练习使用显微镜(教学设计)
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。
本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。
考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。
教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。
大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。
显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。
显微镜的构造。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
2.学生在操作显微镜时可能存在恐惧心理，担心损坏设备，教师应鼓励学生大胆尝试，克服心理障碍。
3.学生在观察生物玻片标本时，可能对细胞结构、生物现象的描述和分析存在困难，教师需引导学生运用科学方法，逐步培养观察和分析能力。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本构造、功能及其使用方法，认识显微镜在生物科学探究中的重要作用。
2.学会正确使用显微镜进行观察，掌握调节显微镜焦距、切换物镜和目镜、调整光源亮度等基本操作。
3.能够运用显微镜观察生物玻片标本，识别细胞的基本结构，培养观察、描述和分析生物现象的能力。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，使学生认识到科学探究过程中的客观性和公正性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的求知欲和探索精神。在生物学科方面，学生对生物现象有一定的认知，但观察、分析生物结构的能力尚需培养。本章节内容是《练习使用显微镜》，显微镜作为生物学研究的重要工具，对学生来说既陌生又充满神秘感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
3.观察日记：请同学们将观察过程和心得体会以日记形式记录下来，分享自己的发现和感悟。
要求：日记内容真实、生动，反映观察过程中的思考和收获。
4.家庭实验：鼓励同学们在家中尝试制作简单的生物玻片标本，如洋葱表皮细胞、花生切片等，并使用显微镜进行观察。
要求：实验步骤清晰，注意安全，观察结果拍照或绘图记录。
教学教案 练习使用显微镜
教学教案练习使用显微镜一、教学目标1. 让学生了解显微镜的基本构造和功能。
2. 培养学生正确使用显微镜的操作技能。
3. 引导学生通过显微镜观察样本，培养观察和分析能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：显微镜的基本构造、功能及操作方法。
2. 教学难点：显微镜的正确使用和观察技巧。
三、教学准备1. 显微镜一台，确保功能完好。
2. 样本材料：如植物叶片、昆虫翅膀等。
3. 清洁布、擦镜纸等维护工具。
4. 教学PPT或黑板，展示显微镜使用步骤和注意事项。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍显微镜的历史和作用，激发学生兴趣。
2. 讲解显微镜的基本构造和功能：镜体、物镜、目镜、台、焦距调节等。
3. 演示显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。
4. 分组实践：学生两人一组，按照操作步骤使用显微镜观察样本。
5. 指导学生正确清洁显微镜，维护仪器。
6. 总结反馈：学生展示观察成果，教师点评并解答疑问。
五、课后作业1. 绘制显微镜的结构图，标注各部分名称和功能。
3. 预习下一课内容，了解光学显微镜和电子显微镜的区别。
六、教学策略1. 采用“讲解-演示-实践”的教学模式，让学生在实践中掌握显微镜的使用方法。
2. 运用提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
3. 对学生进行分组，培养团队合作意识，提高观察和分析能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实践操作：评估学生在使用显微镜过程中的操作准确性、熟练程度等。
3. 课后作业：检查学生完成的观察心得和结构图，评估学生的理解和应用能力。
八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，介绍显微镜在科学研究中的应用。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验显微镜的科研工作。
3. 开展显微镜制作或创新设计比赛，激发学生的创造力和实践能力。
九、教学注意事项1. 确保显微镜和安全用品的质量，避免在使用过程中出现故障。
七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）显微镜的构造：本节课的核心内容之一是显微镜的基本构造，包括镜身、目镜、物镜、载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等部分。教师应详细讲解各部分的名称、位置及作用，使学生能够熟练掌握显微镜的构造。
举例：讲解载物台的作用是放置玻片标本，粗准焦螺旋和细准焦螺旋用于调节镜筒高度，使物镜与玻片标本之间保持适当的距离。
1.学生对显微镜构造的理解：在讲解显微镜构造时，我尽量使用生动的语言和实物演示，让学生能够直观地了解各部分名称和功能。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生对部分结构名称和作用掌握不够熟练，我考虑在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这部分知识。
2.显微镜操作技能的掌握：在实践活动环节，学生动手操作显微镜时，部分学生操作不够熟练，对焦、切换物镜等步骤存在一定的困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加操作练习的时间，让学生有更多的机会熟悉显微镜的操作。
3.学生合作与讨论：在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出积极的合作精神和沟通能力。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为害羞或不敢发表自己的意见。在今后的教学中，我会鼓励这些学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
4.教学方法的选择：在本节课中，我采用了理论讲解、案例分析、实践活动等多种教学方法，力求让学生在多角度、多层次地掌握显微镜的使用。从学生的反应来看，这种方法较为有效，但仍需不断调整和优化，以更好地适应学生的需求。
2.1.1《练习使用显微镜》名师教案
第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
《练习使用显微镜》教学设计
3.实践操作，注重个体差异：在实践操作环节，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导与鼓励，帮助他们克服操作中的困难。
4.合作交流，共同提高：鼓励学生进行小组合作，交流观察心得，分享操作技巧，共同解决观察过程中遇到的问题。
4.学生对生物学科的兴趣和热情：在本章节的学习中，要关注学生对生物学科的兴趣，激发他们的学习热情，提高学习积极性。
5.学生情感态度与价值观的培养：通过显微镜的使用，引导学生关注生物多样性和环保问题，培养他们的人与自然和谐共生观念。
针对以上学情，本章节教学设计将注重实践操作、合作交流、启发思考，旨在提高学生的观察、分析和解决问题的能力，同时培养他们对生物学科的兴趣和热情。
4.结合生物学知识，介绍生物细胞的基本结构，为学生观察生物细胞做好知识准备。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组使用一台显微镜进行观察。观察前，我会给出指导性问题，如：“你们能观察到细胞膜、细胞质和细胞核吗？”、“这些生物细胞有哪些不同之处？”等。学生在观察过程中，小组成员相互交流、讨论，共同解决问题。我会在各组间巡回指导，引导学生正确观察和分析。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的观察和动手能力，特布置以下作业：
1.观察作：请同学们课后选取一种生物样本，如植物叶片、昆虫翅膀等，使用显微镜进行观察，并绘制细胞结构图。要求图像清晰，标注明确，能够反映出所观察生物细胞的主要结构。
2.分析作业：根据观察结果，描述所观察生物细胞的特点，分析细胞结构与功能之间的关系，并尝试探讨该生物细胞在生物体中的重要作用。
练习使用显微镜 教学设计
练习使用显微镜教学设计一 : 练习使用显微镜教学设计第一节 1.教材分析本课在教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点、难点的分析：①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。
2.教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。
但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。
过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。
结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。
学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
练习使用显微镜教案
练习使用显微镜教案第一篇：练习使用显微镜教案教学内容:练习使用显微镜一、教学目标1、知识目标：1、掌握显微镜各部分的名称和作用。
2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤2、能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力3、情感目标认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点1、重点：1．显微镜的使用方法 2．独立操作能力的培养2、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）三、课前准备：1、搜集显微镜的相关图片以及操作显微镜的相关视频2、制作多媒体课件3、显微镜，并逐个检查、写有“上”字的玻片、动植物玻片标本、擦镜纸及纱布四、课时安排：45min五、教学过程教学内容引入展示课件：显微镜下观察一滴水中的微小生物观看在显微镜下微小生物的运动，认识到显微镜可以看到肉眼看不到的物体感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。
激发学生探究微观世界的欲望显微镜的构造向学生展示标注的显微镜的相关图片细心观看显微镜的各个部分构造，并猜想各个部分的作用学生对显微镜先获得一个感性的认识取镜和安放指导学生正确取镜和安放(左手托，右手握，安目镜)；强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头；先让学生探究各部件作用，再向学生讲解各部件作用并板书到黑板上教师行为学生活动教学意图取镜和安放,观察实物，在感性认识的基础上进一步加深认识和了解，并说出各个部件的名称，探究各部件作用养探究精神显微镜的使用给学生展示显微镜的操作步骤视屏课件，在播放的同时边提问学生边讲解，提出以下几个问题：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？让学生带着问题在动手操作的同时找到问题的答案实验操作，观察、思考并找出答案认真观看视频，理解并记住每个操作步骤，复述操作步骤及讲诉注意事项。
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第一节练习使用显微镜
教学目标
1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点
1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点
正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备
光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程
新课导入
【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！
新知探究
一、显微镜的构造和功能
【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？
【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？
【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
【教师活动】对学生的活动作出评价。
【过渡】我们已经了解了显微镜的结构和功能，那么应该如何正确使用显微镜呢？
二、显微镜的使用
【教师活动】指导学生阅读教材中实验操作过程的内容，使学生对如何规范地使用显微镜具有整体的认识，并总结出显微镜的使用步骤。
【学生活动】阅读教材中实验操作过程的内容，总结出显微镜的使用步骤。
（一）取镜和安放
【教师活动】展示取镜和安放的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。
组织学生动手操作。
【学生活动】动手操作，并思考。
【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。
（二）对光
【教师活动】展示对光的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及
其注意事项。
组织学生动手操作。
【学生活动】动手操作，并思考。
【教师活动】总结操作要领，强调注意事项，避免学生出现不规范的操作。
最后提出问题：光线依次经过显微镜的哪些结构？
【学生活动】思考、回答：光源→反光镜→遮光器→通光孔→物镜→镜筒→目镜。
（三）观察
【教师活动】展示观察的图片，边讲解操作要领边规范操作，并让学生思考操作原因及其注意事项。
组织学生动手操作。
【学生活动】动手操作，并思考。
【教师活动】巡视，纠正学生出现的问题。
【教师活动】总结操作要领及注意事项，补充强调：
1．转动转换器的手法要正确，要爱护显微镜。
2．镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜！
（四）收镜和整理
【教师活动】边讲解操作要领边规范操作，并组织学生动手操作。
【学生活动】动手操作，并注意操作事项。
三、显微镜的成像
【过渡】通过操作显微镜，我们在目镜内看到了放大的物像，那么，显微镜的放大倍数是如何计算的呢？
【教师活动】展示光学显微镜、目镜、物镜的图片，引导学生计算显微镜的放大倍数。
并提出问题：显微镜的放大倍数是多少？
【学生活动】观察图片，并思考，回答：显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
【教师活动】展示表格，让学生计算出不同显微镜的放大倍数。
【学生活动】通过计算，得出了不同显微镜的放大倍数。
【教师活动】展示低倍镜、高倍镜下的细胞的图片，引导学生观察并思考它们有什么不同。
【学生活动】仔细观察，思考，回答。
【教师活动】鼓励学生大胆思考、回答，并纠正学生的错误。
总结学生的回答，得出结论。
【学生活动】通过教师引导，得出：
显微镜的放大倍数越小，观察到的物像就越小，但观察到的细胞数量就越多，视野范围就越大，视野就越亮。
显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察到的细胞数量就越少，视野范围就越小，视野就越暗。
【过渡】通过显微镜，我们在目镜内看到的被放大的物像是什么样的呢？
【教师活动】组织学生将写有“上”字的玻片标本放在显微镜下进行观察，并提出问题：目镜内看到的物像是什么样的？
【学生活动】动手操作，进行观察。
得出结论：目镜内看到的物像是上下颠倒、左右相反的倒像。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并再次提出问题：如果所观察的物像不在视野中央，应该怎样将它移到视野中央？提示学生可以尝试上下、左右移动玻片标本。
【学生活动】动手操作，尝试上下、左右移动玻片标本。
【教师活动】巡视指导，纠正错误。
【学生活动】倾听教师提出的错误的地方并改正，继续观察，多次尝试，得出结论：物像在哪个方向，玻片标本就向哪个方向移动。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
四、知识延伸
【教师活动】讲解教材中的一个延伸知识点——视野中的污点的判断。
提出问题：如果在显微镜观察的视野中出现了一个污点，你用什么方法判断它的位置？
【学生活动】通过教师的讲解，讨论、交流，回答问题。
五、学以致用
【教师活动】提出问题：利用显微镜观察细胞得到甲、乙两个视野，如何把视野中的物像从图甲转为图乙？
【学生活动】通过本节的学习，学生思考并回答：向左移动玻片标本→转动转换器（由低倍物镜换为高倍物镜）→调节光圈（或转换反光镜）→转动细准焦螺旋。
课堂小结
本节学习了显微镜的结构、操作步骤及注意事项。
这是同学们第一次进入实验室，重点强调规范操作，既帮助大家养成良好的习惯，也为后续的学习做铺垫。
板书设计
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