的。
显然文章的重点是介绍作者的“行”，只要抓住文中表示行踪的语
句即可理清文章的思路。
3 多音字辨析。
幢创禅桧
二【集中问题进行点评】（根据导学案批阅情况，集中所有问题，教师进行点评）
教师补充阿里山的简介。
三【分组合作讨论释疑】（组内讨论交流、解它组疑难、形成展示材料）
1 学生分组朗读课文。
2 再读课文边读边画出表示作者行踪的短语或句子。
老师小结：这种写法叫“移步换景”----即不固定立足点和观
察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次写下来。
一般游记
都采用这种写法。
3 快速阅读课文，看看文中一共描写了几幅图，试看用四字短语
概括一下。
4 给课文划分层次。
（画在课本内）
四【学生展示总结归纳】（代表展示解答它组疑难，学生点评或拓展）
五【当堂检测课堂小结】（教师提新知，进行归纳，依教学目标分层次选择练习题，
即“必做题”，“选做题”，“挑战题”）
1给加点字注音风靡．﹙﹚山岚．﹙﹚静谧．﹙﹚
谛．听﹙﹚红桧．﹙﹚
2 词语解释。
接风洗尘：静谧：
无可匹敌：谛听：
恍如隔世：山岚：
3 云南是个多民族的省份，风俗各异的民族分散在全省各地，
像一朵朵绚丽的鲜花点缀着美丽的云南。
请选择你所熟悉的一个
民族，就这个民族的民居、服饰、节日习俗、饮食文化等，任选
一个方面作简要介绍。
四教师小结。
五课堂检测。
十八《阿里山纪行》
路线
台北松山机场 嘉义
（浓稠的云雾）
乘森林小火车 进山 阿里山站
（古典的站台）
（厚密的 青苔）
曲径 幽路
（清澈的 姊妹潭）
峰回路转，迂曲 穿过一片林区 从火车站到神木， 尚有一段路
（无边的 林海）
（静谧的森林）
下山的 路上
在树身之间穿 行了一阵，终 于看到了神木
（古老的神木）
写法： 移步换景
不固定立足点和观察点， 一边走一边看，把看到的不 同景物依次描写下来。
示例：阿里山，山美水美人 更美。你想享受着自然美吗 请来到这里吧。在这里山清 水秀是理想中的世外桃源。 阿里山欢迎您!
台湾民谣：
一二三，到台湾， 台湾有个阿里山，
阿里山，有神木， 明年我们回大陆。
高山常青，涧水常蓝……
阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一 杯醇香甘甜的酒，如一幅生动的画，如 一曲悠远的歌……什么时候我们也能去 看看那拔地参天、威风八面的神木？什 么时候我们也能去阿里山赏云海，观日 出？……让我们共同企盼祖国早日统一， 台湾早日回到祖国的怀抱！
孙武之军阵，秦皇之兵马
修辞美：恰当的修辞也能调节音节，增强语言的音乐美，而且能使文 章语言生动活泼。
森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖， 如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列 整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
情 韵 美
一、融情于景
潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如 蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却 又没有了。那是静谧的世界、净洁的世 界，甚至可以说是禅的世界。
吴 功 正
阿 里 山 纪 行
阿里山
阿里山 位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、 尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。 最 高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最 高峰玉山（高3997米）甚近。阿 里山风景 区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森 林公园和旅游胜地。阿里山的森林、云海和 日出，誉称三大奇观。
云南省水富县第二中学八年级语文上册《阿里山纪行》课件(2) 新人教版
请同学们运用移步换景的 方式带领大家游览我们美 丽的校园
幽深
宁静 清的标志是什么？
神木
作者笔下的神木是什么样子？ 有那些丰富而深厚的内涵
作者抓住了神木的巨大、悠久以及“巨创”来写， 这里把神木作为阿里山的“标志、灵魂”的象征， 推而广之，也是中华民族的象征，激发了自己 的爱国之情。
你认为这篇文章语言美在何处？
• 音乐美：节奏美 拟声美 音节美 修辞美 • 情韵美：融情于景 托物寄情
学 习 目 标
1.阿里山的如画风光
2.移步换景、融情于景的写法
3.富于音乐美、情韵美的语言
4.作者的爱意和强烈的爱国之情
作者进山时的独特感受是什么？
那股凉气给人的感觉不在温度， 而在穿肌透骨的力度
美丽的阿里山美在何处？请同 学们在文中找出
潭水清澈
林区宁静
神 木
山间青苔路
无际森林
阿里山风光的特点
【八年级】八年级语文上册第18课阿里山记行学案2无答案新版苏教版
【关键字】八年级十八、阿里山记行（2）【学习目标】1. 品味富有音乐美的语言。
2. 学习本文融情于景的写法。
3. 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。
【重点难点】品析富有情韵美和音乐美的语言。
【课前预习】1.仔细研读课文，找出你最欣赏的句子做赏析句子：赏析：2. 在台湾有这样一句民谣：“一二三，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我们回大陆！”民谣表达了台湾人民怎么样的情感？一、检查复习，进入语言分析。
2、体会情感。
怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？三、探究：你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？四、质疑交流。
五、总结全文：1.移步换景。
2.迷人风光3.两岸人民的共同愿望。
【课后作业】阅读《阿里山纪行》的节选部分，回答问题。
几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木。
它是台湾著名的红桧，木有香气，高达，胸径，可以说是罕见的庞然大物。
大就成了“精”，成了“神”。
其树龄约有三千年，被发现的历史近一个世纪了。
这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。
同时，我也明白了，没有那无边无际的原始森林，是孕生不出“神木”这样的树中巨子的。
就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。
两段横卧地上，一段还站着。
即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。
它仍然是阿里山的标志、灵魂。
1．用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。
答：__ _____、______ __、________、_____ ___2．文中加粗的“约”和“或许”能否删去，为什么？答：______________________________________________ ______3．“神木”已遭雷劈，为什么“它仍是阿里山的标志、灵魂”？答：_____________________________________________ _______4．于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你是怎样理解的？答：______________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________【美文欣赏】《冬季到台北来看雨》来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。
《阿里山纪行》教案
《阿里山纪行》教案学习目标：1、品味富有音乐美的语言。
2、欣赏阿里山的如画美景。
3、学习本文融情于景的写法。
学习重、难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。
教学设想：1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。
学习时间：一教时学习过程：课前播放歌曲《高山青》、滚动阿里山图片，学生可跟唱，营造学习氛围，感受阿里山的美丽。
一、导入“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水……”这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。
二、整体感知课文。
下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。
思考：阿里山给作者的最初印象是什么？“我觉得，阿里山的风光美如画.”三、赏析美文（一）感知全文，欣赏阿里山的如画美景。
1、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。
（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“的”的形式。
）2、师生互动，出示板书，师投影。
风清澈的水潭景静谧的森林美厚密的青苔如无边的林海画古老的神木（3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。
）4、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，是人生一大乐事。
海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心悦目，获得美的享受。
“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。
（二）、品味语言美。
1、师：有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。
可作者做到了这一点，他把这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上。
本文的语言富有音乐美。
请从文中找出几例，品读玩味并作简要分析。
八年级语文上册第四单元第18课《阿里山纪行》同步练习(含精品解析)
第十八课《阿里山纪行》同步训练1．下列加点字注音正确的一项是（）A.莽莽（mánɡ）浓稠（chóu）山岚（lán）鱼鳖（biē）B．堪称（kān）风靡（mí）谛听（dì）静谧（mì）C．茸茸（rónɡ）幢顶（chuánɡ）禅悟（chán）纯粹（cuì）D．雄踞（jù）红桧（huì）模样（mú）镶嵌（qiàn）答案：C解析：A项中“莽”应读mǎnɡ； B项中“靡”应读mǐ；D项中“桧”应读ɡuì点评：此题考查重点字的字音辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，形近字要注意部首的区别，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2．指出下列句子运用的修辞手法。
a潭无鱼鳖，林无鸟兽。
（）b忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？（）答案：对偶|反问,引用解析：分析：此题是分析对偶、反问修辞手法的作用。
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
对照概念写出修辞。
点评：本题考查学生运用修辞手法的能力。
能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
3．分析下面句中加点字运用的妙处。
虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。
答案：）“喷”是喷洒、喷射的意思，这里突出了骄阳似火的特点。
解析：分析：解答此题先要知道词语的本义，再结合语境分析语境义。
点评：此题考查词语在语境下的含义。
本着词不离句的原则4．试分析下列比喻句的表达效果。
树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。
八年级语文上册 第18课《阿里山纪行》课堂活动导学案 苏教版
个性调整十八《阿里山纪行》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1．通过朗读，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。
2．学习课文移步换景的写景方法。
【课前预习】1．作者档案吴功正，1943年生，江苏如皋人。
其学术研究方向是中国文学史和中国美学史。
2.．背景回望1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化。
台湾学者陪伴他游览了阿里山。
作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光，回来后写下此文。
3．阅读课文后给下列加点字注音。
莽莽．．（）山岚．（）恍．（）如隔世一泓．（）堪．（）称谛．（）听禅．（）院鱼鳖．（）【活动方案】活动1：欣赏投影仪呈现的阿里山风景图片，同时欣赏歌曲《阿里山的姑娘》活动2：朗读课文。
（小组依次朗读全文，注意正音正字；选出小组朗读优秀者示范朗读余下的内容。
）活动3：整体感知。
（1）假设你的小组同学是游客，而你是一个导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。
（温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就好了。
还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌。
）（步骤：小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。
→指名同学当导游，其他同学提出改进意见→参加全班角逐并记录其他小组的亮点和特色。
）（2）请用3-4个词语概括阿里山风光的共同特点。
活动4：讨论探究。
（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？请找出文中的一句话写下来。
（2）画出交代参观阿里山行踪的句子，（独立思考后写下来→小组师徒互查并订正）（3）本文采用了怎样的写景方法？请简要说明。
【知识链接】课堂随笔：十八《阿里山纪行》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．进一步了解阿里山的特点。
2．品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
【活动方案】活动1：知识回顾。
如果你置身阿里山中，你对阿里山和阿里山的神木有哪些认识和感受？阿里山的美是人工雕琢的美吗？由此可见台湾人的旅游景点有何特色？（仔细回顾上节课内容，联系课文独立思考后写下自己的答案→1-4号合作讨论第一题；5-8号合作完成第二题→交换讲解→全班展示后自行补充订正）活动2：写法探究。
阿里山纪行
《阿里山纪行》（一）
学习目标：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。
可以是图片，文字，还可以是歌曲。
（分组活动）
课堂学习：
第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 欣赏歌曲《高山青》，请学生向大
家介绍你所了解的阿里山。
每组派代表发言。
结合搜集到的资料进行解说。
如实物投影展示图片等。
时间：每人2—3分钟。
2 导入：阿里山的风光真是迷人，听
了两位同学的介绍，我们还是意犹
未尽，那就让我们跟着吴功正再去
游览一番吧。
第二块：品味语言
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 请大家用自己喜欢的方式读课
文，你觉得写得好的地方可以反
复朗读，体会它好在哪里。
用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。
独立思考。
2 指导：从多个角度去赏析从各个角度进行赏析。
如词语用的精当、修辞、节奏
感等
3 组织交流、评价交流，讨论。
4 布置任务：课后将好的词语或句
子摘抄在读书笔记本上
第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 播放歌曲《高山青》欣赏，哼唱
2 组织朗读优美语段个别朗读，互评。
阿里山纪行
通讯地址：江苏省连云港市灌云县初级中学
（1）阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4～9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。投影显示：
（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“的”的形式。）如：清澈的水潭
（2）师生互动，出示板书，投影。
风清澈的水潭
景静谧的森林
美厚密的青苔
如无边的林海
画古老的神木
（3）请同学们欣赏美如画的阿里山风景。
2．我觉得，阿里山的风光美如画
老师小结：这种写作的方法叫“移步换景”(即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下htm
（三）赏析美文
1．感知全文，欣赏阿里山的如画美景。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1．面向学生：□中学学科：语文
2．课时：1
3．学生课前准备：
（1）布置学生音，练习朗读。
二、教学课题
1．欣赏阿里山的如画美景，体会江山的美丽多娇，感知多彩多姿的大千世界。
《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山迷人的风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。
教学重点、难点：
1．学习本文融情与景、移步换景的写法；
（3）齐读9段。（教师指导：要读出气势，读出力量，要一气呵成，读出自豪感、民族情和爱国情，“标志和灵魂”要,,,[%B8%DF%C9%BD%C7%E0]&cat=0&gate=1&0++&si=%B8%DF%C9%BD%C7%E0;;%B8%DF%CA%A4%C3%C0;;70433;;70433&lm=-1&mtid=5&d=8&size=7130316&attr=0,0&titlekey=458075507,3870899218&mtype=2
(新)苏教版八年级语文上册第16课 阿里山纪行 (共31张PPT)
山的美丽风光。
2.语言富于音乐美和情韵美。 本文的语言典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，节 奏感强，富有音乐美。如“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有
8.(山东潍坊中考,T21)试分析文章第9段在全文中的作用。
第9段是全文的点睛之笔，它揭示了全文的中心意思
。“神木”虽遭雷劈，遭“巨创”，却“依然拔地参天， 八面威风，雄踞山间，无可匹敌”，表现出其不屈的精神 ，而这种生机勃勃、不折不挠，正是中华民族精神的象征 。
9. 本文用歌曲《高山青》作结，有什么作用？ 本文以歌曲《高山青》作结，再次强调了“阿里山
第四单元
十六 阿里山纪行
学习目标 1.了解作者及本文的写作背景；理解文章的内容，把握文 章的主旨。（重点）
2.学习移步换景、融情于景的写法；品味本文富于音乐美
和情韵美的语言。（难点） 3.感受阿里山美丽如画的风光，激发对祖国的热爱之情。
题目中的“阿里山”点明了写作的对象，“纪
行”表明本文是记载旅途见闻的，也点明了本文的 体裁是一篇游记。
作者在文章结尾写道“但整个游程却没有看到一位
阿里山姑娘”，他是在感到遗憾吗？请结合文章内容加 以分析。 我认为作者不是在感到遗憾。①作者游览阿里山并 不只为了看那“美如水”的“阿里山姑娘”，言外之意 也是为了欣赏阿里山的美丽风光。②作者在整个游览的 过程中，看到了风光如画的阿里山，并深深地陶醉于其
的，是说理型游记。
生难字
风靡（mǐ） 山岚（lá n） 幢（chuá ng） 一泓（hó ng） 秘鲁（Bì ） 迂曲（yū） 红桧（guì ） 镶嵌（qià n） 隧道（suì ） 谛听（dì ） 雄踞（jù ） 静谧（mì ）
多音字 mǐ（风靡） 靡 mí （奢靡）
chuá ng（石幢）
阿里山纪行D
不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的山水画。（分析：以“明镜”来比喻 （2）、2段：穿过莽莽林海，不断爬高、上升，山下还是阳光灿烂，山上渐渐 地云雾浓稠。（分析：“穿过莽莽林海”写出 写出原始森林的广阔无边，“云雾浓稠”是
深山里特有的景观。） 有人声……山间的安宁。（分析：这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使 文中优美的语句还有很多，由于时间关系，这节课我们就找到这里，课后希望大家继续体
一幅倒置的水墨画。（板书：清澈透明） 、密度、厚度和长度。（ ★原始林海（7段）：描绘了森林的无边无际（1句）；森林中树木
结尾诗句：唐诗《山中留客》作者 张旭 ★千年神木（8、9段）：悠久的历史；罕见的庞然大物；虽遭重创依然拔地参天。
的确很美，那么作者在文中所运用的的语言美不美呢？（美）究竟美在哪儿呢？请你在文中找